PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ W RATOWICACH Cele przedmiotowego systemu oceniania: jasne określenie zasad, którymi nauczyciel języka angielskiego będzie się kierował przy wystawianiu ocen, bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia w nauce, zaznajomienie ucznia z poziomem jego osiągnięć oraz motywowanie ucznia do dalszej pracy, dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia, informowanie nauczyciela o efektywności zastosowanych metod i form pracy. Cele edukacyjne: 1. Opanowanie języka na poziomie zapewniającym sprawną komunikację językową. 2. Poznanie kultury i spraw życia codziennego kraju nauczanego języka. 3. Stopniowe przygotowanie ucznia do samodzielności w procesie uczenia się języka obcego. 4. Rozwijanie w uczniach postawy ciekawości, otwartości i tolerancji wobec innych kultur. 5. Rozwijanie sprawności rozumienia ze słuchu i konwersacji. 6. Rozwijanie sprawności czytania i pisania. 7. Rozszerzenie repertuaru funkcji językowych umożliwiających posługiwanie się językiem obcym w sytuacjach życia codziennego. 8. Kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie. Obszary aktywności ucznia podlegające ocenie 1. Sprawdziany sprawdzające wiadomości i umiejętności ucznia (po skończonym rozdziale, a także semestralne, roczne) minimum 2 w semestrze; 2. Kartkówki badające stopień przyswojenia materiału leksykalnego lub gramatycznego - nie muszą być zapowiadane, obejmują zakres materiału z ostatnich 3 lekcji; 3. Prace domowe (w zeszycie przedmiotowym, zeszycie ćwiczeń lub w formie kart pracy); 4. Wypowiedzi pisemne wg opracowanego wzoru (np. kartka pocztowa, notatka, , opis osoby, zwierzęcia, pomieszczenia); 5. Wypowiedzi ustne (wiedza z lekcji); 1

2 6. Technika czytania głośnego teksty opracowane w klasie (uczniowie z opinią o dysleksji są zwolnieni z głośnego czytania); 7. Dyktanda; 8. Tłumaczenie tekstu (ustne lub pisemne przygotowane w domu w ramach pracy domowej); 9. Recytacja rymowanek, tekstów piosenek (głównie klasy I-III) 10. Prowadzenie zeszytu ćwiczeń i zeszytu przedmiotowego (oceniana jest kompletność i staranność notatek, zielona strona ); 11. Korzystanie ze słowników 12. Dodatkowe prace projektowe (indywidualne i grupowe); 13. Aktywność podczas zajęć; 14. Udział w konkursach przedmiotowych; 15. Przynoszenie materiałów na lekcje, przygotowanie do zajęć na bieżąco. Ogólne zasady oceniania uczniów Nie ocenia się uczniów po co najmniej tygodniowej usprawiedliwionej nieobecności w szkole lub znajdujących się w trudnej sytuacji losowej na prośbę rodzica, wychowawcy, pedagoga. Każdy uczeń ma prawo do zgłoszenia braku zadania na lekcji 2 raz w semestrze, bez podawania przyczyny; uczeń ma obowiązek zgłosić bz na początku lekcji. W przypadku próby zatajenia braku zadania uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Po wykorzystaniu bz dwa razy, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną za każdy następny brak zadania domowego. Każdy uczeń ma obowiązek prowadzić zeszyt przedmiotowy. Sprawdziany i z kartkówki są obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie miał możliwości ich napisania, winien to uczynić w terminie uzgodnionym z nauczycielem (dwa tygodnie od powrotu do szkoły), jeśli uczeń nie poprawi oceny w wyznaczonym terminie wpisywane jest 0 Uczeń, który uzyskał ocenę niedostateczną na koniec semestru ma obowiązek zaliczyć tą część materiału, w celu wyrównania poziomu osiągnięć edukacyjnych umożliwiających dalszą naukę w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Oceny semestralne ustala się jako średnią ważoną ocen cząstkowych. Laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim mogą otrzymać celującą roczną ocenę klasyfikacyjną. Nauczyciel ustala prognozę oceny końcowosemestralnej na trzy tygodnie przed terminem klasyfikacji. Ustalona przez nauczyciela niedostateczna ocena końcowa może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego. Poprawianie ocen. Uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę z kartkówki i sprawdzianu w terminie ustalonym z nauczycielem (nie później niż dwa tygodnie od daty uzyskania oceny) Ocena uzyskana za egzamin próbny oraz test sprawdzający wiedzę i umiejętności z zakresu kompetencji egzaminacyjnych nie podlega poprawie. Poprawie nie podlegają również oceny zdobyte za: wypracowania pisemne, zadanie domowe, zadania wykonane podczas zajęć lekcyjnych, zeszyt, przygotowanie do lekcji (posiadanie wszystkich 2

3 niezbędnych i wymaganych pomocy dydaktycznych, aktywność na lekcji /brak zaangażowania i inne formy aktywności). Ocena poprawiona (jeśli jest oceną lepszą) jest oceną braną pod uwagę przy wystawianiu śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej i tylko ona znajduje się w dzienniku; jeśli uczeń z poprawy uzyska ocenę gorszą, nie jest ona wpisywana do dziennika. Uczeń, który w czasie sprawdzianu, testu, kartkówki lub innej formy pracy klasowej został przyłapany na ściąganiu, posiadaniu ściągi, komunikowaniu się z kolegą/koleżanką lub udzielaniu podpowiedzi koledze/koleżance, otrzymuje ocenę niedostateczną i nie ma możliwości poprawy tej oceny na wyższą. Narzędzia pomiaru osiągnięć ucznia 1. Sprawdzian/test a) Praca samodzielna ucznia na lekcji (do 1 godz. lekcyjnej) w formie pisemnej obejmująca część materiału lub sprawdzająca pewne umiejętności, b) Sprawdzian zapowiadany jest z co najmniej 1- tygodniowym wyprzedzeniem, obejmujący jeden UNIT - dział. 2. Kartkówka a) Praca samodzielna ucznia na lekcji (15 min.) obejmująca wiadomości i umiejętności z co najwyżej ostatnich 3 nowych tematów. 3. Odpowiedź ustna ucznia a) Sprawdzenie wiadomości i umiejętności ucznia w formie ustnej odpowiedzi obejmujące co najwyżej ostatnie 3 nowe tematy. 4. Kontrola prac domowych ucznia 5. Zeszyt ucznia Ilościowa kontrola w zeszycie notatek z lekcji oraz prac domowych. Ad. 1. Praca klasowa i sprawdzian a) Oceny z prac klasowych wpisywane są do dziennika lekcyjnego kolorem czerwonym b) Uczeń nieobecny na pracy klasowej z uzasadnionych przyczyn ma obowiązek zaliczyć pracę klasową w terminie ustalonym wspólnie z nauczycielem, jednak nie później niż dwa tygodnie po przyjściu do szkoły. c) Ściąganie na pracy klasowej jest równoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej bez możliwości zaliczenia jej w dodatkowym terminie, Ad.2. Kartkówka 3

4 a) Oceny z kartkówek wpisywane są do dziennika kolorem zielonym, b) Niesamodzielne pisanie równoznaczne jest z wystawieniem oceny niedostatecznej, Ad. 3. Odpowiedź ustna ucznia Ocena zależy od : Poziomu wymagań edukacyjnych, Zawartości rzeczowej odpowiedzi, Sposobu prezentacji ( umiejętności formułowania myśli ), Argumentacji wyrażania sądów, uzasadniania Ad.5. Zeszyt ucznia Braki i błędy w notatkach z lekcji, nie poprawione błędy w rozwiązaniach zadań przedstawionych na tablicy nie uzupełnione w całości do następnej lekcji równoznaczne są z otrzymaniem oceny niedostatecznej. Brak zielonej strony za każdy brak tego mini słowniczka uczeń otrzymuje -. Trzy minusy to ocena niedostateczna. Każdy następny brak zielonej strony to ocena niedostateczna. Inne formy oceniania Aktywność na lekcji Aktywność na lekcji nagradzana jest plusami. Aby otrzymać ocenę bardzo dobrą za aktywność, uczeń musi zgromadzić 5 plusów. Przez aktywność na lekcji rozumiemy: częste zgłaszanie się i udzielanie poprawnych odpowiedzi, wykonywanie zadań przy tablicy, rozwiązywanie zadań dodatkowych w czasie lekcji, aktywną pracę w grupach, itp. Ocena aktywności ucznia na lekcji może być również negatywna - w przypadku, gdy uczeń nie wykonuje ćwiczeń ustnych lub pisemnych, nie sporządza notatki z lekcji, nie uważa, prowadzi rozmowy z kolegą, przeszkadza, czy też dekoncentruje innych uczniów. Negatywna aktywność podlega ocenie niedostatecznej lub w przypadku niewielkiego przewinienia systemowi minusów. Jeśli nauczyciel ma podstawy przypuszczać, że uczeń ściągał na pracy pisemnej, to ma prawo zapytać danego ucznia z materiału obowiązującego na pracy pisemnej ( na następnej lekcji lub bezpośrednio przed oddaniem sprawdzianu ). Zadania z prac klasowych, sprawdzianów i kartkówek oceniane są punktowo, o ogólnej ocenie decyduje suma zdobytych punktów. Obowiązująca skala ocen stosowana w przypadku prac pisemnych, sprawdzianów, kartkówek oraz prac klasowych: 0-29% niedostateczny 30% - 50% dopuszczający 50% - 65% dostateczny 66% - 80% dobry 80% - 100% bardzo dobry 4

5 Oceny klasyfikacyjne Oceny klasyfikacyjne (śródroczne, roczne) wystawiane są na podstawie średniej ważonej ocen cząstkowych według następującego schematu: 4,75 5,00 bardzo dobry 3,76 4,75 dobry 2,76 3,75 dostateczny 1,76 2,75 dopuszczający 0,00 1,75 niedostateczny Waga poszczególnych ocen: waga 1 oceny za: waga 2 oceny za: waga 3 oceny za: aktywność (nie)przygotowanie do zajęć krótkie, proste prace domowe w zeszycie ćwiczeń proste prace dodatkowe (w grupie lub indywidualnie) recytację rymowanek znajomość alfabetu prowadzenie zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń udział w konkursie przedmiotowym. prace projektowe próbne sprawdziany szóstoklasisty kartkówki sprawdzające znajomość leksyki i zagadnień gramatycznych dłuższe wypowiedzi ustne samodzielną praca w klasie technikę czytania zajęcie miejsc 1-3 ewent. wyróżnienie w konkursie przedmiotowym. odpowiedzi ustne (sprawdzające wiedzę z lekcji) dyktanda sprawdziany i ich poprawy sprawdzian końcoworoczny Ustalenia końcowe: Egzaminy próbne, testy, sprawdziany oraz kartkówki nauczyciel jest zobowiązany sprawdzić w terminie nie dłuższym niż dwa tygodnie. Uczeń ma obowiązek odrabiać prace domowe w zeszycie przedmiotowym, zeszycie ćwiczeń, podręczniku/repetytorium, na kartce lub kserokopiach z zadaniami, w zależności od zaleceń nauczyciela. Brak pracy domowej, skopiowanie jej z Internetu lub innego źródła, niesamodzielne wykonanie zadania (np. przez rodzica) lub spisanie od kolegi/koleżanki - podlega ocenie niedostatecznej (również w przypadku osoby, która udostępniła swoją pracę domową). Pracą domowa może być również przygotowanie dialogu lub innej wypowiedzi ustnej, przygotowanie materiałów do lekcji, itp. Uczeń jest zobowiązany do prowadzenie zeszytu przedmiotowego, systematycznego uzupełniania zeszytu ćwiczeń oraz zadań w podręczniku/repetytorium lub na kserokopiach (również z zakresu materiału omówionego podczas nieobecności ucznia), prowadzenia zielonej strony oraz posiadania własnych pomocy dydaktycznych (podręczniki/repetytoria, zeszyty ćwiczeń, kserokopie i inne materiały wymagane przez nauczyciela) podczas zajęć. Sprawdzian po rozdziale jest zapowiadany z tygodniowym wyprzedzeniem a uczniowie zawsze są poinformowani o zakresie materiału, którego sprawdzian będzie dotyczył. 5

6 Kryteria oceniania uczniów w klasach IV-VI CELUJĄCY Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz prezentuje efekty samodzielniej pracy wynikające z indywidualnych zainteresowań językiem angielskim, wykonuje nieobowiązkowe, dodatkowe zadania, wykorzystuje wiadomości dodatkowe znacznie wykraczające poza program nauczania lub wykazuje się znacznymi osiągnięciami na poziomie ponadszkolnym (np. konkursy międzyszkolne). Posiada wiadomości wykraczające poza program nauczania we wszystkich sprawnościach językowych tj. pisaniu, słuchaniu, czytaniu, mówieniu, a także gramatyce i słownictwie. Potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną. Z łatwością rozumie polecenia nauczyciela. Bezbłędnie rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych (np. u lekarza, w sklepie, na dworcu). Rozumie intencje rozmówców. Rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów, wyszukuje szczegółowe informacje w tekście i bezbłędnie rozpoznaje różne rodzaje tekstów, bezbłędnie rozumie tekst (2 razy przeczytany), formułuje płynną, swobodną wypowiedź; posługuje się bogatą leksyką i różnorodnością struktur wykraczających poza program nauczania. Wykazuje się całkowitą poprawnością językową (intonacja, akcent, wymowa, struktury gramatyczne, leksykalne). Bezbłędnie, spontanicznie i naturalnie reaguje w sytuacjach życia codziennego. Wzorowo prowadzi zeszyt przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń, bezbłędnie pisze zadania klasowe. BARDZO DOBRY Uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów. Rozumie kluczowe informacje w prostych tekstach i rozmowach. Potrafi wydobyć potrzebne informacje. Rozumie polecenia nauczyciela i rozpoznaje znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do ucznia. Rozpoznaje większość sytuacji komunikacyjnych. Rozumie intencje rozmówców. Rozumie ogólny sens prostych tekstów, wyszukuje proste informacje w tekście. Rozpoznaje większość rodzajów tekstów. Potrafi przekazać wiadomość. Wypowiada się spójnie. Dysponuje wymaganym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei. Potrafi mówić spójnie, z lekkim wahaniem. Posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy. Pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne. Używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji. Zazwyczaj wykonuje dodatkowe prace zlecone przez nauczyciela. Zabiera głos w rozmowie. Potrafi napisać wypowiedź zawierające pełne zdania. Zawsze przygotowany jest do zajęć, pracuje z dużym zainteresowaniem. Starannie odrabia prace domowe. Wykazuje się dbałością o własny rozwój, wzbogaca swój zasób słownictwa i struktur, posługując się różnorodnymi źródłami pozapodręcznikowymi. Testy, sprawdziany pisze na bardzo wysokim poziomie. DOBRY Uczeń potrafi poprawnie operować większością prostych struktur. Potrafi budować zdania w większości przypadków spójnie. Potrafi zazwyczaj zrozumieć większość kluczowych informacji w prostych tekstach i rozmowach. Potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji. Potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela. Potrafi zwykle rozpoznać intencje rozmówców. Zazwyczaj rozpoznaje większość sytuacji komunikacyjnych. Przeważnie rozumie ogólny sens prostych tekstów, wyszukuje proste informacje w tekście. Zazwyczaj rozpoznaje większość rodzajów tekstów. Przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać informacje, stosując proste struktury i słownictwo. Potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny. Używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. Czasem wykonuje dodatkowe prace zlecone przez nauczyciela. DOSTATECZNY Uczeń potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami. Potrafi budować zdania niekiedy 6

7 spójne. Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w prostych tekstach i rozmowach. Zazwyczaj rozumie polecenia nauczyciela. Potrafi czasem rozpoznać intencje rozmówców. Rozpoznaje część sytuacji komunikacyjnych. Czasami rozumie ogólny sens prostych tekstów, wyszukuje niektóre proste informacje w tekście. Rozpoznaje część rodzajów tekstów. Czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem. Posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów. Ma trudności z napisaniem tekstu zawierającego pełne zdania, proste struktury i słownictwo. Tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji. Używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. Rzadko wykonuje dodatkowe prace zlecone przez nauczyciela. Nie pracuje systematycznie nad uzupełnianiem braków w wiedzy i umiejętnościach językowych. DOPUSZCZAJĄCY Uczeń potrafi poprawnie operować niewielką ilością prostych struktur. Potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne. Potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w prostych tekstach i rozmowach. Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi. Rzadko rozpoznaje intencje rozmówców. Rozpoznaje niektóre sytuacje komunikacyjne. Rzadko rozumie ogólny sens prostych tekstów. Rozpoznaje niektóre rodzaje tekstów. Czasem potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami. Nie pracuje systematycznie nad uzupełnianiem braków w wiedzy i umiejętnościach językowych. NIEDOSTATECZNY Uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności przewidzianych podstawą programową w zakresie słownictwa i gramatyki oraz sprawności językowych (tj. pisania, czytania, mówienia, słuchania) i nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie podołać zadaniom o elementarnym stopniu trudności. Nie rozumie instrukcji nauczyciela. Wykazuje braki ze wszystkich dziedzin (słownictwo, fonetyka, gramatyka). Popełnia błędy uniemożliwiające komunikację. Wykazuje niechęć do jakiejkolwiek pracy i brak aktywności na lekcjach. Nie umie zapisać podstawowych słów ze słuchu. Bardzo często jest nieprzygotowany do zajęć, nie odrabia prac domowych. Nie wykazuje zainteresowania nauką języka angielskiego. 7