Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach IV - VI w Szkole Podstawowej Nr 4 w Łukowie

Transkrypt

1 Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach IV - VI w Szkole Podstawowej Nr 4 w Łukowie Na początku każdego roku szkolnego nauczyciel informuje uczniów oraz rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu oraz o sposobach sprawdzenia osiągnięć uczniów. 1. Sposoby sprawdzania osiągnięć ucznia: a) sprawdzian; - jest obowiązkowy; - obejmuje materiał z ostatniego działu (3 rozdziały); - zapowiedziany na tydzień wcześniej; - poprzedzony lekcją powtórzeniową; b) kartkówka - obejmuje materiał z co najwyżej 3 ostatnich jednostek tematycznych; - najczęściej są to testy ze słownictwa; - termin kartkówki nie musi być znany uczniowi; - trwa 5-10 min; - kartkówek nie poprawia się. Skala ocen za prace pisemne: 0% - 30% - ocena niedostateczna 31% - 50% - ocena dopuszczająca 51% - 74% - ocena dostateczna 75% - 90% - ocena dobra 91% - 100% - ocena bardzo dobra i 80 % liczby punktów za zadanie dodatkowe - ocena celująca c) odpowiedź ustna - obejmuje materiał z co najwyżej z 3 ostatnich jednostek tematycznych; może mieć formę sprawdzenia samodzielności wykonania pracy domowej Ocenie podlega także: - praca domowa; - aktywność ucznia na lekcji (uczeń, który chętnie pracuje na lekcji każdorazowo otrzymuje plus; zebranie pięciu plusów jest równoznaczne z otrzymaniem oceny bardzo dobrej; o ocenach za aktywność uczniowie są informowani przez nauczyciela na początku każdego nowego miesiąca); - nieprzygotowanie- 2 lub 3 razy w semestrze, w zależności od liczby godzin w tygodniu. Następnie za nieprzygotowanie lub brak pracy na lekcji, niewykonywanie poleceń, uczeń otrzymuje minusy. 3 minusy to ocena niedostateczna. 1

2 2. Wymagania i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana roczna (semestralna) oceny klasyfikacyjnej: - ocena roczna to ocena wystawiona ze wszystkich ocen cząstkowych drugiego semestru uwzględniająca ocenę za semestr pierwszy; - ocena roczna ustalana jest ze wszystkich ocen cząstkowych z uwzględnieniem preferencji ocen ze sprawdzianów i nie musi nią być średnia arytmetyczna; - na koniec semestru (roku szkolnego) uczeń nie może odpowiadać by uzyskać wyższą ocenę, niż ta która wypada mu z ocen uzyskanych w ciągu całego roku szkolnego. 3. Sposób informowania o postępach lub ich braku ucznia, rodziców i wychowawcę: - o ocenach rodzic jest informowany przez ucznia lub przez zapis w dzienniku elektronicznym; - częstym potwierdzeniem uzyskania tej informacji od dziecka jest złożony przez rodzica podpis w zeszycie przedmiotowym; - dodatkowo rodzice o ocenach ucznia mogą się dowiedzieć na pierwszych poniedziałkach miesiąca; - nauczyciel uzasadnia każdą ustaloną przez siebie ocenę w sposób ustny. Na pisemny wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) złożony do dyrektora szkoły nauczyciel powinien ją krótko uzasadnić pisemnie w terminie 7 dni. Charakter uzasadnienia wynikający ze specyfiki przedmiotu powinien być ujęty w Przedmiotowych Zasadach Oceniania. 4. Zasady wglądu uczniów, rodziców do kontrolnych prac pisemnych: - uczniowie z wynikami swoich prac zapoznają się na lekcji; - dodatkowo na własną prośbę rodzice mogą zapoznać się z pracami pisemnymi swoich dzieci, podczas podczas co miesięcznych spotkań ustalonych w rocznym harmonogramie spotkań z rodzicami. 5. Sposoby pozyskiwania ocen (ocenianie bieżące): Uczniowie otrzymują ocenianie sumujące: - sprawdzian; - kartkówka; - odpowiedź ustna; - praca domowa; - aktywność na lekcji; - przygotowanie do lekcji. Uczniowie otrzymują ocenianie wspierające: - ocena koniecznie musi być opatrzona komentarzem uzasadniającym; - ocena musi zawierać wskazówki dalszej pracy ucznia, instrukcję postępowania; - ocena powinna być sformułowana w sposób życzliwy, przyjazny, przy pomocy kodu pozytywnego retoryka postulatu nie retoryka zarzutu; 2

3 - informacje powinny być ustawione w następującej kolejności: najpierw to, co dobre, potem to, co wymaga poprawy. 6. Formami pracy ucznia podlegającymi ocenie są w e-dzienniku: Wiadomości: (kolor ocen czerwony) - Waga oceny 50% a. próbne testy diagnostyczne wewnętrzne i zewnętrzne b. prace klasowe z całego działu c. wypracowania klasowe d. sprawdziany / dyktanda e. testy f. inne działania-oryginalne, twórcze działania wykraczająca poza podstawę programową g. oceny uzyskane z popraw prac klasowych, testów, sprawdzianów Umiejętności: (kolor ocen niebieski) - Waga oceny -30% a. wypracowania domowe b. krótkie formy sprawdzania wiedzy i umiejętności (kartkówki odpowiedzi ustne c. inne prace-prace wynikające ze specyfiki przedmiotu Postawa: ( kolor ocen czarny) - Waga oceny -20% c. lekcji -aktywność b. prace domowe c. prace dla chętnych: referaty, monografie, ćwiczenia i inne d. przygotowanie do zajęć e. zeszyt- prowadzenie zeszytu 7. Sposoby oceniania: - uczeń otrzymuje oceny cyfrowe jak również plusy i minusy. Oceny cyfrowe otrzymuje uczeń z prac pisemnych (sprawdziany, kartkówki, prace domowe) i aktywności; - za brak zeszytu przedmiotowego, zeszytu ćwiczeń lub podręcznika uczeń otrzymuje minus (trzy minusy są równoznaczne z oceną niedostateczną); - za brak pracy domowej uczeń otrzymuje minus (trzy minusy za brak pracy domowej oznaczają ocenę niedostateczną). Za nie zgłoszony przed lekcją brak pracy domowej, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. 8. Warunki poprawienia ocen cząstkowych: - poprawieniu podlegają tylko sprawdziany z ocenami niedostatecznymi w ustalonym przez nauczyciela terminie; - poprawie nie podlegają kartkówki obejmujące materiał z trzech ostatnich lekcji; - jeżeli z powodu choroby lub innych przyczyn losowych uczeń nie pisał sprawdzianu, pisze go w wyznaczonym przez nauczyciela terminie(nie dłuższym niż 2 tygodnie). Do dziennika można wpisać każdą ocenę, o ile 3

4 nie jest to druga ocena niedostateczna z tego samego sprawdzianu, przy czym obie oceny są brane pod uwagę przy klasyfikowaniu ucznia. 9. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: W klasach IV/V/VI na ocenę celującą uczeń: GRAMATYKA I SŁOWNICTWO Operuje strukturami wykraczającymi poza materiał danej klasy. Samodzielnie buduje zdania bez pomocy nauczyciela. Stosuje słownictwo wykraczające poza materiał danej klasy. Płynnie stosuje słownictwo o charakterze bardziej złożonym / abstrakcyjnym. Rozumie sens różnorodnych tekstów i rozmów. Rozumie cały tekst różnorodnych tekstów i rozmów. Bez pomocy nauczyciela przekształca usłyszany tekst w formę pisemną. Rozróżnia uczucia i reakcje mówiącego, dźwięki i polecenia nauczyciela. Potrafi przekazać spójną wiadomość bez wahań i używając słownictwa wykraczającego poza program danej klasy. Popełnia tylko typowe błędy wpisane w proces komunikacji np. przejęzyczenia i zdaje sobie sprawę z ich istnienia. Stosuje słownictwo w sposób naturalny bez pauz dla przypomnienia sobie poszczególnych słów. W sposób naturalny zabiera głos w rozmowie. Mówi w sposób zrozumiały, nie przekręca wyrazów. Pisze teksty zawierające struktury i słownictwo wykraczające poza program danej klasy. Nie ma problemu ze zorganizowaniem tekstu. W zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty. Nie popełnia błędów stylistycznych, interpunkcyjnych i ortograficznych. W klasach IV/V/VI na ocenę bardzo dobrą uczeń: GRAMATYKA I SŁOWNICTWO Potrafi poprawnie operować prostymi strukturami. Potrafi budować spójne zdania. Stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zdania. Używa poprawnie niektórych elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym / abstrakcyjnym. Potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach. 4

5 Potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną. Potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego. Potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki. Potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela. Potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie bez wahań. Posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów. Dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei. Umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Można go zrozumieć bez trudności. Potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo. Potrafi w spójny sposób zorganizować tekst. W zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty. Pisze teksty o odpowiedniej długości. Używa prawidłowej pisowni i interpunkcji. W klasach IV/V/VI na ocenę dobrą uczeń: GRAMATYKA I SŁOWNICTWO Potrafi poprawnie operować większością prostych struktur. Potrafi budować zdania w większości wypadków spójne. Na ogół używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zdania. Używa poprawnie niedużej ilości elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym / abstrakcyjnym. Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji i przekształcić je w formę pisemną. Potrafi zwykle rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego. Potrafi rozróżniać dźwięki. Potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela. Przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem. Posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy. Dysponuje zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei. Umie zazwyczaj w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności. 5

6 Potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo. Pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne. W zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca. Pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości. Używa przeważnie prawidłowej wymowy i interpunkcji. W klasach IV/V/VI na ocenę dostateczną uczeń: GRAMATYKA I SŁOWNIECTWO Potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami. Potrafi budować zdania niekiedy spójne. Czasami używa zakresu słownictwa o charakterze bardziej złożonym /abstrakcyjnym. Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną. Potrafi czasem rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego. Potrafi rozróżnić większość dźwięków. Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela. Czasami potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem. Posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów. Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa, dla wyrażenia myśli i idei. Umie czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Można go zazwyczaj zrozumieć. Próbuje napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo. Potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny. W zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów. Zdarza mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości. Używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. W klasach IV/V/VI na ocenę dopuszczającą uczeń: 6

7 GRAMATYKA I SŁOWNICTWO Potrafi poprawnie operować niedużą ilością prostych struktur. Potrafi budować zdania ale przeważnie niespójne. Dysponuje niewielkim zakresem słownictwa odpowiedniego do zdania. Czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa. Potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi wydobyć niedużą ilość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną. Potrafi rzadko rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego. Potrafi rozróżnić niektóre dźwięki. Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi. Czasem potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami. Potrafi czasem mówić spójnie, ale z częstym wahaniem. Posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów. Dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei. Rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie. Można go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewną trudnością. Ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i słownictwo. Tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji. W zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty. Zdarza mu się pisać teksty znacznie krótsze lub dłuższe od wymaganej długości. Używa w większości niepoprawnej pisowni i interpunkcji. W klasach IV/V/VI ocenę niedostateczną dostaje uczeń gdy nie spełnia wymogów na ocenę dopuszczającą. 7 Opracowała: Renata Michalak Marta Brońska Agnieszka Chernik