Scenariusz lekcji przyrody w klasach szkoły podstawowej Elżbieta Przybył

Transkrypt

1 Interpretacja rysunków poziomicowych i map Cel główny: utrwalenie wiadomości i umiejętności czytania rysunków poziomicowych oraz map hipsometrycznych. Cele operacyjne: Wiadomości Uczeń potrafi: wyjaśnić termin poziomica, wyjaśnić pojęcia wysokość względna i wysokość bezwzględna, wymienić formy ukształtowania powierzchni: depresje, niziny, wyżyny, góry, Umiejętności Uczeń potrafi: odczytywać wartości poziomic na mapach i rysunkach poziomicowych, odczytywać wartości wysokości względnych i bezwzględnych podanych punktów, zapisywać wartości wysokości bezwzględnych (m n.p.m.) i względnych (m) rozpoznawać na rysunkach poziomicowych przedstawione formy terenu, rozpoznawać formy ukształtowania powierzchni na mapach hipsometrycznych, posługiwać się mapami poziomicowymi, hipsometrycznymi i ogólnogeograficznymi, Postawy Uczeń potrafi: współpracować w grupie, używać słownictwa poznanego na lekcjach przyrody. Metoda pracy: praca w grupach i samodzielna. Środki pracy: instrukcje dla grup, karty pracy, atlasy przyrodnicze, mapy ścienne, rysunki poziomicowe. 1

2 Tok lekcji 1. Część organizacyjna. 2. Część główna: Podział klasy na 6 grup; Praca w grupach z instrukcją (10 min.); Przedstawienie przez liderów grup odpowiedzi. 3. Rozdanie i uzupełnienie Kart Pracy. 4. Podsumowanie. 5. Praca domowa. Rozwiązanie krzyżówki dotyczącej map i poziomic. 6. Samoocena uczniów. Załączniki: Instrukcje dla poszczególnych grup. Karta pracy. Samoocena uczniów Grupa 1 Z podanych niżej objaśnień wybierz to, które mówi o wysokości względnej. Wysokość wzniesienia mierzona od szczytu do podnóża góry, Wysokość wzniesienia mierzona od szczytu do poziomu morza, Wysokość wzniesienia mierzona od doliny do poziomu morza, Wysokość pagórka mierzona od grzbietu do podnóża. Rozpoznaj na rysunkach poziomicowych formy terenu. Określ wartości poziomic oznaczonych X i Y. Linią ciągłą zaznacz stoki strome, a przerywaną łagodne. 2

3 Grupa 2 Z podanych niżej objaśnień wybierz to, które mówi o poziomicy. Przyrząd budowlany służący do wskazywania idealnego pionu Linia przedstawiająca wzniesienia powyżej 500 m n.p.m. Linia łącząca punkty na powierzchni Ziemi znajdujące się na tej samej wysokości nad poziomem morza Linia łącząca punkty na powierzchni Ziemi znajdujące się na tej samej wysokości względnej Opisz rysunek wzniesienia, wykorzystując następujące określenia: szczyt, podnóże, poziom morza. Zaznacz na rysunku wysokość bezwzględną i względną. 3

4 Z podanych niżej objaśnień wybierz to, które mówi o wysokości bezwzględnej. Wysokość wzniesienia mierzona od szczytu do podnóża góry, Wysokość wzniesienia mierzona od szczytu do poziomu morza, Wysokość wzniesienia mierzona od doliny do poziomu morza, Wysokość pagórka mierzona od grzbietu do podnóża. Grupa 3 Rozpoznaj na rysunkach poziomicowych formy terenu. Określ wartości poziomic oznaczonych X i Y. Linią ciągłą zaznacz stoki strome, a przerywaną łagodne. rysunek poziomicowy 4

5 Karta Samooceny ucznia Po zakończonej lekcji zaznacz znakiem + odpowiednie rubryki. Cele lekcji Umiem odczytywać wartości poziomic Umiem odczytywać wartości wysokości względnych i bezwzględnych podanych punktów Umiem zapisywać wartości wysokości bezwzględnych i względnych Umiem posługiwać się mapami poziomicowymi i hipsometrycznymi Umiem współpracować w grupie ocena jest świetnie dobrze muszę jeszcze popracować Dziękuję za wypowiedź 5