Rok szkolny 2014/ Opracowała: Aneta Górtowska, Krystyna Bartoszyńska

Transkrypt

1 Zestawienie wyników z testu diagnozującego z geografii przeprowadzonego w pierwszych klasach Publicznego Gimnazjum im. Jana Pawła II w Kowalewie Pomorskim. Rok szkolny 214/215. Opracowała: Aneta Górtowska, Krystyna Bartoszyńska

2 ZADANIE

3 ZADANIE ZADANIE 3 A

4 ZADANIE 3 B ZADANIE 3C

5 ZADANIE ZADANIE

6 ZADANIE

7 ZADANIE ZADANIE

8 ZADANIE 9 A I A I B I C ZADANIE I D 9B I E I F

9 ZADANIE 9C

10 ZADANIE

11

12

13

14

15

16 Średnia klas w

17

18

19 Klasa I C 1 9 Ilość uzyskanych punktów numer ucznia

20 Klasa I D 1 9 Ilość uzyskanych punktów numer ucznia

21 Klasa I E Ilość uzyskanych punktów numer ucznia

22 Klasa I F 1 Ilość uzyskanych punktów numer ucznia

23 Wnioski do dalszej pracy 1. W zadaniu 1 był sprawdzany standard 1.4 przyporządkowanie krainy geograficznej do kontynentu. Procent opanowanych umiejętności w poszczególnych klasach jest bardzo zróżnicowany, od 17,86 w klasie I c do 7, w klasie Ie, w dalszym toku nauczania należy kształcić tę umiejętność. 2. W zadaniu 2 uczniowie mieli określić strefę klimatyczna na podstawie podanych cech charakterystycznych w oparciu o tekst źródłowy standard 1.4. Uczniowie nie mieli z tym zadaniem większych trudności. Wynik waha się od 58,33 w klasie I f do9, w klasie I e 3. W zadaniu 3A należało odczytać wartość temperatury powietrza i podać miesiąc w oparciu o wykres klimatyczny standard 1.4. Najlepiej z tym problemem poradziła sobie klasa I e 97,5, najsłabiej Ia 53,13. W dalszym toku nauczania należy utrwalić umiejętność czytania wykresów. 4. W zadaniu 3B należało odczytać sumę opadów i podać miesiąc z wykresu klimatycznego. Tę umiejętność uczniowie mają w miarę opanowaną. Wynik mieści się w granicach od 62,5 - Ia do 97,5 w klasie Ie. 5. W zadaniu 3C uczniowie powinni obliczyć amplitudę powietrza standard 4.3, 5.3 wykorzystanie wiedzy w praktyce. Klasa I a uzyskała,, pozostałe klasy uzyskały wyniki od 12,96 klasa I d do 6, - I e. Wynika z tego, że uczniowie nie potrafią obliczyć amplitudy powietrza i nie znają tego pojęcia. Należy wprowadzić pojęcie amplitudy i wykształcić umiejętność jej obliczania od podstaw. 6. W zadaniu 4 należało podać daty rozpoczęcia kalendarzowych pór roku. Klasa I e uzyskała wynik 5,, i klasa I d 37,4, pozostałe oscylują w granicach 2. Trzeba od podstaw wprowadzić daty astronomicznych pór roku i utrwalić. 7. Dobrze uczniowie poradzili sobie z cechami krajobrazu oraz doborem charakterystycznego zwierzęcia do tego krajobrazu standard 3.6. Klasa I b 69,74 do 9, - I e. 8. W zadaniu 6 należało dokonać analizy wykresu i odpowiedzieć na podane pytania standard 3.5. Wynik waha się od 23,66 w klasie I c do 61,84 w klasie I b.w dalszym toku nauczania należy położyć większy nacisk na wykorzystanie różnego rodzaju wykresów w uzyskiwaniu wiedzy. 9. W zadaniu 7 należało podać cechy budowy zwierzęcia, które ułatwiają mu zdobycie pokarmu standard 3.6. Klasy poradziły sobie w stopniu słabym.45,83 -klasai a, - 72,22klasa I f. 1. W zadaniu 8 uczniowie wnioskowali jaka jest rola prognoz długoterminowych dla gospodarki człowieka standard 4.5. Tę umiejętność uczniowie mają dobrze wykształconą, od 56,23 w klasie I a do 9, w klasach I e.

24 11. W zadaniu 9 należało nazwać przyrządy do obserwacji pogody, podać badany składnik pogody oraz podać jednostki w jakich odczytujemy wynik pomiaru standard 5.2. Najmniej trudności uczniowie napotkali przy podaniu nazwy przyrządu. Gorzej to wygląda, gdy uczniowie mieli wskazać badany składnik pogody. Najwięcej problemów powoduje podanie jednostek w jakich odczytujemy wskaźnik pomiaru. 12. W zadaniu 1 należało odczytać informację z mapy pogody standard 1.4. Tę umiejętność uczniowie mają wykształconą stosunkowo dobrze. 13. W zadaniu 11 na podstawie mapy pogody uczniowie wnioskowali jaka będzie pogoda w Warszawie standard 5.2. Uczniowie opanowali tę umiejętność od47,37 w klasie I b do 78,33 w klasie I e. W dalszym ciągu należy kształcić tę umiejętność pracując z mapami różnej treści. 14. W zadaniu 12 należało za pomocą poziomic narysować pagórek o stoku łagodnym i stromym standard 1.5. Uczniowie nie znają pojęcia poziomicy i nie potrafią za jej pomocą przedstawić form ukształtowania powierzchni ziemi. Te zagadnienia trzeba wprowadzić od podstaw. 15. W zadaniu 13 należało zamienić skalę liczbową na mianowaną, obliczyć odległość rzeczywistą oraz wykonać obliczenia dotyczące czasu. Poza klasą I e wyniki nie są zadowalające. Zagadnienia te nauczyciel przedmiotu musi wprowadzić od podstaw.