Wskazówki dotyczące wypełniania Karty przedmiotu / modułu

Transkrypt

1 Wskazówki dotyczące wypełniania Karty przedmiotu / modułu (Przewodnika po przedmiocie / module) Przed przystąpieniem do wypełnienia Karty przedmiotu / modułu należy zapoznać się z programem kształcenia (w części poświęconej konkretnemu przedmiotowi) oraz efektami kształcenia określonymi dla poszczególnych kierunków studiów. Dokumenty te są dostępne u dziekanów, u kierowników katedr oraz na stronie Uczelni (zakładka Krajowe Ramy Kwalifikacji). l. Pole "Nazwa przedmiotu/modułu" W tym polu powinna znaleźć się dokładna, jednoznaczna nazwa przedmiotu. Należy zwrócić uwagę, czy wpisana nazwa przedmiotu jest zgodna z przyjętym programem kształcenia (programem studiów). Jest to istotne dlatego, że wpisana do formularza nazwa przedmiotu zostanie umieszczona w suplemencie do dyplomu. W odniesieniu do lektoratów należy wskazać poziom, do którego zakwalifikowano grupę studentów. 2. Pole "Punkty ECTS" W polu tym należy wpisać liczbę punktów ECTS zgodnie z programem studiów. Liczba punktów ECTS wyraża nakład pracy przeciętnego studenta potrzebny do osiągnięcia zakładanych efektów kształcenia z uwzględnieniem pracy własnej. Jeden punkt ECTS odpowiada godzin pracy studenta. Bilans punktów ECTS należy rozpisać w tabeli Nakład pracy studenta ( w zakończeniu karty). 3. Pole "Profil kształcenia" Należy wskazać zgodnie z programem studiów. (Aktualnie w uczelni wszystkie kierunki studiów noszą charakter ogólnoakademicki). 4. Pola "Poziom kształcenia, Semestr" Należy podać właściwy poziom (pierwszy lub drugi), rok studiów i semestr (semestry) na którym przedmiot jest realizowany. 5. Pola "Wydział, Kierunek, Specjalność" Należy wypełnić zgodnie z programem kształcenia. 6. Pole "Osoba(y) prowadząca(e) przedmiot (moduł) Wpisać wszystkie osoby, które uczestniczą w realizacji zajęć z danego przedmiotu. Osoby te winny partycypować w ustalaniu treści programowych przedmiotu. Koordynatorem opracowania jest osoba wskazana przez szefa katedry (dziekana wydziału) z uwzględnieniem formy studiów (jeśli zajęcia prowadzone są zarówno na studiach stacjonarnych jaki i niestacjonarnych kartę przedmiotu mogą wypełniać różne

2 osoby, przy czym efekty dla obu form studiów powinny być takie same). 7. Pola "Tryb studiów, Forma studiów, Wymiar zajęć" Wypełnić, podając właściwy tryb i formę studiów i ilość godzin oddzielnie dla studiów stacjonarnych i niestacjonarnych. 8. Pole Cel modułu W polu tym należy sformułować cel, jaki zamierza się osiągnąć dzięki realizacji przedmiotu w ramach określonego kierunku studiów czemu służy realizacja konkretnego przedmiotu. Wskazane jest wyeksponowanie przedmiotu (modułu) jako istotnej części procesu kształcenia, dzięki realizacji której osiąga się zakładane efekty kształcenia (kierunkowe i obszarowe) zgodnie z wymogami Krajowych Ram Kwalifikacji. 9. Pole Przedmioty wprowadzające. Wymagania wstępne. Wypełniając to pole należy mieć na uwadze potrzebę wskazania zakresu wiedzy, umiejętności i innych kompetencji, jakie powinien posiadać student przed rozpoczęciem nauki przedmiotu. Celowe jest dokonanie tego poprzez wskazanie przedmiotów (nazw przedmiotów), których wcześniejsza realizacja - czyli wcześniejsze osiągnięcie przez studenta zdefiniowanych efektów kształcenia - ułatwią mu naukę opisywanego przedmiotu. ( Np. dla realizacji przedmiotu Statystyka opisowa niezbędne jest formalne zaliczenie przedmiotu Matematyka, dla realizacji przedmiotu Polityka bezpieczeństwa istotne jest wcześniejsze zaliczenie przedmiotu Teoria bezpieczeństwa). 10. Pole "Opis efektów kształcenia" W polu tym należy zamieścić opis zakładanych efektów kształcenia wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych, które student nabywa poprzez realizację danego przedmiotu. Informacje zawarte w tym polu pozostają w ścisłym związku ze zdefiniowanymi w uczelni dla każdego kierunku tzw. kierunkowymi efektami kształcenia, o osiągnięciu których realizacja opisywanego przedmiotu decyduje ( lub chociażby w pewnym stopniu wspiera ich osiągnięcie). Każdy efekt kształcenia, osiągany dzięki realizacji przedmiotu (numerowany oddzielnie dla wiedzy:w_01,w_02, umiejętności:u_01,u_02, kompetencji:k_01,k_02 ) należy odnieść do efektów kierunkowych i pośrednio do obszarowych. Symbol efektów kształcenia dla kierunku wykazuje się w kolumnie EKK zaś Symbol odniesienia do efektów kształcenia dla obszaru nauk w kolumnie EKO. Opisy efektów kształcenia udostępniają szefowie właściwych katedr ( dziekani wydziałów). Ponadto są one umieszczone na stronie internetowej uczelni w zakładce KRK. Przy definiowaniu efektów przedmiotowych (maksymalnie 5-7) należy: l) definiować EK na poziomie osiągalnym dla przeciętnie zdolnego studenta; 2) definiować EK dla całego przedmiotu, bez rozdziału na formy zajęć; 3) pamiętać, że EK muszą być możliwe do zaobserwowania, zmierzenia i oceny; 4) rozpoczynać opis każdego EK czasownikiem w stronie czynnej, np.:

3 - dla wiedzy: definiuje, formułuje, nazywa, posiada wiedzę, rozpoznaje, rozumie, rozróżnia, uporządkowuje, wie, wskazuje, znajduje; - dla umiejętności: analizuje, charakteryzuje, cytuje, definiuje, identyfikuje, interpretuje, korzysta, modyfikuje, objaśnia, odtwarza, opisuje, opracowuje, organizuje, planuje, porównuje, posiada umiejętność, posługuje się, potrafi, prezentuje, przygotowuje, relacjonuje, rozwiązuje, stosuje, streszcza, tłumaczy, tworzy, umie, uogólnia, uzasadnia, wdraża, weryfikuje, wskazuje, wymienia. - dla kompetencji: angażuje się, dba, decyduje, jest zdeterminowany, jest otwarty (na nowe idee), jest wrażliwy, kreuje, ma świadomość, posiada kompetencje, posiada umiejętność pracy w zespole, posiada zdolność, postępuje zgodnie z zasadami etyki), przewodzi, podporządkowuje, współpracuje, przekonuje, daje przykład, poświęca, wdraża, wyraża chęć (gotowość), znajduje wspólny język. Materiały pomocne w definiowaniu efektów kształcenia: 1) publikacja Europejski System Transferu i Akumulacji Punktów. Przewodnik dla użytkowników. Bruksela, 6 lutego 2009r. (dostępna na stronie: 2) strona internetowa zakładka "Zespół Ekspertów Bolońskich - materiały z seminariów. 3) publikacja Andrzeja Kraśniewskiego Jak przygotować programy kształcenia zgodnie z wymaganiami wynikającymi z Krajowych Ram Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego (dostępny na stronie internetowej w formie PDF). 4) Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 4 listopada 2011r. w sprawie wzorcowych efektów kształcenia (dostępne na stronie internetowej 5) Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 8 sierpnia 2011r. w sprawie obszarów wiedzy, dziedzin nauki i sztuki oraz dyscyplin naukowych i artystycznych (dostępne na stronie internetowej 6) Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 2 listopada 2011r. w sprawie Krajowych Ram Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego (dostępne na stronie internetowej Pole "Treści programowe" Pole to stanowi w istocie miejsce, w którym prowadzący przedmiot (uczestniczący w realizacji części zajęć) przedstawia sposób osiągnięcia zakładanych dla przedmiotu efektów. W tym polu należy zawrzeć pełną informację, jakie treści i w jakiej formie będą przekazywane w toku realizacji zajęć z opisywanego przedmiotu - odrębnie dla studiów stacjonarnych i odrębnie dla studiów niestacjonarnych ( jeśli w obydwu tych formach prowadzone są studia). Jeżeli przedmiot jest realizowany w kilku formach dydaktycznych (składa się np. z

4 wykładu i ćwiczeń, wykładu i laboratorium, konserwatorium itp.,), należy wskazać wszystkie formy realizacji przedmiotu. ( Formy te wskazane są w planie studiów wraz z sumaryczną ilością przewidzianych na nie godzin). Przedstawiając treści programowe należy podać temat i zagadnienia poszczególnych zajęć oraz liczbę godzin na każde z nich. 8. Pole "Metody dydaktyczne" W tym polu należy podać informację o metodach nauczania stosowanych przez prowadzącego podczas realizacji poszczególnych zajęć, poprzez postawienie znaku X we właściwej rubryce. 9. Pole "Forma i warunki zaliczenia W tym polu należy w jasny i wyczerpujący sposób przedstawić formę zaliczeń i egzaminów, przyjętą jako uzasadnione dla opisywanego przedmiotu i formy studiów ( zaliczenie ustne, zaliczenie pisemne, egzamin ustny, egzamin pisemny, test egzaminacyjny). Niezbędne jest przy tym przedstawienie wymogów, spełnienie których jest warunkiem otrzymania zaliczenia czy przystąpienia do egzaminu ( uczestnictwo w wykładach, ćwiczeniach, złożenie pracy semestralnej, przedstawienie projektu indywidualnego, udział w projekcie grupowym, przedstawienie sprawozdania z badań) oraz zakresu zaliczeń i egzaminu a także sposobu oceniania. 10. Pole " Ocena W tym polu należy podać zasób wiedzy, umiejętności i kompetencji, który pozwoli wykładowcy wystawić konkretną ocenę. Za podstawę należy przyjąć wyspecyfikowanie niezbędnego minimum ( ocena 3,0 ), które można uznać za zadawalające dla pozytywnego zaliczenia przedmiotu. Każda wyższa o pół stopnia ocena powinna odnosić się do zasobu wiedzy, umiejętności i kompetencji stanowiących podstawę oceny poprzedniej i wskazywać dodatkowe elementy, pozwalające na podwyższenie oceny. Pomocne może być odwołanie się do niżej wymienionych określeń, pozwalających stopniować ocenę wiedzy, umiejętności i kompetencji: plan); 3,5 - wyjaśnia, opisuje, interpretuje (przepisy, praktyki, rozwiązania ); 4,0 - rozwiązuje, formułuje (problemy, zadania, tezy); 4,5 - umie zaklasyfikować, porównać, analizować, uzasadniać ( zjawiska, procesy, stosowane rozwiązania); 5,0 - potrafi wyjaśniać, argumentować, uzasadnia ( zasady działania, rozwiązania); potrafi ocenić i interpretować ( zjawiska, procesy, decyzje ). 11. Pole "Zalecana literatura i pomoce naukowe W tym polu, w sposób powszechnie przyjęty dla opisu bibliograficznego, należy podać literaturę podstawową i uzupełniającą wymaganą lub zalecaną do zaliczenia przedmiotu. Należy mieć przy tym na uwadze wskazanie wydawnictw zwartych, artykułów prasowych, właściwych dla przedmiotu aktów prawnych, linków do stron internetowych oraz

5 innych materiałów, które będą pomocne w przyswajaniu wiedzy oraz kreowaniu umiejętności i kompetencji. 12. Pole Nakład pracy studenta (bilans punktów ECTS) Wypełnienie rubryk w tym polu sprowadza się do rozliczenia sumy godzin, niezbędnych do uzyskania wskazanej w planie studiów liczby punktów ECTS. Należy mieć na uwadze, że uzyskanie jednego punktu ECTS wymaga średnio godz. pracy przeciętnego studenta, przy czym nakład pracy jest podobny zarówno w warunkach pracy pod kierunkiem nauczyciela jak i podczas pracy samodzielnej.