PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH SZKŁÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH - LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO, - LICEUM PROFILOWANEGO, - TECHNIKUM

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH SZKŁÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH - LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO, - LICEUM PROFILOWANEGO, - TECHNIKUM Opracowany przez Szkolny Zespół Przedmiotowy w składzie: Krystyna Gąsiorowska przewodnicząca Elżbieta Jóźwiak Izabela Odziemczyk Dadas Bożena Mętrak Lilla Żołądek Mirosława N owak - Nastała Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego został zatwierdzony do realizacji 01 września 2004 roku.

2 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z języka polskiego dla klas szkół pogimnazjalnych liceum ogólnokształcącego, liceum profilowanego i technikum został opracowany na podstawie programu Przeszłość to dziś" DKOS /02, Rozporządzenia MENiS z dnia 26 lutego 2002r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia w poszczególnych typach szkół (D. U. Nr 51 poz. 458 z dnia 26 lutego 2002r.) oraz Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dn. 21 marca 2001 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych (Dz.U. Nr 29, poz. 323, z późniejszymi zmianami)

3 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Nauczyciel zapoznaje uczniów na jednej z pierwszych lekcji z programem nauczania, wymaganiami edukacyjnymi na poszczególne oceny, lekturami i podręcznikami. Informuje, iż kryteria oceniania poszczególnych form pracy ucznia są jawne - uczeń będzie o nich informowany na bieżąco. Nauczyciel ustala zasady współpracy z uczniami, omawia przedmiotowy system oceniania. Ocenie podlegają następujące formy aktywności ucznia: prace klasowe, testy literackie sprawdziany gramatyczne kartkówki (15- minutowe z 3 ostatnich lekcji) odpowiedzi ustne ustna prezentacja wybranej przez ucznia pozycji beletrystycznej ( raz lub dwa razy w roku szkolnym) pamięciowe opanowanie tekstu ( raz lub dwa razy w roku szkolnym) aktywność na lekcji praca w grupie i praca indywidualna na lekcji zadania dodatkowe, np. prace długoterminowe, projekty dyktanda prace domowe próbne egzaminy badanie umiejętności i wiadomości prowadzenie zeszytu Otrzymane oceny mają różną skalę wartości: I. sprawdziany, prace klasowe, testy, kartkówki II. egzaminy próbne, badanie wyników, dyktanda, odpowiedzi ustne, praca na lekcji III. recytacje, prace długoterminowe, zadania domowe, prezentacje ustne, aktywność, praca w grupie, zeszyt Inne formy oceniania uczniów: bez konsekwencji oceny niedostatecznej uczeń może zgłosić 3 razy w semestrze brak zadania ( brak zeszytu traktuje się jako brak zadania) każdy brak zadania musi być nadrobiony pod rygorem oceny niedostatecznej bez względu na ilość zgłoszonych braków

4 za niezgłoszenie braku zadania uczeń otrzymuje ocenę ndst. bez względu na wcześniejszą ilość zgłoszeń za niesamodzielną pracę ( np. ściąganie) uczeń otrzymuje ocenę ndst. uczeń po chorobie ma prawo w ciągu tygodnia nadrobić braki ( dłuższa nieobecność wymaga indywidualnych ustaleń) poprawianie oceny: kryteria oceniania oraz punktacja jest jawna i znana uczniowi. uczeń, który nie pisał sprawdzianu, ma prawo tylko do jednego terminu dodatkowego uczeń może poprawić ocenę tylko w jednym, wyznaczonym przez nauczyciela terminie uczeń może poprawić każdą ocenę z wyjątkiem ocen z dyktand, prac klasowych i testów literackich, pracy na lekcji, prac długoterminowych, egzaminów próbnych, badania wyników uczeń, który z premedytacją unika pisania sprawdzianów, prac klasowych, otrzymuje ocenę ndst. z danej formy Ocenianie uczniów z orzeczeniami z poradni: Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego uwzględnia zalecenia Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej dla uczniów z dysfunkcjami. Nauczyciel dopasowuje psa do indywidualnych potrzeb dziecka, np. odpytywanie poza klasą, zwolnienie z pamięciowego opanowania tekstu, wydłużony czas pisania prac, różnicowanie prac domowych, dyktanda tylko z wyrazów wcześniej ćwiczonych ( oceny z dyktand u uczniów dysortograficznych nie wpływają na ocenę semestralną czy roczną, pod warunkiem, że uczeń uczęszcza na zajęcia z dysortografii), możliwość korzystania ze słownika ortograficznego podczas prac pisemnych, ocenianie zawartości merytorycznej prac pisemnych a nie błędów, dowarościowanie ucznia. Powyższe oraz pozostałe (nieuwzględnione) zasady PSO są zgodne z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania.

5 KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Poziom wymagań % oceny Podstawowy 60 % dopuszczający Podstawowy 80 % dostateczny Ponadpodstawowy 80 % P + 60 % Pp dobry Ponadpodstawowy 80 % P + 80 % Pp bardzo dobry

6 TABELA OGÓLNYCH KRYTERIÓW OCENY Oceny Kryteria Określenie stopnia osiągnięć ucznia Zakres wiedzy cały wymagany materiał programowy cały wymagany materiał programowy podstawowy materiał programowy nieznajomość części materiału nieznajomość całości materiału Rozumienie wiedzy poprawne poprawne większości materiału brak zrozumienia brak zrozumienia Opanowanie wiedzy dokładne dokładne zasadniczych treści niewystarczające niewystarczające Stosunek do wiedzy duże zainteresowanie, wyróżnia elementy szczególnie ważne duże zainteresowanie średnie zainteresowanie obojętny obojętny Wyrażanie wiedzy poprawny język, brak błędów nieznaczne błędy językowe drobne błędy w treści i języku liczne błędy bardzo liczne błędy Sposób Odpowiadania Odpowiedzi prawidłowe, rozumne, pełne bez trudności częściowo błędne jedynie przy pomocy pytań naprowadzających nieprawidłowy lub brak odpowiedzi

7 METODY EWALUACJI OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW 1. PISEMNE: odpowiedź na pytania rozwiązywanie wskazanych zadań wykonanie ćwiczeń testy/sprawdziany/ diagnostyczne i sumujące redagowanie różnych form wypowiedzi pisemnych (np. notatek, rozprawek, analiz i interpretacji wiersza, dzieł sztuki) praca z tekstem publicystycznym dyktanda 2. USTNE: dłuższa wypowiedź udział w dyskusji odpowiadanie recytowanie prezentacja CZĘSTOTLIWOŚĆ SPRAWDZANIA I OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW 1. Przewiduje się w semestrze jedną dwugodzinną pracę klasową z literatury i jedną kontrolną z nauki o języku. 2. Przewiduje się także sprawdziany z nauki o języku i literatury z mniejszych partii materiału. 3. Każda praca kontrolna i sprawdzian będzie poprzedzony godzinną lub dwugodzinną lekcją systematyzującą i utrwalającą wiadomości. 4. Omówienie i poprawa prac klasowych i sprawdzianów gramatycznych odbędzie się na jednej w terminie do dwóch tygodni od ich przeprowadzenia. 5. Wypowiedzi ustne oceniane będą na bieżąco według określonych kryteriów. 6. Recytacja z pamięci utworów poetyckich lub fragmentów prozy oceniana będzie 1 lub 2 razy w ciągu semestru.

8 7. Nauczyciel sprawdza i ocenia prace klasowe w ciągu 14 dni od dnia ich przeprowadzenia. 8. Na semestr przewiduje się jedno dyktando. 9. Sprawdzeniu i ocenie podlegać będzie znajomość lektur przewidzianych programem. 10. Na początku roku szkolnego w klasie I przewiduje się przeprowadzenie testów diagnostycznych, np. czytania ze zrozumieniem, dyktanda sprawdzającego, analizy i interpretacji tekstu poetyckiego. SPOSOBY I CZĘSTOTLIWOŚĆ INFORMOWANIA RODZICÓW O OSIĄGNIĘCIACH UCZNIÓW 1. Przewiduje się informowanie rodziców o osiągnięciach uczniów na bieżąco i okresowo. 2. Oceny bieżące zapisane w dzienniku lekcyjnym, przedmiotowym zeszycie są informacją o postępach ucznia zarówno dla niego i jego rodziców. 3. Informacji o ocenach ucznia nauczyciel ma obowiązek udzielić rodzicom w rozmowach indywidualnych. 4. Oceny bieżące i okresowe informujące o postępach ucznia są przekazywane przez wychowawcę klasy na zebraniach rodzicielskich. SPOSOBY DOKUMENTOWANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW 1. Oceny osiągnięć uczniów są na bieżąco odnotowane w dzienniku lekcyjnym. 2. W zeszycie przedmiotowym zawarte są oceny z bieżących odpowiedzi ustnych 3. Uczniowie piszą prace klasowe, sprawdziany, dyktanda na kartkach. 4. Prace kontrolne gromadzi nauczyciel. 5. Wszelkiego rodzaju prace pisemne są udostępniane do wglądu dla ucznia i jego rodziców.

9 KRYTERIA POPRAWNOŚCI I OCENY WYPOWIEDZI USTNYCH 1. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: podejmuje polemikę przekazuje wiadomości z komentarzem planuje własną wypowiedź ustną/ ok. 4 min./ 2. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: daje dowody logicznego toku myślowego w swoich wypowiedziach mówi z przejrzystą intencją wypowiada się płynnie i zgodnie z normą językową na różne tematy 3. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: ma świadomość adresata swojej wypowiedzi dba o estetykę wypowiedzi nawiązuje bezpośredni kontakt z drugim człowiekiem w sposób życzliwy, kulturalny i językowo poprawny dokonuje prezentacji efektów swojej pracy 4. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: potrafi odtworzyć fakty wypowiada się na temat skutecznie komunikuje się w zespole uczestniczy w dyskusji 5. Ocenę dopuszczają c ą otrzymuje uczeń, który: przy pomocy pytań nauczyciela potrafi odtworzyć fakty rozumie sens wypowiadanych słów 6. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: nie potrafi przy pomocy nauczyciela odtworzyć podstawowych faktów nie podejmuje próby odpowiedzi próby wypowiedzi są niekomunikatywne

10 KRYTERIA OCENIANIA DŁUŻSZYCH WYPOWIEDZI USTNYCH NA JĘZYKU POLSKIM Ocena bardzo dobry dobry dostateczny Wymagania Wypowiedź w całości samodzielna; Uczeń wykazał się znajomością całego materiału z trzech ostatnich lekcji (tekst literacki, daty, fakty, pojęcia, interpretacja); Wypowiedź jest próbą samodzielnego i indywidualnego podejścia do postawionego problemu czy pytania; jest również możliwością zaprezentowania zgromadzonych samodzielnie materiałów wykraczających poza zagadnienia omówione na lekcji; Uczeń posługuje się poprawną polszczyzną (zdania budowane są zgodnie ze współczesną normą językową, logicznie); wypowiada się swobodnie i płynnie; Wypowiedź samodzielna; Uczeń wykazał się znajomością całego materiału z trzech ostatnich lekcji (tekst literacki, daty, fakty, pojęcia, interpretacja); Uczeń posługuje się poprawną polszczyzną (zdania budowane są zgodnie ze współczesną normą językową, logicznie); wypowiada się swobodnie i płynnie; Wypowiedź w niewielkim stopniu wspomagana przez nauczyciela; Uczeń wykazał się znajomością zasadniczej części materiału z trzech ostatnich lekcji (niewielkie braki dotyczące dat, faktów, pojęć, które można uzupełnić); Uczeń zna treść tekstu literackiego i potrafi ją samodzielnie interpretować; Uczeń posługuje się poprawną polszczyzną (nieliczne błędy składniowe i logiczne); Niewielkie trudności w swobodnym wypowiadaniu się na zadany temat;

11 dopuszczający niedostateczny Wypowiedź wcałości wspomagana przez nauczyciela; Uczeń wykazał się znajomością tylko podstawowej części materiału z trzech ostatnich lekcji (zna treść tekstu literackiego, nie potrafi jednak samodzielnie przeprowadzić interpretacji z uwzględnieniem zdobytej wiedzy kontekstowej np. biografii, pojęć, faktów... ); Uczeń ma trudności ze swobodną dłuższą wypowiedzią, popełnia błędy składniowe i logiczne, choć nie są one rażące; Uczeń nie udzielił odpowiedzi na zadane pytanie lub postawiony problem, nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności z trzech ostatnich lekcji (daty, fakty, pojęcia, tekst literacki i jego interpretacja); Uczeń nie zna treści tekstu literackiego i popełnia rażące błędy; Wypowiedź jest chaotyczna;