Kaszubska Fundacja Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych Podaruj trochę słońca. STATUT Ośrodka Rehabilitacyjno Edukacyjno Wychowawczego w Strzepczu
|
|
- Józef Marek
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Kaszubska Fundacja Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych Podaruj trochę słońca STATUT Ośrodka Rehabilitacyjno Edukacyjno Wychowawczego w Strzepczu
2 Postanowienia ogólne 1 Ośrodek Rehabilitacyjno Edukacyjno Wychowawczy w Strzepczu, zwany dalej Ośrodkiem, działa na podstawie: 1. Ustawy z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty (tekst jednolity Dz. U. z 2004 r. Nr 256,poz z późn.zm.). 2. Rozporządzenia MEN z dnia 23 kwietnia 2013 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania zajęć rewalidacyjno wychowawczych dla dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim (poz.529). 3. Rozporządzenia MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach ( Dz.U. Nr 228, poz. 1489). 4. Rozporządzenia MEN z dnia 7 marca 2005 r. w sprawie ramowych statutów placówek publicznych (Dz.U. nr 52, poz. 466). 5. Rozporządzenia MEN z dnia 7 marca 2005 r. w sprawie rodzajów i szczegółowych zasad działania placówek publicznych, warunków pobytu dzieci i młodzieży w tych placówkach oraz wysokości i zasad odpłatności wnoszonej przez rodziców za pobyt ich dzieci w tych placówkach (Dz. U. Nr 52, poz. 467). 6. Ustawy z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. z 2015 r., poz, 357). 7. Niniejszego statutu Ośrodek jest niepubliczną, specjalistyczną placówką prowadzoną przez Kaszubską Fundację Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych Podaruj trochę słońca z siedzibą Starkowa Huta Hopowo.
3 2. Ośrodek mieści się w Strzepczu, gmina Linia. 3. Organem rejestrowym jest Powiat Wejherowo. 4. Organem sprawującym nadzór jest Pomorski Kurator Oświaty w Gdańsku Ośrodek zapewnia: - wczesne wspomaganie rozwoju, - realizację wychowania przedszkolnego oraz obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego, - realizacje obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki poprzez: a) realizację indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego uwzględniającego podstawę programową kształcenia odpowiedniego typu szkoły, b) realizację indywidualnego programu rewalidacyjno-wychowawczego Ośrodek przeznaczony jest dla: - dzieci realizujących program wczesnego wspomagania rozwoju od momentu wykrycia niepełnosprawności do rozpoczęcia przez dziecko nauki w pierwszej klasie szkoły podstawowej, - dzieci i młodzieży upośledzonych umysłowo ze sprzężonymi niepełnosprawnościami w wieku od 5 do 24 lat realizujących obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązek szkolny i obowiązek nauki w tym przysposobienie do pracy, - dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim od 3 do 25 lat, realizujących zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze w których zawiera się obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązek szkolny i obowiązek nauki.
4 5 1. Wychowankowie przyjmowani są do Ośrodka na podstawie podania rodziców (prawnych opiekunów) oraz orzeczenia z poradni psychologiczno-pedagogicznej o : - potrzebie kształcenia specjalnego dla wychowanków z upośledzeniem umysłowym umiarkowanym lub znacznym z niepełnosprawnością sprzężoną, - potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla wychowanków z upośledzeniem głębokim. 2. Dzieci przyjmowane są do Ośrodka na zajęcia wczesnego wspomagania rozwoju na podstawie: - podania rodziców lub prawnych opiekunów, - opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju. 3. Zajęciami indywidualnymi mogą być objęte dzieci i młodzież, w stosunku do których poradnia psychologiczno pedagogiczna orzekła taką formę zajęć. 4. Decyzję o przyjęciu ucznia podejmuję Dyrektor Ośrodka. 5. Dyrektor Ośrodka zwraca się do Dyrektora szkoły macierzystej o pozwolenie na realizację obowiązku szkolnego w OREW wychowanka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego. 6. Dyrektor Ośrodka powiadamia o fakcie przyjęcia wychowanka, odpowiedniego dyrektora szkoły macierzystej, w której obwodzie wychowanka mieszka ( jest zameldowany), bądź właściwą gminę. 7. Wypisanie wychowanka z Ośrodka następuje: - na prośbę rodziców (prawnych opiekunów),
5 - w związku z przekroczeniem wieku obowiązku szkolnego i obowiązku nauki, - w przypadku gdy zachowanie wychowanka zagraża jego zdrowiu i życiu, zdrowiu i życiu innych uczniów. 8. Rodzice są powiadomieni o decyzji skreślenia z listy wychowanków w toku rozmowy z udziałem dyrektora Ośrodka, psychologa, w razie potrzeby lekarza oraz przedstawiciela Zarządu Fundacji. 9. Rodzice mają prawo odwołać się od decyzji w ciągu 30 dni, do Zarządu Fundacji. 10. Dyrektor Ośrodka powiadamia o fakcie wykreślenia wychowanka, odpowiedniego dyrektora szkoły macierzystej, w której obwodzie uczeń mieszka, bądź właściwą gminę. Cele placówki 6 1. Celem zajęć jest wspomagania rozwoju dzieci i młodzieży, rozwijanie zainteresowań otoczeniem oraz uzyskanie niezależności od innych osób oraz radości w funkcjonowaniu w codziennym życiu. 2. Ośrodek w swoich działaniach bazuje na programie Profilaktyki i programie Wychowawczym Ośrodka Rehabilitacyjno Edukacyjno Wychowawczego w Pierszczewie. 3. Wszystkie cele edukacyjne, rehabilitacyjne i wychowawcze są realizowane według możliwości psychofizycznych ucznia Cele Ośrodka w stosunku do wychowanków: - poprawa rozwoju psychicznego, ruchowego i społecznego,
6 - utrzymanie aktualnego stanu psychofizycznego uczniów z bardzo dużymi problemami zdrowotnymi bądź psychicznymi, - poprawa ogólnego stanu zdrowia i sprawności oraz umiejętności funkcjonowania w życiu codziennym poprzez stosowanie wysokospecjalistycznych terapii, - rozwój osobowości i utrzymanie dobrej kondycji psychicznej (dobrego samopoczucia, bez lęków, napięć, z gotowością do kontaktów i działania), - wdrażanie ucznia do funkcjonowania społecznego, rozumienia i uznawania norm społecznych, a w szczególności wyposażenie ucznia w umiejętności i wiadomości, które pozwolą mu na postrzegania siebie jako niezależnej osoby, - rozwój form komunikowania się tak aby mógł porozumiewać się z otoczeniem w najpełniejszy sposób, werbalnie lub pozawerbalnie, - rozwój zainteresowania otaczającym światem, poznawanie rzeczy, zjawisk i procesów w nim zachodzących, - rozwój indywidualnych uzdolnień i zainteresowań oraz umożliwianie samorealizacji w tych dziedzinach, - osiąganie autonomii wewnętrznej i niezależności osobistej, - rozwój umiejętności współżycia w grupie, - rozwój umiejętności akceptowanych zachowań i radzenia sobie w otwartym środowisku, - rozwój samodzielności w zakresie zaspokajania podstawowych potrzeb życiowych, - nauka zaradności w życiu codziennym, adekwatnie do indywidualnego poziomu sprawności i umiejętności oraz miał poczucie decydowania o sobie, - kształtowanie właściwych postaw wobec pracy, przyswajanie podstawowej wiedzy o pracy i poznawanie typowych sytuacji związanych z pracą, uczenie wykonywania różnych prac, w tym
7 porządkowych i pomocniczych oraz opanowanie podstawowych umiejętności i czynności pracy, - kształtowanie korzystnych postaw społecznych wobec ludzi niepełnosprawnych w środowisku lokalnym. 3. Cele OREW w stosunku do wychowanków są realizowane jako: - roczne przygotowanie przedszkolne i wychowanie przedszkolne, - wczesne wspomaganie rozwoju, - kształcenie specjalne w tym przysposobienie do pracy, - zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze Cele Ośrodka w stosunku do rodziny: - współpraca z domem wychowanka, - nauka rodziców jak wspomagać swoje dziecko w rozwoju ( warsztaty, szkolenia ), - wspomaganie rodziców w doborze i dopasowaniu sprzętu rehabilitacyjnego i ortopedycznego, w pozyskiwaniu funduszy pomocowych, - wsparcie psychologiczne, - wsparcie rodziców w kontaktach z innymi instytucjami np.; GOPS, MOPS, PCPR, sądy, asystenci rodziny, kuratorzy, rodziny zastępcze i inne. - poprawa rozumienia i zaspokajania przez rodzinę potrzeb rozwojowych, psychicznych i społecznych dziecka; - poprawa radzenia sobie przez rodzinę i jej poszczególnych członków z obowiązkiem opieki i pielęgnacji dziecka niepełnosprawnego; - zwiększenie umiejętności stosowania technik terapeutycznych; - zwiększenie umiejętności stosowania profilaktyki zdrowotnej; - pomoc w akceptacji seksualności młodzieży, jej samodzielności i odrębności ;
8 - kształtowanie wśród rodziców poczucia solidarności z innymi rodzicami; - tworzenie warunków mobilizujących rodziców do samopomocy i aktywności społecznej, - przeciwdziałanie występowania depresji w rodzinie dziecka niepełnosprawnego, - dążenie do poprawy warunków socjalnych wychowanka. 2. Cele OREW w stosunku do rodziny są realizowane w formach: - prowadzenie zeszytu codziennej korespondencji między domem a placówką, - organizowanie spotkań z rodzicami, - organizowanie wywiadówek także w domu wychowanka, - systematyczny kontakt z rodzicami telefoniczny bądź meilowy, - organizowanie szkoleń warsztatowych dla rodziców, - organizowanie wyjazdów edukacyjnych i społecznych dla dzieci i rodziców, - wspomaganie rodziców w doborze i dopasowaniu sprzętu rehabilitacyjnego i ortopedycznego, - pomoc w pozyskiwaniu funduszy pomocowych, - wsparcie psychologiczne, - wsparcie w kontaktach z innymi instytucjami np.; GOPS, MOPS, PCPR, sądy, asystenci rodziny, kuratorzy, rodziny zastępcze i inne. - organizowanie warsztatów, wykładów i seminariów; - poradnictwo specjalistyczne; - zorganizowanie zajęć integracyjnych, rekreacyjnych, terapeutycznych, rehabilitacyjnych dla dzieci i rodziców. Zadania Ośrodka 9 1. Głównym zadaniem ośrodka jest przygotowanie wychowanków do podjęcia innych form kształcenia oraz w miarę możliwości do samodzielnego udziału w życiu społecznym w
9 integracji ze środowiskiem poprzez zapewnienie wielostronnej, wielospecjalistycznej pomocy poprzez diagnozowanie, terapię i edukację. 2. Szczegółowe zadania pracy terapeutycznej ośrodka wynikają z możliwości, potrzeb i stopnia zaburzeń każdego dziecka. 3. Działalność dydaktyczna ośrodka prowadzona jest w oparciu o programy edukacyjnoterapeutyczne i rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych dostosowane indywidualnie do możliwości każdego dziecka. 4. Ośrodek zapewnia w szczególności: a) wychowankom z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim realizację programu rewalidacyjno-wychowawczego oraz udział w zajęciach: - rewalidacyjno-wychowawczych prowadzonych w zespołach lub indywidualnie, - specjalistycznych ( rewalidacyjnych ), dostosowanych do potrzeb wychowanków, w szczególności w zakresie terapii psychologicznej, logopedycznej i rewalidacji, terapii specjalistycznych a także rehabilitacji oraz zajęć rekreacyjnych i sportowych, b) wychowankom upośledzonym umysłowo umiarkowanie lub znacznie ze sprzężonymi niepełnosprawnościami realizację indywidualnego programu edukacyjno terapeutycznego uwzględniającego podstawę programową i orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego oraz udział w zajęciach: - edukacyjno-terapeutycznych prowadzonych indywidualnie lub w zespołach, - specjalistycznych ( rewalidacyjnych ), dostosowanych do potrzeb wychowanków, w szczególności w zakresie terapii psychologicznej, logopedycznej, rewalidacji, edukacji, terapii specjalistycznych a także rehabilitacji oraz zajęć rekreacyjnych i sportowych, c) dzieciom objętym wczesnym wspomaganiem rozwoju realizację indywidualnego programu terapeutycznego podczas specjalistycznych zajęć rehabilitacyjnych, logopedycznych i psychologicznych.
10 d) wspomaganie rodziców (prawnych opiekunów) w pełnieniu funkcji wychowawczych i edukacyjnych, w szczególności przez organizowanie spotkań edukacyjnych, konsultacji, zajęć psychoedukacyjnych, warsztatów umiejętności i grup wsparcia. 5. Szczegółowe zadania i cele pracy edukacyjno - rehabilitacyjno - wychowawczej oraz rewalidacyjnej z dziećmi wynikają z zadań pedagogiki niepełnosprawnych intelektualnie, dostosowanej do rozwoju i stopnia niepełnosprawności intelektualnej poszczególnych wychowanków. 6. Ośrodek wykonuje swoje zadania przez: a) zespołową działalność nauczycieli, pedagogów, psychologów, logopedów, fizjoterapeutów, hipoterapeutów, hydroterapeutów, muzykoterapeutów, terapeutów specjalistów metod edukacyjnych i rehabilitacyjnych, pracowników służby zdrowia oraz personelu administracyjnego i obsługowego, b) prowadzenie zajęć z wykorzystaniem wysokich technologii informatycznych, c) wykorzystanie innowacyjnych metod rehabilitacyjnych i terapeutycznych; d) wykorzystanie różnych nurtów pedagogiki; e) rehabilitację społeczną, leczniczą i opiekę zdrowotną; f) terapię zajęciową, elementarną orientację zawodową oraz przygotowanie do pracy; g) tworzenie kółek zainteresowań, klubów rozwijających zainteresowania i talenty z zakresu kultury, sztuki, sportu i turystyki; h) organizowanie dodatkowych zajęć edukacyjnych, społecznych i wyjazdowych; i) bieżącą realizację poszczególnych zadań zawartych w planie edukacyjnorehabilitacyjno-wychowawczym Ośrodka, zatwierdzonym przez Radę Pedagogiczną, j) prowadzenie świetlicy, k) jeżeli zachodzi taka potrzeba prowadzenia zajęć rehabilitacyjnych i specjalistycznych terapii w czasie trwania wakacji i ferii.
11 Organizacja pracy Ośrodka Szczegółową organizację zajęć, wychowania i opieki w ośrodku określa plan pracy i arkusz organizacji na dany rok szkolny opracowany przez Dyrektora i zatwierdzony przez Radę Pedagogiczną. 2. W arkuszu organizacji Ośrodka określa się w szczególności: a) liczbę pracowników placówki, w tym zajmujących stanowiska kierownicze, b) ogólną liczbę godzin zajęć, c) liczbę uczniów, d) liczbę oddziałów. 3. Arkusz organizacji placówki na każdy kolejny rok szkolny zatwierdza Dyrektor i przedstawia Zarządowi Fundacji do dnia 30 maja. 4. Plan pracy Ośrodka w szczególności określa: a) zadania do realizacji na dany rok szkolny, b) plan zajęć indywidualnych i grupowych, c) harmonogramy pracy ośrodka, d) plan nadzoru dyrektora, 5. Plan pracy Ośrodka na każdy rok szkolny zatwierdza Dyrektor do dnia 30 września. 6. Ośrodek jest placówką feryjną. 7. W Ośrodku zajęcia odbywają się od poniedziałku do piątku. 8. Ośrodek czynny jest 8 godzin.
12 11 1. Podstawową formą organizacyjną pracy z wychowankami w Ośrodku jest grupa rewalidacyjno wychowawcza, edukacyjno terapeutyczna lub przystosowania do pracy. 2. W skład grupy wchodzą wychowankowie o zbliżonym wieku rozwojowym i zbliżonych potrzebach edukacyjno terapeutycznych. 3. Liczba wychowanków w grupie wychowawczej wynosi: a) w przypadku wychowanków z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim od 2 do 4, b) w przypadku wychowanków z upośledzeniem umysłowym ze sprzężonymi niepełnosprawnościami od 6 do 8, z tym że w przypadku współwystępującego autyzmu lub zespołu Aspergera od 2 do Grupą wychowawczą opiekuje się wychowawca wraz z pomocami nauczyciela. 5. Pracę każdej grupy wspomagają terapeuci specjalistycznych metod. 6. Stan psychofizyczny wychowanków może powodować konieczność zatrudnienia więcej niż jednej osoby pomocniczej dla nauczyciela terapeuty Wymiar zajęć, w zależności od możliwości psychofizycznych oraz specyficznych potrzeb rewalidacyjnych uczestników zajęć wynosi: a) dla grupy rewalidacyjno-wychowawczej: - do 20 godzin tygodniowo na zajęciach zespołowych, - 10 godzin tygodniowo na zajęciach indywidualnych, b) dla grupy kształcenia specjalnego ( według podstawy programowej ) : - decyduje etap edukacyjny na który realizuje uczeń.
13 2. W przypadku bardzo słabego stanu zdrowia respektowane są podania rodziców o zmniejszenie ilości zajęć. 3. Dla każdego wychowanka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego opracowuje się indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny biorąc pod uwagę orzeczenie z poradni psychologiczno pedagogicznej, podstawę programową, indywidualne potrzeby dziecka i zalecenia specjalistów. 4. Dla każdego wychowanka z orzeczeniem o potrzebie zajęć rewalidacyjno wychowawczych opracowuje się indywidualny program rehabilitacyjno wychowawczy biorąc pod uwagę orzeczenie z poradni psychologiczno pedagogicznej, rozporządzenie w sprawie warunków i sposobów organizowania zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci i młodzieży upośledzonych umysłowo w stopniu głębokim, indywidualne potrzeby dziecka i zalecenia specjalistów. 5. Indywidualny program dla wychowanka z opracowuje i realizuje zespół nauczycieli, terapeutów, specjalistów pracujących z uczniem. 6. Indywidualny program poddaje się ewaluacji dwa razy w roku szkolnym po I i II semestrze. 7. Programy indywidualne w określonym i możliwym zakresie powinny być współrealizowane przez rodziców w domu. 8. W programie indywidualnym uwzględnia się potencjał (mocne strony) poszczególnych wychowanków i ich potrzeby wychowawcze. 9. Wobec wychowanków Ośrodka Rehabilitacyjno Edukacyjno Wychowawczego posiadających orzeczenie do kształcenia specjalnego dla uczniów niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu umiarkowanym i znacznym z sprzężeniami stosuje się specjalne formy organizacji i metody nauki dostosowane do potrzeb i możliwości wychowanków uwzględniające podstawę programową kształcenia dla uczniów niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu umiarkowanym i znacznym oraz ze sprzężeniami. 10. Wychowankowi objętemu kształceniem specjalnym dostosowuje się odpowiednio program wychowania i program nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia. Dostosowanie następuje na podstawie opracowanego dla ucznia indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego uwzględniającego zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia.
14 11. Wobec wychowanków Ośrodka Rehabilitacyjno Edukacyjno Wychowawczego posiadających orzeczenie o potrzebie zajęć rewalidacyjnych dla niepełnosprawnych w stopniu głębokim stosuje się specjalne formy organizacji i metody nauki dostosowane do potrzeb i możliwości wychowanków uwzględniające zalecenia z rozporządzenia w sprawie warunków i sposobów organizowania zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci i młodzieży upośledzonych umysłowo w stopniu głębokim. Organy placówki i ich kompetencje 13 Organami ośrodka są: I. Dyrektor, II. Rada Pedagogiczna, III. Rada Rodziców. IV. Zespół Wczesnego Wspomagania Rozwoju. 14 I. Dyrektor: 1. Dyrektora powołuje Zarząd Fundacji. 2. Dyrektor kieruje działalnością Ośrodka oraz reprezentuje go na zewnątrz. Jest kierownikiem zakładu pracy dla zatrudnionych w nim nauczycieli i pracowników niepedagogicznych. 3. Zadania Dyrektora: a) Dyrektor kieruje i organizuje działalność edukacyjno-rehabilitacyjno-wychowawczą i opiekuńczą, b) Dyrektor reprezentuje placówkę na zewnątrz, c) Dyrektor sprawuje nadzór pedagogiczny,
15 d) Dyrektor realizuje uchwały Zarządu Fundacji w zakresie pracy Ośrodka, e) Dyrektor ściśle współpracuje z Zarządem Fundacji w zakresie realizacji zadań statutowych oraz prawidłowej gospodarki finansowej OREW; f) Dyrektor ośrodka przygotowuje i przekazuje opinię do Zarządu Fundacji w zakresie zatrudniania i zwalniania pracowników, g) Dyrektor kieruje pracami Rady Pedagogicznej, h) Dyrektor realizuje uchwały Rady Pedagogicznej, i) Dyrektor ma prawo do wstrzymania uchwał Rady Pedagogicznej niezgodnych z przepisami prawa oświatowego, o czym zawiadamia kuratora oświaty i organ prowadzący, j) Dyrektor występuje z wnioskami w sprawie odznaczeń, nagród oraz wyróżnień dla nauczycieli i innych pracowników Ośrodka, k) Dyrektor wykonuje inne zadania wynikające z przepisów szczególnych, l) Dyrektor ośrodka, wnioskuje do organu prowadzącego o tworzeniu stanowisk wicedyrektorów lub kierowników, m) Dyrektor określa zakres zadań pracowników pedagogicznych oraz innych pracowników Ośrodka, 15 II. Rada Pedagogiczna: 1. W skład Rady Pedagogicznej wchodzą : a) Dyrektor szkoły, b) pracownicy pedagogiczni ośrodka, terapeuci, rehabilitanci, pomoce nauczyciela. 2. Rada pedagogiczna działa na podstawie Regulaminu Rady Pedagogicznej. 3. Przewodniczącym Rady Pedagogicznej jest Dyrektor Ośrodka, który przygotowuje i prowadzi zebrania oraz odpowiada za powiadomienie jej członków o terminie i porządku obrad. 4. W posiedzeniach Rady Pedagogicznej mogą brać udział z głosem doradczym osoby zaproszone przez jej przewodniczącego za zgodą lub na wniosek rady pedagogicznej. 5. Zebrania Rady Pedagogicznej organizowane są zgodnie z planem pracy Ośrodka oraz w miarę bieżących potrzeb. 6. Zebrania Rady Pedagogicznej są protokołowane.
16 7. Członkowie Rady Pedagogicznej są zobowiązani do przestrzegania zasad tajemnicy służbowej, w tym do nieujawniania spraw, które mogłyby naruszać dobro osobiste wychowanków, ich rodziców a także wszystkich pracowników Do kompetencji Rady Pedagogicznej należy : a) zatwierdzanie planów pracy Ośrodka, b) zatwierdzanie indywidualnych programów rewalidacyjno wychowawczych i edukacyjno wychowawczych. c) zatwierdzenie programu wychowawczego szkoły i programu profilaktycznego po zasięgnięciu opinii Rady Rodziców, d) podejmowanie uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów w szkole po zaopiniowaniu projektów przez Rady Rodziców, e) ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli szkoły, f) podejmowanie uchwał w sprawie skreślenia z listy uczniów, g) podejmowanie uchwały o przenoszeniu wychowanków do grupy innej niż wskazuje orzeczenie Poradni Psychologiczno Pedagogicznej, h) zatwierdzanie szkolnych regulaminów o charakterze wewnętrznym, wewnątrzszkolnego systemu dotyczącego programów terapeutycznych i ocen opisowych, i) zatwierdzanie i nowelizowanie regulaminu swojej działalności, j) delegowanie swoich przedstawicieli do prac w powołanych zespołach, komisjach, k) wnioskowanie o odwołanie osób zajmujących stanowiska kierownicze w ośrodku, l) wnioskowanie do dyrektora szkoły o przyznanie nauczycielom nagród, odznaczeń i innych wyróżnień, m) podejmowanie uchwał w sprawie wyrażenia opinii, n) ustalenie szczegółów organizacji imprez integracyjnych a w razie potrzeby wraz z Radą Rodziców. 2. Rada Pedagogiczna opiniuje : a) organizację pracy szkoły, w tym zwłaszcza tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych ( z początkiem roku szkolnego lub z początkiem II semestru ),
17 b) wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom lub innym pracownikom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień, c) propozycje dyrektora w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych, d) szkolny zestaw programów terapeutycznych, plan pracy ośrodka, plan nadzoru pedagogicznego, e) propozycje kandydata na stanowisko dyrektora i przedstawienie go organowi prowadzącemu ośrodek, f) propozycje stanowisk kierowniczych oraz odwoływanie z tych stanowisk. 17 III. Rada Rodziców: 1. Rada rodziców działa na podstawie Regulaminu Rady Rodziców który zatwierdza na pierwszym spotkaniu. 2. Rada Rodziców jest reprezentacją ogółu rodziców i wspiera działalność statutową Ośrodka. 3. Do kompetencji Rady Rodziców należy w szczególności: - utrzymanie stałego kontaktu z Ośrodkiem, Dyrektorem i Zarządem Fundacji, - występowanie z propozycjami, wnioskami, uwagami itp. D Rady Pedagogicznej, Dyrektora placówki oraz Zarządu Fundacji, - w sytuacjach tego wymagających reprezentowanie rodziców, placówki, Fundacji na zewnątrz, - włączenie się w bieżące życie placówki poprzez radę, aktywne działanie, pomoc organizacyjną, współorganizowania imprez, spotkań integracyjnych, wyjazdów itp. 18
18 III. Zespół Wczesnego Wspomagania Rozwoju: 1. Zespół wczesnego wspomagania rozwoju tworzą specjaliści, których kwalifikacje są odpowiednie do rodzaju niepełnosprawności dzieci objętych wczesnym wspomaganiem rozwoju i ich indywidualnymi potrzebami wskazanymi przez Poradnie Psychologiczno Pedagogiczne w opiniach o potrzebie wczesnego wspomagania. 2. W skład zespołu wchodzą osoby mające przygotowanie do pracy z małymi dziećmi o zaburzonym rozwoju psychoruchowym: - pedagog, posiadający przygotowanie odpowiednie do rodzaju niepełnosprawności dziecka, w szczególności: oligofrenopedagog, tyflopedagog, surdopedagog, - psycholog, - logopeda, - rehabilitant, - inni specjaliści w zależności od potrzeb dziecka i jego rodziny. 3. Zespół do wczesnego wspomagania rozwoju powołuje zarządzeniem dyrektor OREW w oparciu o wskazania Poradni Psychologiczno Pedagogicznej zawarte w opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. 4. Pracę zespołu koordynuje dyrektor lub powołany przez niego nauczyciel. 5. Powołany przez dyrektora zespół: - ustala, na podstawie opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka kierunki i harmonogram działań w ramach wczesnego wspomagania rozwoju, - opracowuje indywidualny program wczesnego wspomagania rozwoju, - w/w działania zespół realizuje w okresie 1 miesiąca od dnia przyjęcia dziecka do oddziału WWR, - na bieżąco analizuje postępy dziecka, - wprowadza zmiany w indywidualnym programie wspomagania rozwoju dziecka stosownie do jego potrzeb i postępów, - ściśle współpracuje z rodzicami dziecka w zakresie opracowania i realizacji programu zajęć, uwzględniając działania wspomagające rodzinę dziecka. 6. Prace zespołu wczesnego wspomagania rozwoju reguluje regulamin organizowania wczesnego wspomagania rozwoju w Ośrodku Rehabilitacyjno Edukacyjno Wychowawczego w
19 Strzepczu, napisany w oparciu o Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 Października 2013r. w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci. 19 W sprawach spornych pomiędzy organami Ośrodka mediatorem jest Dyrektor. Nauczyciele i inni pracownicy placówki W placówce zatrudnia się : a) nauczycieli i wychowawców, b) pomoce nauczycieli, c) Pedagogów, d) psychologów, e) terapeutów zajęciowych, f) Fizjoterapeutów, g) terapeutów specjalistów metod edukacyjnych i rehabilitacyjnych, h) Logopedów, i) Hipoterapeutów, j) Hydroterapeutów, k) muzykoterapeutów, l) lekarzy i pielęgniarki, m) pracowników służby medycznej, n) pracowników administracji i obsługi Z zakresem obowiązków każdy pracownik zapoznaje się i podpisuję wraz z zawarciem umowy o pacę.
20 22 1. Do zadań pracowników w szczególności należy: a) otaczanie indywidualną opieką każdego ze swoich wychowanków oraz opracowywanie w porozumieniu z innymi pracownikami indywidualnych możliwości wychowanka. b) utrzymywanie systematycznego kontaktu z rodzicami (opiekunami prawnymi) wychowanków, udzielanie im informacji, porad oraz wskazówek ułatwiających rozwiązywanie problemów, c) analiza stosowanych metod prac z wychowankiem i wyboru najbardziej skutecznych form pomocy, d) dokonywanie oceny postępów edukacyjnych, rehabilitacyjnych oraz rewalidacyjno wychowawczych wychowanka i przedstawiania ich na posiedzeniach Rady Pedagogicznej, e) systematyczne prowadzenie dokumentacji działalności edukacyjno wychowawczo rewalidacyjnej (dziennika zajęć i zeszytu obserwacji), f) korzystanie z pomocy merytorycznej poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz innych poradni specjalistycznych, 2. Przynajmniej raz w tygodniu winien zbierać się Zespół Terapeutyczny składający się z pracowników bezpośrednio pracujących z uczniem aby omówić bieżące sprawy dotyczące uczniów i przebiegu zajęć W Ośrodku występują stanowiska kierownicze: - kierownik budynku, - kierownik wczesnego Wspomagania Rozwoju.
21 Zadania kadry kierowniczej: 1. ustala plan zajęć, 2. dba o pracę merytoryczną i wychowawczą, 3. dba o sumienną i efektywną codzienną pracę zespołu oraz o dobrą atmosferę w pracy, 4. dba o dobre warunki w Ośrodku oraz stan techniczny urządzeń, sprzętów, pomocy dydaktycznych, estetykę sal, 5. dba o prawidłowość realizacji zajęć edukacyjno wychowawczych i realizację planów tygodniowych zajęć, 6. dba o bezpieczeństwo uczniów, 7. dba o frekwencję uczniów, 8. dba o organizację wyjść, wycieczek, wyjazdów, imprez okolicznościowych, 9. prowadzi spotkania zespołu terapeutycznego, 10. jest odpowiedzialny za przekazywanie bieżących spraw dyrektorowi, 11. dba w porozumieniu z dyrektorem o zaspokajanie potrzeb edukacyjnych i rehabilitacyjnych, 12. dba terminowości złożenia indywidualnych programów uczniów, 13. dba o sumienność prowadzenia dokumentacji ( dzienników, zeszytów obserwacji, kart obserwacji). Dokumentacja OREW Dokumentacja OREW obejmuje: a) arkusz organizacyjny Ośrodka; b) regulamin Ośrodka, c) księgę wychowanków; d) plan pracy Ośrodka;
22 e) plan nadzoru pedagogicznego Dyrektora; f) programy rewalidacyjno wychowawcze uczniów; g) programy edukacyjno terapeutyczne uczniów; h) program wychowawczy; i) program profilaktyki; j) regulamin Rady Rodziców; k) regulamin Rady Pedagogicznej; l) wewnętrzny system oceniania; m) indywidualną dokumentację wychowanków : - orzeczenie, lub opinię z poradni psychologiczno-pedagogicznej; - indywidualne programy rewalidacyjno wychowawcze lub edukacyjno terapeutyczne ; - ocenę opisową ; - ewaluację indywidualnych programów rewalidacyjno wychowawczych lub edukacyjno terapeutycznych ; - inne wynikające z funkcjonowania i potrzeb placówki. n) dzienniki zajęć grup, zajęć indywidualnych i specjalistów; o) wnioski ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego; p) dokumentację dotyczącą awansu zawodowego nauczycieli; q) plany i programy wewnętrznego doskonalenia pracowników; r) dokumentację personalną i inną zgodnie z odrębnymi przepisami; s) sprawozdawczość, w tym statystyczną, zgodnie z odrębnymi przepisami. 15. OREW zobowiązany jest do dokumentowania i archiwizowania pobytu wychowanka zgodnie z obowiązującymi przepisami. 16. Obecność dziecka na zajęciach wczesnego wspomagania rozwoju poświadcza się na liście obecności podpisem rodzica lub prawnego opiekuna. 4. Dokumenty potwierdzające realizację zajęć wczesnego wspomagania rozwoju pozostają w OREW Strzepcz. 25 Fundusze OREW
23 Środki na działalność OREW pochodzą z: 1) dotacji odpowiednich jednostek samorządu terytorialnego na działalność oświatową w ramach części oświatowej subwencji ogólnej, 2) z projektów, programów i grantów, 3) z wpłat dobrowolnych. 4) z 1% pozyskanego na rzecz Kaszubskiej Fundacji Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych Podaruj trochę słońca. Zatwierdzono dnia
Ośrodek Rewalidacyjno Wychowawczy w Łomży
Załącznik do Uchwały Nr 307/XLIV/09 Rady Miejskiej Łomży z dnia 27 maja 2009 r. w sprawie założenia Ośrodka Rewalidacyjno - Wychowawczego w Łomży AKT ZAŁOŻYCIELSKI OŚRODKA REWALIDACYJNO WYCHOWAWCZEGO W
UCHWAŁA NR XXXVII/282/10 RADY GMINY CEDRY WIELKIE. z dnia 27 sierpnia 2010 r.
UCHWAŁA NR XXXVII/282/10 RADY GMINY CEDRY WIELKIE z dnia 27 sierpnia 2010 r. w sprawie utworzenia Ośrodka Rewalidacyjno-Wychowawczego Żuławski Słonecznik w Giemlicach. Na podstawie z art. 2 ust 5, art.
Statut Niepublicznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej Mały Piesek Zuzi
Statut Niepublicznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej Mały Piesek Zuzi Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty (Dz.U. z 2004 roku, Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.) Rozporządzenia
STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PRUSZKOWIE
STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PRUSZKOWIE 1. Postanowienia ogólne 1.Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna z siedzibą w Pruszkowie przy ul. Gomulińskiego 2 (zwana dalej Poradnią) jest publiczną
STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NR 4 W WARSZAWIE, UL.MIŃSKA 1/5
STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NR 4 W WARSZAWIE, UL.MIŃSKA 1/5 I. POSTANOWIENIA OGÓLNE 1 1. Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna Nr 4 zwana dalej Poradnią jest publiczną placówką oświatową
STATUT SPECJALISTYCZNEGO PUNKTU WCZESNEJ REWALIDACJI
STATUT SPECJALISTYCZNEGO PUNKTU WCZESNEJ REWALIDACJI I. Status formalno- prawny: 1.1. Specjalistyczny Punkt Wczesnej Rewalidacji zwany dalej Ośrodkiem jest placówką rewalidacyjno wychowawczą, dla której
S T A T U T. Miejskiej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Krośnie
S T A T U T Miejskiej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Krośnie 1 1. Miejska Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna zwana dalej poradnią ma swoją siedzibę w Krośnie, przy ul. Lewakowskiego 14. 2. Miejska
STATUT Specjalistycznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej,,Uniwersytet dla Rodziców
STATUT Specjalistycznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej,,Uniwersytet dla Rodziców Poradnia, zwana dalej poradnią, nosi nazwę: Specjalistyczna Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna,,Uniwersytet dla
Statut Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Rybniku
Statut Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Rybniku Podstawa prawna : - ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty /art. 71 ust. 1 pkt 2, Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zmianami/
STATUT Specjalistycznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej,,Uniwersytet dla Rodziców
STATUT Specjalistycznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej,,Uniwersytet dla Rodziców 1 Poradnia, zwana dalej Poradnią, nosi nazwę: Specjalistyczna Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna,,Uniwersytet dla
KONCEPCJA PRACY OŚRODKA REHABILITACYJNO EDUKACYJNO WYCHOWAWCZEGO NA LATA
KONCEPCJA PRACY OŚRODKA REHABILITACYJNO EDUKACYJNO WYCHOWAWCZEGO NA LATA 2015 2019 1 Koncepcja pracy Ośrodka jest wyznaczona przez Zarząd Polskiego Stowarzyszenia na rzecz Osób z Niepełnosprawnością Intelektualną
STATUT Niepublicznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej SPERARE
STATUT Niepublicznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej SPERARE 1 Postanowienia ogólne 1. Poradnia nosi nazwę: Niepubliczna Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna SPERARE. 2. Poradnia może posługiwać się
STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SŁUPSKU UL. G. NARUTOWICZA SŁUPSK
STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SŁUPSKU UL. G. NARUTOWICZA 9 76-200 SŁUPSK www.ppp.slupsk.pl e-mail ppp.slupsk1@poczta.onet.pl 0 ROZDZIAŁ I POSTANOWIENIA OGÓLNE Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna
STATUT ZESPOŁU PORADNI NR 3 W LUBLINIE SPECJALISTYCZNEJ PORADNI WCZESNEJ DIAGNOZY I REHABILITACJI
STATUT ZESPOŁU PORADNI NR 3 W LUBLINIE SPECJALISTYCZNEJ PORADNI WCZESNEJ DIAGNOZY I REHABILITACJI Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U. z 2004 r.
S T A T U T Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej Nr 1 w Krośnie
S T A T U T Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej Nr 1 w Krośnie 1 1. Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna Nr 1 zwana dalej "Poradnią" ma swoją siedzibę w Krośnie, przy ul. Parkowej 2. 2. Poradnia działa
STATUT ZESPOŁU PORADNI NR 3 W LUBLINIE- PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NR 6
STATUT ZESPOŁU PORADNI NR 3 W LUBLINIE- PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NR 6 Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572
Uczeń niepełnosprawny w systemie edukacji:
Uczeń niepełnosprawny w systemie edukacji: Wczesne wspomaganie rozwoju Kształcenie specjalne Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej wczesne wspomaganie rozwoju Wczesne wspomaganie rozwoju art.
STATUT ZESPOŁU SZKÓŁ NR 16 WE WROCŁAWIU
Zespół Szkół Nr 16 we Wrocławiu 53-621 Wrocław, ul. Głogowska 30 Tel. 71/798-68-83 STATUT ZESPOŁU SZKÓŁ NR 16 WE WROCŁAWIU 1 Podstawa prawna 1. Ustawa o systemie Oświaty z dnia 7 września 1991 r. z późniejszymi
STATUT. Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Pucku
STATUT Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Pucku S P I S R O Z D Z I A Ł Ó W 1. Rozdział I Postanowienia ogólne 2. Rozdział II Cele i zadania Poradni 3. Rozdział III Organy Poradni 4. Rozdział IV Organizacja
PROCEDURA ORGANIZACJI KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W STRĄCZNIE
PROCEDURA ORGANIZACJI KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W STRĄCZNIE Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz.
Statut Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Rybniku
Statut Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Rybniku Podstawa prawna : - ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty /art. 71 ust. 1 pkt 2, Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zmianami/
STATUT. Niepublicznej Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej Instytut Wspierania Rozwoju Dziecka z siedzibą w Bydgoszczy przy ul.
STATUT Niepublicznej Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej Instytut Wspierania Rozwoju Dziecka z siedzibą w Bydgoszczy przy ul. Naruszewicza 11 Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie
STATUT. Ośrodka Rewalidacyjno-Wychowawczego. we Wschowie. Rozdział I. Nazwa ośrodka
STATUT Ośrodka Rewalidacyjno-Wychowawczego we Wschowie Rozdział I Nazwa ośrodka 1. 1. Ośrodek nosi nazwę: Ośrodek Rewalidacyjno - Wychowawczy we Wschowie. 2. Siedzibą Ośrodka Rewalidacyjno - Wychowawczego
Podstawa prawna: Rozdział 1. POSTANOWIENIA WSTĘPNE
TEKST JEDNOLITY Statutu Niepublicznej Poradni Psychologiczno Pedagogicznej z siedzibą w Kwidzynie przy ul. Kołłątaja 4 przyjętego Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 31.08.2006 r. zmienionego Uchwałą Rady
STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NR 4 W WARSZAWIE, UL.MIŃSKA 1/5
STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NR 4 W WARSZAWIE, UL.MIŃSKA 1/5 I.POSTANOWIENIA OGÓLNE 1 1.Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna Nr 4 zwana dalej Poradnią jest publiczną placówką oświatową działającą
Moduł I: Regulacje prawne dotyczące dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w przedszkolu
Moduł I: Regulacje prawne dotyczące dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w przedszkolu Wydział Specjalnych Potrzeb Edukacyjnych Jolanta Rafał-Łuniewska Regulacje prawne ustawa z dnia 7 września
Rozdział 7 Organy przedszkola i ich kompetencje
Rozdział 7 Organy przedszkola i ich kompetencje 17. 1. Organami przedszkola są: 1) dyrektor przedszkola; 2) rada pedagogiczna; 3) rada rodziców. 2. Głównym celem działania organów przedszkola jest współdziałanie
STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W MIEJSCU PIASTOWYM. Miejsce Piastowe, 21 maja 2013 r.
STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W MIEJSCU PIASTOWYM Miejsce Piastowe, 21 maja 2013 r. S T A T U T PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W MIEJSCU PIASTOWYM 1 1. Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna
PROCEDURA ORGANIZOWANIA WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECI W PRZEDSZKOLU PUBLICZNYM NR 24 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. J. KORCZAKA W RADOMIU
PROCEDURA ORGANIZOWANIA WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECI W PRZEDSZKOLU PUBLICZNYM NR 24 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. J. KORCZAKA W RADOMIU Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 o Systemie
REGULAMIN ORGANIZOWANIA WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECI W ODDZIALE I W PUNKCIE PRZEDSZKOLNYM DZIAŁAJĄCYCH PRZY SZKOLE PODSTAWOWEJ W GŁOBINIE
Załącznik 6 REGULAMIN ORGANIZOWANIA WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECI W ODDZIALE I W PUNKCIE PRZEDSZKOLNYM DZIAŁAJĄCYCH PRZY SZKOLE PODSTAWOWEJ W GŁOBINIE Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie Ministra
PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W CZĘSTOCHOWIE
PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W CZĘSTOCHOWIE Podstawa prawna: - Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy
ZAJĘCIA REWALIDACYJNE I REWALIDACYJNO WYCHOWAWCZE W PRZEPISACH PRAWA. Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku Anna Florczak
ZAJĘCIA REWALIDACYJNE I REWALIDACYJNO WYCHOWAWCZE W PRZEPISACH PRAWA Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku Anna Florczak Podstawa prawna Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada
Regulamin Rady Pedagogicznej Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego w Olsztynie. Regulamin Rady Pedagogicznej
Regulamin Rady Pedagogicznej Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego w Olsztynie Opracowany na podstawie Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 1996 r nr 67, poz. 329 ze zmianami).
Celem procedury jest określenie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w Publicznym Przedszkolu w Zdunach.
PROCEDURA UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ ORAZ WARUNKI ORGANIZOWANIA KSZTAŁCENIA, WYCHOWANIA I OPIEKI DLA DZIECI NIEPEŁNOSPRAWNYCH W PUBLICZNYM PRZEDSZKOLU W ZDUNACH Cel procedury
PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE
PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej
Załącznik do protokołu z posiedzenia Rady Pedagogicznej z dnia 28 września 2015 r.
1 Załącznik do protokołu z posiedzenia Rady Pedagogicznej z dnia 28 września 2015 r. Regulamin udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz warunki organizowania kształcenia, wychowania i opieki
Statut Niepublicznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej Centrum Zdrowia Rodziny. 1 Postanowienia ogólne
Kamionki, 2018-05-15 Statut Niepublicznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej Centrum Zdrowia Rodziny 1 Postanowienia ogólne 1. Poradnia nosi nazwę Niepubliczna Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna Centrum
Prawa dziecka z autyzmem w systemie edukacji
Prawa dziecka z autyzmem w systemie edukacji r. pr. Izabella Zielińska Fundacja SYNAPSIS Biblioteka Publiczna m.st. Warszawy Biblioteka Główna Województwa Mazowieckiego Warszawa, 20 lutego 2018 r. Uczeń
ZASADY UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W X LO
ZASADY UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W X LO PODSTAWA PRAWNA: 1. Ustawa o systemie oświaty z 7 września 1991 r. (Dz.U. 1991 nr 95 poz.425 z późn. zm.) 2. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r.
Organizacja kształcenia specjalnego w roku szk.2017/2018. Krystyna Skalik
Organizacja kształcenia specjalnego w roku szk.2017/2018 Krystyna Skalik Regulacje prawne Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017r. (Dz. U. z 2017r.poz.1578) w sprawie warunków
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. JANUSZA KORCZAKA W SMOLNIKU
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. JANUSZA KORCZAKA W SMOLNIKU PODSTAWY PRAWNE: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r.
STATUT NIEPUBLICZNEJ PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ UNI-TERRA W POZNANIU
STATUT NIEPUBLICZNEJ PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ UNI-TERRA W POZNANIU Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity Dz. U. z 2004 r. nr 256, poz. 2572
PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU PUBLICZNYM NR 24 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. J.
PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU PUBLICZNYM NR 24 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. J.KORCZAKA W RADOMIU Podstawa prawna: 1. Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie
STATUT ZESPOŁU PORADNI NR 3 W LUBLINIE
STATUT ZESPOŁU PORADNI NR 3 W LUBLINIE Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.), Ustawa z dnia 26 stycznia
PROCEDURY ORGANIZACJI ORAZ UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ USŁUGOWO-GOSPODARCZYCH W PLESZEWIE.
PROCEDURY ORGANIZACJI ORAZ UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ USŁUGOWO-GOSPODARCZYCH W PLESZEWIE. Podstawa prawna: Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017
Poradnia. Psychologiczna Pedagogiczna. w Zamościu S T A T U T. Poradnia. Psychologiczno Pedagogicznej. w Zamościu
Poradnia Psychologiczna Pedagogiczna w Zamościu S T A T U T Poradnia Psychologiczno Pedagogicznej w Zamościu 1 Podstawa prawna: ustawy z dnia 14 grudnia 2016r. Prawo oświatowe ( Dz. U. z 2017r. nr 59 )
DZIENNIK USTAW RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ
DZIENNIK USTAW RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ Warszawa, dnia 7 sierpnia 2015 r. Poz. 1113 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia,
R O Z P O R Z Ą D Z E N I E M I N I S T R A E D U K A C J I N A R O D O W E J 1) z dnia.. 2015 r.
R O Z P O R Z Ą D Z E N I E M I N I S T R A E D U K A C J I N A R O D O W E J 1) z dnia.. 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych,
Warszawa, dnia 24 sierpnia 2017 r. Poz. 1578
Warszawa, dnia 24 sierpnia 2017 r. Poz. 1578 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży
Procedura udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w Zespole Szkolno Przedszkolnym nr 7 wwarszawie
Procedura udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w Zespole Szkolno Przedszkolnym nr 7 wwarszawie Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( tj. Dz. U.
Uchwała Nr 11/2013/2014 Rady Pedagogicznej Zespołu Szkół Nr 1 w Strykowie z dnia r.
Uchwała Nr 11/2013/2014 Rady Pedagogicznej Zespołu Szkół Nr 1 w Strykowie z dnia 13.09.2013 r. w sprawie: zmian w statucie Szkoły Podstawowej Nr 2 im. Noblistów Polskich Działając na podstawie art.42 ust.1
Przedszkole Miejskie Integracyjne nr 8 PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU MIEJSKIM INTEGRACYJNYM NR 8 W SŁUPSKU
Przedszkole Miejskie Integracyjne nr 8 76-200 Słupsk, ul. Wiatraczna 10 tel./fax. (059) 841-78-69 Załącznik 1 do Zarządzenia 8/2013 z dnia 30 sierpnia 2013 r. ze zmianą dokonaną Zarządzeniem 14/2015 z
Uchwała Nr 10/2013/2014 Rady Pedagogicznej Zespołu Szkół Nr 1 w Strykowie z dnia r.
Uchwała Nr 10/2013/2014 Rady Pedagogicznej Zespołu Szkół Nr 1 w Strykowie z dnia 13.09.2013 r. w sprawie: zmian w statucie Gimnazjum Nr 1 im. Noblistów Polskich Działając na podstawie art.42 ust.1 ustawy
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W GMINNYM PRZEDSZKOLU NR 1 W KOZIEGŁOWACH
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W GMINNYM PRZEDSZKOLU NR 1 W KOZIEGŁOWACH PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji
Aktualna sytuacja prawna dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Warszawa, 25 listopada 2014 r.
Aktualna sytuacja prawna dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Warszawa, 25 listopada 2014 r. Regulacje prawne ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty akty wykonawcze do ustawy - rozporządzenia
REGULAMIN RADY PEDAGOGICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 215 IM. PIOTRA WYSOCKIEGO W WARSZAWIE
REGULAMIN RADY PEDAGOGICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 215 IM. PIOTRA WYSOCKIEGO W WARSZAWIE opracowany na podstawie: 1. Ustawy z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U. z 2016
STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ NR 5 Warszawa, ul. Otwocka 3
STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ NR 5 Warszawa, ul. Otwocka 3 (tekst jednolity) 1 Postanowienia ogólne 1. Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna Nr 5, zwana dalej Poradnią, działa na podstawie
S T A T U T. Niepublicznej Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej w Zamościu
S T A T U T Niepublicznej Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej w Zamościu 1 Podstawa prawna: Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz. U z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.) Rozporządzenie
S T A T U T SPECJALISTYCZNEGO NIEPUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA EDUKACYJNO - REHABILITACYJNEGO. K A T O W I C E UL. UŁAŃSKA 5 a
S T A T U T SPECJALISTYCZNEGO NIEPUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA EDUKACYJNO - REHABILITACYJNEGO K A T O W I C E UL. UŁAŃSKA 5 a Załącznik do Uchwały nr 1/2010 Zarządu Katowickiej Fundacji Pomocy Dzieciom Kalekim
REGULAMIN ZESPOŁU WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECKA W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO-WYCHOWAWCZYM IM. LECHA WIERUSZA W ŚWIEBODZINIE
REGULAMIN ZESPOŁU WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECKA W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO-WYCHOWAWCZYM IM. LECHA WIERUSZA W ŚWIEBODZINIE Podstawa prawna: I. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu
PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ
Uchwała nr 3/12/13 Rady Pedagogicznej Z dnia 05.03.2013r. S T A T U T PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ w WODZISŁAWIU ŚLĄSKIM Marzec 2013 1 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna zwana dalej Poradnią
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 2017 r.
Projekt z dnia 13 czerwca 2017 r. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych,
PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCA W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. NA BURSZTYNOWYM SZLAKU W MIKOSZEWIE
PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCA W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. NA BURSZTYNOWYM SZLAKU W MIKOSZEWIE Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji
PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ
Uchwała nr 3/16/17 Rady Pedagogicznej z dnia 25.01.2017 r. S T A T U T PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ w WODZISŁAWIU ŚLĄSKIM 30 stycznia 2017 r. 1 R o z d z i a ł I P o s t a n o w i e n i a o g ó
Regulamin organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Załącznik nr 16 do Statutu Zespołu Szkół Zawodowych w Wołowie Regulamin organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej Podstawa prawna: 1) Ustawa o systemie oświaty z 1991 r. (Dz. U. z 2004 r. Nr 256,
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ
Dz.U.2015.1113 z dnia 2015.08.07 Wersja od: 7 sierpnia 2015 r. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci
4. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest dobrowolne i nieodpłatne.
PROCEDURY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W RZECZYCY DŁUGIEJ Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie
Procedura w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 50 z Oddziałami Integracyjnymi im.
Procedura w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 50 z Oddziałami Integracyjnymi im. Świętej Jadwigi Królowej Polski w Białymstoku Białystok, 2017
PROCEDURA ORGANIZACJI WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECI W NIEPUBLICZNEJ PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ SKARB
PROCEDURA ORGANIZACJI WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECI W NIEPUBLICZNEJ PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ SKARB Podstawa prawna: 1. Ustawa z dn. 14 grudnia 2016 r. Prawo Oświatowe 2. Rozporządzenie
1. Poradnia psychologiczno Pedagogiczna w Słupsku ul. Narutowicza 9 (zwana dalej poradnią ) działa na podstawie :
STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SŁUPSKU 1 1. Poradnia psychologiczno Pedagogiczna w Słupsku ul. Narutowicza 9 (zwana dalej poradnią ) działa na podstawie : 1. Ustawy z dn. 7 września 1991r.
Organizowanie kształcenia specjalnego dla uczniów niepełnosprawnych w szkołach i placówkach
Organizowanie kształcenia specjalnego dla uczniów niepełnosprawnych w szkołach i placówkach 1 Rozporządzenie MEN z dnia 24 lipca 2015r w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ w Zespole Szkół Publicznych im. T. Kościuszki w Wojsławicach Kolonii
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ w Zespole Szkół Publicznych im. T. Kościuszki w Wojsławicach Kolonii PODSTAWY PRAWNE: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie
REGULAMIN PRACY ZESPOŁU WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECKA W SOSW NR 1W NOWYM TARGU
REGULAMIN PRACY ZESPOŁU WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECKA W SOSW NR 1W NOWYM TARGU Podstawa prawna: I. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 3 lutego 2009 r. w sprawie organizowania
STATUT ZESPOŁU SZKOLNO-PRZEDSZKOLNEGO NR 1 W GDYNI
STATUT ZESPOŁU SZKOLNO-PRZEDSZKOLNEGO NR 1 W GDYNI Statut Zespołu Szkolno Przedszkolnego nr 1 w Gdyni ul. Wiczlińska 93 Rozdział 1. Podstawa prawna 1 Statut opracowano na podstawie : 1) Ustawy z dnia 7
PRYWATNA PORADNIA PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNA 44-200 ŻORY
REGULAMIN WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECKA W PRACOWNI WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU W PRYWATNEJ PORADNI PEDAGOGICZNEJ SILOE E. Gwiżdż A. Mola S. C. Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji
SZKOLNY SYSTEM POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ W RADZIĄDZU
SZKOLNY SYSTEM POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ W RADZIĄDZU Podstawa prawna Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r.w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej
REGULAMIN RADY PROGRAMOWEJ OŚRODKA REHABILITACYJNO EDUKACYJNO WYCHOWAWCZEGO W OSTRÓDZIE
- 1 - Załącznik Nr 1 do Statutu OREW Polskie Stowarzyszenie na Rzecz Osób z Upośledzeniem Umysłowym Koło w Ostródzie REGULAMIN RADY PROGRAMOWEJ OŚRODKA REHABILITACYJNO EDUKACYJNO WYCHOWAWCZEGO W OSTRÓDZIE
Planowanie pracy z uczniem posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.
Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku Seminarium Organizacja zajęć rewalidacyjnych i rewalidacyjno-wychowawczych Planowanie pracy z uczniem posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.
REGULAMIN POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ W GRYFOWIE ŚLĄSKIM
REGULAMIN POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ W GRYFOWIE ŚLĄSKIM Podstawa prawna: Rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej
PROCEDURA DOTYCZĄCA ZASAD UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 3 W TORUNIU
PROCEDURA DOTYCZĄCA ZASAD UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 3 W TORUNIU Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad
REGULAMIN RADY PEDAGOGICZNEJ
Załącznik nr 1 REGULAMIN RADY PEDAGOGICZNEJ 1. Postanowienia ogólne 1) Rada Pedagogiczna jest kolegialnym organem szkoły realizującym zadania wynikające ze statutu szkoły. 2) W skład rady pedagogicznej
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W SOCHACZEWIE
PODSTAWA PRAWNA PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W SOCHACZEWIE 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy
S T A T U T AKADEMICKIEJ PORADNI PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W PILE
S T A T U T AKADEMICKIEJ PORADNI PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W PILE Zatwierdzony Uchwałą Zarządu Zachodniopomorskiej Szkoły Businessu Instytutu Kształcenia Managerów w Pile, spółka z o.o. z dnia 28.05.2015r.
STATUT POWIATOWEGO CENTRUM ROZWOJU EDUKACJI W IŁAWIE. Rozdział 1. POSTANOWIENIA OGÓLNE
Załącznik Nr 2 do Uchwały Nr XXIII/219/12 Rady Powiatu Iławskiego z dnia 01.09.2012 r. STATUT POWIATOWEGO CENTRUM ROZWOJU EDUKACJI W IŁAWIE Rozdział 1. POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. 1. Powiatowe Centrum Rozwoju
STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ NR 4 POZNAŃ - PIĄTKOWO. Postanowienia wstępne
STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ NR 4 POZNAŃ - PIĄTKOWO Postanowienia wstępne 1 1. Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna nr 4 Poznań Piątkowo, zwana dalej Poradnią, działa na podstawie przepisów
PROCEDURA ORGANIZACJI WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECI W PRZEDSZKOLU
Niepubliczne Przedszkole Integracyjne Osinkowo w Głownie PROCEDURA ORGANIZACJI WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECI W PRZEDSZKOLU 1 Podstawa prawna: 1. Ustawa z dn. 14 grudnia 2016 r. Prawo Oświatowe 2.
Statut Zespołu Placówek Edukacyjnych w Olsztynie
Statut Zespołu Placówek Edukacyjnych w Olsztynie 1 ROZDZIAŁ I POSTANOWIENIA OGÓLNE 1 1. Zespół Placówek Edukacyjnych w Olsztynie został utworzony na podstawie aktu załoŝycielskiego uchwały nr 5/2002 Stowarzyszenia
Procedura udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w Zespole Szkolno Przedszkolnym nr 7 w Warszawie
Procedura udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w Zespole Szkolno Przedszkolnym nr 7 w Warszawie Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( tj. Dz. U.
Procedury. Podstawa prawna:
7 Procedury organizowania i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wsparcia uczniów niepełnosprawnych w Szkole Podstawowej nr 7 z Oddziałami Integracyjnymi w Jaworznie Podstawa prawna: Rozporządzenia
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W ALWERNI
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W ALWERNI PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy
Statut. Miejskiego Zespołu Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych w Kielcach
Miejski Zespół Poradni Psychologiczno Pedagogicznych ul. Urzędnicza 16, 25 729 Kielce tel. sek. 041/ 34 58 609, 041/ 249 59-99, fax 041/ 34 53 239 mzppp1@wp.pl www.mzppp.pl Statut Miejskiego Zespołu Poradni
STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W POLKOWICACH
STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W POLKOWICACH 1. Postanowienia ogólne 1.Nazwa placówki brzmi: Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Polkowicach, zwana dalej Poradnią. 2.Organem prowadzącym
Dziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w systemie edukacji w świetle nowych przepisów prawa oświatowego - przewodnik dla rodziców -
Dziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w systemie edukacji w świetle nowych przepisów prawa oświatowego - przewodnik dla rodziców - 1. Kto organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną? Przedszkola,
Zarządzenie nr 17/2015
Zarządzenie nr 17/2015 Dyrektora Przedszkola nr 42 im. Przyjaciół Przyrody w Bielsku-Białej z dnia 03.09.2015 r. w sprawie wprowadzenia Zmiany nr 2/2015 do Statutu Przedszkola nr 42 1.Ustawy i systemie
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ PUBLICZNYCH W SZLACHCIE
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ PUBLICZNYCH W SZLACHCIE PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji
ZASADY UDZIELANIA i ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 9 W INOWROCŁAWIU
ZASADY UDZIELANIA i ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 9 W INOWROCŁAWIU Udzielanie pomocy psychologiczno- pedagogicznej w szkole reguluje Rozporządzenie MEN z dnia
System wspierania rozwoju ucznia oraz udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Publiczne Gimnazjum nr 1 im Jana Pawła II w Ząbkach
System wspierania rozwoju ucznia oraz udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Publiczne Gimnazjum nr 1 im Jana Pawła II w Ząbkach Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty
11 Rozporządzenie wchodzi w życie z dniem 1 września 2015 r., z wyjątkiem 7 ust. 2-6, które wchodzą w życie z dniem 1 stycznia 2016 r.
Warunki organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym. Dz.U.2015.1113 z dnia 2015.08.07
Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole dla uczniów, którzy posiadają orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole dla uczniów, którzy posiadają orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego Podstawa prawna Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017
WIODĄCY OŚRODEK KOORDYNACYJNO REHABILITACYJNO OPIEKUŃCZY W ZAMOŚCIU. Regulamin WOKRO
Regulamin WOKRO 1 Załącznik Nr 2 do Zarządzenia Dyrektora SOSW Nr 5-2017/2018 z dnia 11.01.2018 r. 1. Wiodący Ośrodek Koordynacyjno Rehabilitacyjno Opiekuńczy w Zamościu zwany dalej WOKRO działa w ramach