WNIOSEK O WYDŁUŻENIE CZASU TRWANIA KONKURSU W ZWIĄZKU Z PRZEWLEKŁĄ CHOROBĄ LUB ORZECZENIEM O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO

Transkrypt

1 WNIOSEK O WYDŁUŻENIE CZASU TRWANIA KONKURSU W ZWIĄZKU Z PRZEWLEKŁĄ CHOROBĄ LUB ORZECZENIEM O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO... imię, nazwisko rodzica/ prawnego opiekuna... adres zamieszkania(kod pocztowy, miejscowość, ulica, nr domu)... imię, nazwisko dziecka... nazwa szkoły dziecka PODLASKI KURATOR OŚWIATY W związku z* przewlekłą chorobą mego dziecka (określenie choroby)... orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego... na podstawie rozdz. II pkt 10 Regulaminu Wojewódzkich Konkursów Przedmiotowych dla uczniów szkół podstawowych/gimnazjów* województwa podlaskiego w roku szkolnym 2016/2017 proszę o wydłużenie czasu pracy na każdym stopniu w trakcie Wojewódzkiego Konkursu (przedmiot)... W załączeniu przedstawiam opinię dyrektora szkoły, do której uczęszcza moje dziecko. *Niepotrzebne skreślić.... podpis rodzica/prawnego opiekuna

2 ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI Załącznik nr 2 WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNYCH STOPNIACH WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU PRZEDMIOTOWEGO Z PLASTYKI PRZEPROWADZANEGO SZKOŁACH PODSTAWOWYCH W ROKU SZK. 2016/2017 Konkurs obejmuje i poszerza treści podstawy programowej z plastyki w szkole podstawowej. Stopień szkolny praca w formie testu zawierającego pytania otwarte i zamknięte. Wiedza i umiejętności wymagane od uczestnika konkursu 1. Odbiór 2. Tworzenie wypowiedzi Podstawa programowa 1.1, 1.2; 2.1, 2.2 Plastyczny alfabet SZTUKA WOKÓŁ NAS - sztuka jako czynnik rozwoju człowieka, wyrażania różnych treści, uczuć i emocji, - natura jako inspiracja do tworzenia sztuki, - podział na sztukę przedstawiającą i nieprzedstawiającą (abstrakcyjną) Uczeń: potrafi wskazać treści, które można przekazać za pomocą sztuki, wie, że za pomocą sztuki można wyrazić różne emocje i uczucia, posiada świadomość, że natura może stanowić inspirację do tworzenia sztuki, rozróżnia dzieła sztuki przedstawiającej i nieprzedstawiającej (abstrakcyjnej), TEMATY W SZTUCE - portret, pejzaż, martwa natura, scena rodzajowa, scena religijna, historyczna, - sztuka jako czynnik rozwoju człowieka, wyrażania różnych treści, - sztuka jako element wyrażania uczuć i emocji Uczeń: rozpoznaje w dziełach sztuki najbardziej popularne tematy : portret, pejzaż, martwa natura, scena rodzajowa, scena religijna, historyczna, potrafi określić treści jakie można przekazać poprzez sztukę, wie, że za pomocą sztuki można wyrazić różne emocje i uczucia, analizuje dzieła sztuki. LINIA - pojęcia kreski, linii, konturu, - rodzaje kreski, które można uzyskać stosując różne narzędzia, techniki rysunkowe, - rodzaje kresek, za pomocą, których można pokazać określony temat, - pojęcie szkic rysunkowy, - rysunek jak dzieło sztuki, Uczeń: określa funkcje kreski i konturu w rysunku, zna i używa różnych rodzajów kresek, które można uzyskać stosując poszczególne narzędzia rysunkowe, zna i używa różnych rodzajów kresek, za pomocą, których można pokazać określony temat, potrafi zdefiniować szkic rysunkowy, kwalifikuje rysunek jako samodzielne dzieło sztuki, analizuje dzieła sztuki i dzieła natury dostrzegając w nich linie, kreski, kontur. POWIERZCHNIE I FAKTURY - pojęcie powierzchnia a faktura, - faktury występujące w naturze,

3 - pojęcie faktury w sztuce, - frotaż, - pojęcie faktury/ tekstury w komputerowych programach graficznych Uczeń: omawia faktury występujące w naturze, wskazuje faktury w oglądanych dziełach sztuki z zakresu architektury, rzeźby. BARWY -barwy podstawowe, - barwy pochodne, - barwy tęczy, -temperatura barw: barwy ciepłe, barwy zimne, - barwy kontrastowe, - barwy dopełniające, Uczeń: wymienia barwy podstawowe, wie jak stworzyć barwy, potrafi wymienić pary barw kontrastowych, zna barwy tęczy, określa temperaturę barw: barwy ciepłe, barwy zimne, wie jak powstają barwy dopełniające i złamane. ŚWIATŁO - walor, plamy walorowe w obrębie danej barwy, - światło a barwy, - rola światła w dziele sztuki, - naturalne i sztuczne źródła światła, -witraż, Uczeń: potrafi wytłumaczyć co to jest walor, wie, że światło wpływa na barwy, omawia światło i jego rolę w oglądanym dziele sztuki, wymienia naturalne i sztuczne źródła światła, określa witraż jako obraz, gdzie światło ma duży wpływ na barwę, analizuje dzieła sztuki i dzieła natury dostrzegając w nich światło i jego wpływ na wygląd dzieł. SZTUKA LUDOWA -wytwory polskiej sztuki ludowej w tym: rzeźba, wycinanka, malarstwo, garncarstwo, tkactwo, - miejsca przechowywania dzieł sztuki ludowej powstałych w przeszłości: skansen, muzeum etnograficzne, izby regionalne definiuje pojęcie sztuka ludowa, Uczeń: potrafi rozpoznać dzieło sztuki ludowej; wymienia i rozpoznaje wytwory polskiej sztuki ludowej w tym: rzeźbę, wycinankę, malarstwo, garncarstwo, tkactwo, zna miejsca przechowywania dzieł sztuki ludowej powstałych w przeszłości: skansen, muzeum etnograficzne, izba regionalna. KSZTAŁTY I BRYŁY - pojęcie kształtu przedmiotów -pojęcie bryły jako formy posiadającej trzy wymiary wysokość, szerokość i głębokość -bryły w naturze, -architektura i rzeźba jako dzieła sztuki mające trzy wymiary, - sposoby pokazania kształtu przedmiotu i bryły na płaszczyźnie: linia, walor, światłocień Uczeń: wymienia architekturę, rzeźbę jako dzieła sztuki mające trzy wymiary, zna sposoby pokazania bryły na płaszczyźnie: linia, walor, światłocień.

4 KOMPOZYCJA - pojęcie kompozycji jako sposobu rozmieszczenia elementów na płaszczyźnie: linie, plamy barwne, w przestrzeni: bryły, obiekty, - kompozycja statyczna i dynamiczna, - kompozycja zamknięta i otwarta, - kompozycja rytmiczna, -kompozycja symetryczna i asymetryczna Uczeń: wie, że kompozycja to sposób rozmieszczenia elementów na płaszczyźnie: linie, plamy barwne, w przestrzeni: bryły, obiekty, odnajduje w dziełach sztuki oraz definiuje kompozycje zamknięte i otwarte, statyczne,dynamiczne, rytmiczne, symetryczne, asymetryczne, analizuje dzieła sztuki i dzieła natury odnajdując w nich różne rodzaje kompozycji. PERSPEKTYWA - pojęcie perspektywy jako sposobu pokazania przestrzeni na płaszczyźnie, - perspektywa pasowa, kulisowa, linearna, powietrzna, barwna w dziełach sztuki. Uczeń: definiuje pojęcie perspektywy, opisuje i odnajduje w dziełach sztuki perspektywę pasową, kulisową, linearną i powietrzną, barwną. INSPIRACJE -pojęcia inspiracja czyli podsuwanie pomysłu, natchnienie do pracy, - dzieła sztuki, muzyki, literatury, filmu, sztuki teatralne jako źródła inspiracji dla sztuk wizualnych. Uczeń: potrafi wytłumaczyć pojęcie inspiracja, wie, że dzieła sztuki, muzyki, literatury, filmu, sztuki teatralne mogą stanowić źródła inspiracji do tworzenia prac plastycznych. OBRAZY Z LINII - RYSUNEK I GRAFIKA - rysunek jako dziedzina sztuki z linią jako środkiem wyrazu artystycznego, - różnorodne techniki i narzędzia rysunkowe, - różnice między rysunkiem szkicowym a rysunkiem z zaznaczeniem światłocienia, - grafika artystyczna(warsztatowa) jako dziedzina sztuki i jej istota czyli powielanie dzieła, - etapy wykonywania grafiki: projekt, wykonanie matrycy, drukowanie, - techniki graficzne, ryt wklęsły ( miedzioryt), wypukły (linoryt, drzeworyt), płaski (monotypia), Uczeń: wie, że rysunek jest dziedziną sztuki, z linią jako środkiem wyrazu artystycznego, wymienia, rozpoznaje różnorodne techniki i narzędzia rysunkowe, wskazuje różnice między rysunkiem szkicowym a rysunkiem z zaznaczeniem światłocienia, omawia grafikę artystyczną (warsztatową) i jej istotę czyli powielanie dzieła, zna etapy wykonywania grafiki: projekt, wykonanie matrycy, drukowanie, wskazuje techniki graficzne: ryt wklęsły( miedzioryt), wypukły (linoryt, drzeworyt), płaski (monotypia) MALARSTWO - malarstwo jako dziedzina sztuki gdzie istotą przekazu jest głównie plama barwna, - dzieło sztuki jako obraz epoki, w której powstało (pokazane obyczaje, wygląd osób, pomieszczeń itp.) - techniki malarskie: akwarela, pastel, tempera, malarstwo olejne, - narzędzia malarza: sztaluga, paleta, pędzle, farby, papier, płótno, deska, - techniki malarskie takie jak: fresk czyli malowidło na ścianie.

5 mozaika czyli obraz układany z kamyków, szkieł. Uczeń: wie, że malarstwo jest dziedziną sztuki, gdzie istotą przekazu jest głównie plama barwna, wymienia te elementy w dziele sztuki, które świadczą, że jest ono obrazem epoki, w której powstało, zna techniki malarskie: akwarela, tempera, pastel, malarstwo olejne, wymienia i wskazuje narzędzia malarza: sztaluga, paleta, pędzle, farby, papier. RZEŹBA I PŁASKORZEŻBA -rzeźba jako dzieło sztuki oglądane w trzech wymiarach, - funkcje rzeźby: religijne, dekoracyjne, historyczne, - rodzaje rzeźb: posąg, pomnik, grupa rzeźb, rzeźba miniaturowa, ołtarzowa, forma przestrzenna, - materiały i narzędzia rzeźbiarskie: glina, kamień, drewno, metal, dłuto, - płaskorzeźba jako dzieło rzeźbiarskie na płaszczyźnie. Uczeń: wie, że rzeźba jest dziełem sztuki oglądanym w trzech wymiarach, wymienia funkcje rzeźby: religijne, dekoracyjne, historyczne, rozpoznaje rodzaje rzeźb: posąg, pomnik, rzeźba miniaturowa, forma przestrzenna, grupa rzeźb, wymienia materiały i narzędzia rzeźbiarskie: glina, kamień, drewno, metal, dłuto, wie, że płaskorzeźba jest dziełem rzeźbiarskim na płaszczyźnie, opisuje dzieło rzeźbiarskie, płaskorzeźbę. ARCHITEKTURA - architektura jako dyscyplina plastyczna uwzględniająca projektowanie, a następnie wznoszenie budowli, - typy architektury ze względu na funkcje: mieszkalna, sakralna, użyteczności publicznej, - materiały budowlane: kamień, drewno, cegła, metal, beton, szkło, - zasady tworzenia dzieł architektury: estetyka, funkcjonalność, planowanie przestrzeni, - warsztat architekta: makieta, rysunek, program komputerowy, - dziedziny architektury: architektura wnętrz, krajobrazu. Uczeń: wie, że architektura to sztuka projektowania, a następnie wznoszenia różnych budowli, klasyfikuje typy architektury ze względu na funkcje: mieszkalna, sakralna(religijna), użyteczności publiczne: sklepy, stadiony szkoły itd, wymienia materiały budowlane: kamień, drewno, cegła, metal, beton, szkło, wymienia zasady obowiązujące przy tworzeniu dzieł architektury: estetyka funkcjonalność, planowanie przestrzeni(wie, co oznaczają te określenia), potrafi wymienić sposoby tworzenia projektu architektonicznego: program komputerowy, makieta, rysunek, rozpoznaje i wymienia dziedziny architektury: architektura wnętrz, krajobrazu. MIEJSCA SPOTKAŃ ZE SZTUKĄ - miejsca spotkań ze sztuką: muzea, galerie, domy kultury, pracownie artystów, kościoły, parki, ulice, obiekty architektury, Internet - wystawy i muzea interaktywne. - pojęcie sztuki ulicy, - sztuka w przestrzeni czyli sztuka przeobrażania krajobrazu, Uczeń: wymienia miejsca, w których można zobaczyć dzieła sztuki i samemu stworzyć pracę plastyczną: warsztaty w muzeach, domach kultury, pracowniach artystów, wie na czym polega interaktywność wystaw i muzeów, wie, że sztuka może powstawać w przestrzeni poprzez przeobrażanie krajobrazu. Analiza i interpretacja tekstów kultury recepcja sztuki.

6 Podstawa programowa 3.1, 3.2 Uczeń rozpoznaje, analizuje i interpretuje dzieła takie jak: 1) Sztuka starożytnej Grecji style zdobienia w malarstwie wazowym: czerwono, czarnofigurowe, rzeźba: Kuros, Kora, Dyskobol Myrona, Atena Fidiasza, Doryforos Polikleta, Grupa Laookona, Nike z Samotraki.; architektura: porządki dorycki, joński, koryncki, Partenon, Erechtejon, Świątynia Nike budowle akropolu ateńskiego. 2) Sztuka starożytnego Rzymu architektura typy budowli i ich przeznaczenie, rzeźba portret realistyczny, zabytki m.in. Panteon, Łuk Triumfalny Tytusa, Kolumna Trajana, Forum Romanum, posąg konny Marka Aureliusza. 3) Sztuka romańska religijna i obronna funkcja architektury romańskiej, malarstwo freskowe i iluminatorskie, rzeźba podporządkowana architekturze, zabytki romańskie w Europie Rotunda św. Prokopa w Strzelnie, Kolegiata w Kruszwicy, posadzka w Wiślicy, kolegiata w Tumie pod Łęczycą, drzwi Gnieźnieńskie, kolumny z kościoła Świętej Trójcy i Najświętszej Marii Panny w Strzelnie, kościół Cluny III (na podstawie rekonstrukcji), zespół architektoniczny w Pizie, tkanina z Bayeux 4) Sztuka gotycka architektura: przełom w konstrukcji budowli łuki i przypory, cegła jako materiał budowlany (kościół NMP w Gdańsku), elementy architektoniczne: maswerki, fiale (pinakle), rzygacze witraż nowy element architektury, rzeźba podporządkowana architekturze; realizm i ekspresja przedstawień, drewno jako materiał rzeźbiarski, katedra Nôtre Dame w Paryżu, kościół Mariacki w Krakowie, kościół Mariacki w Gdańsku, Pałac Dożów w Wenecji (elewacja), Uta i Eckhardt rzeźby fundatorów z Naumburga, Pieta z Lubiąża, Madonna z Krużlowej, Madonna z Wrocławia, Wit Stwosz Ołtarz Mariacki. 6) Renesans - nazwa epoki renesans, określenie w czasie (na osi czasu) cechy antyczne w elementach konstrukcyjnych i detalach architektury renesansu, główne cechy sztuki renesansowej, czołowi artyści epoki, najważniejsze zabytki architektury renesansu, rozpoznawanie rzeźby i malarstwa renesansowego, humanizm, nawiązanie do idei antycznych. Architektura; inspiracja architekturą starożytną, poszukiwanie proporcji budowli, równowagi i harmonii, podkreślenie statyki poprzez przewagę poziomów; kamienice, pałace, zamki, ratusze, wielcy twórcy i ich dzieła: Donato Bramante: Tempietto, Rzym; Filippo Brunelleschi: Szpital Niewiniątek, Florencja; Andrea Palladio: Villa Rotonda pod Vicenzą; Bartłomiej Berrecci- Kaplica Zygmuntowska na Wawelu, nagrobek Zygmunta Augusta, nagrobek Zygmunta Starego, Arrasy wawelskie z kolekcji Zygmunta Augusta Michał Anioł rzeźba (Dawid, Pieta), malarstwo (freski kaplicy Sykstyńskiej) Rafael Santi Trzy Gracje, Madonna Sykstyńska, Szkoła Ateńska; Leonardo da Vinci Mona Liza, Dama z gronostajem, Ostatnia wieczerza, Zwiastowanie; Donatello rzeźba Dawid, pomnik konny Gattamelaty Tendencje manierystyczne: El Greco Obnażenie z szat, Zwiastowanie, Widok Toledo, Zmartwychwstanie; Giuseppe Arcimboldo wybrane pory roku, Bibliotekarz; Benvenuto Cellini Solniczka Franciszka I; założenie urbanistyczne Zamościa; kamienice braci Przybyłów w Kazimierzu Dolnym (elewacje). 7) Barok zabytki architektoniczne m.in. kościół Il Gesu w Rzymie, pałac w Wersalu,

7 kolumnada przed Bazyliką Św. Piotra w Rzymie, dynamika kompozycji malarskich, wielcy malarze i ich dzieła: Rembrandt van Rijn - Lekcja anatomii doktora Tulpa, Wymarsz strzelców, Powrót syna marnotrawnego. P.P. Rubens - Podniesienie Krzyża, Zdjęcie z krzyża z Antwerpii, Caravaggio - Złożenie do grobu, Wieczerza w Emaus, Rzeźba G. Bernini - Plac i kolumnada przed bazyliką św. Piotra w Rzymie, Ekstaza św. Teresy, Konfesja nad grobem św. Piotra. Barok w Polsce: czołowe zabytki barokowe w Polsce (m.in. pałac w Wilanowie, kościół Św. Piotra i Pawła), sztuka sarmacka. 8) Klasycyzm kolejny powrót do sztuki antyku, zabytki architektury klasycystycznej m.in. pałacyk Petit Trianon w Wersalu, Panteon w Paryżu, Łuk Triumfalny w Paryżu, Brama Brandenburska, wzory antyczne w rzeźbie - Bertel Thorvaldsen pomnik księcia Józefa Poniatowskiego, J.L. Dawida Przysięga Horacjuszy, Śmierć Marata. Klasycyzm w Polsce: mecenat artystyczny Stanisława Augusta Poniatowskiego, polski dworek szlachecki, Marceli Bacciarelli Portret Stanisława Augusta Poniatowskiego z klepsydrą, Stanisław August Poniatowski w stroju koronacyjnym, Bernardo Belotto (zw. Canaletto) Kolumna Zygmunta od strony Wisły, Krakowskie Przedmieście, Widok Warszawy od strony Pragi. 9) Sztuka XIX wieku: Romantyzm malarstwo: ruchy narodowowyzwoleńcze, wolność jednostki, dokumentowanie wydarzeń współczesnych artystom: E. Delacroix Wolność wiodąca lud na barykady, T. Gericault, Tratwa Meduzy a także Caspar David Friedrich Mnich nad brzegiem morza, Krzyż w górach Joseph William Turner - Burza śnieżna, Pożar parlamentu. Realizm - Gustave Courbet Kamieniarze, Jean François Millet - Zbierające kłosy, Honore Daumier Praczka Impresjonizm wpływ światła na barwę, Claude Monet- Impresja, wschód słońca, Katedra w Rouen. Postimpresjonizm: Paul Cézanne - Góra Św. Wiktorii, Vincent van Gogh Autoportret z zabandażowanym uchem, Słoneczniki, Kruki nad łanem zboża, Gwiaździsta noc, Irysy, Paul Gauguin - Żółty Chrystus, Autoportret z Żółtym Chrystusem, Skąd przychodzimy? Kim jesteśmy? Dokąd zmierzamy? Wybitni malarze polscy XIX wieku i ich dzieła: Jan Matejko: Stańczyk, Kazanie Skargi, Hołd Pruski, Rejtan, Bitwa pod Grunwaldem, Józef Chełmoński: Babie lato, Kuropatwy, Bociany, Jacek Malczewski: Melancholia, Błędne koło. 10) Galerie i muzea europejskie: Luwr Francja, Prado Hiszpania, Ermitaż w Rosji, Musee d`orsay we Francji, Rijksmuseum w Amsterdamie, Galeria Narodowa w Londynie, Muzea Watykańskie, Galeria Uffizi we Florencji. 11) Najsłynniejsze polskie muzea i galerie:

8 Muzea narodowe Warszawa, Kraków, Poznań, Gdańsk, Zamek Królewski w Warszawie, pałac w Wilanowie, Muzeum Książąt Czartoryskich w Krakowie, Łazienki Królewskie, 12) Najcenniejsze zabytki sztuki polskiej wpisane na listę UNESCO: Zamek Krzyżacki w Malborku, Stare Miasto i Nowe Miasto w Warszawie, Świątynia Pokoju w Jaworze i w Świdnicy, Stare Miasto w Zamościu, Stare Miasto w Kazimierzu, zespół klasztorny i park pielgrzymkowy w Kalwarii Zebrzydowskiej, drewniane kościoły w Małopolsce i na Podkarpaciu Stopień rejonowy Przeprowadzony w formie testu zawierającego pytania otwarte i zamknięte Plastyczny alfabet - jak na etapie szkolnym. Analiza i interpretacja tekstów kultury recepcja sztuki. Podstawa programowa 3.1, 3.2 Uczeń rozpoznaje, analizuje i interpretuje dzieła takie jak: Starożytny Egipt Uczeń: wie o odkryciach archeologicznych mających szczególne znaczenie dla poznania kultury starożytnego Egiptu, określa, w jaki sposób polscy archeolodzy uczestniczyli w odkrywaniu zabytków starożytnego Egiptu. Formułuje logiczne wypowiedzi na temat dzieł takich jak: piramida faraona Dżesera w Sakkara, piramidy Cheopsa, Chefrena, Mykerinosa w Gizie, Sfinks w Gizie, Triada króla Mykerinosa, głowa królowej Nefretete. Starożytna Grecja Uczeń: określa ramy czasowe okresu klasycznego, wymienia i charakteryzuje trzy style malarstwa wazowego, omawia i rozpoznaje podstawowe typy świątyń greckich, wymienia i omawia architektoniczne porządki greckie, konstruuje wypowiedzi na temat dzieł takich jak: przykładowe wazy w stylach: geometrycznym, czarnofigurowym i czerwonofigurowym, waza czarnofigurowa z przedstawieniem Achillesa i Ajaksa grających w kości, Partenon na Akropolu ateńskim Erechtejon na Akropolu ateńskim (ganek kor kariatydy) świątynia Ateny Nike Apteros na Akropolu ateńskim

9 posąg kurosa (np. z Sunion), kora archaiczna, Fidiasz posąg Ateny Partenos (na przykładzie rzymskiej kopii), Poliklet Doryforos, Myron Dyskobol, Nike z Samotraki, Grupa Laokoona, Wenus z Milo, Starożytny Rzym Uczeń: określa nowe rozwiązania techniczne w sztuce rzymskiej, wymienia typy budowli rzymskich, uwzględniając ich funkcje, opisuje typ rzymskiego domu z wewnętrznym atrium i perystylem, dokonuje analizy porównawczej dzieł sztuki kultury starożytnej Grecji i Rzymu pod względem cech formalnych, rozumie i wyjaśnia, na czym polega nowatorstwo sztuki starożytnego Rzymu na podstawie dzieł takich jak: Panteon w Rzymie Koloseum w Rzymie akwedukt - tzw. Pont-du-Gard w Nîmes, Łuk Tytusa w Rzymie, Kolumna Trajana w Rzymie, posąg konny Marka Aureliusza w Rzymie, Flora - tzw. Primavera, fresk z domu w Stabiach, Sztuka bizantyńska Uczeń: omawia architekturę bizantyńską, charakteryzuje malarstwo i mozaikę bizantyńską, omawia sztukę bizantyjską na podstawie dzieł takich jak: Anthemios z Tralles, Izydor z Miletu kościół Hagia Sophia w Konstantynopolu kościół San Vitale w Rawennie (+ mozaiki z prezbiterium: Orszak Justyniana I Wielkiego i Orszak Teodory), Sztuka romańska Uczeń: określa czas trwania i zasięg terytorialny sztuki romańskiej, wymienia i omawia sztukę romańską na przykładzie dzieł takich jak: zespół katedralny w Pizie tkanina z Bayeux, krypta św. Leonarda na Wawelu (wnętrze), kolegiata w Tumie pod Łęczycą rotunda św. Prokopa w Strzelnie kolegiata w Kruszwicy Drzwi Gnieźnieńskie, kolumny z kościoła Norbertanek w Strzelnie, posadzka w podziemiach kolegiaty w Wiślicy tzw. Płyta Wiślicka Sztuka gotycka Uczeń: określa warunki rozwoju, czas trwania i zasięg terytorialny sztuki gotyckiej, zna elementy dekoracji gotyckiej (rozeta, sklepienia: krzyżowo-żebrowe, gwiaździste, kryształowe, sieciowe, wachlarzowe), analizuje i interpretuje sztukę gotycką na przykładzie dzieł takich jak:

10 katedra Nôtre Dame w Paryżu Sainte Chapelle w Paryżu Pałac Dożów w Wenecji katedra we Wrocławiu kościół Mariacki w Krakowie (+ wnętrze z ołtarzem) barbakan w Krakowie kościół Mariacki w Gdańsku (+ wnętrze) zamek w Malborku, portal królewski w Chartres, grupy: Nawiedzenia i Zwiastowania z katedry w Reims Uta i Eckhart rzeźby fundatorów z Naumburga bracia Limburg iluminacje z Bardzo bogatych godzinek księcia de Berry Pieta z Avignon Pieta z Lubiąża Wit Stwosz - Ołtarz Mariacki, krucyfiks z kościoła Mariackiego w Krakowie, nagrobek Kazimierza Jagiellończyka Św. Anna Samotrzecia ze Strzegomia Opłakiwanie z Chomranic Sztuka europejska XV i XVI w. Uczeń: przedstawia główne ośrodki sztuki renesansowej, charakteryzuje sztukę renesansu na przykładzie dzieł takich jak: Filippo Brunelleschi Florencja: Szpital Niewiniątek, kopuła katedry we Florencji, kaplica Pazzich Leon Battista Alberti - Santa Maria Novella we Florencji Donatello Dawid, Posąg konny Gattamelaty Masaccio - Wygnanie z raju, Grosz czynszowy, Trójca Święta Domenico Ghirlandaio - Starzec z wnukiem Sandro Botticelli - Madonna Magnificat, Primavera, Narodziny Wenus Jan van Eyck Ołtarz Gandawski(wraz z Hubertem van Eyck), Małżeństwo Arnolfinich, Madonna kanclerza Rollin Hans Memling Sąd Ostateczny, Hieronim Bosch Syn marnotrawny Donato Bramante Tempietto w Rzymie Michał Anioł Dawid, Pieta z bazyliki św. Piotra Leonardo da Vinci - Ostatnia Wieczerza, Dama z gronostajem, Mona Liza Rafael Santi - Szkoła ateńska Tintoretto - Ostatnia Wieczerza Franciszek Florentczyk, Bartolomeo Berrecci zamek na Wawelu (krużganki wnętrza) Bartolomeo Berrecci kaplica Zygmuntowska, nagrobek Zygmunta Starego Sztuka baroku Uczeń: charakteryzuje ogólne trendy w estetyce XVII wieku na podstawie dzieł takich jak: Gianlorenzo Bernini - plac i kolumnada przed Bazyliką św. Piotra w Rzymie, Dawid, Apollo

11 i Dafne, Konfesja nad grobem św. Piotra, Ekstaza św. Teresy, Fontanna Czterech Rzek Francesco Borromini - kościół San Carlo alle Quatro Fontane Michelangelo Merisi da Caravaggio - Złożenie do grobu, Wieczerza w Emaus Andrea del Pozzo freski z kościoła San Ignazio w Rzymie Diego Rodriguez de Silva y Velazquez - Panny dworskie (Las Meninas) Charles le Brun, Louis le Vau, Andre le Notre, Jules Hardouin-Mansart Wersal Pieter Paul Rubens - Podniesienie Krzyża, Zdjęcie z krzyża z Antwerpii Rembrandt Hermesz van Rijn Lekcja anatomii doktora Tulpa, Wymarsz strzelców Pejzaż z miłosiernym Samarytaninem w Muzeum Czartoryskich w Krakowie Jan Vermeer van Delft - Czytająca list, Kobieta ważąca perłę, Alegoria malarstwa Giovanni Trevano - kościół św. Piotra i Pawła w Krakowie Augustyn Locci - pałac w Wilanowie Pałac Branickich w Białymstoku Anonim - Taniec śmierci (z kościoła Bernardynów w Krakowie) Sztuka klasycyzmu Uczeń: charakteryzuje sztukę czasów stanisławowskich i królewski mecenat, wymienia cechy i opisuje styl Stanisława Augusta Poniatowskiego, analizuje i interpretuje dzieła takie jak: Dominik Merlini Pałac Na Wodzie, pałac Królikarnia Jan Chrystian Kamsetzer Teatr na Wyspie w Łazienkach Jakub Kubicki Belweder w Warszawie Antonio Corazzi Teatr Wielki w Warszawie Marceli Bacciarelli Portret Stanisława Augusta Poniatowskiego z klepsydrą, Stanisław August Poniatowski w stroju koronacyjnym, Bernardo Bellotto (zw. Canaletto) Kolumna Zygmunta od strony Wisły, Krakowskie Przedmieście, Widok Warszawy od strony Pragi, Jakub Tatarkiewicz Umierająca Psyche Jacques Ange Gabriel Petit Trianon w Wersalu Jacques-Germain Soufflot kościół św. Genowefy w Paryżu Łuk Triumfalny na placu Carrousel w Paryżu, kościół św. Magdaleny w Paryżu, Nowy Odwach i Altes Museum w Berlinie, Brama Brandenburska w Berlinie Jacques-Louis David Przysięga Horacjuszy, Śmierć Marata, Portret Stanisława Kostki Potockiego (z Wilanowa) Jean Auguste Dominique Ingres Portret panny Riviere Antonio Canova Amor i Psyche, Portret Pauliny Borghese Bertel Thorvaldsen Pomnik księcia Józefa Poniatowskiego Romantyzm Uczeń analizuje i interpretuje dzieła plastyczne romantyzmu na przykładach takich jak: Francisco Goya - Gdy rozum śpi budzą się potwory, Rodzina Karola IV Théodore Géricault - Tratwa Meduzy Eugène Delacroix - Wolność wiodąca lud na barykady, Scena z masakry na Chios Caspar David Friedrich Mnich nad brzegiem morza, Krzyż w górach Joseph William Turner - Szybkość, para, deszcz, Pożar Parlamentu londyńskiego

12 Realizm Uczeń analizuje i interpretuje dzieła plastyczne realizmu na przykładach takich jak: Gustave Courbet Kamieniarze, Atelier malarza Jean François Millet - Anioł Pański, Zbierające kłosy, Siewca Józef Szermentowski - Odpoczynek oracza Honore Daumier Praczka Impresjonizm Uczeń analizuje i interpretuje dzieła plastyczne impresjonizmu na przykładach takich jak: Claude Monet Impresja, Wschód słońca, Katedra w Rouen, Stogi, Nenufary (wersje) Edgar Degas Primabalerina, Klasa tańca, Wyścigi konne (Jeźdźcy. Amatorzy), Berthe Morisot Kołyska Postimpiesjonizm Uczeń analizuje i interpretuje dzieła plastyczne postimpresjonizmu na przykładach takich jak: George Seurat Niedzielne popołudnie na wyspie Grande Jatte Paul Cézanne - Góra Sainte-Victoire (kilka wersji) Vincent van Gogh Buty, Jedzący kartofle, Autoportret z zabandażowanym uchem, Droga z cyprysami, Słoneczniki (przynajmniej dwie wersje), Kruki nad łanem zboża, Gwiaździsta noc, Paul Gauguin - Autoportret z Żółtym Chrystusem, Kobiety na plaży, Skąd przychodzimy? Kim jesteśmy? Dokąd zmierzamy? Malarstwo polskie XIX i XIX/XX wieku Uczeń analizuje i interpretuje dzieła plastyczne malarstwa polskiego na przykładach takich jak: Piotr Michałowski Seńko, Napoleon na siwym koniu, Bitwa pod Somosierrą Artur Grottger - Pożegnanie powstańca Jan Matejko - Stańczyk, Rejtan Upadek Polski, Kazanie Skargi, Hołd Pruski, Bitwa pod Grunwaldem, Poczet królów polskich, Konstytucja 3 Maja Henryk Rodakowski - Portret matki Józef Simmler Śmierć Barbary Radziwiłłówny Wojciech Kossak, Jan Styka- Panorama Racławicka (fragment z Kościuszką) Józef Szermentowski - Bydło schodzące do wodopoju Maksymilian Gierymski Pikieta powstańcza Aleksander Gierymski - Altana w ogrodzie, Żydówka z pomarańczami, Święto Trąbek, Wieczór nad Sekwaną, Trumna chłopska Józef Chełmoński - Czwórka, Bociany, Kuropatwy na śniegu, Babie lato Stanisław Wyspiański Planty o świcie, Bóg Ojciec (witraż), Staś, Mietek, Podwójny portret Elizy Pareńskiej, Autoportrety, cykl Widok na kopiec Kościuszki Jacek Malczewski Melancholia, Introdukcja, Błędne koło Witold Wojtkiewicz Krucjata dziecięca Józef Mehoffer Dziwny ogród Józef Pankiewicz Targ na kwiaty Władysław Podkowiński Dzieci w ogrodzie XX wiek

13 Uczeń analizuje i interpretuje dzieła plastyczne XX w. na przykładach takich jak: Fowizm uczeń określa genezę powstania i czas trwania fowizmu, przedstawia ogólną charakterystykę kierunku, określa cechy sztuki fowistów. Henri Matisse - Portret żony z zieloną pręgą Andre Derain - Most Westminsterski Maurice Vlaminck - Czerwone drzewa Ekspresjonizm - czas trwania i geneza kierunku, główne założenia kierunku. Emil Nolde - Tryptyk Maria Egipcjanka, Ukrzyżowanie, Prorok (drzeworyt) Kubizm - geneza powstania kierunku, czas trwania i fazy kubizmu. Pablo Picasso- Rodzina kuglarzy, Martwa natura ze skrzypcami, Trzej muzykanci, Guernica, Panny dworskie wg Velazqueza. Abstrakcja - wymienia kierunki i przedstawicieli abstrakcjonizmu, analizuje i opisuje wybrane dzieła. Piet Mondrian - Kompozycja I, Broadway Boogie Woogie. Kazimierz Malewicz Czarny kwadrat na białym tle. Jackson Pollock zdjęcie obrazu ze sztalugi, odejście od tradycyjnych materiałów narzędzi malarskich np. Numer jeden, 1948 r. Stopień wojewódzki Test oparty na prezentacji PowerPoint. Pytania dotyczą plastycznego alfabetu - zakres jak na etapie szkolnym. Analiza i interpretacja tekstów kultury, recepcja sztuki zakres jak na etapie rejonowym. WYKAZ LITERATURY I TEKSTÓW INTERNETOWYCH OBOWIĄZUJĄCYCH UCZESTNIKÓW ORAZ STANOWIĄCYCH POMOC DLA NAUCZYCIELA 1. Podręczniki do nauczania przedmiotu dopuszczone przez MEN do użytku szkolnego w szkole podstawowej i dostosowane do nich zeszyty ćwiczeń 2. Barbara Osińska Sztuka i Czas 3. Krystyna Zwolińska, Zasław Malicki Słownik terminów plastycznych

14 Pieczęć szkoły Numer kodowy ucznia Załącznik nr 3 Karta kodowa uczestnika Wojewódzkiego Konkursu Przedmiotowego.. 1. Nazwisko ucznia Imię/imiona ucznia Data urodzenia ucznia Miejsce urodzenia ucznia Szkoła Klasa Adres szkoły Powiat Gmina Telefon do szkoły Osoba przygotowująca ucznia do konkursu: imię i nazwisko... miejsce pracy... tel. (bezpośredni) /data/ /pieczęć podpis dyrektora szkoły/ Wyrażam zgodę na przetwarzanie danych osobowych, rozpowszechnianie wizerunku oraz publikację wyników konkursu mojego dziecka na stronach internetowych szkół będących siedzibami szkolnych, rejonowych i wojewódzkich Komisji Konkursowych, Kuratorium Oświaty w Białymstoku oraz Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Łomży 1, zgodnie z ustawą z dnia 29 sierpnia 1997 r. o ochronie danych osobowych (Dz. U. z 2016 r., poz. 922) oraz ustawą z dnia 4 lutego 1994 r. o prawie autorskim i prawach pokrewnych (Dz. U. z 2016 r., poz. 666). Potwierdzam zapoznanie się z Regulaminem Wojewódzkich Konkursów Przedmiotowych w r. szk. 2016/ /data/.. /podpis rodzica lub prawnego opiekuna/ 1 Dotyczy uczniów gimnazjum.

15 Członek Komisji Wojewódzkiego Konkursu Przedmiotowego... Załącznik nr 4 (imię i nazwisko) (adres zamieszkania) OŚWIADCZENIE Oświadczam, że znane mi są przepisy o ochronie danych osobowych i zobowiązuję się do przestrzegania ich postanowień oraz zachowania w tajemnicy wszystkich danych, do których miałam(-em) dostęp w związku z pracami komisji Wojewódzkiego Konkursu Przedmiotowego... w roku szkolnym 2016/2017. Oświadczam, że nie występują, ani też nie są mi znane okoliczności, które mogą wywołać wątpliwości co do mojej bezstronności w związku ze sprawdzaniem prac uczniów Wojewódzkiego Konkursu Przedmiotowego... w roku szkolnym 2016/ , dnia (miejscowość, data) (podpis)

16 Załącznik nr 5 (Nazwa szkoły) Oświadczenie 2 (Miejscowość, data) Oświadczam, że zostałam/łem zapoznana/ny z zasadami i odpowiedzialnością nałożoną na mnie w związku z organizacją konkursów przedmiotowych w roku szkolnym 2016/2017. Zobowiązuję się przestrzegać tajemnicy służbowej i bezstronności oraz Regulaminu konkursów przedmiotowych dla uczniów szkół podstawowych/gimnazjów województwa podlaskiego w roku szkolnym 2016/2017, z którym się zapoznałam/łem. Imię i nazwisko Czytelny podpis 2 Oświadczenie podpisują: dyrektor szkoły, nauczyciele powołani do składu komisji konkursowej.

17 Załącznik nr 6 Miejscowość, data Wyniki uzyskane przez uczestników stopnia... Wojewódzkiego Konkursu... Lp. Dane ucznia Imię/imiona Nazwisko Klasa Nazwa szkoły Liczba uzyskanyc h punktów Lista uczniów, którzy zostali zakwalifikowani do następnego stopnia (uzyskali tytuł laureata/finalisty) będzie opublikowana na stronie internetowej wskazanej w Regulaminie konkursu.

18 Załącznik nr 7... imię, nazwisko rodzica/prawnego opiekuna... adres zamieszkania (kod pocztowy, miejscowość)... (ulica, numer domu)... imię, nazwisko dziecka... nazwa szkoły dziecka Nazwa komisji odwoławczej: ODWOŁANIE OD WYNIKÓW KONKURSU Zwracam się z prośbą o ponowne sprawdzenie odpowiedzi udzielonych przez moje dziecko, uczestnika Wojewódzkiego Konkursu... na stopniu w związku z następującymi nieprawidłowościami: Uzasadnienie

19 Uzasadnienie Uzasadnienie Uzasadnienie data, podpis rodzica/prawnego opiekuna

20 Załącznik nr 8 (Znak sprawy) Białystok,... Pani/Pan Odpowiadając na Pani/Pana odwołanie z dnia... od wyników stopnia... Wojewódzkiego Konkursu... uprzejmie informuję, że Szkolna Komisja Odwoławcza/Prezydium Wojewódzkiej Komisji/Wojewódzka Komisja Odwoławcza* Konkursu... ustaliła, że... uczennica/uczeń (imię, nazwisko ucznia)... uzyskał(a)... punktów. (nazwa szkoły) Rozstrzygnięcie Szkolnej Komisji Odwoławczej Konkursowej/Prezydium Wojewódzkiej Komisji Konkursowej/ Wojewódzkiej Komisji Odwoławczej* wydane na skutek rozpatrzenia odwołania jest ostateczne (Regulamin, Rozdz. VII, stopień szkolny, p.3 s. 13/rejonowy, p. 5 s. 14/wojewódzki, p.6 s. 14*). UZASADNIENIE *wybrać właściwe