WYMAGANIA EDUKACYJNE NA ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE II Gimnazjum W BEŁKU

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NA ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE II Gimnazjum W BEŁKU Lp Temat Podstawa programowa Wymagania podstawowe Uczeń: Zapoznanie z kryterium oceniania i z programem nauczania przedmiotu.bhp Orkiestra czy big band? Podobieństwa i różnice. Chór czy zespół wokalny. Podobieństwa i różnice. Podział instrumentów muzycznych potoczny i fachowy. 1.4 Zna rolę i zadania dyrygenta (lidera zespołu) 1.5 Zna i stosuje zasady zachowania estradowego - - zna zasady oceniania z przedmiotu zajęcia artystyczne, - zna treści programu nauczania, -zna zasady BHP, -zna pojęcie orkiestry i rodzaje orkiestr, -zna pojęcie big bandu i okoliczności jego powstania, -zna rolę i zadania dyrygenta, -potrafi wymienić najsłynniejszych dyrygentów, -potrafi wymienić orkiestry działające w najbliższej okolicy, - wymienia cechy zespołów wokalnych, - wymienia rodzaje chórów, - rozumie pojęcia: skala głosu, chór, -śpiewa gamę w grupie, -wymienia grupy instrumentów wchodzących w skład orkiestry symfonicznej, -zna podstawowy podział instrumentów muzycznych i różnice między podziałem potocznym i fachowym, Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: - zna zasady oceniania z przedmiotu zajęcia artystyczne, - zna treści programu nauczania, -zna zasady BHP, -rozpoznaje po wysłuchaniu fragmentu zaproponowanego przez nauczyciela rodzaj orkiestry, -zna rolę i funkcje poszczególnych rodzajów orkiestr oraz potrafi wskazać różnice między nimi, -rozróżnia brzmienie big bandu od orkiestry symfonicznej i dętej, -klasyfikuje chóry, biorąc pod uwagę ich skład wykonawczy, -rozróżnia pod względem repertuaru utwór wykonywany przez chór i zespół wokalny, -śpiewa gamę solo, -wymienia grupy i poszczególne instrumenty orkiestry symfonicznej i ich układ na estradzie koncertowej, -rozpoznaje brzmienia podstawowych instrumentów muzycznych, zaprezentowanych przez nauczyciela, 1

2 Interwał czyli odległość muzyczna Polskie zespoły rockowe lat osiemdziesiątych i ich dorobek artystyczny. Ryszard Riedel ikona polskiego bluesa. Biografia. Czesław Niemen dziwny człowiek, niezastąpiony artysta. Maryla Rodowicz dama polskiej piosenki. 2.2 Tworzy wokalne ( ) -zna podstawowe nazwy interwałów oraz fachową definicję pojęcia, -zna nazwy polskich zespołów rockowych, które wywarły największy wpływ na rozwój polskiej muzyki rozrywkowej, -rozpoznaje charakterystyczne utwory lat osiemdziesiątych, Ryszarda Riedla, -potrafi wymienić najważniejsze utwory grupy Dżem, -zna definicję słowa blues, Czesława Niemena, -potrafi wymienić najważniejsze utwory skomponowane przez artystę, -zna najważniejsze fakty z biografii Maryli Rodowicz, -potrafi wymienić najważniejsze utwory śpiewane przez artystkę, -rozpoznaje słuchowo wybrane utwory artystki, -potrafi rozróżnić przynajmniej trzy grane przez nauczyciela interwały, -zna krótką historię powstania przynajmniej jednego zespołu, -potrafi zinterpretować wybrane przez nauczyciela teksty utworów i wie jaki miały cel i przesłanie, -zna znaczenie i siłę oddziaływania polskiej muzyki rozrywkowej lat osiemdziesiątych, -zna biografię Ryszarda Riedla na podstawie filmu dokumentalnego Się macie ludzie, -potrafi napisać recenzję po obejrzeniu filmu, -potrafi określić wkład Czesława Niemena w rozwój polskiej muzyki rozrywkowej, -rozpoznaje po wysłuchaniu najsłynniejsze dzieła Niemena, -śpiewa wybrane przez nauczyciela utwory Maryli Rodowicz w grupie, -zna kilka wydanych dotychczas albumów artystki oraz jej wkład w rozwój polskiej muzyki rozrywkowej, 2

3 10 Przykłady stylizacji w muzyce rozrywkowej i klasycznej. - wie kim jest Vanessa Mae, - wie co znaczy utwór stylizowany, - potrafi wymienić młodzieżowe zespoły muzyczne śpiewającą w języku śląskim, - uczy się tolerancji dla różnych gustów i upodobań muzycznych, - potrafi rozpoznać i nazwać, słuchane stylizowane utwory muzyczne, - prawidłowo śpiewa piosenkę pod względem rytmicznym, melodycznym, i słownym, Polscy kompozytorzy współcześni. Mozart cudowne dziecko, cudowny kompozytor. 2.1 Stosuje różne rodzaje aktywności muzycznej 2.2 Tworzy wokalne wypowiedzi dźwiękowe o różnych funkcjach 1.5 Zna i stosuje zasady zachowania estradowego -potrafi wymienić najsłynniejszych kompozytorów muzyki współczesnej klasycznej i filmowej, -rozpoznaje wybrane przez nauczyciela dzieła muzyki współczesnej i potrafi odróżnić je od dzieł kompozytorów klasycznych, dzieł Mozarta, -naśladuje odgłosy przyrody głosem w grupie, (zabawy wokalne) -poznaje zasady zachowania scenicznego, estradowego, -zna wybrane tytuły dzieł kompozytorów muzyki współczesnej, -zna najsłynniejsze festiwale i konkursy muzyki współczesnej odbywające się w Polsce, -realizuje ćwiczenia rytmiczne stosując instrumenty perkusyjne w grupie, -potrafi podać tytuły najsłynniejszych dzieł kompozytora po ich wysłuchaniu, -zna cechy muzyki Mozarta oraz wkład jaki wniósł on w rozwój muzyki klasycznej, -potrafi odróżnić słuchowo utwory Mozarta od dzieł Beethovena, 3

4 13 Jan Sebastian Bach nie strumieniem lecz morzem zwać się powinien. 3.2 Interpretuje wykonywane dzieł Bacha, -rozpoznaje po wysłuchaniu najsłynniejsze utwory wybrane przez nauczyciela, -zna pojęcie fugi i kantaty oraz zasady wykorzystywane w komponowaniu tych form muzycznych, -zna ramy czasowe epoki baroku w muzyce oraz jej główne założenia, -śpiewa solo piosenkę Zacznij od Bacha, 14 Ludwik van Beethoven kompozytor jest również poetą. dzieł Beethovena, -rozwiązuje krzyżówkę dotyczącą biografii artysty, -potrafi wymienić trzy najważniejsze okresy w życiu -rozpoznaje najsłynniejsze dzieła kompozytora prezentowane przez nauczyciela po ich wysłuchaniu, -zna tytuły filmów, w których została wykorzystana muzyka Fryderyk Chopin analiza największych dzieł kompozytora. Muzyka świata, muzyka etniczna. Wprowadzenie do tematu. dzieł Chopina, -śpiewa piosenkę w grupie solo z zastosowaniem zasad zachowania estradowego, -rozpoznaje utwory muzyczne przynajmniej z trzech różnych od siebie zakątków świata, -potrafi wymienić cechy muzyki folkowej te które ją charakteryzują, -zna utwory folklorystyczne związane z najbliższą okolicą, -zna wkład kompozytora w szerzenie postaw patriotycznych, -zna ramy czasowe oraz główne założenia epoki romantyzmu, -śpiewa piosenkę solo z zastosowaniem zasad scenicznych, -potrafi wymienić przynajmniej 3 tytuły utworów folkowych z różnych stron świata oraz rozpoznać je słuchowo, -zna rodzaje folkloru polskiego i ośrodki które się z nim wiążą, 4

5 17 Muzyka środka Chiny i Tybet Nieregularny podział rytmiczny muzyka bałkańska. Muzyka bliskiego wschodu charakterystyka. 2.3 Wykonuje improwizacje głosowe 1.3 Współpracuje z zespołem według ustalonych reguł 1.4 Zna rolę i zadania dyrygenta (lidera zespołu) -zna cechy charakteryzujące muzykę środka, -potrafi po wysłuchaniu określić i rozpoznać muzykę Chin i Tybetu, -zna kilka chińskich instrumentów ludowych oraz uch oryginalne nazwy, -śpiewa skale wschodnie w grupie, -zna cechy charakteryzujące muzykę bałkańską, -potrafi rozróżnić muzykę bałkańską na podstawie zaprezentowanych przez nauczyciela przykładów, -śpiewa jeden z tematów bałkańskich w grupie, -zna cechy charakteryzujące muzykę arabską oraz jej związki z islamem, -potrafi rozróżnić muzykę arabską na podstawie zaprezentowanych przez nauczyciela przykładów, -wykonuje improwizację głosową w zespole stylizowaną na muzykę bliskiego wchodu, według wskazań nauczyciela, -zna wybrane fakty z historii muzyki dalekiego wschodu, -poznaje brzmienia najbardziej charakterystycznych instrumentów chińskich, -zna zależności między muzyką dalekiego wschodu a religią buddyjską, -potrafi wymienić kilka zespołów wykonujących ten rodzaj muzyki, -zna najważniejsze fakty, które miały wpływ na rozwój tego gatunku, -śpiewa jeden z tematów bałkańskich solo, -potrafi wymienić kilku artystów wykonujących ten rodzaj muzyki, -zna najważniejsze fakty historyczne, które miały wpływ na rozwój tego gatunku, 5

6 Gorące rytmy muzyka Ameryki Południowej. Muzyka żydowska charakterystyka. Rytm czy melodia muzyka afrykańska. Niekonwencjonalne instrumenty muzyczne z całego świata. Muzyka ludowa mojego regionu. Śląska muzyka ludowa. 2.1 Stosuje różne rodzaje aktywności muzycznej 2.4 Współtworzy opracowania utworów na zespół wielogłosowy 2.1 Stosuje różne rodzaje aktywności muzycznej 1.1 Aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym szkoły i środowiska zasady związane ze śpiewem -zna cechy oraz uwarunkowania geograficzne charakteryzujące muzykę latynoską, -potrafi wymienić najważniejszych przedstawicieli tego gatunku muzycznego, -potrafi rozróżnić muzykę Ameryki, Południowej na podstawie zaprezentowanych przez nauczyciela przykładów, -zna podstawowe informacje dotyczące powstania i rozwoju muzyki żydowskiej, -potrafi rozróżnić muzykę żydowską na podstawie zaprezentowanych przez nauczyciela przykładów, -zna podstawowe informacje dotyczące muzyki afrykańskiej, -zna funkcje muzyki afrykańskiej, -rozpoznaje wybrane utwory tego gatunku prezentowane przez nauczyciela, -zna paru współczesnych artystów wykonujących ten rodzaj muzyki, -potrafi wymienić nazwy oraz rozpoznać na fotografiach kilka przykładowych niekonwencjonalnych instrumentów muzycznych prezentowanych przez nauczyciela, -potrafi rozróżnić barwy kilku niekonwencjonalnych instrumentów, -zna definicję folkloru oraz zespoły wykonujące śląską muzykę ludową z regionu, -zna kilka przykładów tradycyjnych pieśni ludowych i potrafi je zaśpiewać w grupie, -występuje z przygotowanym repertuarem na apelu z okazji Dnia Patrona Szkoły, -zna kilka przykładowych tańców latynoamerykańskich oraz podstawowe informacje dotyczące ich powstania, -zna główne style z których wywodzi się muzyka Ameryki Łacińskiej, -śpiewa utwory muzyki latynoskiej solo i w grupie, -potrafi wyjaśnić pojecie klezmer, -śpiewa piosenkę solo i w grupie, -zna powiązania i współzależności między muzyką żydowską o religią, -potrafi wymienić najważniejszych przedstawicieli tego gatunku muzycznego, -zna główne cechy tego rodzaju muzyki oraz jej powiązania ze sztuką funkcjonalną, -potrafi śpiewem oraz tańcem odtworzyć w grupie utwór stylizowany na muzykę afrykańską, -zna historię powstania kilku wybranych instrumentów, -potrafi skonstruować oraz zagrać na niekonwencjonalnym instrumencie, zbudowanym przez siebie, -tworzy krótki utwór muzyczny w grupie z zastosowaniem zbudowanych przez siebie instrumentów, -potrafi wymienić najsłynniejszych badaczy śląskiego folkloru, -zna kilka przykładów tradycyjnych pieśni ludowych i potrafi je zaśpiewać w solo, -potrafi wymienić kilka tradycyjnych śląskich instrumentów ludowych i rozpoznać ich brzmienie, 6