W tej części znajdziesz wskazówki do przeprowadzenia lekcji: 2 Taschengeld

Transkrypt

1 Wskazówki do lekcji W tej części znajdziesz wskazówki do przeprowadzenia lekcji: Hallo! Guten Tag! Wer bist du? Wie alt bist du? Meine Kursgruppe Er schwimmt gern Magst du Hip-Hop? Taschengeld Wie viele CDs hast du? Was ist das? Sammlungen Wofür sparst du? Sport ist teuer Hobbybörse Schule Wann hast du Deutsch? Bist du gut in Mathe? Was macht ihr heute in Chemie? Warum magst du Mathe nicht? Leihst du mir einen Kuli? Mache die Übung! Meine Welt Mein Haustier Der Papagei spricht! Meine Freunde Meine Klasse Mein Zimmer Mein Traumzimmer Familie Wer ist wer in der Familie? Er kann gut kochen Sie ist so lieb! Magst du ihn? Ist deine Mutter Ärztin? Jochens Eltern arbeiten viel

2 Hallo! Guten Tag! Słownictwo: Nazwy państw Formy powitań i pożegnań Komunikacja: Witam się i żegnam God morgon! God dag! God morgen! God dag! God morgen! God dag! Good morning! good afternoon! 7 Guten Morgen! Guten Tag! 8 Goede morgen! Goede middag! A Sieh dir die Landkarte an und setze die Ziffern 8 neben die Ländernamen unten ein. Przyjrzyj się mapie i wpisz cyfry 8 obok poniższych nazw państw. 8 Bulgarien Dänemark Deutschland England Frankreich Griechenland Italien Norwegen die Niederlande B Höre zu und wiederhole. Słuchaj i powtarzaj zgodnie z nagraniem. Liechtenstein Österreich Polen Russland Schweden die Schweiz Spanien Tschechien Ungarn Schreibe vier Länder auf, in welchen man Deutsch spricht. Zanotuj nazwy czterech państw, w których mówi się w języku niemieckim. Deutschland die Schweiz Österreich Liechtenstein Höre die Begrüßungen und wiederhole. Posłuchaj pozdrowień i pożegnań z terenu krajów niemieckojęzycznych i powtarzaj zgodnie z nagraniem. Guten Morgen! Guten Tag! Guten Abend! Gute Nacht! Grüß Gott! Hallo! Auf Wiedersehen! Tschüs! Bis dann! Höre zu und ordne den Dialogen ( ) die richtige Zeichnung (A C) zu. Posłuchaj nagrania i do każdego dialogu ( ) dopasuj odpowiedni rysunek (A C). A C B B Ü. 7 AB S. 7 A C Wo grüßt man so? Słuchaj pozdrowień z różnych państw. Zgaduj, z jakich? Ü. AB S. Ü. AB S. 7 Spaßlink S. Rozgrzewka językowa Grupy słabsze i grupy zdolniejsze: Nauczyciel zadaje pytania w języku polskim: Kto z was miał okazję być w kraju, w którym mówi się w języku niemieckim? Z jakiej okazji? Jak długo? W jakich krajach mówi się w języku niemieckim? Jakie inne kraje europejskie mieliście okazję odwiedzić? Następnie nauczyciel prosi o wymienienie nazw krajów, które leżą na południu/północy/zachodzie/wschodzie Europy.

3 Rozgrzewka językowa: str. A Uczniowie wykonują zadanie w parach. Następnie nauczyciel czyta głośno nazwy państw (niekoniecznie w kolejności) uczniowie podają numery po polsku. Rozwiązanie: str. B Uczniowie zapoznają się z wymową nazw państw w języku niemieckim. Słuchają nazw państw z zadania A i powtarzają je. Po wykonaniu tego zadania nauczyciel mówi nazwę państwa po polsku, uczniowie podają nazwę po niemiecku. Nauczyciel może podać nazwy kilku języków, np.: Polnisch, Englisch, Spanisch, Russisch, Italienisch, Norwegisch, Ungarisch, Schwedisch, Französisch i prosi uczniów o podanie nazw państw, w jakich mówi się podanymi językami. Uczniowie ćwiczą pisownię nazw krajów niemieckojęzycznych zgodnie z poleceniem. Nauczyciel zwraca uwagę na litery, które są typowe dla języka niemieckiego, np. ö w nazwie Österreich. Rozwiązanie: str. Przed wysłuchaniem nagrania nauczyciel odczytuje na głos pozdrowienia: Guten Morgen! Guten Tag! i prosi uczniów o podanie wszystkich nazw państw, w których się ich używa. Warto przestudiować z uczniami wszystkie pozdrowienia na mapie i wspomnieć o grupie języków germańskich, które cechuje wiele podobieństw, ułatwiających ich naukę, a przede wszystkim zrozumienie. Warto poprosić o podanie nazw krajów, do których prowadzą chmurki z pozdrowieniami na mapie. Uczniowie słuchają pozdrowień i podają nazwy państw. Rozwiązanie: Buenos dias! Bonjour! Buongiorno! ÑÓ ÓÂ ÛÚ Ó! Good morning! Good afternoon! God morgon! God dag! Goede morgen! God dag! Extra Materiały uzupełniające: Ratespiel AB Englischlink Hiszpania Francja Włochy Rosja Anglia Szwecja Holandia Dania Zalecane do wykonania i omówienia zgodnie z komentarzem w klasie. Zwraca uwagę na podobieństwa i różnice w zapisie nazw państw w języku niemieckim i angielskim. AB Aussprachelink Zadanie do wykonania w klasie. Zwraca uwagę na wymowę głosek: ie, ei, sch, tsch. AB Zadanie do wykonania w klasie. Zwraca uwagę na różnice w pisowni i wymowie wybranych głosek. Uczniowie słuchają pozdrowień i pożegnań oraz powtarzają je. Należy zwrócić uwagę na pory dnia, w jakich używa się danych pozdrowień. Ponadto należy pamiętać o podkreśleniu znaczenia słowa Tschüs, którego używa się tylko przy pożegnaniu. 7 AB Zalecane do wykonania i omówienia zgodnie z komentarzem w klasie. 8 AB Aussprachelink Zadanie do wykonania w klasie. Zwraca uwagę na wymowę samogłosek: e, o, ü. Zadanie wskazuje na użycie pozdrowień i powitań w stosunku do osób, z którymi uczniowie są na ty i na pani/pan. Rozwiązanie: str. Transkrypcja: Guten Tag, Frau Kaschnitz! Guten Tag, Herr Schnitz. Guten Morgen, Frau Moritz! Hallo, Franz! Hallo, Marie! Hi, Martin! Uczniowie zapisują w zeszytach dialogi do ilustracji A C. Nauczyciel przygotowuje kartoniki z napisami: Herr Schmidt, Frau Schmidt, Anna, Peter itp. i rozdaje po jednym każdemu uczniowi. Uczniowie przejmują wylosowane role. Nauczyciel wskazuje po dwóch uczniów, którzy spontanicznie witają i żegnają się, zgodnie ze swoimi rolami. Następnie uczniowie swobodnie poruszają się po klasie, trzymając przed sobą kartoniki, witają i żegnają się. Praca domowa: AB, AB, AB, AB 9, AB 0, AB AB, AB, AB 9, AB 0, AB, AB Extra AB Projektlink Polecane do przygotowania przed wykonaniem zadań z lekcji Spaßlink. Spaßlink str.

4 Rozgrzewka językowa: str. 9 A 8 Nauczyciel zapisuje na tablicy imiona: Nora, Emma, Kylian i wskazuje na ilustrację na górze strony. Czyta na głos zdania A C. Uczniowie słuchają dialogu i zaznaczają odpowiednią odpowiedź. Rozwiązanie: str. 9 Transkrypcja: Nora: Hallo! Kylian: Hallo! Nora: Ich bin Nora und das ist meine Freundin, Emma. Wer bist du? Kylian: Ich bin Kylian. Emma: Wie bitte? Wie ist dein Name? Kylian: Kylian. Mein Name ist Kylian. Nora: Woher bist du? Kylian: Ich bin aus Frankreich. Und ihr? Woher seid ihr? Emma: Wir sind aus Norwegen. B 8 Nauczyciel odczytuje na głos podane formy czasownika sein. Uczniowie słuchają dialogu i uzupełniają luki. Uczniowie czytają zdania i z pomocą nauczyciela tłumaczą je na język polski. Rozwiązanie: str. 9 A Uczniowie uzupełniają tabelę w parach i weryfikują rozwiązanie z nauczycielem. Uczniowie uzupełniają samodzielnie tabelę i porównują rozwiązanie w parach. Formułują regułę na forum klasy. Rozwiązanie: str. 9 AB Grammatiklink Uczniowie uzupełniają regułę w klasie z pomocą nauczyciela. Uczniowie wykonują zadanie jako praca domowa. AB 9 Aussprachelink Uczniowie słuchają odmiany czasownika sein i powtarzają ją zgodnie z nagraniem. Po uzupełnieniu luk w ćwiczeniu, nauczyciel automatyzuje odmianę, nazywając podmiot, do którego uczniowie muszą dopowiedzieć czasownik sein w odpowiedniej formie. Następnie rolę nauczyciela przejmują uczniowie. Podając/Rzucając do koleżanek/kolegów, np. małą piłeczkę podają podmiot. Osoba, która złapie piłeczkę, podaje odpowiednią formę czasownika i podaje/rzuca piłeczkę do wybranej koleżanki/kolegi. B Uczniowie w parach łączą fragmenty zdań. Kierują się zgodnością gramatyczną zdań na podstawie zadania A. Następnie odczytują je na forum klasy. Rozwiązanie: str. 9 Uczniowie odnajdują znaczenia zdań. Nauczyciel wskazuje na podobieństwo pytania: Wie ist dein Name? z językiem angielskim oraz na zaimki dzierżawcze: mein, dein. Warto poprosić uczniów, aby dopasowali pytania do osób na ilustracji na górze strony. Rozwiązanie: str. 9 AB Nauczyciel weryfikuje wykonanie zadania na forum klasy, wskazując na różnice w rodzaju męskim i żeńskim oraz liczbie mnogiej. 8A, 8B AB Zadanie zwraca uwagę na zaimki pytajne oraz na odpowiednią intonację zdań pytających. Po wykonaniu ćwiczenia uczniowie ćwiczą zadawanie pytań. Nauczyciel zapisuje na tablicy zaimki pytajne: Wer? Wie? Woher? Jeden uczeń zaczyna pytanie np. Woher? Następny uczeń kończy pytanie... ist er? Kolejny uczeń zaś odpowiada na pytanie: Er ist aus England oraz zaczyna pytanie, np. Wie? Po wykonaniu ćwiczenia uczniowie zadają sobie nawzajem pytania: Wer bist du? Woher bist du? Wer ist dein Freund / deine Freundin? Nauczyciel steruje uczniami podczas wykonywania ćwiczenia. Uczniowie wykonują ćwiczenie w parach, tworząc jednozdaniowe wypowiedzi. Np.: A: Wer bist du? B: Ich bin Marek. A: Woher bist du? B: Ich bin aus Polen. Uczniowie wykonują ćwiczenie według schematu. Niezbędne wyrażenia i zwroty: Kommunikationslink str. Praca domowa: AB, AB, AB, AB 9, AB 0, AB AB, AB, AB, AB, AB 7, AB 9, AB 0 Zadanie o podwyższonym stopniu trudności: AB Extra AB Weblink Zadanie polecane dla uczniów szczególnie zainteresowanych. Prezentacja na forum klasy.

5 Hallo! Wer bist du? Gramatyka: Odmiana czasownika sein Komunikacja: Przedstawiam siebie i innych Zasięgam i udzielam informacji o pochodzeniu swoim i innych A 8 Höre den Dialog und markiere: Um welche Situation geht es: A, B oder C? Posłuchaj dialogu i zaznacz, o którą sytuację chodzi: A, B czy C. A Nora przedstawia się Emmie i Kylianowi. B Nora przedstawia siebie i Emmę Kylianowi. C Kylian przedstawia Emmie Norę. B 8 Höre den Dialog noch einmal und ergänze die Sätze mit den angegebenen Formen von sein. Posłuchaj dialogu jeszcze raz i uzupełnij zdania podanymi formami czasownika sein. sind seid bin bist ist Das ist meine Freundin, Emma. Wer bist du? Ich bin Kylian. Woher seid ihr? Wir sind aus Norwegen. A Ergänze die Tabelle. Na podstawie zdań w zadaniu B uzupełnij tabelę. Das Verb sein Singular ich du er / sie / es Plural wir ihr sie / Sie B Verbinde die passenden Satzfragmente. Połącz pasujące do siebie fragmenty zdań. E C D A B bin bist ist sind sind seid Grammatiklink Ü., S. 8 Ich bin A du? Das ist B ihr? Wir sind C meine Freundin. Woher bist D aus Polen. Wer seid E Oliwer. Ü. AB S. 8 Finde die passenden Satzpaare. Znajdź pasujące do siebie pary zdań. D EC B A Kto ty jesteś? A Das ist meine Freundin. Jak masz na imię? B Das ist mein Freund. Skąd jesteś? C Woher bist du? To jest mój przyjaciel. D Wer bist du? To jest moja przyja- E Wie ist dein Name? ciółka. Kettengespräch. Zadawajcie kolejno pytania i odpowiadajcie na nie, tak jak w przykładzie. Utwórzcie jak najdłuższy łańcuszek pytań i odpowiedzi. A Ich bin Alex. Wer bist du? B Ich bin Oliwer. B Ich bin Oliwer und das ist mein Freund Alex. Wer bist du? C Ich bin Bildet in -Personen-Gruppen Dialoge nach dem Schema. Utwórzcie w grupach trzyosobowych dialogi według schematu. Hallo! Ich bin... und das ist meine Freundin / mein Freund.... Wer bist du? Woher bist du? Wir sind aus.... Ich bin.... Ü. 9 AB S. 8 9 Ich bin aus.... Und ihr? Woher seid ihr? Kommunikationslink S. Ü. 0 AB S. 9 7 Rozgrzewka językowa Nauczyciel zapisuje na tablicy nazwy państw: Spanien, England, Österreich, Frankreich, Russland, Ungarn. Następnie pokazuje kartoniki z typowymi imionami z tych krajów. Uczniowie odczytują nazwy państw, z jakich mogą pochodzić osoby. Imiona: Eduardo (Spanien), Nathalie (Frankreich), Franz (Österreich), Tamara (Russland), Gabor (Ungarn), John (England) Nauczyciel pokazuje kartoniki z typowymi imionami z różnych krajów. Uczniowie wymieniają nazwy państw, z jakich mogą pochodzić osoby. Uczniowie mogą wymieniać również inne nazwy krajów. Imiona: Eduardo (Spanien), Nathalie (Frankreich), Franz (Österreich), Tamara (Russland), Gabor (Ungarn), John (England) 9

6 Hallo! Wie alt bist du? Słownictwo: Liczebniki 00 Komunikacja: Pytam o wiek Podaję swój wiek 7 A Höre zu und wiederhole. Słuchaj i powtarzaj zgodnie z nagraniem. eins fünf 9 neun zwei sechs 0 zehn drei 7 sieben elf vier 8 acht zwölf B Höre aufmerksam zu und ergänze die Zahlen 9. Posłuchaj uważnie nagrania i uzupełnij liczby 9. zehn drei 7 enzehn sieb zehn vier 8 zehn acht zehn fünf 9 zehn neun sech s szehn Höre zu und wiederhole. Słuchaj i powtarzaj zgodnie z nagraniem. 0 zwanzig 0 dreißig 0 vierzig 0 fünfzig 0 sechszigsz 70 siebenzigen 80 achtzig 90 neunzig 00 hundert A 7 Welche Zahlen hörst du? Markiere die Reihenfolge. Zaznacz kolejność usłyszanych liczb ( ). 8 B 8 Höre zu und schreibe die Zahlen auf. Posłuchaj liczb i zapisz je cyframi AB Ü. S. 70 Ü. 7 AB S. 70 A Höre den Dialog und ordne den Fragen ( ) die richtigen Antworten (A D) zu. Posłuchaj dialogu i dopasuj do pytań ( ) odpowiedzi (A D). Wie alt ist? C B DA Lukas A Sie ist. Katrin B Sie ist. Sven C Er ist. Marie D Er ist. B Seht euch die Personen ( 7) oben an und sprecht in Paaren wie im Beispiel. Przyjrzyjcie się osobom ( 7) na górze strony i porozmawiajcie w parach, tak jak w przykładzie. Wie alt ist die Person? Er ist vielleicht Jahre alt. Sie ist vielleicht Jahre alt. Wie alt ist die Person 7? Kommunikationslink S. Führt in Gruppen Gespräche nach dem Schema. Przeprowadźcie w grupach rozmowy według poniższego schematu. A Ich bin Jahre alt. Wie alt bist du? B Ich bin auch Jahre alt. B Ich bin Jahre alt. Er / Sie ist auch Jahre alt. Wie alt bist du? C Ich bin Ü. 8 0 AB S. 70,7 Ü. AB S. 7 8 Rozgrzewka językowa Po każdej linijce uczniowie powtarzają za nauczycielem, potem próbują powtórzyć całość. Ich bin Peter. Du bist Paul. Ich bin fleißig. Du bist faul. Uczniowie odpowiadają na pytania: Wie heißt du? Woher kommst du? Woher kommt John? Woher kommt Klaus? Wie heißt dein Freund? 0

7 Rozgrzewka językowa: str. 0 A Uczniowie mają zamknięte podręczniki. Słuchają nagrania i powtarzają liczebniki. Następnie słuchają nagrania jeszcze raz i śledzą wzrokiem liczebniki. Nauczyciel stwarza możliwości wielokrotnego powtórzenia liczebników od do. Uczniowie: wymieniają liczebniki parzyste, wymieniają liczebniki nieparzyste, wymieniają liczebniki od do, wykonują proste działania zapisane na tablicy: +=?, +=? itd. AB Uczniowie utrwalają nazwy liczebników. B Uczniowie słuchają nagrania i powtarzają liczebniki 9. Uczniowie uzupełniają brakujące fragmenty liczebników, a następnie słuchają nagrania jeszcze raz. Nauczyciel zwraca uwagę na liczebniki sechzehn oraz siebzehn. Następnie nauczyciel może wykonać z uczniami podobne ćwiczenia jak wyżej, dodając liczebniki od do 9. Można zlecić uczniom wypisanie liczb podzielnych przez. Rozwiązanie: str. 0 Uczniowie przyswajają sobie reguły tworzenia dziesiątek. Dwukrotnie słuchają i powtarzają zgodnie z nagraniem. A 7 Przed wykonaniem ćwiczenia nauczyciel objaśnia różnicę tworzenia liczebników od 0 do 00 w języku polskim i niemieckim. Uczniowie słuchają nagrania dwukrotnie i zapisują kolejność usłyszanych liczb. Uczniowie słuchają nagrania dwukrotnie. Następnie formułują regułę tworzenia liczebników 0 99 na forum klasy. Słuchają nagrania i zapisują kolejność usłyszanych liczb. Rozwiązanie: str. 0 Transkrypcja: sechsundvierzig vierundfünfzig dreiundzwanzig achtunddreißig zweiundsechzig B 8 Rozwiązanie: str. 0 AB, AB Nauczyciel podaje kilka liczebników, a uczniowie zapisują je cyframi. Następnie nauczyciel pisze na tablicy liczebniki cyframi, a uczniowie odczytują je. Transkrypcja: zwölf siebenundzwanzig dreiundfünfzig achtundsechzig neunundachtzig AB 9 Aussprachelink Zwraca uwagę na tworzenie i wymowę liczebników. A, B, C AB Popularna rymowanka. Doskonale nadaje się do nauczenia na pamięć przez wszystkich uczniów. Extra Materiały uzupełniające: Memory A Uczniowie wykonują zadanie zgodnie z poleceniem. Nauczyciel weryfikuje zadanie na forum klasy. Rozwiązanie: str. 0 Transkrypcja: Lukas: Hallo! Ich bin Lukas und das ist mein Freund Sven. Katrin: Ich bin Katrin. Marie: Und ich bin Marie. Wie alt bist du, Lukas? Lukas: Ich bin. Und du, Marie? Marie: Ich bin auch. Katrin ist meine Schwester. Sie ist Jahre alt. Katrin: Und wie alt bist du Sven? Sven: Ich bin erst. B Uczniowie zadają sobie w parach pytania odnośnie osób przedstawionych na zdjęciu na górze strony i odpowiadają na nie. Warto, aby uczniowie zapisali swoje odpowiedzi i następnie pary porównały swoje odpowiedzi. Po wykonaniu ćwiczenia nauczyciel zadaje pytania, pokazując zdjęcia różnych osób: Wie alt ist sie / er? Wie alt sind sie? Niezbędne wyrażenia i zwroty: Kommunikationslink str. Jako utrwalenie pytania o wiek uczniowie zadają sobie w parach pytania o wiek i odpowiadają na nie, zgodnie z przedstawionym schematem. Praca domowa: AB, AB 9, AB 0, AB AB, AB 9, AB 0, AB Zadanie o podwyższonym stopniu trudności: AB 7A, B Extra AB Weblink Dla uczniów szczególnie zainteresowanych. Prezentacja na forum klasy.

8 Rozgrzewka językowa: str. Nauczyciel wyjaśnia uczniom, że większość czasowników w bezokoliczniku w języku niemieckim kończy się na -en. Dla każdej formy osobowej czasowniki przyjmują inne końcówki. Nauczyciel wskazuje uczniów, którzy kolejno odczytują poszczególne teksty, pozostali uczniowie podkreślają formy czasowników: kommen, wohnen i lernen. Następnie uczniowie czytają podkreślone zdania. Rozwiązanie: str. A Uczniowie uzupełniają tabelę w parach i porównują rozwiązanie wraz z nauczycielem. Uczniowie uzupełniają samodzielnie tabelę i porównują rozwiązanie w parach. Formułują regułę na forum klasy. Rozwiązanie: str. AB Grammatiklink Uczniowie uzupełniają regułę w klasie z pomocą nauczyciela. Uczniowie wykonują zadanie jako praca domowa. B Uczniowie zapisują odmianę czasowników kommen i lernen na tablicy i w zeszytach. Uczniowie odmieniają czasowniki kommen i lernen w parach. Rozwiązanie: ich komme lerne du kommst lernst er / sie / es kommt lernt Grypy słabsze: AB Nauczyciel podaje czasownik np. wohnen oraz zaimek osobowy (er, wir, ich, ihr, du, sie). Wskazani uczniowie podają odpowiednią formę czasownika. Np.: Nauczyciel: wohnen er Uczeń: er wohnt W ten sposób nauczyciel ćwiczy z uczniami różwnież inne czasowniki: kommen, lernen, heißen. Extra Materiały uzupełniające: Würfelspiel A Uczniowie wykonują zadanie zgodnie z poleceniem. Rozwiązanie: str. wir kommen lernen ihr kommt lernt sie / Sie kommen lernen B Uczniowie przygotowują pisemnie wypowiedzi na temat Petera, Penelope i Carlosa. Następnie czytają odpowiedzi w klasie. Uczniowie przygotowują wypowiedzi najpierw w parach. Następnie prezentują je na forum klasy. Przykładowe rozwiązanie: Das ist Peter. Er kommt aus Tschechien. Er lernt gern Deutsch. Er ist jetzt in München. Er macht hier einen Deutschkurs. Er ist in der Mittelstufe. Das sind Penelope und Don Carlos. Sie kommen aus Spanien. Sie wohnen in Madrid. Sie sind Deutchfans. Sie lernen Deutsch seit Jahren. Sie sind schon in der Mittelstufe. AB Grammatiklink Uczniowie uzupełniają regułę w klasie z pomocą nauczyciela. Uczniowie wykonują zadanie jako praca domowa. Po wykonaniu ćwiczeń z podręcznika nauczyciel pokazuje uczniom przygotowane wcześniej zdjęcia młodych osób z podpisanym imieniem charakterystycznym dla jakiegoś wybranego kraju. Uczniowie opowiadają o tych osobach. Uczniowie wykonują zadanie zgodnie z poleceniem. Rozwiązanie: str. 7 AB Grammatiklink Uczniowie uzupełniają regułę w klasie z pomocą nauczyciela. Uczniowie wykonują zadanie jako praca domowa. Następnie uczniowie pracują w parach. Nauczyciel rozdaje zdjęcia, które uczniowie wcześniej opisywali. Jeden uczeń z pary zadaje pytania drugi odpowiada. Uczeń : Woher ist John? Uczeń : Er ist aus England. Uczeń : Wo wohnt er? Uczeń : Er wohnt In London. Uczeń : Wie alt ist er? Uczeń : Er ist Jahre alt. A Uczniowie wykonują zadanie w zeszytach, a następnie odczytują odpowiedzi w klasie. Uczniowie odpowiadają na pytania na forum klasy. Przykładowe odpowiedzi: Ich heiße Ania / Wojtek. Ich komme aus Polen. Ich wohne in Kraków / Lublin. Ich lerne jetzt Deutsch. A Uczniowie przygotowują samodzielnie teksty. Teksty są odczytywane i weryfikowane na forum klasy. 0 AB Aussprachelink Zadanie do wykonania na forum klasy. Praca domowa: AB, AB, AB, AB 8 AB, AB, AB, AB, AB, AB 7 Zadanie o podwyższonym stopniu trudności: AB

9 Gramatyka: Hallo! Meine Kursgruppe Odmiana czasowników w czasie teraźniejszym Präsens Komunikacja: Podaję swoje miejsce pochodzenia oraz uzyskuję podobne informacje na temat innych osób Bonjour! Das sind wir, meine Freundin Louanne und ich. Wir sind jetzt in Deutschland und lernen Deutsch. Wir kommen aus Frankreich. Ich wohne in Paris. Louanne wohnt in Lyon. Wir lernen in der Grundstufe. Anfänger początkujący Grundstufe poziom podstawowy Mittelstufe poziom średnio zaawansowany Hallo! Ich heiße Patrick. Ich komme aus Ungarn. Ich wohne in Budapest. Jetzt bin ich in Deutschland und lerne Deutsch. Ich besuche den Anfängerkurs. Ahoj! Ich heiße Peter. Ich komme aus Tschechien. Ich lerne gern Deutsch und bin jetzt in München. Ich mache hier einen Deutschkurs. Ich bin in der Mittelstufe. Lies die Anzeigen und unterstreiche alle Formen von wohnen, kommen, lernen. Przeczytaj ogłoszenia i podkreśl wszystkie formy czasowników: wohnen, kommen, lernen. A Ergänze die Tabelle mit den entsprechenden Verbformen. Uzupełnij tabelę odpowiednimi formami czasowników. Das Verb wohnen Singular ich du er / sie / es Plural wir ihr sie / Sie B Konjugiert in Paaren die Verben kommen und lernen. Odmieńcie w parach przez osoby czasowniki kommen i lernen. A Ergänze die Aussagen mit den Verbendungen. Uzupełnij wypowiedzi właściwymi końcówkami czasownika. Das sind Emil und Louanne. Sie lern Deutsch. Sie komm aus Frankreich. Das ist Patrick. Er komm aus Ungarn. Er wohn in Budapest. t wohne wohnst wohnt en Ü. AB S. 7 AB Ü. S. 7 B Bereitet in Paaren ähnliche Aussagen über Peter, Penelope und Carlos vor. Przygotujcie w parach podobne wypowiedzi, takie jak w zadaniu A, na temat Petera, Penelope i Carlosa. t wohnen wohnt wohnen Grammatiklink Ü., S. 7 en Grammatiklink Ü., S. 7 AB Ü. S. 7 Hola! Wir, mein Freund und ich, kommen aus Spanien. Wir wohnen in Madrid. Ich heiße Penelope und mein Freund heißt Carlos. Wir sind Deutschfans und lernen Deutsch seit Jahren. Wir sind schon in der Mittelstufe. Ergänze die Fragen mit den angegebenen Fragewörtern. Uzupełnij pytania podanymi zaimkami pytającymi. Wo Was Woher Woher kommt Patrick? Wo wohnt er? Was lernt er? A Beantworte folgende Fragen: Odpowiedz na następujące pytania: Wie heißt du? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was lernst du jetzt? Grammatiklink Ü. 7, S. 7 AB Ü.8 9 S. 7 B Schreibe einen Text über dich wie die Texte oben. Napisz tekst o sobie, wzorując się na notkach zamieszczonych na górze strony. AB Ü.0 S. 7 9 Rozgrzewka językowa Grupy słabsze Nauczyciel podaje po dwie liczby. Uczniowie zapisują je w zeszytach., ;, ;, 7;, ; Grupy zdolniejsze Nauczyciel czyta działania. Uczniowie wykonują działania i podają wynik: und ist. und 8 ist. minus ist. minus 7 ist. und ist.

10 Hallo! Er schwimmt gern Słownictwo: Aktywności w czasie wolnym Komunikacja: Zasięgam i udzielam informacji na temat aktywności w czasie wolnym Ordne den Fotos ( 8) die Wörter (A J) zu. Dann höre zu und wiederhole. Dopasuj nazwy czynności (A J) do zdjęć ( 8). Do dwóch czynności nie znajdziesz odpowiedniego zdjęcia. Następnie słuchaj i powtarzaj zgodnie z nagraniem. 8 7 A Fotos machen B Musik hören C Gitarre spielen D tanzen E schwimmen F chatten G Blogs schreiben H reiten I Computer spielen J singen Was machen die Personen auf den Fotos? Bilde Sätze wie in den Beispielen. Co robią osoby przedstawione na zdjęciach? Utwórz zdania, tak jak w przykładach. Sie tanzen. Sie reitet. Kommunikationslink S. Höre den Dialog und markiere die passenden Personen. Posłuchaj dialogu i zaznacz odpowiednie osoby. spielt gern Computer. Klaudia Emilia chattet. Klaudia Emilia schreibt Blogs. Klaudia Emilia reitet gern. Klaudia Emilia schwimmt gern. Klaudia Emilia macht gern Fotos. Klaudia Emilia Ü. AB S. 7 Grammatiklink Ü., S. 7 Ü. 7 AB S. 7 Fragt und antwortet in Paaren wie im Beispiel. Verwendet die Punkte (A J) aus Aufgabe. Zadawajcie sobie w parach pytania i odpowiadajcie na nie, tak jak w przykładzie. Wykorzystajcie punkty A J w zadaniu. Ja, ich mache gern Fotos. Das ist toll! Machst du gern Fotos? Nein, ich mache nicht gern Fotos. Das ist schade! Vielleicht macht ihr etwas zusammen? Findet in -Personen-Gruppen eine gemeinsame Freizeitbeschäftigung. Znajdźcie w trzyosobowych grupach wspólne ulubione zajęcie w czasie wolnym. 7 Ü. 8 0 AB S. 7 Ü. AB S Rozgrzewka językowa Grupy słabsze Nauczyciel pokazuje zdjęcie młodego człowieka, uczniowie odpowiadają na pytania: Wie heißt er / sie? Woher ist er / sie? Wo wohnt er / sie? Wie alt ist er / sie? Grupy zdolniejsze Nauczyciel pokazuje zdjęcie młodego człowieka, uczniowie opowiadają o nim.

11 Rozgrzewka językowa: str. Uczniowie przyporządkowują nazwy czynności do ilustracji. Nauczyciel zwraca uwagę na to, że do dwóch zdjęć nie ma żadnego pasującego zdjęcia. Niezbędne wyrażenia i zwroty: Kommunikationslink str. Rozwiązanie: str. Następnie uczniowie słuchają nagrania. Zapoznają się z wymową wyrazów i zwrotów na liście oraz ćwiczą ją. Przed wykonaniem zadania nauczyciel zwraca uwagę na odmianę czasowników typu: tanzen i reiten. Zapisuje formy dla. i. os. lp. na tablicy. tanzen ich tanze du tanzt er / sie / es tanzt Uczniowie zapisują zdania w zeszytach i odczytują je na forum klasy. Uczniowie wykonują zadanie ustnie na forum klasy. Rozwiązanie: Sie hört Musik. Er spielt Gitarre. Sie macht Fotos. Sie singen. 7 Er spielt Computer. 8 Sie schwimmt. reiten ich reite du reitest er / sie / es reitet AB Grammatiklink Uczniowie uzupełniają regułę w klasie z pomocą nauczyciela. Uczniowie wykonują zadanie jako praca domowa. Po wykonaniu zadania z podręcznika nauczyciel zadaje uczniom pytania: Machst du Fotos? Schreibst du Blog? Spielst du Gitarre? Uczniowie słuchają dialogu dwukrotnie. Porównują swoje rozwiązania w parach, następnie weryfikują odpowiedzi na forum klasy z pomocą nauczyciela. Rozwiązanie: str. Transkrypcja: Klaudia: Emilia, spielst du gern Computer? Emilia: Nein, ich chatte nur und schreibe manchmal Blogs. Klaudia: Was machst du noch gern? Emilia: Ich reite gern. Klaudia: Ich reite nicht gern. Ich schwimme aber sehr gern. Emilia: Ich schwimme auch gern. Und weißt du Ich mache sehr gern Fotos. Klaudia: Das ist super! Vielleicht machen wir mal Fotos zusammen? Emilia: Ja, klar! Nauczyciel zadaje uczniom pytanie: Was machst du gern? Każdy z uczniów mówi, co robi chętnie, pozostali uczniowie uważają i zapamiętują odpowiedzi. Następnie nauczyciel pyta kolejno uczniów o ulubione zajęcia ich kolegów, np.: Was macht Maciek gern? Was macht Kasia gern? Uczniowie zdolniejsi mogą rozszerzyć swoje wypowiedzi podając z pomocą nauczyciela inne aktywności w czasie wolnym, np.: Ich laufe Ski gern. Ich spiele Fußball gern. To samo można powtórzyć z wypowiedziami uczniów, czego nie lubią robić. Nauczyciel czyta dialog na głos i zwraca uwagę na tworzenie pytań o rozstrzygnięcie. Zapisuje na tablicy dwa-trzy przykłady: Hörst du gern Musik? Spielst gern Gitarre? Uczniowie przeprowadzają rozmowy zgodnie ze schematem. Rozmowy powinny być przeprowadzone kilkakrotnie (np. każdy uczeń przeprowadza rozmowy trzy razy) z różnymi partnerami. Uczniowie powinni w każdej rozmowie wykorzystywać różne nazwy czynności z zadania. 9 AB Grammatiklink Uczniowie uzupełniają regułę w klasie z pomocą nauczyciela. Uczniowie wykonują zadanie jako praca domowa. Uczniowie wykonują zadanie zgodnie z poleceniem. Wyniki pracy prezentują na forum klasy. Praca domowa: AB, AB, AB, AB 7, AB 0 AB, AB, AB, AB, AB 7, AB 8, AB 9, AB 0 Zadanie o podwyższonym stopniu trudności: AB, AB

12 Rozgrzewka językowa: str. 7 Uczniowie czytają teksty, zwracając szczególną uwagę na wyróżnione formy czasownika mögen. Nauczyciel powinien zwrócić uwagę na strategię na stronie dotyczącej rozumienia znaczenia wyrazów na podstawie kontekstu zdania. Uczniowie odnajdują znaczenie wyrazu mögen. Rozwiązanie: str. 7 A Uczniowie uzupełniają tabelę w parach i weryfikują ją z nauczycielem. Uczniowie uzupełniają samodzielnie tabelę i porównują w parach. Formułują regułę na forum klasy. Rozwiązanie: str. 7 AB Grammatiklink Uczniowie uzupełniają regułę w klasie z pomocą nauczyciela. Uczniowie wykonują zadanie jako praca domowa. B Uczniowie uzupełniają zdania odpowiednimi formami czasownika mögen. Nauczyciel zwraca uwagę na różnicę między zdaniami: Ich mag Tennis. Ich spiele Tennis gern. Rozwiązanie: str. 7 Po wykonaniu przez uczniów zadania nauczyciel wyjaśnia, kiedy używa się czasownika mögen. Po tym czasowniku możemy użyć tylko rzeczownika, np.: Ich mag Peter. Ich mag Sport. Ich mag Musik. AB Zadanie do wykonania w klasie. Należy podkreślić, że czasownik mögen wymaga użycia rzeczownika. W niektórych przypadkach używa się rzeczowników utworzonych od czasowników. Uczniowie zadają sobie w parach pytania i odpowiadają na nie zgodnie z podanym schematem. Uczniowie zapoznają się z punktami dotyczącymi Inge. Następnie słuchają tekstu. Transkrypcja: Hallo, ich bin Inge. Ich komme aus Freiburg. Ich bin Jahre alt. Ich mag Sport. Ich spiele sehr gern Basketball. Ich schwimme auch oft. Außerdem Ich höre sehr gern Musik. Ich mag Pop- und Rockmusik. Ich tanze leidenschaftlich gern. Und Ich mag Chatten. Ich chatte jeden Tag. Uczniowie odpowiadają na pytania do tekstu utworzone przez nauczyciela: Wie alt ist Inge? Wo wohnt Inge? Was macht sie gern? Uczniowie tworzą własny tekst na podstawie usłyszanej wypowiedzi. Najpierw ćwiczą w parach, a następnie wybrane osoby prezentują tekst na forum klasy. Przykładowe rozwiązanie: Sie heißt Inge. Sie ist Jahre alt und kommt aus Freiburg. Sie macht gern Sport. Sie spielt Basketball und schwimmt. Sie mag Musik. Sie hört gern Pop und Rock. Sie tanzt und chattet gern. Extra Materiały uzupełniające: Flussdiagramm AB Aussprachelink Uczniowie ćwiczą akcent zdania. Uczniowie przygotowują najpierw pisemnie swoje wypowiedzi w formie zdań. Następnie odczytują je na forum klasy. Uczniowie przygotowują najpierw pisemnie swoje wypowiedzi w formie notatek. Następnie na ich podstawie tworzą wypowiedzi na forum klasy. Praca domowa: AB, AB, AB, AB, AB 7 AB, AB, AB, AB, AB 8, AB 9, AB 0 Zadanie o podwyższonym stopniu trudności: AB Extra AB Weblink Zadanie polecane dla uczniów szczególnie zainteresowanych i chętnych. Do prezentacji na forum klasy.

13 Hallo! Magst du Hip-Hop? Gramatyka: Odmiana czasownika mögen Komunikacja: Zasięgam i udzielam informacji na temat upodobań Ich bin Peggy. Ich bin. Ich mag Sport und Musik. Ich mag Hip-Hop. Ich chatte und schreibe gern Blogs. Magst du auch Hip-Hop? Chattest du auch gern? Wir, Kai () und Martin (), mögen Skateboard und Fußball. Wir sind gern aktiv. Wir mögen auch Musik. Ich spiele Gitarre und Kai singt. Mögt ihr auch Skateboard oder Fußball? Singt ihr auch gern? Lies die Texte und entscheide: Was bedeutet das markierte Verb mögen? Markiere: A, B oder C. Przeczytaj teksty i na postawie kontekstu ustal, jakie znaczenie ma wyróżniony kursywą czasownik mögen. Zaznacz: A, B lub C. A grać B uprawiać C lubić Strategielink S. Fragt und antwortet in Paaren wie im Beispiel. Zadawajcie sobie w parach pytania i odpowiadajcie na nie, tak jak w przykładzie. Wykorzystajcie podane nazwy hobby. Computerspiele Musik Sport Fußball Tanzen Skateboard Reiten Kino Tennis Basketball Magst du Fußball? A Ergänze die Tabelle mit den entsprechenden Formen von mögen aus den Texten oben. Uzupełnij tabelę odpowiednimi formami czasownika mögen z powyższych tekstów. Das Verb mögen Singular ich du er / sie / es mag mag magst Plural wir ihr sie / Sie mögen mögen mögt Grammatiklink Ü., S. 7 AB Ü. S. 7 B Ergänze die Sätze mit den passenden Formen von mögen. Uzupełnij zdania pasującymi formami czasownika mögen. Anna mag Musik. Ich höre Musik auch gern. Magst du Tennis? Ich spiele Tennis gern. Wir mögen Tanzen. Tanzt ihr gern? Emil mag Chatten. Ich chatte auch sehr gern. Nein, ich mag Fußball nicht. Ja, ich mag Fußball. Höre die Aussage von Inge. Dann erzähle über sie. Verwende alle Informationen. Wysłuchaj wypowiedzi Ingi. Następnie opowiedz o niej. Wykorzystaj wszystkie podane informacje. Inge,, Freiburg Hobbys: Sport (Basketball, Schwimmen), Musik (Pop, Rock), Tanzen, Chatten Erzähle über deine Hobbys in der Klasse. Opowiedz o swoich zainteresowaniach na forum klasy. AB Ü. 8 S. 77 Ü. 7 Ü. 9 AB S. 7, 77 AB S. 77 Rozgrzewka językowa Uczniowie podają czasowniki pasujące do podanych rzeczowników: Gitarre Musik Fotos Blogs Computer Uczniowie odpowiadają na pytania: Was machst du gern? Hörst du Musik gern? Fotografierst du gern? Wer tanzt gern? Wer reitet? 7

14 Hallo! Spaßlink A A Höre das Lied und singe mit. Słuchaj piosenki i śpiewaj razem z nagraniem. Guten Tag! Hej, hej! Hallo! Ich bin ich und wer bist du? Kenn ich dich von irgendwo? Ich bin ich und wer bist du? Guten Morgen! Guten Tag! Gibt s hier etwas, was ich mag? x B B Singt zusammen. Die Hälfte der Gruppe singt Strophe, die andere Hälfte Strophe. Dann tauscht die Rollen. Śpiewajcie głośno razem. Połowa grupy śpiewa pierwszą, druga połowa drugą zwrotkę piosenki. Następnie zamieńcie się rolami. A Ordne den Bildern (A C) die Texte ( ) zu. Do obrazków (A C) dopasuj teksty ( ). C Grüezi, liebe Touristen in Basel und Bern. Da haben wir Schokolade, Uhren und Banken gern. C A B Grüß Gott, liebe Touristen, aus Wien ein Souvenir. Schnitzel, Würstel und den Mozart mögen wir hier. Moin, moin, liebe Touristen in Hamburg und Bremen. Den besten Fisch könnt ihr bei uns nehmen. Strategielink S. Was assoziiert ihr mit den deutschsprachigen Ländern? Teilt euch in Gruppen auf und schreibt eure Assoziationen auf. Jakie skojarzenia macie z krajami niemieckojęzycznymi? Podzielcie się na trzy grupy i zapiszcie wasze skojarzenia. B Höre die Texte ( ) und lies sie laut mit. Słuchaj tekstów i czytaj zgodnie z nagraniem. Ordne den Ländern ( ) die Begrüßungen (A C) zu. Do państw ( ) dopasuj pozdrowienia (A C). C A B Deutschland (im Norden) Österreich die Schweiz A Grüß Gott! B Grüezi! C Moin! Moin! Deutschland Österreich die Schweiz Findet in Paaren eine Melodie zu einem Text ( ) aus Aufgabe A und singt den Text in der Klasse vor. Wymyślcie w parach melodię do jednego tekstu ( ) z zadania A i zaśpiewajcie go w klasie. Przed wykonaniem zadań z tej lekcji warto zlecić uczniom wykonanie zadania str. 7. A, B, A, B,,, Zadania do wykonania zgodnie z poleceniem. Rozwiązania powyżej. 8

15 Hallo! Prüfungslink Znajomość funkcji językowych/test wielokrotnego wyboru Uzupełnij dialogi, wybierając spośród podanych odpowiedzi brakującą wypowiedź. Max: Paul: In Krakau. A Woher bist du? B Was machst du? C Wo wohnst du? Marie: Lernst du gern Deutsch? Monika: A Ja, sehr gut. B Ja, sehr gern. C Ja, sehr viel. Eva: Ivonne: Er ist Jahre alt. A Wie alt ist Eva? B Wie alt ist Peter? C Wie alt bist du? Emil: Lukas: Das ist Adam aus Polen. A Was ist das? B Wo ist das? C Wer ist das? Rozumienie tekstu ze słuchu/dobieranie 7 Po wysłuchaniu dialogu dobierz do każdej osoby ( ) odpowiednie hobby (A D). Jedna informacja podana została dodatkowo i nie pasuje do żadnej osoby. C D B Martina A reitet gern. Monika B mag Tennis. Eva C mag Bücher. D schwimmt gern. Znajomość środków językowych/dobieranie wyrazów do luk Wstaw w luki wybrane wyrazy z ramki. Trzy wyrazy nie pasują do żadnej luki. A ist B magst C bin D spielst E ich F du Hallo Mark, ich heiße Jan und bin Jahre alt. Wie alt bist du? Was machst du in der Freizeit? Ich spiele gern Computer. Ich bin auch Fußballfan. Und du, magst du Sport? Lernst du Deutsch und Englisch? Vielleicht chatten wir? Grüße, Jan Rozumienie tekstu czytanego/test wielokrotnego wyboru Przeczytaj informacje o koleżance z kursu językowego i odpowiedz na pytania, wybierając prawidłową odpowiedź z podanych poniżej. Was mag Justine? A Gitarre B Sport C Tanzen Wie alt ist Justine? A fünfzig B fünf C fünfzehn Justine ist Jahre alt und kommt aus Deutschland. Sie wohnt in Berlin. Sie singt gern, aber sie tanzt nicht gern. Sie spielt kein Instrument. Sie ist ein Sportfan. In der Freizeit spielt sie Tennis oder schwimmt. Uwaga: Przed wykonaniem zadań z części Prüfungslink zaleca się wykonanie zadań w części ćwiczeń Wiederholung str. 78, 79,,, Zadania do wykonania zgodnie z poleceniem. Rozwiązania powyżej. Transkrypcja: Martina: Monika, was macht Eva gern? Monika: Ich denke, sie reitet gern. Martina: Nein, sie reitet nicht gern. Sie spielt gern Tennis. Und du, Monika, magst du Sport? Monika: Ich schwimme sehr gern. Und du Martina, was magst du? Martina: Ich mag Bücher, ich lese gern. 9

16 Materiały do kopiowania Ta część zawiera materiały do kopiowania: materiały dodatkowe, kartkówki oraz klasówki. W materiałach dodatkowych znajdziesz: Hallo! Ratespiel Memory Was für eine Zahl ist das? Würfelspiel Domino Flussdiagramm Meine Welt Suchrätsel Puzzle Visuelles Diktat Buchstabenspiel Wechselspiel Bildworträtsel Memory Taschengeld Suchrätsel Zahlenspiel Wechselspiel Memory Flussdiagramm Kreuzworträtsel Domino Familie Memory Schlangensätze Flussdiagramm Steckbrief Wechselspiel Domino Kreuzworträtsel Puzzle Schule Mein Traumstundenplan Wechselspiel Memory Schnappen Sprechspiel Warum? Kreuzworträtsel Suchrätsel Puzzle Reihenbildung Zuordnung

17 Materiały do kopiowania Zadania dodatkowe Hallo! RATESPIEL Przebieg gry: Uczniowie pracują indywidualnie. Wpisują odpowiedzi w podanych pod krzyżówką zdaniach i rozwiązują krzyżówkę. Rozwiązanie: B E R N A M S T E R D A M P A R I S O S L O A T H E N MEMORY Przebieg gry: W I E N Uczniowie pracują w parach. Rozcinamy planszę na poszczególne części. Rozkładamy części planszy w szeregu, tak aby tekst nie był widoczny. Uczniowie ustalają między sobą, który z nich rozpoczyna grę. Uczeń odsłania dowolną parę kart i głośno odczytuje zapisane na nich słowa. Jeżeli odszukał parę (cyfrę i liczbę zapisaną słowami), to ją zabiera i może ponownie odkryć kolejną parę. Jeżeli karty do siebie nie pasują, to gracz odkłada je na miejsce. Podobnie postępują kolejni gracze. Gra kończy się wtedy, gdy wszystkie karty zostały odsłonięte. Uczniowie zliczają zebrane przez siebie pary. Wygrywa ten, kto zebrał ich najwięcej. itd. Uczniowie pracują w grupach osobowych. Grę może rozpocząć uczeń, który jest pierwszy w dzienniku lekcyjnym. Rzuca kostką i wskazuje wybranego przez siebie uczestnika, który podaje dowolny numer czasownika i którego zadaniem jest odmienić ten czasownik zgodnie z zaimkiem wskazanym na kostce. np. er i nr, uczeń mówi: Er heißt. Następnie ten sam uczeń rzuca kostką i wskazuje innego, który musi odmienić czasownik we właściwej formie. DOMINO Przebieg gry: Uczniowie pracują w parach lub czteroosobowych grupach. Planszę należy rozciąć we wskazanym miejscu. Zadanie polega na ułożeniu domina dopasowując czasowniki w języku niemieckim z ich odpowiednikami w języku polskim. Ostatnia para zamyka krąg. Grę można przeprowadzić w formie konkursu i nagrodzić parę lub grupę, która wykona zadanie najszybciej. FLUSSDIAGRAMM Przebieg gry: Uczniowie pracują w parach i przeprowadzają rozmowę zgodnie z podanym schematem. WAS FÜR EINE ZAHL IST DAS? Przebieg gry: Wariant A: Nauczyciel rozcina planszę na poszczególne części, które zawierają jedną cyfrę. Pokazując wybraną cyfrę, zadaje klasie/grupie pytanie: Was für eine Zahl ist das? Ćwiczenie służy utrwaleniu poznanych liczb. Wariant B: Uczniowie pracują w grupach -osobowych. Rozcinamy planszę na poszczególne części. Każdy uczeń może otrzymać kart. Uczniowie pokazując wybraną cyfrę pytają pozostałych uczestników: Was für eine Zahl ist das? Jeżeli uczeń poda właściwą odpowiedź, dostaje punkt. Nauczyciel może wytypować jednego ucznia z każdej grupy, który będzie czuwał nad poprawnością odpowiedzi i przydzielał punkty. Uczniów możemy nagrodzić plusami lub oceną. WÜRFELSPIEL Przebieg gry: Kostkę do gry z opisanymi na ściankach zaimkami osobowymi można wykonać samemu, wyciągając kartkę i sklejając jej krawędzie lub można też na kostce np. ze sklepu zabawkowego nakleić na ściankach zaimki osobowe. Na osobnych kartkach należy przygotować listę czasowników w bezokoliczniku i ją ponumerować. sein lernen heißen kommen wohnen machen 8

18 Materiały do kopiowania Hallo! Zadania dodatkowe RATESPIEL Wie heißt die Hauptstadt? Löse das Kreuzworträtsel. ist die Hauptstadt von der Schweiz. ist die Hauptstadt von den Niederlanden. ist die Hauptstadt von Frankreich. ist die Hauptstadt von Norwegen. ist die Hauptstadt von Österreich. ist die Hauptstadt von Griechenland. Lösung: ist die Hauptstadt von Deutschland. Mit links Pearson Central Europe Sp. z o.o. Materiał do kopiowaniai 8

19 Materiały do kopiowania Zadania dodatkowe Hallo! A MEMORY zweiundfünfzig siebzehn einunddreißig hundert sechsundzwanzig vierundsiebzig 8 Mit links Pearson Central Europe Sp. z o.o. Materiał do kopiowaniai

20 Materiały do kopiowania Hallo! Zadania dodatkowe B MEMORY zwölf neunundsechzig vierzig eins dreizehn zweiundneunzig Mit links Pearson Central Europe Sp. z o.o. Materiał do kopiowaniai 8

21 Materiały do kopiowania Zadania dodatkowe Hallo! WAS FÜR EINE ZAHL IST DAS? Mit links Pearson Central Europe Sp. z o.o. Materiał do kopiowaniai

22 Materiały do kopiowania Hallo! Zadania dodatkowe WÜRFELSPIEL wir ihr er sie du ich Konjugiere die Verben mit Hilfe vom Würfel. Liste der Verben: sein kommen lernen wohnen heißen machen Mit links Pearson Central Europe Sp. z o.o. Materiał do kopiowaniai 87

23 Materiały do kopiowania Zadania dodatkowe Hallo! DOMINO tańczyć schwimmen pływać Musik hören I słuchać muzyki Gitarre spielen grać na gitarze reiten I jeździć konno singen śpiewać Computer spielen I grać na komputerze Fotos machen robić zdjęcia chatten I rozmawiać na czacie Blogge schreiben pisać bloga tanzen I I I 88 Mit links Pearson Central Europe Sp. z o.o. Materiał do kopiowaniai

24 Materiały do kopiowania Hallo! Zadania dodatkowe FLUSSDIAGRAMM A Hallo, wer? / sein? Ich / sein Was? / mögen? Ich / gern / reiten gern / auch schwimmen? Ja / sehr! B I Peter / mögen Hip-hop? Nein / Hip-hop / nicht mögen Was? / mögen? Ich / mögen / Skateboard und Basketball Mit links Pearson Central Europe Sp. z o.o. Materiał do kopiowaniai 89

25 Materiały uzupełniające Klucz / Ćwiczenia Klucz Ćwiczenia Hallo! Guten Tag! E; I; B; F; G; H; 7 C; 8 A; 9 D -sch-; -ch-; -p-; -ei-; -ä-; Ö- England, Russland, Tschechien, Bulgarien, Italien, Ungarn, Norwegen, Polen, Österreich, Griechenland E England; GB - Großbritannien / England; A Österreich; CH die Schweiz; F Frankreich; NL die Niederlande; H Ungarn; D Deutschland Dänemark; die Niederlande; Belgien; Luxemburg; Frankreich; die Schweiz; 7 Österreich; 8 Tschechien; 9 Polen 7 Morgen; Tag; Abend 9 Begrüßung: Grüß Gott; Guten Morgen; Guten Tag Abschied: Tschüs; Auf Wiedersehen; Bis dann 0 Hallo; Tschüs; Gute Nacht; Guten Morgen; Bis dann; Grüß Gott; 7 Auf Wiedersehen E; A; C; F; B; D Servus; Morgen; Wiedersehen Wer bist du? być; pierwszej; trzeciej B; C, D, E; A; F, H; G B; A; C; B; C C; B/F; D; A; H; G; 7 B/F; 8 E C; A; B 7 ist, ist; ist, bin; bist, bin; sind, sind 8 A ist, du; sind; bist; ihr; ist 9 C; E; B; A; D 0 bin; ist; bist; bin; bin; seid,,,,, Wie alt bist du? eins; zwei, drei, vier; fünf; sechs; 7 sieben; 8 acht; 9 neun; 0 zehn; elf; zwölf 8 achtzehn; 80 achtzig; sechzehn; 0 sechzig; 9 neunzehn; 90 neunzig E; D; H; G; C; A; 7 B; 8 F A dreizehn; B sechzehn; C einundzwanzig; D 0 dreißig; E sechsundzwanzig; F 7 siebzehn; G 8 achtundvierzig; H zweiunddreißig; I 0 fünfzig; J fünfzehn A B; A; C B Polizei, Offizier, alte Hex 7A C; A; D; E; B 8 Wie alt bist du? Ich bin dreizehn Jahre alt. 9 Er sechzehn Jahre alt.; fünfzehn. Er ; vierzehn. Sie neununddreißig Sie 0 Ich bin Jahre alt; Du bist.; Frau Schulz ist 7; Er ist auch 7 Jahre alt. Das ist Lena Meyer Landrut; Sie ist Jahre alt; Sie ist aus Deutschland. Meine Kursgruppe -e; -st; -t; -en; -t; -en -e; -st; -t; -en; -t; -en besuchen: ich besuche; du besuchst; er, sie, es besucht; ihr besucht; sie besuchen heißen: ich heiße; er, sie, es heißt; wir heißen; ihr heißt sein: du bist; er, sie, es ist; wir sind, sie sind heiße, komme; wohnt, besucht; kommt; lernen; heißt, machst drugim; drugim; trzecie Ich komme aus der Schweiz; Wir kommen aus Polen; Thomas wohnt in Deutschland; Sie besucht den Anfängerkurs in Deutschland; Jetzt bin ich in Paris. 7 drugie; pierwszym; wer; was; wie 8 Wer kommt aus Polen?; Wo wohnt ihr? Wie ist dein Name?; Was machst du hier? 9 Co? Was?; Kiedy? Wann?; Od kiedy? Seit wann?; Kto? Wer?; Gdzie? Wo?; Skąd? Woher?; Jak? Wie?; W jakim wieku? Wie alt?; Jak długo? Wie lange? C; F; A; B; D; E; Er schwimmt gern B; H; C; D; G; F; 7 E; 8 A mejlować; rozmawiać na czacie; pisać bloga; rozmawiać przez Skypa; pisać na Twiterze hören; spielen; schreiben; machen -est; -et B; A; C Chattest; Reitest; Tanzt 7 höre; spiele; tanze; schreibe 8 Sie lernt gern Deutsch; Sie schwimmt gern; Sie spielt gern Gitarre; Sie spielt Computer nicht gern; Sie tanzt nicht gern; Sie chattet auch nicht gern. 9 Czasownik; pierwsze

26 Materiały uzupełniające Klucz / Ćwiczenia 0A Ja, ich mache gern Fotos. / Nein, ich mache Fotos nicht gern; Ja, ich höre gern Musik. / Nein, ich höre Musik nicht gern; Ja, ich spiele gern Gitarre. / Nein, ich spiele Gitarre nicht gern. Ja, ich schreibe gern Bloggs / Nein, ich schreibe Bloggs nicht gern. Hobby, Musik, Spielst, super; gern, schade,,,,, Magst du Hip-Hop? magst; trzecia; regularnie B; C; A; B; C Magst, mag; mag, mag; mögen; Mögt, mögen Magst du Musik?; Thomas mag Schwimmen; Ich mag Hip- Hop nicht; Mögt ihr Tanzen?; Was mag dein Freund? das Schwimmen; das Reiten; das Singen; das Tanzen; das Schreiben Tanzt du gern?; Mag sie Computerspiele?; Reitest du gern?; Mag Boris Skateboardfahren?; Mag Simon Sport? 7 Sie mag Chatten; Wir mögen Reiten; Ich mag Tennis; Sie mögen Singen. 8 Magst; mag; magst; mag; mag; Mag; 7 mag; 8 mag; 9 Mögt 9 komme; bin; mag; schreibe; mache; machst; 7 magst 0 Przykładowa odpowiedz Ich heiße Martin. Ich bin Jahre alt. Ich komme aus Köln. Ich mag Sport. Ich spiele Fußball und reite sehr gern. Ich spiele Musik und tanze gern. Ich mag auch Computerspiele. Wiederholung Italien; England; Ungarn; Deutschland; Dänemark C; A; B; E; D A; B, B; B; A -e; -en; -t; -st; -t Olaf spielt gern Fußball; Wir machen hier Fotos; Ich höre viel Musik; Sandra schwimmt nicht gern; Klaudia tanzt gern. Freunde; mögen; Rockmusik; Tanzen; magst 7 Wie heißt du? Spielst du Gitarre?; Woher kommst du?; Wer ist dein Freund?; Wie alt bist du?; Wo wohnst du?; Was machst du gern? 8 Ich heiße Michael; Ich komme aus Polen und wohne in Posen; Das ist mein Freund Oliwer aus Österreich; Wir sind aus Dänemark; Ich bin und Nicola Jahre alt; Jan lernt Deutsch; 7 Thomas spielt Gitarre; 8 Sie schreibt einen Blogg, er chattet. Taschengeld Wie viele CDs hast du? 87, 8, 9, 7, 9 C; D; E; B; A 0; ; ; ; 7 einhunderteinundsiebzig dreihundertsechsundsechzig vierhundertzwölf 8 sechshundertdreiundachtzig 97 neunhundertsiebenundzwanzig neunhundertsechsundfünfzig einhundertfünfundsechzig achthundertvierunddreißig achthundertdreiundneunzig achthundertsechsundsiebzig vierhundertneunundzwanzig 7 dreihundertsiebenundachtzig mieć; hast; hat; b 7 E; B; D; A; C 8 habe; hat; hast; habt; haben 9 Wie viel; Wie viele; Wie viel; Wie viele 0 Ich spare etwa Euro im Monat; Wie viel Taschengeld bekommt er?; Er hat 80 Euro pro Monat; Paul kauft CDs im Monat; Wie viele CDs hast du schon? Bekommst du viel Taschengeld?; Wie viel Taschengeld bekommt Olaf?; Wie viele CDs kaufst du im Monat?; Spart Olaf das Taschengeld?; Wie viele CDs hat Markus?; Wie viel Taschengeld habt ihr?,,, 7,,,, 8, 9 bekomme; kaufe; bekommt; mag; kauft Was ist das? F; C; D; A; B; E der; die; das; die; ein; eine k; C; k; k Das Tablet kostet dreihundert neunund neunzig Euro; Der Drucker kostet zweihundertfünfundzwanzig Euro; Die CD kostet drei Euro fünfzig; Der IPod kostet hundervierzig Euro. eine, Die; ein, Der; eine, Die; ein, Das; ein, Der 7 B; C; A; B 8 C; A; B 9 C; D; E; A; B 0,,,,, 8,, 7 Sammlungen -en; -er; Spiele; Handys; Landkarten; Bücher; 7 Anhänger; 8 die A Bücher, B die Bälle, C die Postkarten; D die Handys; E die Ohrringe Landkarten; Mp-Player; Computer; Stereoanlagen; Anhänger; Bücher; 7 Computerspiele CDs; Landkarten; Autogramme; Modezeitschriften; Fotos