Zadanie 3 gra planszowa Stwórz własna grę planszową typu kto pierwszy do mety i zagraj w nią z rodziną. 1

Transkrypt

1 Kochani Podróżnicy, Na wstępie zamieszczamy kilka zadań, które wykonują w tym tygodniu dzieci w grupach starszych: 5-, 6-letnich. Jeśli tylko macie ochotę działajcie! Można zdobyć oznakę sprawności przedszkolaka pt. MATEMATYK Rodzicu prosimy przeczytaj dziecku treść zadań. Przedszkolaku w ciągu pięciu najbliższych dni spróbuj wykonać proponowane zadania i poproś Rodzica o odesłanie do wychowawców na pocztę grupową potwierdzenia ich wykonania (zdjęcie, filmik lub wiadomość głosową). Wychowawcy prześlą Ci odznakę za zdobytą sprawność W kolejnych tygodniach będziesz mógł zdobyć kolejne odznaki zobaczymy, ile uda Ci się ich zgromadzić! Może wszystkie odznaki będą Twoje? Trzymamy kciuki!!! Dobrej zabawy!!! Zadanie 1 ułóż taką samą figurę Do zadania przygotuje takie oto figury. Figury nazwij, a następnie ułóż każdą z poniższych budowli. Na czystej kartce papieru naklej ostatnią budowlę. Zadanie 2 - dyktando graficzne Na kartce papieru narysuj to co usłyszysz: Na dole kartki narysuj zielona trawę. Na środku kartki, na trawie narysuj domek z czerwonym dachem. Po prawej stronie domu narysuj płotek, a na płotku kotka. Po lewej stronie domku narysuj drzewo. W lewym górnym rogu narysuj słońce. Nad domkiem narysuj chmurki. Zadanie 3 gra planszowa Stwórz własna grę planszową typu kto pierwszy do mety i zagraj w nią z rodziną. 1

2 Krąg tematyczny: Uczciwość na co dzień Termin realizacji: PONIŻEJ ZAMIESZCZAMY TREŚCI TEGO TYGODNIA MOŻLIWE DO ZREALIZOWANIA Z DZIECKIEM W DOMU Przewidywane osiągnięcia tego tygodnia wg poniższych aktywności to: kształtowanie postaw społecznych zgodnych z uniwersalnymi wartościami, takimi jak uczciwość, prawdomówność, szacunek; doskonalenie umiejętności rozpoznawania, nazywania i okazywania uczuć; przewidywanie skutków nieprawidłowych postaw i zachowań opartych na nieuczciwości; dokonywanie oceny moralnej bohaterów literackich oraz korzystanie z pozytywnych wzorców zachowań; wdrażanie do przestrzegania reguł gry oraz wzmacnianie odporności emocjonalnej w sytuacji przegranej; doskonalenie umiejętności klasyfikowania figur ze względu na cechy jakościowe; utrwalenie liczebników porządkowych; utrwalenie poznanych liter; doskonalenie umiejętności czytania. Poniedziałek Gdzie jest słoń zabawa ćwicząca orientację przestrzenną. Do zabawy potrzebna nam będzie maskotka, np. słoń oraz chustka, którą można zasłonić oczy dziecka. Rodzic zawiązuje chustkę na twarzy dziecka. W pewnej odległości umieszcza maskotkę. Zadaniem dziecka jest dojście z zawiązanymi oczyma do celu (maskotki) słuchając poleceńkomend rodzica, np. idź prosto, zrób trzy kroki w prawo, schyl się itd. Po dotarciu do celu następuje zamiana ról dziecko wydaje komendy, rodzic nie podglądając dociera do maskotki Ulica ma cztery rogi słuchanie opowiadania i rozmowa na jego temat. Przygotowałyśmy dla dzieci nagranie przesyłamy na skrzynki mailowe. Ulica ma cztery rogi Anna Świrszczyńska Raz słomiana lala powiedziała do wielkiego słonia z gumy: Słoniu, masz tu grosik, idź do sklepu na ulicę Słodką, kup mi ciastko z pianką. 2

3 Poszedł słoń na ulicę Słodką. A ta ulica, jak każda, ma cztery rogi. Na końcu tej ulicy jest sklep z ciastkami. Dzień dobry! powiedział słoń. Proszę o jedno ciastko dla słomianej lali. Tylko żeby było z pianką. Dostał śliczne ciastko z pianką i wraca. A ulica ma cztery rogi. Na jednym rogu przysiadł na ogonku i oblizał ciastko z prawej strony. Na drugim rogu przysiadł na ogonku i oblizał ciastko z lewej strony. Na trzecim rogu zawołał: Oj, co to będzie! A na czwartym rogu westchnął, sapnął, spojrzał na ciastko i całe, calutkie, calusieńkie zjadł. Jak zjadł, to się zaczął okropnie wstydzić. A z tego wstydu zaczął się kurczyć. Kurczył się, kurczył, aż zrobił się taki mały jak jabłko. Potem zrobił się taki jak cebulka. A potem zrobił się taki jak orzeszek. Przyszedł do lali i piszczy cienko: Ojojoj! Kto to mówi? pyta lala. Nikogo nie widzę. To ja, słoń z gumy. Spojrzała lala uważniej i załamała ręce. Ach, słoniu, dlaczego jesteś taki malutki? Bo się skurczyłem zamruczał słoń i spuścił głowę. A dlaczego się skurczyłeś? Bo się wstydzę. A dlaczego się wstydzisz? Bo zjadłem twoje ciastko powiedział słoń i zaczął płakać. Słomiana lala chciała się bardzo pogniewać. Ale przypomniała sobie, że w zeszłym tygodniu stłukła słoniowi śliczny szklany dzwoneczek, który nosił na szyi. I wtedy słoń jej darował. Więc powiedziała: To nic, nie płacz. Ja się wcale na ciebie nie gniewam. Schyliła się i pocałowała go. A słoń otarł łzy i uśmiechnął się. I o dziwo zaraz zaczął rosnąć! Najpierw zrobił się taki jak cebulka. Potem taki jak jabłko. A potem taki jak zawsze. Źródło: O Małgosi co się niczego nie bała Nasza Księgarnia, Warszawa 1970, s. 6-8 Po wysłuchaniu opowiadania rodzic prosi dziecko wymienienie pozytywnych (dobrych) zachowań i negatywnych (złych) zachowań bohaterów. 3

4 Pozytywne zachowania podpowiedzi dla rodzica: słoń przyznał się do zjedzenia ciasteczka, słoń poczuł skruchę (wstydził się, popłakał z żalu), słomiana lala wybaczyła słoniowi, okazała zrozumienie, ostatecznie zwyciężyła przyjaźń. Negatywne zachowania podpowiedzi dla rodzica: słoń zjadł ciastko słomianej lali. Słoń w drodze po ciastko ćwiczenie spostrzegawczości, karta pracy str. 30. Zadaniem dziecka jest odszukanie na ilustracji i otoczenie pętlami wszystkich elementów, których symbole i podpisy znajdują się pod obrazkiem. Ostatnia liczba działania logiczno-matematyczne, współzawodnictwo. To zabawa, w której bierze udział dziecko i rodzic (lub brat/siostra). Na kartce papieru należy narysować tabelkę składającą się z sześciu (6) rzędów i sześciu (6) kolumn ustalmy od razu z dzieckiem co to jest kolumna, a co rząd w tabeli. Pierwszy gracz wpisuje liczbę 1 w dowolne pole. A druga osoba musi wpisać liczbę 2 w jedno z pól, które spełnia następujące warunki: o znajduje się w tym samym rzędzie lub kolumnie, co wpisana przez poprzednika liczba, o między wybranym polem, a tym zajętym przez poprzednią liczbę musi znajdować się jedno pole wolne. Gracze uzupełniają tabelkę kolejnymi liczbami aż do momentu, w którym zabraknie pól spełniających podane warunki. Wygrywa uczestnik, który wpisze do tabeli ostatnią liczbę jest to jednocześnie liczba zdobytych punktów. Ty sposobem możemy rozegrać kilka gier i zsumować punkty Wtorek Wyspa literki M ćwiczenia analizy i syntezy słuchowej. Wspólnie z dzieckiem tworzymy opowiadanie historię o wyspie literki M. Rodzic rozpoczyna kolejne zdania opowiadania, a dziecko wymienia: o Na wyspie znajdują się tylko rzeczy na literę m. (np. miska, miotła, masło, mydło, mleko). o Na wyspie tej mieszkają zwierzęta tylko na literę m. (np. małpa, motyl, mewa, mysz). I dalej podpowiedzi, by opowiadanie było bogatsze : o Wokół wyspy jest morze, a w nim pływają morsy. o Na wyspie można zobaczyć malujących malarzy. o Drzewa mają liście w kształcie makaronu. o Itd co tylko przyjdzie Wam do głowy. Moja wyspa praca plastyczna. 4

5 To zadanie jest związane z pierwszym zaplanowanym na ten dzień. Teraz zadaniem dziecka jest narysowanie wyspy literki M. Nazwy wszystkich elementów na rysunku wyspy muszą zaczynać się tą samą literą. Utrwalenie poznanych liter ćwiczenia w czytaniu i doskonalenie percepcji wzrokowej, karta pracy str. 31. Dziecko czytają zdania i łączy je z odpowiednimi obrazkami oraz koloruje tylko te gwiazdy, w których występują litery: f, j, h. Jak rusza się...? zabawa ruchowa. Dziecko pokazuje (Rodzic też będzie zabawnie!), jak poruszają się różne zwierzęta: kot, słoń, niedźwiedź, sikorka, pies, bocian, wąż itp. Zabawa może mieć postać kalamburów: każde z Was losuje kartkę z nazwą zwierzęcia i musi bez użycia słów pokazać, o jakie zwierzę chodzi. Środa Do trzech razy sztuka klasyfikacja figur ze względu na cechy jakościowe, karta pracy str Na pierwszej karcie pracy w każdej ramce należy narysować odpowiednia figurę geometryczną, której kształt, wielkość i kolor będzie odpowiadał zapisowi z dołu ramki, np. duże niebieskie koło, małe fioletowe koło itd. Na drugiej karcie pracy dziecko koloruje figury zgodnie z instrukcją umieszczoną u góry i zlicza wszystkie pokolorowane. Poszedł Marek na jarmarek zabawa słowno-pamięciowa. Zabawę zaczynamy od słów: Poszedł Marek na jarmarek., a potem i kupił (np. buty) Kolejny gracz powtarza zdanie poprzednika (Poszedł Marek na jarmarek kupił buty) i dorzuca nazwę kolejnego przedmiotu wymyślonego przez siebie (np. zegarek). Następny gracz powtarza wszystko od początku (Poszedł Marek na jamarek, kupił buty, zegarek i np. kubek). I tak dalej Kto się pomyli przy wyliczaniu kolejnych rzeczy, daje fant lub odpada z gry.. Magiczne okulary zabawa plastyczna, szablon z Teczki małego artysty (nr 10). Zadaniem dziecka jest wypchnięcie gotowych elementów z szablony, a następnie sklejenie w miejscu paskowanym. Spoglądamy prze okulary na otaczający nas świat Fruwamy, fruwamy zabawa ruchowa. Do zabawy potrzebne będą zbędne gazety, które rozkładamy na podłodze w jednym rzędzie. 5

6 Każda gazetka to gniazdo ptaka. Prosimy dziecko, aby zamieniło się w ptaszka, który fruwa nad gniazdami na różne sposoby: o bieg przodem i tyłem obok gniazd, o bieganie zygzakiem obok wszystkich gniazd, o skakanie z jednego gniazda do drugiego, o skakanie przez gniazdo, o balansowanie na każdym gnieździe (tu z całą pewnością trzeba będzie podpowiedzieć dziecku, co to za czynność). Czwartek Dni tygodnia ćwiczenia pamięci i uwagi, karta pracy str. 34. Rodzic prosi dziecko o wymienienie wszystkich dni tygodnia we właściwej kolejności. Następnie wspólnie z dzieckiem ustalamy podpisy tabliczek znajdujących się na karcie pracy niektórzy mogą sami odczytać, niektórym trzeba będzie w tym pomóc. Po każdym odczytanym napisie rodzic pyta dziecko, który z kolei jest to dzień tygodnia, np. wtorek drugi, wówczas obok umieszczamy odpowiednią naklejkę. Dopasuj i połącz ćwiczenia logicznego myślenia, karta pracy str. 35. Dziecko ogląda i nazywa przedmioty umieszczone w ramkach, następnie łączy każdą z nich z pasującym obrazkiem. Podpowiedzi: piłka-bramka, zapałki-ognisko, balsam do opalania-kobieta na leżaku, wkrętak-śruba w desce, siekiera-drewno, młotek-obrazek na ścianie. Kocham Cię Mamo słuchanie i nauka piosenki. Prosimy o wspólne odsłuchanie piosenki nagranie zostaje wysłane. Dzieciom z całą pewnością melodia i słowa wpadną w ucho. A gdy odsłuchają kilka razy nagranie będą potrafili pięknie zanucić. Kocham Cię Mamo Ty, Ty zawsze o mnie troszczysz się, Ty dbasz o mnie w dzień i w noc! Ty nie pozwoliłabyś, by mnie skrzywdził los! Ref. Kocham Cię Mamo stale tak samo! Kocham Cię, kocham Cię w nocy i przez cały dzień! Lato czy zima, Twoja dziecina, musisz wiedzieć to, że kocha Cię Ty najlepszą jesteś z wszystkich mam, Ja najlepiej o tym wiem Ja za żadne skarby nie zmieniłbym cię! 6

7 Ref. Kocham Cię Mamo stale tak samo Leśny wyścig rozgrywanie gry planszowej. (słowa i muzyka: Beata Wapińska) Wraz z czwartą częścią kart pracy otrzymali Państwo grę planszową wykorzystajmy ją Rodzic przygotowuję plansze do gry oraz kostkę. Na planszy umieszczone są też zasady. Każdy z graczy dostaje pionki. Gra toczy się tak długo, aż wszyscy dotrą do mety. Piątek Czytam sam układanie słów z sylab. Do zabawy wykorzystujemy kartę z sylabami dołączoną do książki. Prosimy dziecko o pocięcie sylab wzdłuż przerywanych linii. Zadaniem dziecka jest odczytanie sylab i połączenie w taki sposób, by powstało słowo, np. la-ma = lama. O Grzesiu kłamczuchu i jego cioci słuchanie wiersza. Przygotowałyśmy dla dzieci nagranie przesyłamy na skrzynki mailowe. O Grzesiu kłamczuchu i jego cioci Julian Tuwim Wrzuciłeś, Grzesiu, list do skrzynki, jak prosiłam? List, proszę cioci? List? Wrzuciłem, ciociu miła! Nie kłamiesz, Grzesiu? Lepiej przyznaj się, kochanie! Jak ciocię kocham, proszę cioci, że nie kłamię! Oj, Grzesiu, kłamiesz! Lepiej powiedz po dobroci! Ja miałbym kłamać? Niemożliwe, proszę cioci! Wuj Leon czeka na ten list, więc daj mi słowo. No, słowo daję! I pamiętam szczegółowo: List był do wuja Leona, A skrzynka była czerwona, A koperta... no, taka... tego... Nic takiego nadzwyczajnego, A na kopercie nazwisko I Łódź... i ta ulica z numerem, I pamiętam wszystko: Że znaczek był z Belwederem, A jak wrzucałem list do skrzynki, To przechodził tatuś Halinki, 7

8 I jeden oficer też wrzucał, Wysoki wysoki, Taki wysoki, że jak wrzucał, to kucał, I jechała taksówka... i powóz I krowę prowadzili i trąbił autobus, I szły jakieś trzy dziewczynki, Jak wrzucałem ten list do skrzynki... Ciocia głową pokiwała, Otworzyła szeroko oczy ze zdumienia: Oj, Grzesiu, Grzesiu! Przecież ja ci wcale nie dałam Żadnego listu do wrzucenia!... Źródło: Wiersze dla dzieci Nasza Księgarnia, Warszawa 1986, s.30 Po wysłuchaniu wiersza prosimy dziecko o udzielenie odpowiedzi na następujące pytania: o Czy Grześ powiedział prawdę? o Skąd ciocia wiedziała, że Grześ nie powiedział prawdy? o A dlaczego Grześ skłamał? Kształty kreatywne myślenie, karta pracy str. 36. Dziecko nazywa figury geometryczne i zastanawia się, jaką część samochodu mogą przedstawiać. Następnie rysuje dowolny samochód, wykorzystując jak najwięcej pokazanych figur i koloruje rysunek. Listy niespodzianki przygotowanie listów. Zadaniem dziecka jest przygotowanie listu do koleżanki, kolegi, cioci, wujka lub babci, dziadka. Jak w przypadku każdego z listów potrzebna nam będzie koperta i kartka papieru. Przy pisaniu listu rodzic oczywiście może pomagać wpisując trudniejsze słowa, a łatwiejsze zapisuje lub rysuje dziecko. Nie zapomnijcie się podpisać! Na koniec konieczne jest zaadresowanie koperty wpiszcie adres osoby, do której list wysyłacie. Prosimy o zapytanie też dziecka jaki jest Wasz adres, pod którym mieszkacie (wpiszcie go na kopertę we właściwym miejscu górny lewy róg). Na koniec można przykleić znaczek i udać się skrzynki na listy, by go wrzucić. Można, ale nie trzeba, gdyż dziecko może samo przygotować projekt znaczka pocztowego i podczas spaceru pobawić się w listonosza, który wrzuca list do skrzynki adresata. Pozdrawiamy gorąco! 8

9 Aktywności dodatkowe do pracy indywidualnej z dzieckiem w bieżącym tygodniu (przesłane na konta mailowe rodziców): plik dodatkowe_1 rozwijanie umiejętności logicznego, matematycznego myślenia oraz doskonalenie zapisu cyfr i działań matematycznych; plik dodatkowe_2 rozpoznawanie modeli monet, doskonalenie umiejętności posługiwania się pieniędzmi; plik dodatkowe_3 analiza i synteza głoskowa i literowa wyrazów; plik dodatkowe_4 trening spostrzegawczości, wyszukiwanie różnic na obrazkach; plik dodatkowe_5 kodowanie, poruszanie się zgodnie z instrukcją, plik dodatkowe_6 analiza i synteza głoskowa wyrazów. 9