WYMAGANIA EDUKACYJNE PLASTYKA KLASA 4

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE PLASTYKA KLASA 4 Ocena celująca bardzo dobra dobra Wymagania edukacyjne Na ocenę celującą uczeń realizuje wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponadto: - bierze udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych - wykazuje dojrzałość plastyczną w swoich pracach zachowując zasady kompozycji - bierze czynny udział w życiu szkoły - posiada bogatą wiedzę na temat elementów dzieła plastycznego (techniki plastyczne, barwa, faktura, kreska, perspektywa) wykraczającą poza poziom klasy IV Na ocenę bardzo dobrą uczeń realizuje wymagania na ocenę dobrą, a ponadto: - wskazuje na fotografiach i reprodukcjach obrazów tworzące je elementy plastyczne i potrafi je omówić - rozróżnia i odczytuje sposoby kompozycji - omawia rolę środków plastycznych, zróżnicowań walorowych, światłocienia, - określa narzędzia jakimi posłużył się artysta - zna wszystkie podziały barw i potrafi podać ich przykłady - wymienia rodzaje linii i podaje przykłady ich zastosowania - potrafi wymienić i omówić techniki malarskie - omawia w sposób właściwy przykłady malarstwa i zastosowane w nich techniki malarskie - rozróżnia i odczytuje sposoby kompozycji - zna i potrafi omówić rodzaje faktur malarskich - w swoich pracach stosuje indywidualne i ciekawe rozwiązania - tworzy plamy walorowe, - tworzy własną paletę barw w wykonywanych pracach plastycznych - prace wykonuje zgodnie z podanym tematem, zróżnicowanymi technikami plastycznymi - wzorowo organizuje swój warsztat pracy - aktywnie uczestniczy w pracy grupy, podaje ciekawe rozwiązania - swobodnie posługuje się poznanymi barwami - w swoich pracach stosuje indywidualne i ciekawe rozwiązania- prace wykonuje zgodnie z podanym tematem, zróżnicowanymi technikami, tworząc własną paletę barw, - wykazuje duże zainteresowanie przedmiotem - wzorowo organizuje swój warsztat pracy - aktywnie uczestniczy w pracy grupy podaje ciekawe rozwiązania Na ocenę dobrą uczeń realizuje wymagania na ocenę dostateczną, a ponadto: - określa rodzaje linii - wskazuje na fotografiach i reprodukcjach obrazów tworzące je elementy plastyczne - potrafi wymienić narzędzia malarskie i omówić niektóre z nich, - zna elementy dzieła plastycznego i potrafi omówić niektóre z nich - zna podział barw: podstawowe, pochodne, ciepłe zimne, dopełniające -omawia wybrane reprodukcje obrazów pod względem kolorystyki i zastosowania narzędzi plastycznych zna i potrafi omówić ważniejsze terminy z zakresu faktury malarskiej - potrafi wymienić techniki malarskie i omówić niektóre z nich - zna podstawowe pojęcia plastyczne podaje przykłady w oglądanych

2 reprodukcjach - wykorzystuje możliwości wyrazu linii - umie wypełnić płaszczyznę różnymi rodzajami kompozycji - potrafi mieszać ze sobą dla uzyskania rozwiązań barwnych - prace plastyczne wykonuje estetycznie i zgodnie z tematem - w swoich pracach wykorzystuje poznane wiadomości - uczestniczy w pracy grupy podaje ciekawe rozwiązania - umie połączyć barwy podstawowe w celu uzyskania pochodnych - umie wypełnić płaszczyznę różnymi rodzajami kompozycji - prace plastyczne wykonuje estetycznie i zgodnie z tematem - w swoich pracach wykorzystuje poznane wiadomości - uczestniczy w pracy grupy podaje prawidłowe rozwiązania dostateczna Na ocenę dostateczną uczeń realizuje wymagania na ocenę dopuszczającą, a ponadto: - określa rodzaje linii, - zna podstawowe pojęcia plastyczne kreska, kontur, barwa, kontrast - zna podział barw: podstawowe, pochodne, zimne, ciepłe - potrafi wymienić niektóre elementy dzieła plastycznego i narzędzia malarskie -umie zidentyfikować poznane rodzaje barw na przykładach - wymienia techniki malarskie i rozpoznaje w omawianych reprodukcjach niektóre z nich - zna podstawowe pojęcia plastyczne dotyczące elementów dzieła plastycznego - określa ważniejsze rodzaje kompozycji - wykorzystuje podstawowe wiadomości o barwach w ćwiczeniach plastycznych - komponuje prace plastyczne według podanych zasad - prowadzi zeszyt - wykorzystuje podstawowe wiadomości o barwach i technikach malarskich w ćwiczeniach plastycznych - komponuje prace plastyczne według podanych zasad dopuszczająca niedostateczna - umie sklasyfikować jakie barwy należą do grupy barw zimnych i ciepłych - umie wymienić barwy podstawowe i pochodne - wymienia rodzaje kontrastów linii i powierzchni - umie sklasyfikować jakie barwy należą do grupy barw zimnych, ciepłych, podstawowych i pochodnych - wymienia rodzaje kontrastów linii i powierzchni - potrafi wymienić poznane techniki malarskie - dobiera przypadkowo elementy kompozycji - prace wykonuje w sposób niestaranny - dobiera przypadkowo elementy kompozycji - prace wykonuje niestarannie Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą i mimo usilnych starań nauczyciela ma negatywny stosunek do przedmiotu

3 KLASA 5 Ocena celująca bardzo dobra dobra Wymagania edukacyjne Na ocenę celującą uczeń realizuje wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponadto: - bierze udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych - wykazuje dojrzałość plastyczną w swoich pracach - bierze czynny udział w życiu szkoły - posiada bogatą wiedzę z zakresu historii sztuki wykraczającą poza poziom klasy V - określa: temperaturę barw, jasność, nasycenie, kontrast i powidok - rozróżnia walor barw, linii, plam i płaszczyzn - definiuje wybrane elementy dzieła plastycznego - zna i potrafi opisać: rzymskie budowle, sztukę romańską i gotycką, rzeźbę średniowieczną - umie zdefiniować kompozycję otwartą i zamkniętą, statyczną i dynamiczną - zna i potrafi omówić różne rodzaje perspektyw - potrafi omówić poszczególne dziedziny sztuki odrodzenia - określa: temperaturę barw, jasność, nasycenie, - rozróżnia walor barw, linii, plam i płaszczyzn - wykonuje prace plastyczne estetycznie, wzorowo organizuje swój warsztat pracy - rozumie pojęcie proporcji i równowagi kompozycji, uwzględnia je w działaniu - w swoich pracach stosuje indywidualne i ciekawe rozwiązania - aktywnie bierze udział w lekcjach - wykonuje prace plastyczne estetycznie, wzorowo organizuje swój warsztat pracy - stosuje różnorodne techniki w swoich pracach plastycznych - rozumie pojęcie proporcji i równowagi, uwzględnia je w działaniu - aktywnie bierze udział w lekcjach - poprawnie dokonuje analizy dzieła plastycznego - prawidłowo definiuje pojęcia plastyczne - zna i potrafi opisać ważniejsze: rzymskie budowle, sztukę romańską i gotycką oraz rzeźbę średniowieczną - poprawnie dokonuje analizy dzieła plastycznego - prawidłowo definiuje pojęcia plastyczne - rozróżnia rodzaje kompozycji - potrafi wymienić najważniejsze dzieła epoki odrodzenia- dokonuje pobieżnej charakterystyki -wykonuje kompozycje plastyczną w określonej gamie barwnej - ilustruje na płaszczyźnie i w bryle wydarzenia realne lub fantastyczne uwzględniając nastrój - stosuje w swoich pracach plastycznych wiadomości dotyczące: kontrastów, linii, planu, światłą, kształtów i brył -wykonuje kompozycje plastyczną w określonej gamie barwnej - ilustruje na płaszczyźnie i w bryle wydarzenia realne lub fantastyczne uwzględniając nastrój - stosuje w swoich pracach plastycznych wiadomości dotyczące: kontrastów, linii, planu, światłą, kształtów i brył dostateczna

4 - zna pojęcia dotyczące barw ich nasycenie, jasność - zna cechy architektury romańskiej i gotyckiej - posiada podstawowe wiadomości o Starożytnym Rzymie - potrafi wymienić rodzaje faktur - zna pojęcia dotyczące barw ich nasycenie, jasność, ale ma problemy z ich zastosowaniem w pracach plastycznych - realizuje zadania plastyczne według szablonów - zna pojęcia dotyczące barw ich nasycenie, jasność, ale ma problemy z ich zastosowaniem w pracach plastycznych - dostrzega różnice między fakturami - realizuje zadania plastyczne według szablonów - dostrzega różnice między fakturami dopuszczająca niedostateczna - dostrzega różnice walorowe barw ale baz używania nazw i pojęć - uczeń ma problemy z uszeregowaniem barw chromatycznych i achromatycznych - odróżnia budowlę romańską od gotyckiej - dostrzega różnice walorowe barw ale baz używania nazw i pojęć - uczeń ma problemy z uszeregowaniem barw chromatycznych i achromatycznych - słabo realizuje zadania plastyczne najczęściej z pomocą nauczyciela - stara się zaobserwować różnice walorowe w naturze - słabo realizuje zadania plastyczne najczęściej z pomocą nauczyciela - stara się zaobserwować różnice walorowe w naturze Ocenę niedostateczna otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą i mimo usilnych starań nauczyciela ma negatywny stosunek do przedmiotu. KLASA 6 Ocena celująca bardzo dobra dobra Wymagania edukacyjne Na ocenę celującą uczeń realizuje wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponadto: - bierze udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych - wykazuje dojrzałość plastyczną w swoich pracach - bierze czynny udział w życiu szkoły - posiada bogatą wiedzę z zakresu historii sztuki wykraczającą poza poziom klasy VI - rozróżnia walor światła, faktury, przestrzeni, perspektywy - zna zasady kompozycji przestrzennej rzeźba i płaskorzeźba - zna i umie omówić style w architekturze - analizuje dzieło plastyczne z omówieniem pojęć Umiejętności -wzorowo organizuje swój warsztat pracy - wykonuje prace plastyczne estetycznie - aktywnie bierze udział w lekcjach - poprawnie dokonuje analizy dzieła plastycznego - prawidłowo definiuje pojęcia plastyczne

5 - charakteryzuje podstawowe zasady perspektywy - zna techniki rzeźbiarskie i kompozycje przestrzenną dostateczna dopuszczająca niedostateczna - w działalności plastycznej stosuje: wiadomości dotyczące planowania przestrzeni, różnorodność faktur, i zasady perspektyw dostrzega rodzaje perspektyw bez ich definiowania - wskazuje zasady światłocienia - umie pokazać układ statyczny i dynamiczny na przykładach - zna techniki architektoniczne - stosuje zasady kompozycji przestrzennej - realizuje zadania plastyczne według szablonów - zna techniki rzeźbiarskie - zna style w architekturze - ćwiczenia plastyczne wykonuje z pomocą nauczyciela - próbuje stosować zasady kompozycji Ocenę niedostateczna otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą i mimo usilnych starań nauczyciela ma negatywny stosunek do przedmiotu Plastyka Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom. 1. Wydłużenie czasu pracy pisemnej i odpowiedzi ustnej. 2. W ocenie prac pisemnych dostosowanie treści zadań do możliwości ucznia. 3. W przypadku ucznia z: dysleksją: - indywidualna pomoc w czytaniu tekstu ze zrozumieniem, - nie wymagać, by uczeń czytał głośno tekst przy klasie, - odpytywać z ławki, dać czas na zastanowienie się, - nie dyskwalifikować sprawdzianów pisemnych za błędy stylistyczne i ortograficzne, jeśli tok rozumowania jest prawidłowy - w momencie obniżenia koncentracji uwagi mobilizować ucznia do aktywności, dysgrafią: - nieocenianie wyglądu zeszytu, - pomoc indywidualna w wykonaniu prac plastycznych, - nieobniżanie oceny za niski poziom graficzny pisma, w razie niemożności odczytania pracy odpytać ucznia ustnie,

6 - ograniczyć ocenianie na podstawie pisemnych odpowiedzi ucznia, przeprowadzać sprawdziany ustne z ławki, niekiedy odpytywać indywidualnie, często oceniać prace domowe; dysortografią: -wydłużenie czasu pracy na lekcji (odpowiedzi i prac pisemnych), -posadzenie ucznia blisko tablicy, -nieobniżanie ocen za błędy ortograficzne, -dążenie do tego, by uczeń opanował poprawna pisownię podstawowych pojęć; 4. Nauczyciel dostosowuje się do zaleceń Poradni Psychologiczno Pedagogicznej.