Konspekt lekcji Przebieg lekcji Uczniowie praktyczni Uczniowie analityczni Uczniowie kinestetyczni Uczniowie dynamiczni

Transkrypt

1 Konspekt lekcji Imię i nazwisko nauczyciela: Agnieszka Jastrzębska Temat: Praca i moc prądu elektrycznego Ilość uczniów zgodnie ze stanem w dzienniku: Dotyczy realizacji podstawy programowej Cele kształcenia wymagania ogólne: Poznanie pojęcia pracy prądu elektrycznego Operowanie wzorem W=UIt, Poznanie pojęcia moc prądu Operowanie wzorem P=UI, Poznanie jednostki pracy oraz mocy prądu Treści nauczania wymagania szczegółowe: Odczytywanie danych z tabliczki znamionowej odbiornika, odczytywanie zużytej energii elektrycznej na liczniku, obliczanie pracy prądu elektrycznego ze wzoru W=UIt, obliczanie mocy prądu ze wzoru P=UI, podawanie przykładów pracy wykonanej przez prąd elektryczny obliczanie każdej z wielkości występujących we wzorach W=UIt, W=U 2 R/t, W=I 2 Rt, opisywanie przemiany energii elektrycznej w grzałce, silniku odkurzacza, żarówce,\ Przebieg lekcji Lekcja została podzielona na 4 części i w każdej z nich wyróżniono cele i metody Zaproponowany plan lekcji ma angażować uczniów w sposób aktywny i interaktywny. Pozwala skupić się na procesie uczenia się a nie tylko na omawianych na lekcjach treści. Lekcja uwzględnia różne style uczenia się (kinestetycy, wzrokowcy, słuchowcy), wykorzystuje typowe interakcje pomiędzy prawą i lewą półkulą oraz sposób motywowania uczniów do poznawania prezentowanych zagadnień. Aby łatwiej wyodrębnić określone style uczenia się dokonano podziału uczniów na: 1 Uczniowie praktyczni są zainteresowani przede wszystkim osobistym znaczeniem omawianych treści. Muszą mieć powody do nauki - najlepiej, takie, które łączą nowe informacje z osobistym doświadczenia oraz ustalenie, że informacje przydatne są w życiu codziennym. Kluczowe metody oddziaływania: uczucie, oglądanie (wzrokowcy). Korzyści jakie wypływają ze znajomości pojęć pracy i mocy prądu elektrycznego oraz możliwości oszczędzania na rachunkach za energię elektryczną. 2 Uczniowie analityczni są przede wszystkim zainteresowani pozyskaniem faktów w celu pogłębienia rozumienia pojęć i procesów. Są oni zdolni do uczenia się z wykładów, analizując dane oraz słuchanie tego, co eksperci mają do powiedzenia. Kluczowe metody oddziaływania: wykład, aktywne słuchanie (słuchowcy) Rozumienie pojęć pracy i mocy prądu elektrycznego. 3 Uczniowie kinestetyczni są zainteresowani przede wszystkim jak to wszystko działa, chcą wziąć i spróbować. empirycznego uczenie się jest dla nich najlepsze za pomocą praktycznych zadań, doświadczenie zawodowe itp. (kinestetycy) Rozwiązywanie przykładów zadań z zastosowaniem pracy i mocy prądu elektrycznego. 4 Uczniowie dynamiczni są zainteresowani przede wszystkim odkryciem własnych możliwości w zakresie omawianych treści. Opierają się głównie na własnej intuicji

2 i starają się uczyć zarówno siebie jak i innych. Projektowanie własnych rozwiązań związanych z oszczędzaniem kosztów energii elektrycznej Różnice pomiędzy uczniami w zależności od dominującej półkuli mózgowej: Lewa półkula - uczeń preferuje język, bada informacje, analizuje lub rozbija informacje na mniejsze części. Prawa półkula- uczeń rozumie obrazy, szuka wzorów, tworzy metafory, dąży do syntezy, konsolidacji informacji. Przebieg lekcji Lekcja została podzielona na 4 części aby łatwiej wyodrębnić style uczenia się Część 1 Praktyczne uczenie się. Pomysł, uczucie i oglądanie czyli szukanie osobistego znaczenia dla prezentowanych treści Kluczowe pytanie Dlaczego? Część lekcji przeznaczona na zmotywowanie uczniów do zgłębiania przedstawianych treści. Uczeń wie dlaczego warto znać pojęcia pracy i mocy prądu elektrycznego. Cele: Znaczenie pojęć mocy i pracy prądu elektrycznego oparte na doświadczeniach uczniów. zaangażowanie uczniów w dialog, wzajemne słuchanie i dzielenie się doświadczeniami związanymi z omawianymi pojęciami pracy i mocy prądu elektrycznego. ukazanie różnorodności w rozumieniu danego zagadnienia-jak inni uczniowie rozumieją znaczenie mocy prądu elektrycznego jakie mają doświadczenia. Pokazanie tej różnorodności w rozumieniu omawianych zagadnień i wytworzenie poczucia wiem coś na ten temat ale chcę wiedzieć więcej- wzbudzenie zainteresowania omawianymi zagadnieniami uświadomienie sobie wartość nauki Metody i formy pracy: prezentacja filmu, pokaz slajdów, prezentacja POPPLET. Prawa półkula POŁĄCZ - uczniowie łączą własne doświadczenia z omawianym na lekcji rozumieniem kosztów energii elektrycznej Nauczyciel prezentuje film rachunek za energię elektryczną oraz film jak zarobić wiedząc jak obniżać koszty energii elektrycznej i znajomości pracy i mocy energii elektrycznej? Rozmowa w parach - rozwija zdolności do wyrażania własnych idei i pomysłów oraz porównywanie własnych pomysłów z innymi. Wyrabia szacunek dla innych. Uczniowie mogą rozwijać zdolność do testowania własnych pomysłów i zrozumienia dla omawianych zagadnień i otrzymywania informacji zwrotnych. zastanów się przez chwilę za co płacimy koszty za energię elektryczną? (czas pół minuty) podziel się ta informacja z koleżanka, która siedzi obok(1 minuta) podzielcie się informacjami z klasą( 2 minuty) Zamknij oczy i wyobraź sobie jak wyglądałby świat gdyby nie było urządzeń elektrycznych, jak wyglądałoby nasze życie? Dlaczego byłoby inne? Nauczyciel prezentuje urządzenia wykorzystywane przez człowieka nie wykorzystujące prądu elektrycznego

3 Lewa półkula WEŹ UDZIAŁ uczniowie dyskutują na temat ważności energii elektrycznej (analiza doświadczeń, ustanowienie pozytywnego stosunku do różnorodności doświadczeń innych osób). Rozmowa w parach Zastanów się przez chwilkę: jakie korzyści mamy z tego,że używamy energii elektrycznej? Podziel się tą informacją ze swoją koleżanką Podzielcie się ta informacja z klasą Nauczyciel naprowadza prąd jest formą energii zamienianą podczas działania urządzenia na inna formę energii Nauczyciel prezentuje program symulujący pracę urządzeń domowych zamiana energii elektrycznej, wykorzystanie programu komputerowego Uczniowie uzupełniają tabelkę Urządzenie elektryczne 1 2 Zmiana na inna formę energii Część 2 Analityczne uczenie się Słuchanie i myślenie o informacji; poszukiwanie faktów. Kluczowe pytanie: Co? Część przeznaczona jest na słuchanie o tym jak pojęcia pracy i mocy są definiowane w fizyce. Cele: 1. Intuicyjne zrozumienia pojęć pracy i mocy prądu elektrycznego. 2. Wspólne tworzenie mapy myśli dotyczącej pracy i mocy prądu elektrycznego Metoda i formy pracy: prezentacja multimedialna POPPLET, praca w parach Prawa półkula WYOBRAŹ SOBIE Nauczyciel prezentuje obrazy, posługuje się metaforą tworząc opowieść dla lepszego wyobrażenia pojęcia mocy prądu elektrycznego. Jeżeli założymy, że moc można przestawić jako strumień wody spływający z pewnej wysokości zamknij oczy i usłysz moc wodospadu-prezentacja multimedialna-(czuję) Nauczyciel zadaje pytanie gdzie moc wodospadu jest większa i dlaczego? Napięcie różnica wysokości, natężenie ilość wody spływającej. Otwórz oczy i zobacz-większą moc to wyższy wodospad i więcej wody. Nauczyciel pokazuje analogię. Urządzenia pracujące z większa mocą wykorzystują większe napięcie i większe natężenie. Zwiększenie napięcia jaśniej świeci żarówka. Nauczyciel prezentuje tabliczki i objaśnia co to są wartości znamionowe Lewa półkula ZORGANIZUJ INFORMACJE Nauczyciel proponuje zbierz informacje (mapa pojęć)-urządzenia zamieniają energie elektryczną na inna formę energii, wykonują dla nas pracę. Im szybciej pracują tym większa mają moc. Moc jest związana z napięciem i natężeniem prądu elektrycznego przypomnij sobie jak definiowano moc i jaka było jednostka mocy jaką masz propozycję aby moc i pracę prądu elektrycznego zapisać wzorem jaka proponujesz jednostkę dla pracy prądu elektrycznego? Czy kiedyś spotkałeś się z tą jednostką?

4 Nauczyciel prezentuje przykładowy rachunek za energie elektryczną. Uczniowie uzupełniają mapę myśli. Definiują pojęcie mocy i pracy prądu elektrycznego Praca i moc prądu elektrycznego Część 3 Wykorzystanie wiedzy w praktyce Myślenie, działanie i eksperymentowanie. Kluczowe pytanie: Jak? Cel: Uczniowie prawidłowe posługiwanie się miernikami prądu elektrycznego odczytanie wartości z urządzeń elektrycznych obliczanie wartości mocy i pracy prądu elektrycznego analiza procesu uczenia się w trakcie lekcji Metoda: prezentacja, karty pracy, FlashCard Uczniowie testują wiedzę aby stać się ekspertami. Połączenie miedzy własnym doświadczeniem a nowopoznanymi pojęciami, koncepcjami. Lewa półkula PRAKTYKA Instrukcja Peer Nauczyciel przygotowuje pytanie wielokrotnego wyboru, zwierające omawiane na lekcji pojęcie. Uczniowie mają 2 minuty aby pomyśleć a następnie wybierają właściwą odpowiedź. Uczniowie pokazują swoje odpowiedzi przez podniesienie kartki (A B C D) W grupach 4 osobowych dyskutują nad poprawnością odpowiedzi a następnie głosują raz jeszcze.(grupy zawierały osoby, które różnie głosowały Uczniowie wypełniają karty pracy a następnie analizują poprawność swoich odpowiedzi Prawa półkula PROJEKTOWNIE : Jeżeli wiemy, że moc urządzenia jest związana z napięciem i natężeniem to zaprojektuj obwód oraz oblicz moc żarówki i wykonaną pracę w czasie jednej minuty Uczniowie projektują obwód i odczytują wartości napięcia i natężenia oraz obliczają moc żarówki. Uczniowie prawidłowo posługują się miernikami prądu elektrycznego - odczytanie wartości z urządzeń. Uczniowie na kartach pracy zaznaczają kolorem( zielonym brak trudności, pomarańczowym wystąpiły trudności, czerwonym - nie potrafiłem sobie poradzić) i odpowiadają na pytania Czy zadanie było dla mnie łatwe? Czy zadanie było trudne? Z jaką trudnością się spotkałem?

5 Co musiałbym zmienić aby zadanie stało się dla mnie łatwe Co zrobiłbym inaczej następnym razem Część 4 Dynamiczne uczenie się Szukanie krytych możliwości, odkrywanie, uczenie się metodą prób i błędów, samopoznanie. Tworzenie oryginalnych pomysłów.kluczowe pytanie: Jeśli? Cel: Umiejętność zastosowania pojęć pracy i mocy prądu elektrycznego w życiu codziennym Zaprojektuj swoje mieszkanie, zobacz jakie masz urządzenia elektryczne - na jaką energię została zamieniona energia elektryczna, jaką mają moc (jeżeli nie masz to odczytaj wartości z tabliczki znamionek i oblicz). okres koszt pracy poszczególnych urządzeń w czasie jednej doby. zaproponuj jak obniżyć koszty poszczególnych urządzeń-( możesz je zmienić na inne bardziej ekonomiczne) możesz zaproponować jakieś inne rozwiązania obniżające koszty energii elektrycznej. Uczniowie korzystając z programu Kalkulator kosztów energii elektrycznej wykonują projekt w domu - czas dwa tygodnie. Prezentacja na lekcję