Sposoby angażowania uczniów proces uczenia się

Transkrypt

1 Sposoby angażowania uczniów proces uczenia się Malinowska- Rutkowska Bogusława

2 Rundka bez przymusu CEL: umożliwienie każdemu wypowiedzenia się oraz stworzenie sytuacji, w której uczeń odpowiedzialnie decyduje o sobie. Wzmaga zainteresowanie, rozwija umiejętność słuchania, daje możliwość wyboru i stanowienia o sobie. Jest szansą dla nieśmiałych uczniów.

3 Pytanie - wszyscy piszą CEL: zmobilizowanie jak największej ilości uczniów do udzielenia odpowiedzi. Zaprezentowanie odpowiedzi. Jeśli na pytanie istnieje tylko jedna prawidłowa odpowiedź, każdy może skorygować to co napisał.

4 Zdania podsumowujące CEL: rozwijanie umiejętności formułowania wniosków oraz nawyku uczenia się na podstawie zdobytego doświadczenia. Dowiedziałem/Dowiedziałam się, że, Zaczynam się zastanawiać, Zaskoczyło mnie, że, Myślę, że będę.., Autorefleksja nad sensem wykonywanych działań.

5 Zdania podsumowujące Cel: pomoc w przetwarzaniu informacji i nadanie im indywidualnego znaczenia. Zachęcanie do wyrażania własnych odczuć i emocji. - sądzę że ; - chciałbym/chciałabym dowiedzieć się więcej ; - lekcja była jak..ponieważ ;

6 Niedopowodzenia i praca w parach CEL: włączenie w proces aktywnego uczenia się, wykorzystanie potencjału intelektualnego, zachęcanie do wzajemnej pomocy. Pobieżne wyjaśnienie materiału, przy założeniu, że tylko część uczniów zrozumiała go w pełni. - praca indywidualna - porównanie wyników w parach - wzajemna prezentacja, porównane wyników, wyjaśnianie,

7 Głosowanie CEL: sprawdzenie toku myślenia uczniów bez zwalniania tempa lekcji. Zadawanie pytań, na które uczniowie mogą odpowiedzieć niewerbalnie np. Ile osób? Uczniowie odpowiadają przez podniesienie ręki.

8 Głosowanie Pytania wymagające odpowiedzi werbalnych 1. Czy ktoś ma jakieś pytania? 2. Czy możemy przejść dalej? 1. Czy zgadzacie się z tym co powiedziała Ola? Pytania do głosowania 1. Ile osób ma jeszcze pytania? 2. Ile osób jest gotowych, by przejść do nowego tematu? 1. Ile osób zgadza się z Olą? Ile osób się nie zgadza?

9 Zapytaj kolegę CEL: wzmocnienie poczucia wzajemnego wspierania się, oszczędzanie czasu i energii nauczyciela. Wprowadzenie zasady: zapytaj osoby przynajmniej dwie, zanim zapytasz mnie.

10 Wymiana w parach aby wymienić opinie; aby podzielić się tym co zrozumieli; podczas wykładu Podzielcie się swoimi przemyśleniami. Macie na to 5 minut ; po postawieniu pytania, na które można udzielić różne odpowiedzi. (każdy zapisuje swoją, czyta ją koledze); aby zmobilizować do większej aktywności po dłuższej samodzielnej pracy.

11 Czytanie w parach Uczniowie kolejno odczytują głośno wskazany tekst - wyjaśniają niezrozumiałe pojęcia, fragmenty - omawiają przeczytany tekst - zapisują w zeszytach kilka zdań podsumowujących przeczytany tekst - rozmawiają o tym co ich zaciekawiło, co się podobało (każdy musi wymienić choć jedną taką rzecz).

12 Zadania w grupach, zmiana grup Podziel uczniów na grupy 4-5 osobowe ( Jedynki, dwójki...) Przydziel grupom zadania. np. zapiszcie ciekawe fakty dotyczące Po upływie wyznaczonego czasu, tworzą się nowe grupy ( ). Wymiana informacji w nowych grupach.

13 Debaty Praca w parach a potem w czwórach Podajemy temat debaty (np. Czy należy ) Uczniowie w parach przygotowują argumenty: para 1 - za para 2 - przeciw Prezentacja stanowisk obydwóch par.

14 Powtarzanie chórem CEL: pomoc w pamięciowym opanowaniu materiału, zwiększenie zaangażowania i poziomu aktywności. Wszyscy powtarzają informacje wypisane na kartkach - odczytane przez nauczyciela (np. nazwy państw i ich stolic, tabliczka mnożenia, wyrazy o trudnej pisowni, wzory z geometrii )

15 Aktywność i działanie Ludzie mają wrodzoną potrzebę aktywności i działania. Są wśród nich bardziej aktywni i tacy, których trzeba pobudzić do aktywności. Tak jest i z dziećmi. Działalność musi wpływać pozytywnie na poczucie własnej wartości i sensu podejmowanych zadań.

16 Rola nauczyciela Nie jestem nauczycielem lecz towarzyszem w podróży, którego zapytałeś o drogę. Powiedziałem naprzód przed siebie i przed ciebie

17 Rola nauczyciela 1.Ogranicza stosowanie metod podających, służących przekazywaniu gotowych wiadomości. 2. Stosuje metody i techniki aktywizujące, sprzyjające samodzielności myślenia i działania, a także pozytywnej motywacji do uczenia się. 3. Organizuje tak pracę, aby uczniowie mieli okazję zaspakajać swoje potrzeby (bezpieczeństwa, uznania, kontaktów społecznych, komunikacji, aktywności, samorealizacji itd.). 4. Uatrakcyjnia zajęcia - wprowadza efekty zaskoczenia, zaciekawienia, nowości.

18 Rola nauczyciela 5. Wykorzystuje odpowiednio dobrane środki dydaktyczne. 6. Organizuje pracę w małych grupach, które wymuszają aktywność wszystkich jej uczestników i sprzyjają obiektywnej ocenie i samoocenie. 7. Tworzy sytuacje, w których uczniowie stają się odkrywcami. Jest organizatorem pracy ucznia, jest jego towarzyszem rozwoju.