Uśmiechnięty maluch szczęśliwy dorosły

Transkrypt

1 PRZEDSZKOLE AKADEMIA UŚMIECHU PROGRAM WYCHOWAWCZO PROFILAKTYCZNY: Uśmiechnięty maluch szczęśliwy dorosły lata Program wychowawczo - profilaktyczny jest dokumentem wspierającym nauczycieli i rodziców w optymalnym osiąganiu celów wychowawczych, opiekuńczych oraz dydaktycznych, kierując procesy wychowawcze na właściwe tory, przy uwzględnieniu potrzeb oraz możliwości całej społeczności przedszkolnej. SPIS TREŚCI: 1. Podstawy prawne programu. 2. Wizja Akademii Uśmiechu. 3. Misja Akademii Uśmiechu. 4. Cele programu wychowawczo - profilaktycznego w Akademii Uśmiechu. 5. Kryteria sukcesu - spodziewane efekty programu. 6. Wartości wychowawcze i formy ich realizacji. 7. Warunki realizacji programu. 8. Ewaluacja programu.

2 1. PODSTAWY PRAWNE PROGRAMU 1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej. 2. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka. 3. Konwencja o Prawach Dziecka. 4. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity Dz. U. z 2004 r., nr 256, poz z póz. zm.). 5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2014 r., poz. 803). 6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (Dz. U. z 2009 r., nr 89, poz. 730). 7. Statut Przedszkola. 2. WIZJA AKADEMII UŚMIECHU Przedszkole Akademia Uśmiechu jest miejscem, w którym dba się o wszechstronny rozwój dzieci otwierając im możliwość sprostania wymaganiom stawianym na dalszych etapach edukacji oraz w dorosłym życiu. Obowiązuje tu zasada poszanowania indywidualnych potrzeb, możliwości, predyspozycji oraz swobody osobistej dzieci. W Akademii Uśmiechu dziecko i jego rodzice znajdują spokój, zrozumienie, mają poczucie bezpieczeństwa. Panuje tu atmosfera wzajemnej tolerancji, szacunku i życzliwości. Szczególną wagę przykładamy w Akademii Uśmiechu do tworzenia każdemu dziecku takich warunków - przy czynnym współudziale rodziców i środowiska - aby możliwie najpełniej poznawało i doświadczało ono świata, rozwijało swoją wrażliwość, wyobraźnię i ekspresję. W Akademii Uśmiechu jest nowocześnie, przytulnie, ładnie, jasno, kolorowo, ciepło i czysto. Naszą ambicją jest, by absolwent Akademii Uśmiechu umiał wykorzystywać w praktyce posiadaną wiedzę, radził sobie z sukcesami i trudnościami oraz dostrzegał potencjał i wartość każdego człowieka. Idea integracji obowiązująca w Akademii Uśmiechu rozumiana jest nie jako scalanie, ale jako naturalne współistnienie w jednej przestrzeni i rzeczywistości, dzieci o różnych możliwościach i drogach rozwoju osobistego. Jako oczywisty i naturalny traktujemy fakt, że ludzie są różni: w pełni sprawni i niepełnosprawni. Nie epatujemy ideą integracyjności przedszkola, ale za to w praktyce stwarzamy najlepsze i najpełniejsze z możliwych warunki wspólnej zabawy, nauki, odpoczynku i pracy dla wszystkich dzieci.

3 Dlatego w Akademii Uśmiechu oprócz nauczycieli wychowawców, pracują z dziećmi i ich rodzicami różni specjaliści. Wspierają oni rozwój i usprawniają dzieci niepełnosprawne jak również wspomagają zdrowe dzieci. Kompasem moralnym w naszej pracy pedagogicznej jest 12 uniwersalnych wartości etycznych: Szacunek - grzeczność połączona z troską o uczucia i dobro drugiej osoby. Uczciwość - mówienie i poszanowanie prawdy, rzetelność, nieprzywłaszczanie sobie cudzej własności, stosowanie zasady bezstronności i równości praw. Odpowiedzialność - rzetelne wypełnianie swych obowiązków, dbanie o dobro i zapobieganie złu, a także gotowość do ponoszenia konsekwencji własnych wyborów i zachowań. Odwaga - podejmowanie trudnych, służących dobru decyzji oraz przeciwstawiania się złu. Samodyscyplina - umiar i rozwijanie własnego potencjału, umiejętność nałożenia sobie zdrowych ograniczeń, unikanie skrajności, dążenie do ładu i równowagi, zdolność cieszenia się tym, co mamy. Pokojowość - unikanie przemocy; postawa człowieka, który zawsze poszukuje rozwiązań uwzględniających interesy wszystkich zainteresowanych stron oraz dobro ogólne. Sprawiedliwość - uczciwość w ocenianiu i sądzeniu, przestrzeganie zasady równości praw, poszanowanie prawdy oraz prawość postępowania, czyli inaczej ludzka przyzwoitość, postępowanie fair. Szczęście, optymizm, humor - poczucie trwałego zadowolenia oraz wewnętrznej harmonii i spokoju, które są skutkiem życzliwości i akceptacji siebie i świata, a także wiary w jego zasadnicze dobro. Przyjaźń i miłość - bliski i równoprawny związek między osobami, oparty na wzajemnej sympatii, życzliwości, szczerości, zaufaniu, gotowości do pomocy oraz czerpaniu przyjemności z przebywania razem. Solidarność - pomoc ze szlachetnych pobudek. Piękno - coś, co nas zachwyca i czyni lepszymi. Mądrość - celowe przyczynianie się do dobra poprzez właściwe wybory. Wartości moralne stoją na straży życia i jego jakości, skłaniają nas do zachowań, które dobre dla wszystkich i nikogo nie krzywdzą. są 3. MISJA AKADEMII UŚMIECHU wy- Aby realizować cele ujęte w ogólnej wizji przedszkola, codzienna praca dydaktyczna, chowawczo - opiekuńcza i terapeutyczna w Akademii Uśmiechu polega na: podmiotowym i bardzo zindywidualizowanym podejściu do każdego dziecka i jego rodziców współtworzeniu przyjaznej atmosfery, wzajemnej tolerancji i akceptacji ciągłym doskonaleniu pracowników pedagogicznych, po to by stosować różnorodne, uznane, sprawdzone metody i formy pracy z dziećmi oraz ich rodzicami przestrzeganiu wysokich standardów w zakresie bezpiecznych i higienicznych warunków pobytu dziecka w placówce

4 nawiązywaniu współpracy i wspieraniu rodziców w procesie wychowania z jednoczesnym przestrzeganiem zasady nadrzędności woli i światopoglądu rodziców w kwestii kierowania procesem wychowania jego dziecka wdrażaniu dzieci do podejmowania i czerpania satysfakcji z zachowań społecznie akceptowanych oraz współdziałania z rówieśnikami rozwijaniu wśród dzieci umiejętności okazywania empatii i czerpania radości z życia wspieraniu uzdolnień i zainteresowań dzieci oraz motywowanie ich do samodzielnego, twórczego działania wszechstronnym i intensywnym wspomaganiu dzieci, u których występują trudności, deficyty lub niepełnosprawność kształtowaniu u dzieci odporności emocjonalnej, umiejętności radzenia sobie w sytuacjach nowych i trudnych oraz praktycznego wykorzystywania posiadanej wiedzy kształtowaniu u dzieci, a także w ich środowisku rodzinnym zdrowego stylu życia kształtowaniu poczucia przynależności regionalnej i narodowej promowaniu działalności przedszkola w środowisku lokalnym oraz poszukiwaniu płaszczyzn do efektywnego współdziałania z tym środowiskiem. 4. CELE PROGRAMU WYCHOWAWCZO PROFILAKTYCZNEGO W AKADEMII UŚMIECHU Celem programu jest świadome wprowadzenie dziecka w system pożądanych zachowań, zapewnienie warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego wychowanka, poprawa jakości pracy wychowawczej i uwzględnienie potrzeb społeczności przedszkolnej: dzieci, rodziców, środowiska lokalnego oraz pracowników. Program zawiera cele, które ukierunkowują działalność nauczyciela oraz wspomagają kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania dzieci w grupie w oparciu o wzmocnienia pozytywne. Program wychowawczy jest zgodny z podstawą programową wychowania przedszkolnego. CELE WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO: monitorowanie i stymulowanie rozwoju fizycznego, intelektualnego, emocjonalnego i społecznego dziecka; kształtowanie postaw moralnych, poczucia sensu i wartości życia, tożsamości narodowej, wartości uniwersalnych i uczenie rozróżniania dobra od zła; propagowanie wzorców, norm i zachowań społecznie akceptowalnych; pomoc w rozwiązywaniu problemów rozwojowych w taki sposób, aby dzieci nie odczuwały przykrości z powodu swoich słabych stron; przeciwdziałanie zagrożeniom dla zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci;

5 podejmowanie współpracy z rodziną w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczo profilaktycznych; kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych; kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych, wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku; wspomaganie rozwoju mowy dzieci; wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci; wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych; wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt; wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne. PODSTAWA PROGRAMOWA: budowanie systemu wartości, w tym wychowanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co jest dobre, a co złe, kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także łagodnego znoszenia stresów i porażek, rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi., stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych, kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej. CEL OGÓLNY PROGRAMU: Naczelnym celem programu wychowawczo profilaktycznego Akademii Uśmiechu jest stwarzanie warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego z naszych wychowanków, zgodnego z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami, w relacjach ze środowiskiem społeczno - kulturowym i przyrodniczym. budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych, Hołdując poglądowi, że nauczanie dziecka wartości jest najważniejszym zadaniem wychowawczym dla rodziców i nauczycieli, za cel naczelny stawiamy wychowanie dziecka wrażliwego, o wysokiej kulturze osobistej, świadomego własnej wartości, przygotowanego do życia zgodnego z ogólnie przyjętymi normami społeczno - moralnymi. CELE SZCZEGÓŁOWE PROGRAMU: tworzenie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem, w którym dziecko wzrasta, tworzenie warunków do kształtowania i uwewnętrzniania zachowań sprzyjających zdrowiu psychofizycznemu;

6 kształtowanie takich postaw moralnych jak: kultura osobista, tolerancja, życzliwość, uprzejmość, takt, prawdomówność, sprawiedliwość, odpowiedzialność, poznawanie, przeżywanie i akceptacja takich zachowań jak: dobro, piękno, indywidualność, tolerancja, empatia, koleżeństwo, rozwijanie umiejętności odróżniania dobra od zła, uświadomienie zagrożeń otaczającego świata, przygotowanie do właściwego pełnienia ról społecznych, rozwijanie umiejętności polubownego rozwiązywania spraw konfliktowych i dochodzenia do kompromisu, uświadomienie dzieciom ich obowiązków i praw. 5. KRYTERIA SUKCESU - SPODZIEWANE EFEKTY PROGRAMU WYCHOWANEK AKADEMII UŚMIECHU : dostrzega i rozumie potrzeby innych, akceptuje ich odrębność i indywidualność, jest tolerancyjny; rozumie i przestrzega zasady zgodnego współżycia w grupie; potrafi kulturalnie zwracać się do innych, używa zwrotów grzecznościowych; ma poczucie własnej wartości, wiary we własne siły i umiejętności; potrafi nazywać, wyrażać i kontrolować swoje emocje; szanuje wolność innych i cudze zdanie; rozumie potrzebę poszanowania cudzej własności; wyraża swoje uczucia, potrzeby i oczekiwania, a także dostrzega je u innych; rozumie znaczenie dialogu w rozwiązywaniu sporów; zna i kultywuje tradycje lokalne, regionalne i narodowe; ro- ma świadomość przynależności narodowej; rozpoznaje godło i barwy narodowe, zumie pojęcie ojczyzna; rozumie konieczność przestrzegania zasad zgodnego współżycia ze światem roślin zwierząt, przejawia postawy proekologiczne; rozumie potrzebę stosowania profilaktyki prozdrowotnej; umie funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętym kanonem norm społecznych, zna swoje prawa i obowiązki; ucz- zna i ceni wartości moralne, takie jak: prawda, dobro, piękno, sprawiedliwość, ciwość, solidarność, życzliwość, szacunek, wyrozumiałość; rozumie swoje prawo do pomocy ze strony dorosłych w trudnych sytuacjach; i za- zauważa sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i innych, potrafi unikać grożeń;

7 do- ma poczucie obowiązkowości, odpowiedzialności i wytrwałości decydujące o prowadzaniu pracy do końca; potrafi cieszyć się z własnych sukcesów, docenia sukcesy innych, umie z godnością przyjmować porażki; interesuje się otaczającym światem, poszukuje odpowiedzi na nurtujące go pytania. 6. FORMY REALIZACJI WARTOŚCI WYCHOWAWCZYCH KULTURA BYCIA: Dostarczanie dzieciom właściwych wzorców zachowania poprzez wyrazistą postawę nauczyciela, Poruszanie spraw grzeczności w przedstawieniach, pogadankach, bajkach, wierszach, ilustracjach itp.; Organizowanie w przedszkolu uroczystości z udziałem zaproszonych gości, z okazji: Pasowania na Przedszkolaka, Dnia Babci i Dziadka, Dnia Rodziny itp.; Aranżowanie i ćwiczenie scenek sytuacyjnych kształtujących pozytywne postawy społeczne, uświadamiających potrzebę stosowania zwrotów grzecznościowych; Systematyczne wzmacnianie zachowań pozytywnych u dzieci z jednoczesnym korygowaniem niewłaściwych. Częste chwalenie i nagradzanie; ZDROWIE: Wykorzystywanie różnorodnych sytuacji dnia codziennego, również zajęć z całą grupą, do zwracania uwagi na swój sposób bycia, komunikowania się z innymi, zwracania się do innych. Organizowanie wycieczek oraz spacerów po najbliższej okolicy. Prowadzenie pogadanek zachęcających dzieci do czynnego wypoczynku. Wystawianie inscenizacji o tematyce prozdrowotnej, nauka wierszy i piosenek. Codzienne prowadzenie ćwiczeń gimnastycznych w grupie i zajęć sportowych w sali gimnastycznej. Inicjowanie zabaw ruchowych na świeżym powietrzu, na placu zabaw. Dostarczanie wiedzy na temat szkodliwych zachowań ludzi i negatywnych skutków dla ich zdrowia. Propagowanie zdrowego odżywiania się: cztery smaczne, zbilansowane posiłki w przedszkolu, zajęcia edukacyjne, zabawy tematyczne. BEZPIECZEŃSTWO: Dostarczanie wzorców właściwego zachowania przykład osobisty. Zapoznanie dzieci z niektórymi możliwościami radzenia sobie w sytuacjach zagrażających bezpieczeństwu. Ustalenie zasad warunkujących bezpieczeństwo podczas pobytu dzieci w przedszkolu.

8 Prowadzenie zajęć i zabaw kształtujących rozumienie zasad kodeksu drogowego dla pieszych. Wykorzystywanie historyjek obrazkowych i ilustracji pomagających dzieciom zrozumieć przyczyny i skutki przedstawionych sytuacji, kształtujących umiejętność dokonywania oceny zdarzeń pod kątem bezpieczeństwa. Wykorzystywanie utworów literackich rozwijających dziecięcą wyobraźnię, pozwalających na ocenę postępowania bohaterów, umożliwiających identyfikowanie się z bohaterami stanowiącymi wzór do naśladowania. Wyjścia poza teren przedszkola (spacery i wycieczki), zabawy organizowane i swobodne na placu zabaw, ćwiczenie właściwych zachowań. WSPÓŁDZIAŁANIE W GRUPIE, KONTAKTY RÓWIEŚNICZE: Uwrażliwianie na potrzeby innych, zachęcanie i pomaganie wychowankom we wszelkich działaniach na rzecz innych. Dostarczanie wzorców właściwego zachowania przykład osobisty. Pomoc i wsparcie w przypadkach nieporadności czy niepowodzeń w sytuacjach społecznych. Wdrożenie do respektowania reguł zgodnego współdziałania w grupie, inicjowanie prac zespołowych uczących współpracy w planowaniu i realizowaniu wspólnie wytyczonych celów. Udział w konkursach przedszkolnych, międzyprzedszkolnych i gminnych. Inicjowanie zabaw tematycznych stwarzających okazję do nawiązywania kontaktów, odtwarzania ról społecznych, wzmacniania pozytywnych zachowań, Zabawy dydaktyczne utrwalające wiadomości o środowisku społecznym. Wzmacnianie zachowań prospołecznych poprzez chwalenie, wyróżnienie, nagrody. ŁAD, PORZĄDEK, ESTETYKA OTOCZENIA: Wdrożenie do respektowania reguł utrzymania porządku w salach przedszkolnych, szatni, toaletach. Przekaz literacki dostarczający prawidłowych wzorców postępowania, wpływających na świadomość i rozumienie znaczenia utrzymania porządku w bliższym i dalszym otoczeniu. Konsekwencja w doprowadzaniu do końca prac porządkowych po skończonej zabawie, po wykonaniu pracy plastyczno - technicznej, po zajęciach sportowych, po powrocie z dworu. Metoda zadaniowa - powierzanie dzieciom konkretnej pracy. CUDZA WŁASNOŚĆ: Uwrażliwianie na potrzebę bezwzględnego szanowania cudzej własności.

9 ŚRODOWISKO NATURALNE: Przykład osobowy nauczyciela i osób znaczących w życiu dziecka, pokazujący postawę proekologiczną. Prowadzenie zajęć i zabaw promujących ekologiczny styl życia. Spacery i wycieczki rozbudzające emocjonalny stosunek do przyrody poprzez ukazanie jej znaczenia dla życia człowieka, wdrażające do zachowania ostrożności wobec zwierząt i ptaków żyjących na wolności, stwarzające okazje do przypominania o zakazie dotykania i jedzenia nieznanych roślin. Umożliwienie hodowania roślin, przeprowadzania doświadczeń i eksperymentów, obserwowania przyrody. Udział w dogoterapii. Filmy edukacyjne pozwalające zrozumieć konieczność ochrony przyrody. Udział w projektach, imprezach oraz akcjach na rzecz ochrony środowiska. Wykorzystywanie do zajęć różnych materiałów będących resztkami i odpadami. RODZINA: Pobudzanie ciekawości do interesowania się historią i tradycjami swojej rodziny. Wzmacnianie więzi poprzez udział rodziców i dziadków w uroczystościach oraz imprezach organizowanych w przedszkolu. OJCZYZNA: Uświadamianie dzieciom ich przynależności narodowej podczas zajęć i przy nadarzających się okolicznościach, Czytanie dzieciom utworów literackich w połączeniu z oglądaniem ilustracji umacniające i rozwijające przywiązanie do kraju ojczystego, wzbogacające kulturę języka, Baśnie i legendy zapoznające dzieci z historią ojczyzny, przekazujące dzieciom idee patriotyzmu, jak również duchowe wartości kultury narodowej, Oglądanie filmów, albumów i fotografii pokazujących najciekawsze miejsca Polski. Wycieczki do ciekawych miejsc w Szczecinie. WARTOŚCI MORALNE: Pogadanki uświadamiające dzieciom potrzebę kierowania się w życiu szacunkiem, dbałością o język, grzecznością w słowach, gestach i zachowaniu. Organizowanie zajęć poświęconych ludziom różnych ras i narodowości. Zabawy odziaływujące na sferę emocjonalną dziecka, sprzyjające wyzwalaniu pozytywnych uczuć, wzmacniające poczucie akceptacji. Scenki dramowe pozwalające na odgrywanie określonych sytuacji. Słuchanie utworów literackich stwarzających okazję do poznawania różnych sytuacji.

10 Uczenie formułowania ocen i wyciągania wniosków. Uczenie rozpoznawania i nazywania emocji. Trening kontroli złości. 7. WARUNKI REALIZACJI PROGRAMU Programem wychowawczo - profilaktycznym objęte są dzieci przedszkolne. Zadania realizowane będą w sposób ciągły przez wszystkich pracowników pedagogicznych poprzez odpowiedni dobór metod i form pracy, literaturę, pomoce dydaktyczne oraz stosowanie środków wychowawczych wzmacniających pozytywne zachowania dzieci. od- Pracownicy pedagogiczni będą współpracować z rodziną dziecka w celu ujednolicenia działywań wychowawczych. Program obejmuje funkcjonowanie dziecka w grupie w zakresie podstawowych dziedzin życia przedszkolnego: 1. samoobsługi i czynności higienicznych, 2. zabaw samorzutnych, 3. zajęć i zabaw zorganizowanych, uroczystości, 4. spożywania posiłków, 5. spacerów, wycieczek, zabaw na świeżym powietrzu. W AKADEMII UŚMIECHU PRZEDSZKOLAK: 1. Poznaje swoje obowiązki i prawa. 2. Czuje się bezpieczny. 3. Rozwija się twórczo i jest samodzielny. 4. Ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiąga sukces. 5. Uczy się dostrzegać swoje mocne strony. 6. Buduje pozytywny obraz samego siebie. 7. Jest świadom swojej przynależności narodowej. 8. Uczy się dostrzegać potrzeby innych ludzi. 9. Osiąga gotowość szkolną. W AKADEMII UŚMIECHU RODZICE PRZEDSZKOLAKÓW: 1. Uzyskują specjalistyczną pomoc i profesjonalne wsparcie pedagogiczne. 2. Otrzymują obiektywną ocenę postępów i niepowodzeń dziecka. 3. Mogą mówić otwarcie o swoich spostrzeżeniach na temat pracy przedszkola. 4. Z ufnością rozmawiać o trudnych sprawach wychowawczych i rodzinnych, liczyć na dyskrecję, pomoc i życzliwość. 5. Mogą czynnie uczestniczyć w życiu przedszkola i wspierać przedszkole w jego działaniach.

11 6. Czują, że są ważni i że pracownicy pedagogiczni chcą z nimi współpracować. W AKADEMII UŚMIECHU NAUCZYCIELE - WYCHOWAWCY I SPECJALIŚCI: 1. Aktywnie i sumiennie realizują zadania przedszkola określone w dokumentach wewnętrznych placówki. 2. Doskonalą swoją wiedzę, rozwijają się zawodowo, stosują twórcze i aktywizujące metody pracy. 3. Poddają refleksji i monitorują efektywność własnej pracy, dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami 4. Prowadzą obserwacje pedagogiczne i diagnozują rozwój dzieci. 5. Dobierają takie metody wychowawcze i dydaktyczne, które wspomagają indywidualny rozwój każdego dziecka. 6. Proponują rodzicom różnorodne formy współpracy, rozszerzają ją o współpracę ze środowiskiem lokalnym. 7. W relacjach z dziećmi są cierpliwi, mili, wyrozumiali, ale i konsekwentni. 8. W relacjach z rodzicami pełnią rolę wspierającą, inspirującą i integrującą proces wychowawczy. 8. EWALUACJA PROGRAMU Program poddany zostanie ewaluacji. Ewaluacja uwzględni opinię rodziców, nauczycieli, pracowników przedszkola, wytwory wypowiedzi dzieci. Sposoby ewaluacji: 1. analiza dokumentów /zapisy w dziennikach, plany miesięczne, arkusze obserwacji dziecka, hospitacje diagnozujące, sprawozdania z realizacji programu na końcowym, rocznym spotkaniu Rady Pedagogicznej/; 2. analiza dokumentacji współpracy z rodzicami; 3. analiza twórczości dziecięcej; 4. rozmowy z rodzicami, dziećmi, wychowawcami grup, specjalistami; 5. ocena grup wychowawczych przez nauczycieli wychowawców i wicedyrektora - pedagoga; 6. prezentacje dokonań dzieci w formie wystawy prac. i