equisele 1 Plan wynikowy Podstawa programowa III h/tydzień

Transkrypt

1 equisele 1 Plan wynikowy Podstawa programowa III h/tydzień Temat / Podręcznik Liczba godzin Treści nauczania Środki językowe Unidad 0: El español, en todas partes Wymagania edukacyjne PP III.2.0. El español, en todas partes. Jezyk hiszpański na świecie. Str Kraje hiszpańskojęzyczne, słowa hiszpańskie, które funkcjonują w innych językach, różnice w języku hiszpańskim na Pół. i w Ameryce. - wskazuje słowa hiszpańskie występujące w innych językach, - nazywa kraje, w których mówi się w języku hiszpańskim, - rozpoznaje flagi niektórych krajów hiszpańskojęzycznych, - zna niektóre słowa charakterystyczne dla danego kraju czy regionu, - zna niektóre słowa hiszpańskie, które nie mają swoich odpowiedników w języku polskim. I.8, 9, VIII.2, IX. 1, 2, XIII, Hola, clase. Powitania i pożegnania. 1 Powitania i pożegnania. Nastrój i samopoczucie. - potrafi przywitać się i pożegnać, - opisuje, jaki ma nastrój. I.1, II.1, VI.1, 2, IX.2, XIII, Str Me suena bien. Alfabet. Str Alfabet i dźwięki - zna nazwy liter w alfabecie hiszpańskim, - literuje słowa polskie i hiszpańskie w języku hiszpańskim, - posiada świadomość językową na temat różnic i podobieństw języka hiszpańskiego i polskiego, - prawidłowo artykułuje słowa w języku hiszpańskim, I.1, II.1, 3, XIII, 1

2 - wie, na czym polega różnica między akcentem wyrazowym a akcentem graficznym, - wie, jak zapisać znaki zapytania i wykrzykniki w języku hiszpańskim. En la clase. Na lekcji hiszpańskiego Str Zwroty przydatne na lekcji, przybory szkolne. Liczebniki 0-10 Zaimki osobowe w funkcji podmiotu. - liczy do 10, - podaje numery telefonów w języku hiszpańskim, - zna zaimki osobowe w funkcji podmiotu, - nazywa przedmioty i przybory szkolne, - zna zwroty przydatne na lekcji hiszpańskiego. I.1, 3, II.1, 3, VI.3, 14, X, XIII, Unidad 1: El mundo habla español El mundo habla español. Przedstawianie siebie i innych. Str Kraje i narodowości. Edukacja nauka języków. Odmiana czasownika SER i czasowników zakończonych na AR. Przysłówki: un poco, muy bien. - przedstawia siebie, - zna popularne imiona w języku hiszpańskim, - prezentuje swoje ulubione tematy, - mówi, jakimi językami się porozumiewa i jakich się uczy, - nazywa niektóre kraje i języki, w jakich się tam mówi, - tworzy własny profil na Tandemie. I.1, 3, II.1, 2, 5, III. 1, IV.1, V.1, VI.1, 2, 3, VIII.1, 2, XI, XIII, Intercambio de lenguas. Nauka hiszpańskiego w Tandemie. Str Liczebniki Zaimki pytające. Czasowniki TENER y LLAMARSE. - pyta inne osoby o dane personalne: imię, nazwisko, wiek, pochodzenie, języki, numer telefonu, adres , konto na portalach społecznościowych, - przedstawia się, - liczy do 20. I.1, II.1, 5, VI.1, 2, 3, XIII Famosos conectados. Znane osoby w świecie hiszpańskojęz ycznym. 1 Praca popularne zawody. Rodzaj gramatyczny rodzajników, rzeczowników i przymiotników.. - przedstawia sylwetki znanych osób z krajów hiszpańskojęzycznych, - tworzy rodzaj żeński od podanych przymiotników, - pyta o zawód. I.1, 4, II.1, III.4, VI.1, 2, 3, XI, XII, XIII, Str

3 Uso Spotifai para escuchar música. Z jakich aplikacji korzystasz i w jakim celu? 1 Nauka i technika - czynności wykonywane na smartfonie, aplikacje Bezokolicznik. Czasowniki regularne w czasie teraźniejszym: -AR, -ER, -IR. Pytania typu sí/no. - nazywa czynności wykonywane na telefonie, - mówi, jakich aplikacji używa i w jakim celu, - opisuje ludzi. I.1, 5, 12, II.1, 3, 5, III.4, VI.1, 2, 3, VII.1, 2, XII Str Cuáles son tus aficiones? Jakie są twoje pasje? Str Liczba mnoga rodzajników, rzeczowników i przymiotników. Zgodność liczby i rodzaju. Pasje i zainteresowania. - dzieli się swoimi zainteresowaniami, - redaguje post na portalu społecznościowym o swoich zainteresowaniach. I.1, 5, 9, II.1, 4, 5, III.4, V.5, VI.2, 3, 5, VII.1, 2, 3, 5, IX.1, XI, XII, Estrategias para aprender Jak uczysz się hiszpańskiego? 1 Uczenie się języka, zajęcia pozalekcyjne. Czasowniki regularne w czasie teraźniejszym: -AR, -ER, -IR. - nazywa czynności przydatne w nauce języka, - opowiada, jak uczy się języka hiszpańskiego, - tworzy listę ulubionych czynności, które pomagają w nauce języka hiszpańskiego. I.3, 5, III.1, 2, 3, 4, VI.3, 4, 5, X, XI, XIII Str Te queda bien 1. Dobrze na tobie leży 1- gry i zabawy językowe. Str Al saludar, besos o abrazos? Powitania i pożegnania w 1 Przedstawianie siebie i innych. - przeprowadza wywiad, - zadaje pytania, - reaguje w języku hiszpańskim podczas gier i zabaw językowych, - pisze post na portalu społecznościowym. 1 Formy i rodzaje powitań w krajach hiszpańskojęzycznych. - zna różne formy i rodzaje powitań w krajach hiszpańskojęzycznych I.1, 4, 5, II.1, 5, III.1, 4, V.1, 5, 6, VI.1, 2, 3, 5, VII. 1, 2, 3, 4, 5, XI I.5, 9, III.1, 2, 3, 4, VIII.1, 2, IX.1, 2, XIII, 3

4 krajach hiszpańskojęz ycznych. Str. 38 Es talla 1. Twój rozmiar 1 - praca projektowa. Str W zależności od wybranego projektu, ćwiczenie wszystkich funkcji językowych poznanych w rozdziale 1. - przeprowadza w klasie sondę, aby dowiedzieć się, jakimi językami posługują się jego koledzy, - prezentuje kolaż na temat wybranej osoby ze świata hiszpańskojęzycznego, - w parze tworzy quiz na temat znanych osób ze świata hiszpańskojęzycznego, - nagrywa film, w którym przedstawia się, - w grupie projektuje wymarzony kurs języka hiszpańskiego, - w grupie tworzy film o swoich zainteresowaniach i jego kolegów oraz o ulubionych miejscach spotkań. I.1, 3, 4, 5, IV.1, 5, 6, V.1, 5, 6, XI, XII, XIII, Repaso 1. Powtórzenie 1. Str Człowiek. Edukacja. Praca. Życie prywatne. Uczeń dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, stosowanie mnemotechnik, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym nowożytnym). Unidad 2: En familia y buena compañía I. 1, 3, 4, 5, X En familia. Rodzina. Str Rodzina, pokrewieństwo. Zaimki dzierżawcze i wskazujące. Pytanie quién es /quiénes son? - przedstawia swoją rodzinę, - opowiada o pokrewieństwie, - pyta o osoby na zdjęciach. I.5, II.1, 4, 5, III.3, 4, IV.1, VI.1, 3, XII, XIII, Feliz cumpleaños, abuelo! Na urodzinach. Str Rodzina, pokrewieństwo, święta i uroczystości. Liczebniki Miesiące. Czasowniki ESTAR i VIVIR. Przyimek DESDE.. - składa życzenia urodzinowe, - przesyła pozdrowienia, - opowiada o czynnościach wykonywanych na przyjęciu urodzinowym, - mówi, gdzie kto mieszka, - wyjaśnia powody nieobecności na przyjęciu, - pyta o datę urodzin. I.5, II.1, 2, 4, 5, VI.3, 6, VIII.1, IX.1, 2, XI, XIII, 4

5 Lo que nos une. To co nas łączy - wygląd zewnętrzny. 1 Człowiek wygląd zewnętrzny Czasowniki SER, TENER, LLEVAR do opisu wyglądu zewnętrznego. Wyrazy określające natężenie: un poco, bastante, muy. - opisuje wygląd zewnętrzny, - opisuje znaki szczególne osób. I.1, II.1, III.3, 4, VI.3, XII, XIII, Str Iguales o diferentes? Tacy sami czy różni? Str Wygląd zewnętrzny. El mismo, la misma, los mismos, las mismas. - opisuje wygląd zewnętrzny osób, - porównuje osoby, - porównuje osoby z postaciami z obrazów, - porównuje siebie ze swoim sobowtórem. I.1, 5, 9, 12, II.1, 4, 5, III.4, 5, IV.1, 6, VI.3, 4, VIII.1, IX.1, XI, XII, XIII, Compañeros de viaje. Towarzysz podróży. Str Cechy charakteru, zainteresowania. Czasowniki VIAJAR i GUSTAR. Podróżowanie. - opowiada, co robi przed i w czasie podróżowania, - mówi, co lubi robić, - pisze ogłoszenie na portalu podróżniczym. I.1, 8, II.1, 2, 3, 5, III.1, 2, 3, 4, 5, V.1, 2, 5, VI.3, 5, VII.1, 5, XI, XII, XIII, Me parece interesante. Wydaje się interesujace. Str Cechy charakteru. Czasownik PREFERIR. Czasownik SER do opisu cech charakteru. - mówi o swoich preferencjach, - opisuje cechy charakteru, - opisuje idealnego towarzysza podróży. I.1, 8, II.1, III.1, 2, 3, 4, VI.3, 4, 5, VIII.2, XI, XIII Te queda bien 2. Dobrze na tobie leży 2 - gry i zabawy językowe. Str Cechy charakteru, zainteresowania. Podróżowanie i turystyka. Opisywanie wyglądu zewnętrznego. - reaguje w języku hiszpańskim w grach i zabawach językowych, - opisuje wygląd zewnętrzny, - opisuje swoją osobowość i preferencje podróży, - opisuje upodobania i zainteresowania swoje i innych osób, - pisze ogłoszenie na portalu podróżniczym. I.1, 5, 8, II.1, V.1, 2, 5, VI.1, 3, 4, 5, XI, XIII, 5

6 Celebrar el Día de Muertos en familia. Dzień Zmarłych w Meksyku. Str Tradycje Dnia Zmarłych w Polsce i Meksyku. - porównuje tradycje Dnia Zmarłych w Polsce i Meksyku, - opisuje tradycje Dnia Zmarłych w Meksyku. I.5, 9, III.1, 2, 3, 4, VI.3, 4, VIII.1, 2, IX.1, 2, XI, XIII Es talla 2. Twój rozmiar 2 - praca projektowa. Str W zależności od wybranego projektu, ćwiczenie wszystkich funkcji językowych poznanych w rozdziale 2. - przedstawia znaną rodzinę filmową lub z serialu, - prezentuje konto znanej osoby na profilu społecznościowym, - prezentuje drzewo genealogiczne swojej rodziny, - porównuje się ze sobowtórami ze znanych dzieł, - przedstawia członków swojej rodziny w reportażu filmowym, - w grupie realizuje reportaż filmowy na temat ulubionych celach podróży swoich kolegów. I.1, 5, 8, IV.1, 2, 5, 6, V.1, 2, 5, 6, XI, XII, XIII, Repaso 2. Powtórzenie 2. Str Człowiek wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, zainteresowania. Życie prywatne rodzina. Podróżowanie i turystyka. Uczeń dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, stosowanie mnemotechnik, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym nowożytnym). I.1, 5, 8, X Unidad 3: A la última! Cuántos colores! Ile kolorów! Str Ubrania, kolory. Zgodność rodzajnika i przymiotnika: la verde, el azul. Czasownik QUDARLE bien/mal a alguien. - nazywa ubrania, - pyta o kolory ubrań, - mówi, co komu pasuje, - opisuje ubiór w różnych sytuacjach. I.7, II. 1, 2, 5, III.1, 2, 4, 5, VI.4, 5, VII.4, 5, XII, XIII, Ropa a tu gusto. Ubrania. Str Ubrania, kolory, materiały. Przysłówki częstotliwości: siempre, a menudo, a veces, nunca. Stopniowanie przymiotnika. - opisuje ubrania, - wyraża częstotliwość noszenia ubrań, - porównuje ubrania. I.7, II.1, 3, 5, VI. 3, 4, 5, VII. 3, 4, 5, XIII, 6

7 Qué mono! Ale ładne! Str Ubrania, kolory, materiały. Rodzajniki określone i nieokreślone. Czasownik LLEVAR do opisu ubrań. Czasowniki GUSTAR i ENCANTAR. Wykrzyknienia. - opisuje ubrania, - mówi, co lubi nosić, - opisuje styl ubierania się, - wyraża opinie, - opisuje swoje preferencje. I.7, II.1, 2, 3, 5, III.1, 2, 4, V.1, VIII.1, IX.1, XI, XII, XIII, Eres un zeta? Pokolenie Z. Str Ubrania, kolory, materiały. Zbieżność i rozbieżność gustów: a mí sí, a mí no, a mí también, a mí tampoco. - wyraża zbieżność i rozbieżność gustów i upodobań, - opisuje cechy pokolenia Z. I.7, II.1, 2, 3, 4, 5, III.1, 2, 3, 4, 5, VI.3, 4, 5, VII.3, 4, 5, XIII, De compras. Na zakupach. Str Ubrania, kolory, materiały, promocje. Liczebniki Zaimki wskazujące porównanie: este/ese. - pyta i podaje cenę ubrań i dodatków, - wskazuje rzeczy w bliższej i dalszej odległości, - zna liczebniki do 100, - opisuje ubrania i styl odpowiednie do sytuacji. I.7, II.1, 2, 3, 4, 5, III.1, 2, 3, 4, VI.3, 4, 5, VII.3, 4, 5, XII, XIII, En efectivo o con tarjeta? Gotówką czy kartą? Str Ubrania, kolory, materiały, ceny, sprzedawanie i kupowanie, środki płatnicze. Czasownik PODER. Zwroty grzecznościowe. - zna i stosuje zwroty grzecznościowe, - potrafi prowadzić rozmowę w sklepie z ubraniami, - potrafi zapytać o cenę, rozmiar, formę płatności itp. I.7, II.1, 5, 6, III.1, 2, 3, 4, 5, 6, IV.8, V.8, VI.2, 3, 4, 5, 10, 14, VII.2, 3, 4, 5, 10, 14, XI, XIII, Te queda bien 3. Dobrze na tobie leży 3 - gry i zabawy jezykowe. Str Ubrania, kolory, materiały, ceny. - pyta o styl ubierania się i preferencje modowe innych osób, - porównuje ubrania, - opisuje ubrania na i styl na różne okazje, - redaguje wpis na blogu modowym, - reaguje w języku hiszpańskim w grach i zabawach językowych. I.7, III.1, 3, 4, V.1, 5, 6, VI.2, 3, 4, 5, XIII, 7

8 De compras en Otavalo. Na zakupach w Otavalo. Str Ubrania, kolory, materiały, ceny, sprzedawanie i kupowanie. - pyta o cenę ubrań i dodatków, - negocjuje cenę towaru, - prowadzi rozmowę na bazarze. I.7, 8, 9, II.1, 2, 3, 4, 5, III.1, 2, 3, 4, 5, VI.2, 3, 5, 8, VIII.1, IX.1, 2, XI, XIII, Es talla 3. Twój rozmiar 3 - praca projektowa. Str. 87 Repaso 3. Powtórzenie 3. Str W zależności od wybranego projektu, ćwiczenie wszystkich funkcji językowych poznanych w rozdziale 3. 1 Zakupy i usługi ubrania, kolory, materiały, ceny, sprzedawanie i kupowanie. - opisuje znanego projektanta mody, jego styl i inspiracje, - opisuje tendencje modowe, - redaguje post na temat swojego ubioru, - prezentuje projekt graficzny koszulki, - nagrywa wideo na vloga o modzie, - opisuje inspirująca go ikonę mody. Uczeń dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, stosowanie mnemotechnik, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym nowożytnym). I.7, IV.1, 5, 6, V.1, 5, 6, XI, XII, XIII, I.7, X Unidad 4: Estudiar, quedar y disfrutar Para estudiar mejor. Jak skutecznie się uczyć? Str Szkoła, przedmioty nauczania, uczenie się. Przyimek PARA. - nazywa zajęcia szkolne i pozaszkolne, - prowadzi swój zeszyt bujo i zapisuje ważne wydarzenia, - nazywa przedmioty szkolne i je wartościuje, - wskazuje przydatność przedmiotów i czynności. I.3, II.1, 2, 3, 4, 5, III.1, 2, 3, 4, 5, V.2, 3, VI.3, XII, XIII, Horario de clases. Plan lekcji. Str Szkoła i jej pomieszczenia, przedmioty nauczania, uczenie się. Określanie czasu. Czasowniki opisujące rozkład dnia i zajęć: EMPEZAR, TERMINAR, CERRAR, DURAR, etc. - pyta i podaje godzinę i porę dnia, - nazywa sale lekcyjne, - wskazuje, gdzie ktoś się znajduje, - wskazuje rozpoczęcie, trwanie i zakończenie czynności, - opisuje swój plan lekcji, - porównuje plany zajęć ze szkołami z innych części świata. I.3, 5, II.1, 2, 3, 4, 5, III.1, 4, IV.2, 3, VI.3, 4, VIII.1, IX.1, 2, XI, XIII, 8

9 Ocio y diversión. Czas wolny i rozrywka. Str Formy spędzania czasu wolnego, określanie czasu. Dni tygodnia. Wyrażanie częstotliwości: todas las semanas, dos veces por semana, etc. Czasowniki quedar/ir/jugar. - opisuje, co robi w czasie wolnym, - omawia wyniki ankiety wskazując procentowy udział ankietowanych, - wyraża częstotliwość wykonywanych czynności, - opisuje typy profili ankietowanych. I.5, II.1, 2, 3, 4, 5, III.1, 2, 3, 4, 5, VI.3, 4, VII.3, 4, VIII.1, 2,, XI, XII, XIII, Cómo quedamos? Plany na weekend. Str Formy spędzania czasu wolnego, określanie czasu. Czasownik QUERER. - proponuje różne formy spędzania wolnego czasu, - negocjuje, - przyjmuje lub odrzuca propozycje spędzania wolnego czasu. I.5, II.1, III.1, 2, 3, 4, 5, VI.2, 3, 4, 5, 7, 8, VII.2, 3, 4, 5, 7, 8, VIII.1, 2, XI, XIII, Una rutina diferente. Nasze rutyny. Str Czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, określanie czasu. Czasowniki regularne i nieregularne w czasie teraźniejszym do opisu rutyny. - opisuje swój dzień powszedni i swoją rutynę, - mówi, co robi rano, po południu i wieczorem, - opisuje swój styl życia. I.5, II.1, 3, 5, III.1, 2, 3, 4, 5, IV.1, 2, 3, V.1, 2, 3, VI.3, 4, VIII.1, 2, IX.1, 2, XI, XII, XIII, Tiempo de vacaciones. Obozy młodzieżowe. Str Czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, określanie czasu. Antes de/después de + bezokolicznik. Czasowniki PODER i QUERER+bezokolicznik. - opisuje plan dnia w czasie obozu, - mówi, czego chciałby się nauczyć i co go interesuje, - opisuje swoje wakacje, - argumentuje i uzasadnia, - opisuje sekwencje czasowe poszczególnych czynności. I.5, 8, II.1, III.1, 2, 3, 4, 5, IV.1, 2, 4, 5, 6, VI.3, 4, 5,VII.3, 4, 5, VIII.1, 2, IX.1, XI, XIII, Te queda bien 4. Dobrze na Tobie leży 4 - gry i zabawy językowe. 1 Czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, określanie czasu. Uczeń - zadaje pytania dotyczące czasu wolnego i rutyny, - opisuje dzień powszedni, rutynę i formy spędzania wolnego czasu, - opisuje typowy dzień ucznia z różnych części świata, I.5, IV.1, 2, 3, 6, V.1, 2, 3, 4, 5, 6, VI.2, 3, 4, 5, 9

10 Str En España siempre llegamos tarde? Czy Hiszpanie zawsze się spóźniają? Str proponuje wspólne spędzanie czasu, - przyjmuje i odrzuca zaproszenia i propozycje, - redaguje z prośba o podanie potrzebnych informacji. 1 Kultura punktualność w Hiszpanii i Polsce. - interpretuje wyniki ankiety, - opisuje zachowanie w różnych sytuacjach związanych z punktualnością, - komentuje zwyczaje w Polsce i Hiszpanii. 7, 8, IX.1, XI, XIII I.5, 9, III.1, 2, 3, 4, IV.1, 3, 6, VI.4, VIII.1, 2, IX.1, 2, XI, XIII, Es talla 4. Twój rozmiar 4 - praca projektowa. Str W zależności od wybranego projektu, ćwiczenie wszystkich funkcji językowych poznanych w rozdziale 4. - komentuje przygotowaną infografikę na temat spędzania wolnego czasu, - przygotowuje ulotkę obozu w kraju hiszpańskojęzycznym, - przeprowadza i komentuje w parze wyniki ankiety szkolnej, - przeprowadza w parze wywiad z wybraną osobą fikcyjną, - w grupie przygotowuje nagranie zachęcające do nauki w jego szkole, - w parze przygotowuje fotoreportaż na temat form spędzania wolnego czasu w okolicy. I.3, 5, IV.1, 2, 3, 4, 5, 6, V.1, 2, 3, 4, 5, 6, XI, XII, XIII, Repaso 4. Powtórzenie 4. Str Edukacja. Życie prywatne. Uczeń dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, stosowanie mnemotechnik, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym nowożytnym). I.3, 5, X 10