GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

Transkrypt

1 Gimnazjum im. Kazimierza Wielkiego w Wieliczce JĘZYK ROSYJSKI Informacja dla rodziców i uczniów na temat: 1. wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych; 2. sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów; 3. warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej. Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz.U. nr 83, poz. 562) Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka rosyjskiego Wymagania edukacyjne w zakresie języka rosyjskiego bazują na podstawie programowej III.0 (dla uczniów zaczynających naukę języka obcego na III etapie edukacyjnym, czyli w gimnazjum). Nauczanie języka rosyjskiego w Gimnazjum odbywa się według programu nauczania języka rosyjskiego w gimnazjum, którego autorką jest Renata Broniarz. Podręcznik: Echo 1. Podręcznik z ćwiczeniami dla gimnazjum. Kurs dla początkujących. Beata Gawęcka-Ajchel Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który posiada niżej wymienione umiejętności oraz wykonuje zadania nieobowiązkowe, np.: bierze czynny udział i osiąga sukcesy w przedmiotowych konkursach zewnętrznych bądź wewnątrzszkolnych z języka rosyjskiego i/lub wykonuje dodatkowe projekty wykraczające poza program nauczania w danej klasie. bezbłędnie operuje wszystkimi strukturami gramatycznymi omówionymi podczas lekcji; używa bogatego słownictwa o charakterze bardziej złożonym, abstrakcyjnym, wykraczającym poza program. potrafi płynnie i swobodnie wypowiadać się, stosując bogatą leksykę i różnorodność struktur wykraczających poza program; spontanicznie i naturalnie reaguje w sytuacjach dnia codziennego; naśladuje autentyczną wymowę i intonację; prezentuje pełną poprawność językową. pisze spójnie, logicznie stosując różnorodność myśli i argumentów; umie prawidłowo posługiwać się związkami frazeologicznymi; stosuje konstrukcje i struktury charakterystyczne dla danego języka, wykraczające poza program. SŁUCHANIE (rozumienie tekstu mówionego i słuchanego) potrafi zrozumieć sens nagrania i tekstu mówionego o wyższym stopniu trudności; samodzielnie rozwija umiejętności w tym zakresie, korzystając z autentycznych źródeł typu film, telewizja, itp. płynnie czyta i rozumie oryginalny tekst na poziomie wyższym niż wykorzystywany na lekcji; bezbłędnie rozwiązuje zadania typu prawda / fałsz, dobieranie, wielokrotny wybór po przeczytaniu tekstu.

2 Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: potrafi poprawnie operować wszystkimi strukturami gramatycznymi omówionymi podczas lekcji; bez trudu buduje spójne zdania; stosuje szeroki zakres słownictwa, odpowiedni do zadania; używa poprawnie obowiązujących elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym, abstrakcyjnym. potrafi wypowiadać się płynnie; prezentuje całkowitą poprawność językową (wymowa, struktury gramatyczne i leksykalne); umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie; dysponuje dużym zakresem słownictwa. potrafi skonstruować wypowiedź pisemną, zawierającą różnego rodzaju struktury leksykalne i gramatyczne; potrafi w spójny sposób zorganizować tekst i zrealizować polecenie; jego wypowiedź wykazuje pełną poprawność językową. SŁUCHANIE (rozumienie tekstu mówionego i słuchanego) z łatwością rozumie sens różnorodnych tekstów i rozmów (dostosowanych do poziomu nauczania); potrafi wydobyć potrzebne informacje; z kontekstu potrafi domyślić się znaczenia nieznanych słów; potrafi bezbłędnie rozpoznać intencje mówiącego. płynnie czyta oryginalny tekst zamieszczony w podręczniku na poziomie wymaganym programem nauczania; bezbłędnie rozwiązuje zadania typu prawda / fałsz, dobieranie, wielokrotny wybór po przeczytaniu tekstu. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: potrafi operować wszystkimi strukturami gramatycznymi omówionym podczas lekcji (dopuszczalne są drobne i nieliczne błędy); potrafi budować logiczne zdania; używa szerokiego zakresu słownictwa (dopuszczalne drobne błędy leksykalne). potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem; posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając nieliczne błędy, nie zakłócające możliwości porozumienia się; umie w naturalny sposób włączać się do rozmowy, popełniając nieliczne błędy, posługując się poprawnie podstawowym słownictwem. potrafi pisać teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne, zawierające pełne zdania, ale o prostej strukturze i słownictwie; zawiera w zadaniu pisemnym wszystkie istotne punkty, choć nie zawsze wyczerpuje temat; nie ma większych kłopotów z prawidłową pisownią i interpunkcją.

3 SŁUCHANIE (rozumienie tekstu mówionego i słuchanego) potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów; potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji; potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji; potrafi zwykle rozpoznać intencje mówiącego. prawidłowo wyodrębnia fakty, a także określa myśl przewodnią tekstu o poziomie wymaganym programem nauczania; rozwiązuje zadania typu prawda / fałsz, dobieranie, wielokrotny wybór po przeczytaniu tekstu, popełniając nieliczne błędy. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: potrafi operować podstawowymi strukturami gramatycznymi omówionym podczas lekcji; umie budować proste zdania, popełniając błędy nie zakłócające rozumienia; używa prostego słownictwa. posługuje się prostym słownictwem; ma problemy z doborem właściwych słów i z poprawnym użyciem struktur gramatycznych; popełnia błędy w wymowie i akcentowaniu, utrudniające zrozumienie wypowiedzi; umie czasem zabierać głos w rozmowie. próbuje w zadaniu uwzględnić większość istotnych punktów, posługując się mało urozmaiconym słownictwem i bardzo prostymi strukturami gramatycznymi; popełnia błędy leksykalno-gramatyczne w nieznacznym stopniu zakłócające rozumienie i odczytanie intencji piszącego. SŁUCHANIE (rozumienie tekstu mówionego i słuchanego). potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów; potrafi wydobyć część potrzebnych informacji; potrafi czasem rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego. czyta i rozumie większość tekstu o poziomie trudności wymaganym programem nauczania, lecz ma wolne tempo czytania; wymaga stymulacji połączonej ze szczegółową instrukcją postępowania, aby określić znaczenie niektórych nieznanych słów z kontekstu. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: potrafi poprawnie operować bardzo niewielką ilością struktur gramatycznych; potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne; dysponuje ubogim zakresem słownictwa. rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie; posługuje się ubogim słownictwem, popełnia wiele zauważalnych błędów w wymowie i akcentowaniu; potrafi porozumieć się tylko w bardzo ograniczonym zakresie.

4 ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne zdania; stosuje ubogie struktury i ma duże braki w słownictwie; w zadaniu pisemnym zawiera tylko niektóre istotne punkty; popełnia liczne błędy językowe, w zasadniczym stopniu uniemożliwiające zrozumienie przekazu. SŁUCHANIE (rozumienie tekstu mówionego i słuchanego). fragmentarycznie rozumie ogólny sens prostych tekstów i rozmów; potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach; potrafi wydobyć niewielką ilość potrzebnych informacji; potrafi rzadko rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego; potrafi wykonać zadania, gdy otrzyma dodatkowe wskazówki. ma trudności ze zrozumieniem tekstu o poziomie trudności wymaganym programem nauczania; wymaga wsparcia nauczyciela, by zrealizować zadanie; ma bardzo wolne tempo czytania. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: nie zna podstawowych struktur gramatycznych omówionych w czasie lekcji; nie jest w stanie samodzielnie skonstruować zdania; dysponuje bardzo ubogim zakresem słownictwa. wypowiada się w sposób niezrozumiały lub całkowicie nie na temat; udziela błędnych odpowiedzi na pytania rozmówcy lub w ogóle nie odpowiada. tworzy wypowiedź pozbawioną spójności i logiki; popełnia bardzo liczne błędy językowe, z reguły całkowicie uniemożliwiające zrozumienie przekazu. SŁUCHANIE (rozumienie tekstu mówionego i słuchanego). nie potrafi wyodrębnić żądanych informacji; często w ogóle nie rozumie wypowiedzi, nawet o elementarnym stopniu trudności. nie rozumie większości tekstów o poziomie trudności wymaganym programem nauczania; wymaga dosłownego tłumaczenia słów; z zasady nie radzi sobie z realizacją zadań nawet przy pomocy nauczyciela. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów Uczeń otrzymuje oceny z następujących form aktywności: testy; kartkówki; odpowiedzi ustne; zadania domowe; aktywność na lekcji. udział w konkursach, olimpiadzie, indywidualna pracę wykraczającą poza program nauczania w szkole. Terminy oraz zakres materiału do dłuższych prac pisemnych podawane są z co najmniej

5 tygodniowym wyprzedzeniem. W przypadku nieobecności, uczeń musi zaliczyć tę pracę do dwóch tygodni po powrocie do szkoły. Testy podlegają poprawie, zaś oceny uzyskane z poprawy sprawdzianu (poza ocenami niedostatecznymi) wpisywane są do dziennika. Kartkówki odbywają się przeciętnie co dwa tygodnie. Mogą być niezapowiadane; wówczas obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji. Kartkówki musi napisać każdy uczeń i nie podlegają one poprawie (chyba że nauczyciel postanowi inaczej). Uczniowie nieobecni na kartkówce zobowiązani są do napisania jej w pierwszym możliwym terminie. Jeżeli uczeń zostanie przyłapany na korzystaniu z niedozwolonych materiałów pomocniczych w trakcie pisania testu lub kartkówki, otrzymuje ocenę niedostateczną i traci możliwość poprawy tej oceny. Uczeń może zgłosić dwa nieprzygotowania w semestrze, nie dotyczą one jednak testów i zapowiedzianych wcześniej kartkówek. Zgłoszenie kolejnego nieprzygotowania skutkuje oceną niedostateczną. Aktywność i udział ucznia w zajęciach oceniana jest za pomocą plusów i minusów. Uczeń otrzymuje oceny według następujących kryteriów: bardzo dobry pięć plusów; niedostateczny pięć minusów. Inne kwestie nie uwzględnione w niniejszym dokumencie rozstrzyga nauczyciel z uczniem na bieżąco w zależności od wymogów sytuacji. Na lekcjach języka angielskiego oceniane są następujące obszary aktywności: Znajomość i umiejętne stosowanie struktur gramatycznych i słownictwa Rozumienie tekstu czytanego Umiejętność ustnego wyrażania myśli i przekazywania informacji,reagowanie językowe; Rozumienie sensu wypowiedzi ustnych, dialogów i poleceń nauczyciela Poprawność pisowni i spójność pisanego tekstu Kryteria oceniania obowiązkowych form aktywności uczniów Forma aktywności Kryteria oceniania testy kartkówki 0 34 % - ndst % - dop % - dst % - db % - bdb 100% + zadanie dodatkowe wykonane w pełni poprawnie - cel w skali 10-cio punktowej: 4,5 pkt. - ndst 5 pkt. - dop 6 pkt. - dst 7,5 pkt. - db 9 pkt. - bdb odpowiedzi ustne umiejętność formułowania myśli; stosowanie prawidłowych struktur gramatycznych i odpowiedniego słownictwa; płynność wypowiedzi.

6 praca na lekcji zaangażowanie w pracę grupy lub pary; atrakcyjna prezentacja przygotowanych scenek; szybkość i poprawność wykonanej pracy. zadania domowe systematyczne odrabianie zadań domowych; uzupełnianie na bieżąco zeszytu ćwiczeń. konkursy przedmiotowe ocena zaliczana jest do odpowiedzi ustnej i zależy od uzyskanego miejsca w konkursie, nie może być jednak niższa niż ocena dobra. Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej Zgodnie z zapisami Statutu Gimnazjum im. Kazimierza Wielkiego: 1) rodzice (prawni opiekunowie) mogą w terminie do 3 dni roboczych przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej zwrócić się z pisemnym wnioskiem do dyrektora szkoły o ponowne ustalenie rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych; 2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne (w przypadku nieobecności - nauczyciel danego zespołu przedmiotowego) analizuje oceny ucznia w danym roku szkolnym, uwzględniając w szczególności sytuację: rodzinną, zdrowotną ucznia oraz okoliczności, o których szkoła wcześniej nie była informowana, a także ustala zasadność prawa ucznia do uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych; 3) prawo to przysługuje uczniowi, który (zasady szczegółowe zawarte w przedmiotowych systemach oceniania): a) spełnił wymagania zawarte w wymaganiach edukacyjnych w danej klasie; b) systematycznie uczęszczał na lekcje (wyjątek choroba), nie wagarował; c) terminowo napisał (wykonał) wszystkie obowiązkowe prace, udzielił odpowiedzi ustnych; d) systematycznie odrabia zadania domowe; e) posiada i systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy lub notatki; f) wykonuje polecenia nauczyciela podczas lekcji, pracuje w grupie - nie utrudnia jej prac; g) podejmuje się wykonywania prac dodatkowych proponowanych przez nauczyciela; h) korzystał z możliwości poprawy ocen cząstkowych. 4) aby uzyskać wyższą ocenę od przewidywanej uczeń musi napisać (wykonać) sprawdzian na ocenę o którą się ubiega, obejmujący wiedzę i umiejętności ucznia z zakresu całego roku szkolnego, zgodnie z wymaganiami edukacyjnymi danej klasy; 5) sprawdzian przeprowadza się w terminie ustalonym przez nauczyciela; 6) uzyskana niższa ocena ze sprawdzianu nie powoduje zmiany rocznej oceny klasyfikacyjnej ustalonej pierwotnie. ***