III. Sposoby oceniania poszczególnych umiejętności.

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z GEOGRAFII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 20 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI, IM. BOHATERÓW WESTERPLATTE Z KLASAMI GIMNAZJUM NR 20 W GORZOWIE WLKP. I. Wstęp Przedmiotowe Ocenianie z geografii jest zgodne z Wewnątrzszkolnym Ocenianiem w Szkole Podstawowej nr 20 z klasami Gimnazjum nr 20 w Gorzowie Wlkp. Ocenie podlegają umiejętności i wiadomości zawarte w Rozporządzeniu MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. Obowiązujący program: Program nauczania geografii dla szkoły podstawowej - Planeta Nowa - Ewa Maria Tuz, Barbara Dziedzic Program nauczania geografii dla gimnazjum - Bliżej geografii - Agnieszka Lechowicz, Maciej Lechowicza, Piotr Stankiewicz II. Umiejętności oceniane na zajęciach Rozumienie, stosowanie pojęć geograficznych i znajomość ich definicji. Rozumienie związków i zależności zachodzących w przestrzeni geograficznej. Korzystanie z różnych źródeł informacji. Orientacja na mapie. Samodzielne porządkowanie i wartościowanie informacji. Praktyczne stosowanie wiadomości. Prezentowanie w różnych formach wyników swojej pracy. Aktywność na lekcjach, praca w grupie i własny wkład pracy ucznia. III. Sposoby oceniania poszczególnych umiejętności. Formy aktywności Praca klasowa 5 Waga oceny Uwagi materiał obejmuje cały semestr lub obszerny dział, więcej niż 7 jednostek, czas trwania 45 min. Sprawdzian jednostek tematycznych Kartkówka 3 kartkówki 2-3 jednostki tematyczne Odpowiedź ustna 3 3 jednostki tematyczne Aktywność Zadanie domowe Zeszyt przedmiotowy Zadania dodatkowe Praca indywidualna i praca w grupie Osiągnięcia w konkursach

2 IV. Kryteria ocen poszczególnych form aktywności KRYTERIA OCENY PRAC PISEMNYCH (kryterium procentowe) W pracach pisemnych wszystkim zadaniom przyporządkowana jest określona liczba punktów. Progi procentowe poszczególnych ocen dla prac klasowych i sprawdzianów są następujące: 0 35 % niedostateczny % dopuszczający % dostateczny % dobry % bardzo dobry % celujący KRYTERIA OCENY ODPOWIEDZI USTNEJ (kryterium opisowe) Niedostateczny: Odpowiedź nie spełnia wymagań podanych niżej kryteriów ocen pozytywnych; Dopuszczający: Odpowiedź zawiera niezbędną wiedzę i umiejętności konieczne z punktu widzenia realizacji celów przedmiotu i nieodzowną w toku dalszego kształcenia. Podczas odpowiedzi możliwe są liczne błędy, zarówno w zakresie wiedzy merytorycznej, jak i w sposobie prezentowania, uczeń zna jednak podstawowe fakty i zasadniczo udziela odpowiedzi na postawione pytania; Dostateczny: Uczeń zna najważniejsze fakty (wiedza podstawowa) i potrafi je zinterpretować, w wypowiedzi występują nieliczne błędy rzeczowe i językowe; Dobry: Odpowiedź zawiera większość wymaganych treści (wiadomości uzupełnione są o nieco trudniejszą wiedzę rozszerzającą), poprawna pod względem języka, dopuszczalne są jedynie nieliczne drugorzędne z punktu widzenia tematu błędy, uczeń nie wyczerpuje zagadnienia; Bardzo dobry: Wypowiedź wyczerpująca pod względem faktograficznym (wiedza podstawowa + wiedza rozszerzająca + wiedza dopełniająca), swobodne operowanie faktami i dostrzeganie związków między nimi, wyciągane są wnioski, występuje ocena całościowa, treść nie wykracza poza program; Celujący: Odpowiedź wskazuje na szczególne zainteresowanie przedmiotem, spełniając kryteria oceny bdb, zawiera treści zaczerpnięte z literatury popularnonaukowej, zawiera własne oryginalne przemyślenia i oceny. KRYTERIA OCENY REFERATU (kryterium opisowe) Referat jest formą wypowiedzi pisemno ustną i dobrowolną (dla uczniów, którzy z własnej woli podejmują się dodatkowego zadania), toteż nie przewiduje się tutaj oceny niższej niż dobry. W przypadku, gdy referat nie spełnia wymagań na tę ocenę, uczeń otrzymuje kolejny termin na uzupełnienie jego treści lub oceniana jest aktywność ucznia według zasad ustalonych w PZO. Przy ocenie referatu bierze się pod uwagę: merytoryczność treści, poprawność językową, konstrukcję pracy i jej szatę graficzną, oryginalność i pomysłowość, samodzielność i wykorzystanie różnych źródeł informacji, sposób prezentacji (selekcję materiału rzeczowego, logiczne wiązanie faktów, dostrzeganie związków przyczynowo skutkowych, własne refleksje).

3 KRYTERIA OCENY PRACY DOMOWEJ (kryterium opisowe) Przy ocenie z pracy domowej bierze się pod uwagę: zrozumienie tematu, stopień wyczerpania materiału, poprawną polszczyznę - ortografia, styl, wartość merytoryczną, estetykę wykonania, stopień zaangażowania i możliwości ucznia. KRYTERIA OCENY ZESZYTU PRZEDMIOTOWEGO (kryterium opisowe) Oceniając prowadzenie zeszytu przedmiotowego lub zeszytu ćwiczeń nauczyciel zwraca uwagę przede wszystkim na: poprawność merytoryczną i językową wykonanych zadań i notatek, systematyczność sporządzanych notatek, wykonywania zadań, w tym również domowych, estetykę i staranność wykonania, czytelność i funkcjonalność rozwiązań graficznych. KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ AKTYWNOŚCI UCZNIÓW PODCZAS LEKCJI (kryterium ilościowe) Aktywność ucznia podczas lekcji podlega bieżącemu ocenianiu za pomocą znaku +, który nauczyciel wpisuje do zeszytu ucznia oraz za pomocą znaku -, który nauczyciel wpisuje do librusa. Każdy uczeń powinien dążyć do uzyskania jak największej liczby plusów, ponieważ zostają one przeliczone na oceny: 5 plusów celujący 4 plusy bardzo dobry 3 plusy dobry 2 plusy dostateczny 3 minusy niedostateczny UWAGA! Oceny dostateczne i dobre wystawiane będą po konsultacji z uczniem, w celu wyrażenia jego woli, co do otrzymania zaproponowanej oceny za aktywność. KRYTERIA OCENY PRACY W GRUPIE (kryterium opisowe) Ocena współpracy w grupie wystawiana jest na podstawie obserwacji, którą nauczyciel przeprowadza w czasie wykonywania przez uczniów zadań zespołowych; w szczególności zwraca uwagę na: odpowiedzialność ucznia za wykonanie zadania powierzonego grupie, odpowiedzialność ucznia za funkcjonowanie grupy, odpowiedzialność ucznia za planowanie i organizację pracy grupy.

4 V. Kryteria oceny śródrocznej i rocznej Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: - nie opanował minimum wiadomości określonych programem, - nie wykonuje powierzonych mu zadań, - nie potrafi korzystać z różnych źródeł informacji, - osiąga bardzo niskie wyniki z pomiaru swojej pracy. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: - słabo opanował wiadomości i umiejętności przewidziane programem, - niechętnie wykonuje powierzone mu zadania, - nieefektywnie wykorzystuje informacje pochodzące z różnych źródeł, - osiąga niskie wyniki z pomiaru swojej pracy, - spełnia szczegółowe kryteria oceny dopuszczającej. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: - opanował w podstawowym zakresie umiejętności i wiadomości, - zadania wykonuje zazwyczaj pod kierunkiem nauczyciela, - korzysta w sposób ograniczony ze źródeł informacji, - osiąga średnie wyniki z pomiaru swojej pracy, - spełnia szczegółowe kryteria oceny dostatecznej. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: - w dużym zakresie opanował wiadomości i umiejętności, - wykonuje rzetelnie powierzone mu zadania w domu i na lekcji, - potrafi wyszukiwać informacje, korzystając z różnych źródeł, - osiąga dobre wyniki z pomiaru swojej pracy, - potrafi wdrażać w życie nabytą wiedzę i umiejętności, - spełnia szczegółowe kryteria oceny dobrej. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i umiejętności w pełnym zakresie, - umiejętnie wykonuje powierzone mu zadania na lekcji i w domu, - chętnie wyszukuje informacje, korzystając z różnych źródeł, - osiąga wysokie wyniki z pomiaru swojej pracy, - nabytą wiedzę i umiejętności potrafi wykorzystać w praktyce, - spełnia szczegółowe kryteria oceny bardzo dobrej. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - spełnia szczegółowe kryteria oceny bardzo dobrej, a ponadto: - osiąga bardzo wysokie wyniki z pomiaru swojej pracy (w przypadku sprawdzianów z całego działu otrzymuje % punktów), - wiadomości i umiejętności ucznia mogą wykraczać poza podstawę programową, - stara się wykazywać aktywność w różnych formach współzawodnictwa. VI. Sposób ustalenia oceny śródrocznej i rocznej Podstawowym formom aktywności uczniom przyporządkowane są wagi. Podstawą wystawienia oceny śródrocznej będzie średnia ważona ocen w ciągu całego semestru. Ocena roczna zostaje wystawiona jako średnia arytmetyczna średnich ważonych z obu semestrów na podstawie poniższej tabeli.

5 Średnia ważona Ocena W < 1,75 niedostateczny 1,75-2,74 dopuszczający 2,75 3,74 dostateczny 3,75 4,74 dobry 4,75 5,50 bardzo dobry W > 5,50 celujący VII. Postanowienia końcowe 1. Obowiązkiem każdego ucznia jest przygotowywanie się do lekcji, prowadzić zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń, nosić potrzebne przybory oraz odrabiać prace domowe. 2. W ciągu semestru uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji oznaczone w dzienniku jako np oraz bz. Za nieprzygotowanie uważa się nieopanowanie przez ucznia materiału z trzech ostatnich lekcji oraz brak pracy domowej. Uczeń nie może zgłosić nieprzygotowania do lekcji na zajęciach, na których zostały zapowiedziane: praca klasowa, sprawdzian lub wystawiana jest ocena końcowa. 3. Zapowiedziana przez nauczyciela, zgodnie z trybem: praca klasowa lub sprawdzian nie ulegają przekładaniu na inny termin. Nauczyciel zapisuje go w dzienniku elektronicznym. 4. W przypadku nieobecności na pracy klasowej lub na sprawdzianie uczeń ma obowiązek ich zaliczenia w ciągu 2 tygodni od dnia powrotu do szkoły, jeżeli tego nie dokona otrzymuje ocenę niedostateczną. 5. Uczeń ma prawo poprawiania każdej oceny z pracy klasowej. Uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną z pracy klasowej ma obowiązek poprawienia oceny w ciągu 2 tygodni. Uczeń poprawia ocenę tylko raz i do klasyfikacji uwzględnia się obie oceny. 6. Prace klasowe, sprawdziany są do wglądu rodziców u nauczyciela. 7. W przypadku dłuższej (ponad siedmiodniowej) usprawiedliwionej nieobecności na zajęciach lekcyjnych uczeń ma prawo do trzydniowego zwolnienia z ustnych i pisemnych form sprawdzania wiadomości i umiejętności w celu uzupełnienia zaległości. 8. Braki w zeszycie wynikłe z nieobecności ucznia w szkole oraz wszelkie zaległości wynikłe z tego powodu powinny być uzupełnione na bieżąco. 9. Jeżeli podczas pisemnej klasowej formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczeń pracuje niesamodzielnie (korzysta z pomocy innych uczniów, zeszytu lub innych materiałów), wówczas otrzymuje ocenę niedostateczną. 10. Uczeń uzyskuje pozytywną ocenę śródroczną / roczną, jeżeli spełnił wymagania edukacyjne na daną ocenę (minimum dopuszczającą). 11. W przypadku posiadania przez ucznia opinii PPP nauczyciel zobowiązany jest dostosować metody pracy do zaleceń poradni i możliwości ucznia. VIII. Wymagania i ocenianie uczniów z opiniami PP-P Wymagania dostosowuje się dla uczniów indywidualnie na podstawie konkretnej opinii z Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej. 1. Przygotowanie zadań na kartkówkach i sprawdzianach dostosowanych do możliwości ucznia. 2. Wydłużenie czasu na nauczenie się partii materiału. 3. W zależności od zaleceń przewaga odpowiedzi ustnych lub pisemnych. 4. Umożliwienie wielokrotnej poprawy oceny.

6 5. Prace pisemne oceniane są pod kątem merytorycznym a błędy ortograficzne i jakość pisma nie mają wpływu na ocenę. 6.Zadania na sprawdzianach pisane są większą czcionką. 7.Istnieje możliwość odczytania przez nauczyciela poleceń na sprawdzianach, kartkówkach. 8.Pisemne prace domowe może uczeń napisać na komputerze. 9.Przy określaniu położenia danego obiektu na mapie uczeń zwalniany jest z podawania kierunków świata. 10.Jeśli zajdzie konieczność wiedza będzie egzekwowana w formie wypowiedzi ustnej. 11.W razie trudności z zaliczeniem materiału istnieje możliwość podziału go na mniejsze partie. 12.Stosowanie różnorodnych pomocy dydaktycznych w trakcie lekcji w celu łatwiejszego przyswajania wiedzy. 13.Uczeń z trudnościami w czytaniu zwolniony jest z głośnego czytania na forum klasy. 14.Wydłużenie czasu na wykonanie zadania na podstawie tekstu źródłowego. 15.Uczeń może pisać prace pismem drukowanym. 16.Częste sprawdzanie zeszytów celem eliminacji zniekształcania informacji. 17.Stosowanie wzmocnień pozytywnych: zachęt, pochwał oraz organizowanie sytuacji zapewniających przeżycie sukcesu celem zyskania przez ucznia wiary we własne siły. 18.Uczeń powinien siedzieć blisko nauczyciela co pozwala na lepszą koncentrację i pomoc w razie trudności. 19.Dopuszcza się możliwość ustnego odpytywania podczas konsultacji indywidualnych.