JAK STUDIOWAĆ W WARUNKACH
|
|
- Dominika Barańska
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 JAK STUDIOWAĆ W WARUNKACH REFORMY SZKOLNICTWA WYŻSZEGO? Marek Wilczyński Ekspert Boloński Uniwersytet Pedagogiczny im Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie II Liceum Ogólnokształcące Króla Jana III Sobieskiego w Krakowie Kraków 12. listopada 2012 r..
2 EUROPEJSKI OBSZAR SZKOLNICTWA WYŻSZEGO CO TO WŁAŚCIWIE JEST? EHEA EOSW?! 2
3 ZACZYNAŁO SIĘ OD PROCESU BOLOŃSKIEGO Pierwszy sygnał Deklaracja Sorbońska 1998 r. Francja, Niemcy, Wielka Brytania i Włochy Początek Deklaracja Bolońska 1999 r. podpisana przez 29 krajów w tym Polskę Okresowo, co dwa lata odbywają się konferencje ministrów odpowiedzialnych za szkolnictwo wyższe w krajach realizujących założenia Procesu Bolońskiego 3
4 A LICZBA ICH 44? 47! Deklarację Bolońską w 1999 r. podpisało 29 krajów wśród nich Rzeczpospolita Polska Obecnie Proces Boloński realizowany jest w 47 krajach Krajem ostatnio włączonym do realizacji Procesu Bolońskiego jest Kazachstan 4
5 OD PB DO EOSW Szerokie upowszechnienie studiów trójstopniowych. Uczenie się zamiast nauczania indywidualizacja: SCL Tworzenie elastycznych programów studiów z przyjęciem efektów uczenia się (learning outcomes - LO) za punkt wyjścia Kształtowanie LO tak by przygotować absolwenta do podejmowania i utrzymania pracy w warunkach zmian na rynku. (employability). Upowszechnienie systemu punktów ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System) Ciągłość kształcenia przez całe życie lifelong learning LLL Promocja mobilności nauczycieli akademickich, badaczy i studentów (mobility). Powstanie wspólnych mechanizmów zapewniania jakości kształcenia Porównywalność i uznawalność kolejnych etapów kształcenia. (Ważnym elementem EQF i KRK) 5
6 STUDIA DO XIX W. ELITARNE I KOSZTOWNE 6
7 STUDIA W XIX W. WIĘCEJ MIEJSC, ZWIĘKSZONA MOBILNOŚĆ 7
8 STUDIA W POCZĄTKU XX W. SZYBSZE DROGI KSZTAŁCENIA, WIĘCEJ PASAŻERÓW, ALE OGRANICZONA POJEMNOŚĆ POJAZDU 8
9 STUDIA W PRL WIĘKSZA OFERTA KSZTAŁCENIA. 9
10 ALE LIMITOWANA, NIEDUŻA ILOŚĆ MIEJSC. 10
11 STUDIA PO 1989 R. BOGATA OFERTA, WIELKI PRZYROST LICZXBY MIEJSC KSZTAŁCENIA, WIELE KIERUNKÓW ŚCIŚLE OKREŚLONYCH 11
12 STUDIA OBECNIE WIELE MOŻLIWOŚCI WYBORU I ŁĄCZENIA RÓŻNORODNYCH KIERUNKÓW W NIEUSTANNYM RUCHU I WARUNKACH ZMIANY 12
13 CO CZEKA MATURZYSTĘ PRZYSZŁEGO STUDENTA? Różnorodność wyboru. Studia I, II i III stopnia, prócz tego podyplomowe Zaliczanie semestru przez zebranie odpowiedniej puli punktów ETCS Wybór przedmiotów w elastycznym programie studiów Zamykanie poszczególnych etapów studiów dyplomem i suplementem do dyplomu Uczestnictwo w systemie zapewniania jakości w uczelni Możliwości stwarzane przez różne rodzaje mobilności Studia w nowych warunkach tworzonych przez wprowadzenie w życie europejskich (EQF) i krajowych (KRK) ram kwalifikacji Stałe uzupełnianie kwalifikacji, także po studiach 13
14 Jednolite 5 letnie studia magisterskie RÓŻNE MOŻLIWOŚCI KSZTAŁCENIA I PRACY Studia III stopnia Studia podyplomowe Praca 3 Studia II stopnia Praca 2 Studia I stopnia Praca 1 Kursy, kolegia, szkoły policealne Matura 14
15 NAJNOWSZE ZMIANY KRAJOWE RAMY KWALIFIKACJI Europejskie Ramy Kwalifikacji (EQF) 8 poziomów Krajowe ramy kwalifikacji od 5 (Francja) do 12 (Szkocja) Polska Ustawą z 11. marca 2011 r. wprowadziła Krajowe Ramy Kwalifikacji dla szkolnictwa wyższego, a prace nad całością KRK trwają w Polsce planuje się 8 poziomów 15
16 KATEGORIE EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Wiedza : powiązane ze sobą teorie, zasady, doświadczenia i fakty przyswojone przez studenta Umiejętności : zdolność wykorzystania wiedzy i wyćwiczonych umiejętności praktycznych do wykonywania zadań i rozwiązywania problemów Kompetencje społeczne - Umiejętność współdziałania w zespole w roli członka i lidera zespołu - Sprawność komunikowania się - Zdolność do samodzielnego i odpowiedzialnego wykonywania zadań - Gotowość uczenia się przez całe życie 16
17 KRAJOWE RAMY KWALIFIKACJI Film IBE
18 Irlandia Translacja kwalifikacji ERK Polska C Model Tomasz Saryusz - Wolski
19 PUNKTY ECTS CO TO JEST? Planujemy sylwetkę absolwenta. Określamy efekty kształcenia dla kierunku i określonych modułów (przedmiotów, kursów). Ustalamy ile czasu pracy własnej potrzebuje przeciętny student, by osiągnąć założone dla modułu efekty kształcenia Kontaktowe Wykład, ćwiczenia itp.. Przygotowanie: - Projektu - -Referatu + Biblioteka + - Prezentacji = - Do egzaminu WL Ilość godzin pracy własnej dzielimy przez liczbę z przedziału 25 30, Wynik to liczba punktów ECTS dla modułu Ilość uzyskanych punktów ECTS nie zależy od oceny, jaką uzyskało się zaliczając moduł. 19
20 GRADACJA OCENY ZA OSIĄGNIĘCIE EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Moduł Paleografia i neografia historyczna Zofia interpretuje dokument w powiązaniu z szerokim tłem historycznym epoki Agata interpretuje dokument, rozwija opis faktów, których dokument dotyczy Barbara odczytuje i streszcza dokument rękopiśmienny bdb db dst 3 ECTS 20
21 Jednolite studia magisterskie ECTS ECTS I KOLEJNE ETAPY STUDIÓW. Studia III stopnia ECTS Studia II stopnia ECTS Studia II stopnia ECTS Studia II stopnia ECTS Studia II stopnia ECTS Studia 1 stopnia ECTS Studia 1 stopnia ECTS Studia 1 stopnia ECTS Studia 1 stopnia ECTS 21
22 ECTS I PROGRAM KSZTAŁCENIA Art. 164a Ustawy studia I stopnia co najmniej 180ECTS, studia II stopnia co najmniej 90 ECTS, studia jednolite magisterskie 300 lub 360 ECTS. Art. 170a Ustawy dodatkowo na każdym poziomie studiów 30 ECTS, a w przypadku studiów miedzyobszarowych 90ECTS. W przypadku studiów niestacjonarnych i uczelni niepublicznych nie ma, przynajmniej na razie, możliwości wykorzystania puli punktów nieodpłatnych Za punkty poza tymi limitami studenci uczelni publicznych, którzy nie zaliczają się do czołówki wnoszą opłaty. Studenci powinni sobie zdać sprawę, że punkty ECTS stały się czymś w rodzaju talarów należących do nich, którymi uczelnie powinny gospodarować rozważnie. 22
23 SUPLEMENT DO DYPLOMU W suplemencie do dyplomu wymienione są wszystkie osiągnięcia absolwenta w dziedzinie uczenia się innych form aktywności podczas studiów. Suplement do dyplomu ułatwia mobilność pionową stanowiąc podstawę do uznawania kwalifikacji absolwenta w dalszym toku kształcenia Suplement do dyplomu jest dla przyszłego pracodawcy pierwszym źródłem wiadomości o kompetencjach absolwenta. 23
24 JAKOŚĆ, JAKOŚĆ I JESZCZE RAZ JAKOŚĆ! Ważnym elementem zachodzących zmian jest nieustanny monitoring i zapewnienie jakości Dobra uczelnia powinna posiadać sprawny wewnętrzny system zapewniania jakości. Oficjalnym polskim organem sprawdzającym jakość, uznawanym przez instytucje europejskie jest Polska Komisja Akredytacyjna 24
25 Jak sprawdzić, czy uczelnia zapewnia wysoką jakość? 1. Sprawdzić, czy wybrany kierunek posiada akredytację PKA lub środowiskowych komisji akredytacyjnych np. UKA. 2. Jeżeli to możliwe zapoznać się z raportem w/w komisji. 3. Zapoznać się z opiniami studentów i absolwentów na forach internetowych np Sprawdzić czy uczelnia posiada przejrzysty i przyjazny użytkownikowi informatyczny system informacji i obsługi studiów. 5. Zapoznać się z rankingami np. Perspektyw, Newsweek a itp. 6. Sprawdzić możliwości mobilności (Erasmus) na wybranym wydziale. 25
26 UCZENIE SIĘ NIGDY SIĘ NIE KOŃCZY LLP Program Uczenie się przez całe życie - ważna inicjatywa Unii Europejskiej 26
27 LICZĄ SIĘ KOMPETENCJE. CZYLI O KONIECZNOŚCI LLL Zmienność wymogów rynku pracy zmusza do ciągłego pozyskiwania i doskonalenia kompetencji. Konieczne jest uczenie się przez całe życie (LLL) Kompetencje ogólne (generyczne) stanowią punkty wyjścia do rozwijania różnorodnych umiejętności na wielu polach aktywności zawodowej Kompetencje specyficznie dla danej dziedziny nie są oczywiście przez pracodawców lekceważone, lecz bardziej niż ich posiadanie w wąskim zakresie ceniona jest gotowość i zdolność do ich nabywania w zależności od aktualnych potrzeb. 27
28 CZYM SIĘ KIEROWAĆ PRZY WYBORZE UCZELNI? Czy kierunek który chcemy wybrać ma akredytację PKA i czy umożliwia kandydatowi zapoznanie się z wnioskami Komisji? Czy efekty kształcenia dla wybranego kierunku są jasno określone i czy odpowiadają oczekiwaniom kandydata? Czy program studiów jest elastyczny i uwzględnia przedmioty do wyboru przez studenta? Czy na kierunku istnieją warunki sprzyjające mobilności? Czy nie marnuje się naszych talarów? 28
29 Dziękuję za uwagę i zapraszam do dyskusji! wilczynski.m@wp.pl 29
JAK STUDIOWAĆ W WARUNKACH REFORMY SZKOLNICTWA WYŻSZEGO?
JAK STUDIOWAĆ W WARUNKACH REFORMY SZKOLNICTWA WYŻSZEGO? Marek Wilczyński Ekspert Boloński Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie IV Liceum Ogólnokształcące im. Tadeusza Kościuszki
Bardziej szczegółowoJak studiować w warunkach reformy szkolnictwa wyższego?
Jak studiować w warunkach reformy szkolnictwa wyższego? Marek Wilczyński Ekspert boloński Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN w Krakowie Połaniec 3 grudnia 2012 r. W prezentacji wykorzystano materiały opracowane
Bardziej szczegółowoJak studiować w warunkach reformy szkolnictwa wyższego?
Jak studiować w warunkach reformy szkolnictwa wyższego? Marek Wilczyński Ekspert boloński Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN w Krakowie Sandomierz 4 grudnia 2012 r. W prezentacji wykorzystano materiały opracowane
Bardziej szczegółowoJak studiować w warunkach reformy szkolnictwa wyższego?
Jak studiować w warunkach reformy szkolnictwa wyższego? Oświęcim. 22.11.2012 r. Marek Wilczyński Ekspert boloński Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN w Krakowie W prezentacji wykorzystano materiały opracowane
Bardziej szczegółowoJAK STUDIOWAĆ W WARUNKACH
JAK STUDIOWAĆ W WARUNKACH REFORMY SZKOLNICTWA WYŻSZEGO? Marek Wilczyński Ekspert Boloński Uniwersytet Pedagogiczny im Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna Centrum
Bardziej szczegółowoJAK STUDIOWAĆ W WARUNKACH
JAK STUDIOWAĆ W WARUNKACH REFORMY SZKOLNICTWA WYŻSZEGO? Marek Wilczyński Ekspert Boloński Uniwersytet Pedagogiczny im Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie I Liceum Ogólnokształcące im. Marcina Kromera
Bardziej szczegółowoJAK STUDIOWAĆ W WARUNKACH
JAK STUDIOWAĆ W WARUNKACH REFORMY SZKOLNICTWA WYŻSZEGO? Marek Wilczyński Ekspert Boloński Uniwersytet Pedagogiczny im Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie Zespół Szkół Zawodowych im. Stanisława Staszica
Bardziej szczegółowoJAK STUDIOWAĆ W WARUNKACH
JAK STUDIOWAĆ W WARUNKACH REFORMY SZKOLNICTWA WYŻSZEGO? Marek Wilczyński Ekspert Boloński Uniwersytet Pedagogiczny im Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie Zespół Szkół im Ojca Świętego Jana Pawła II Małopolskie
Bardziej szczegółowoJak studiować w warunkach reformy szkolnictwa wyższego?
Jak studiować w warunkach reformy szkolnictwa wyższego? Marek Wilczyński Zespół Ekspertów Bolońskich i Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN w Krakowie Rzeszów 18. grudnia 2012 r. I Liceum Ogólnokształcące
Bardziej szczegółowoJAK STUDIOWAĆ W WARUNKACH
JAK STUDIOWAĆ W WARUNKACH REFORMY SZKOLNICTWA WYŻSZEGO? Marek Wilczyński Ekspert Boloński Uniwersytet Pedagogiczny im Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie I Liceum Ogólnokształcące im. Kazimierza Brodzińskiego
Bardziej szczegółowoJak podjąć studia i studiować w warunkach zachodzących zmian?
Podstawowe elementy Procesu Bolońskiego. Jak podjąć studia i studiować w warunkach zachodzących zmian? Marek Wilczyński Zespół Ekspertów Bolońskich Akademia Techniczno-Humanistyczna Bielsko Biała 12 maja
Bardziej szczegółowoPodstawowe elementy Procesu Bolońskiego.
Podstawowe elementy Procesu Bolońskiego. Jak podjąć studia i studiować w warunkach zachodzących cych zmian? Marek Wilczyński Zespół Ekspertów Bolońskich Uniwersytet Warmińsko Mazurski Olsztyn 21 stycznia
Bardziej szczegółowoJak studiować w warunkach reformy szkolnictwa wyższego?
Jak studiować w warunkach reformy szkolnictwa wyższego? Kraków 1. 10. 2013 r. Marek Wilczyński Ekspert boloński Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN w Krakowie 47 EOSW = Europejski Obszar Szkolnictwa Wyższego
Bardziej szczegółowoPodstawowe elementy Procesu Bolońskiego.
Podstawowe elementy Procesu Bolońskiego. Jak podjąć studia i studiować w warunkach zachodzących cych zmian? Marek Wilczyński Zespół Ekspertów Bolońskich XVI LO Kraków Nowa Huta 8. 11. 2010 r. 1 PROCES
Bardziej szczegółowoJak studiować w warunkach reformy szkolnictwa wyższego?
Jak studiować w warunkach reformy szkolnictwa wyższego? Andrychów, 16.11.2012 Monika Domańska Akademia Górniczo-Hutnicza Ekspert Boloński W prezentacji wykorzystano materiały opracowane przez prof. Marka
Bardziej szczegółowoJak podjąć studia i studiować w warunkach zachodzących zmian?
Podstawowe elementy Procesu Bolońskiego. Jak podjąć studia i studiować w warunkach zachodzących zmian? Marek Wilczyński Zespół Ekspertów Bolońskich Małopolskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli Ośrodek
Bardziej szczegółowoWarszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń. Warszawa 25 i 26. 02. 2010 r.
Marek Wilczyński Zespół Ekspertów Bolońskich Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń Warszawa 25 i 26. 02. 2010 r. 1 PROCES BOLOŃSKI Dziesięć lat minęło. 1998 Deklaracja Sorbońska
Bardziej szczegółowoWprowadzenie do Procesu Bolońskiego
Wprowadzenie do Procesu Bolońskiego Marek Wilczyński Zespół Ekspertów Bolońskich Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno- Społecznych i Szkoleń Warszawa 25 marca 2010 r. 1 PROCES BOLOŃSKI Dziesięć lat
Bardziej szczegółowoPodstawowe elementy Procesu Bolońskiego.
Podstawowe elementy Procesu Bolońskiego. Jak podjąć studia i studiować w warunkach zachodzących cych zmian? Marek Wilczyński Zespół Ekspertów Bolońskich Piekary 3. 11. 2010 r. 1 PROCES BOLOŃSKI Dziesięć
Bardziej szczegółowoPodstawowe elementy Procesu Bolońskiego.
Podstawowe elementy Procesu Bolońskiego. Jak podjąć studia i studiować w warunkach zachodzących cych zmian? Marek Wilczyński Zespół Ekspertów Bolońskich I Liceum Ogólnokształcące im. Henryka Sienkiewicza
Bardziej szczegółowoPodstawowe elementy Procesu Bolońskiego.
Podstawowe elementy Procesu Bolońskiego. Jak podjąć studia i studiować w warunkach zachodzących cych zmian? Marek Wilczyński Zespół Ekspertów Bolońskich WyŜsza Szkoła MenedŜerska Warszawa 18. marca 2011
Bardziej szczegółowoProces Boloński z perspektywy studenta, czyli co warto wiedzieć o studiach już na pierwszym roku.
Proces Boloński z perspektywy studenta, czyli co warto wiedzieć o studiach już na pierwszym roku. Maria Golińska, Zespół Ekspertów Bolońskich Grójec, 20 lutego 2012 r. PROCES BOLOŃSKI Całokształt działań
Bardziej szczegółowoPodstawowe zmiany w szkolnictwie wyŝszym
Podstawowe zmiany w szkolnictwie wyŝszym związane zane z Procesem Bolońskim Co to oznacza dla tegorocznych maturzystów kandydatów na studia? Marek Wilczyński Zespół Ekspertów Bolońskich Kraków 9.11.2009
Bardziej szczegółowoJak studiować w warunkach reformy szkolnictwa wyższego.
Polskie uczelnie w Europejskim Obszarze Szkolnictwa Wyższego. Nowe warunki, możliwości i perspektywy zawodowe dla absolwentów. Jak studiować w warunkach reformy szkolnictwa wyższego. Monika Domańska, Akademia
Bardziej szczegółowoMobilność studentów i internacjonalizacja j kształcenia
Mobilność studentów i internacjonalizacja j kształcenia ł STUDIA PO EUROPEJSKU CO WARTO WIEDZIEĆ O PROCESIE BOLOŃSKIM? Spotkanie informacyjne Liceum Ogólnokształcące im. Piotra Skargi w Grójcu 20.02.2012
Bardziej szczegółowoZMIANY W CIAGU OSTATNICH 15 LAT. PREZENTACJA WPROWADZAJĄCA.
ZMIANY W CIAGU OSTATNICH 15 LAT. PREZENTACJA WPROWADZAJĄCA. Marek Wilczyński Ekspert Boloński Uniwersytet Pedagogiczny im Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie SEMINARIUM BOLOŃSKIE ZMIANY W KSZTAŁCENIU
Bardziej szczegółowoSystem ECTS a Studia Doktoranckie
System ECTS a Doktoranckie Uniwersytet im. Adama Mickiewicza Poznań 25 lutego 2009 r. Maria Ziółek - Ekspert Boloński 1 Realizacja celów Procesu Bolońskiego tj. budowy Europejskiego Obszaru Szkolnictwa
Bardziej szczegółowoElementy procesu bolońskiego w doradztwie zawodowym. Monika Włudyka doradca zawodowy
Elementy procesu bolońskiego w doradztwie zawodowym Monika Włudyka doradca zawodowy Plan prezentacji Czym jest proces boloński? Cele procesu bolońskiego kształtowanie społeczeństwa opartego na wiedzy (społeczeństwa
Bardziej szczegółowoZMIANY W CIĄGU OSTATNICH 15 LAT. PREZENTACJA WPROWADZAJĄCA.
ZMIANY W CIĄGU OSTATNICH 15 LAT. PREZENTACJA WPROWADZAJĄCA. Marek Wilczyński Ekspert Boloński Uniwersytet Pedagogiczny im Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie SEMINARIUM BOLOŃSKIE ZMIANY W KSZTAŁCENIU
Bardziej szczegółowoSzkolenie dla koordynatorów wojewódzkich oraz osób pełniących rolę Punktów Kontaktowych programu Uczenie się przez całe życie i inicjatywy Europass
Szkolenie dla koordynatorów wojewódzkich oraz osób pełniących rolę Punktów Kontaktowych programu Uczenie się przez całe życie i inicjatywy Europass Warszawa, 5 grudnia 2012 r. Katarzyna Lasota Agenda 1.
Bardziej szczegółowoSzkolnictwo Wyższe na Dolnym Śląsku źródłem przewagi konkurencyjnej Regionu
Szkolnictwo Wyższe na Dolnym Śląsku źródłem przewagi konkurencyjnej Regionu Proces Boloński a model kształcenia na poziomie wyższym na Dolnym Śląsku. Stan obecny i postulowany. 1 PROCES BOLOŃSKI to proces
Bardziej szczegółowoEuropejskie Ramy kwalifikacji a Polska Rama Kwalifikacji. Standardy Kompetencji Zawodowych.
Europejskie Ramy kwalifikacji a Polska Rama Kwalifikacji. Standardy Kompetencji Zawodowych. System ECTS i ECVET. Kształcenie z udziałem różnych partnerów i podmiotów. Idea Europejskich Ram Kwalifikacji
Bardziej szczegółowoJerzy Bolałek ekspert boloński Uniwersytet Gdański ocejb@ug.edu.pl
Jerzy Bolałek ekspert boloński Uniwersytet Gdański ocejb@ug.edu.pl Górowo Iławeckie 26.11.2012 Mianem Procesu Bolońskiego nazywa się całokształt działań podjętych przez państwa europejskie dążących do
Bardziej szczegółowoKrajowe Ramy Kwalifikacji
Krajowe Ramy Kwalifikacji wdrażanie problemy - interpretacje Elżbieta Kołodziejska Pełnomocnik Rektora ds. Jakości Kształcenia Regulacje prawne Ustawa Prawo o szkolnictwie wyższym z 27 lipca 2005 z późniejszymi
Bardziej szczegółowoPiętnaście lat przemian w szkolnictwie wyższym w. Europie. Wprowadzenie
SEMINARIUM BOLOŃSKIE ZMIANY W KSZTAŁCENIU WYŻSZYM CO KAŻDY NAUCZYCIEL SZKOŁY PONADGIMNAZJALNEJ WIEDZIEĆ POWINIEN? LUBLIN, 12 GRUDNIA 2013 Piętnaście lat przemian w szkolnictwie wyższym w. Europie. Wprowadzenie
Bardziej szczegółowoJerzy Bolałek ekspert boloński Uniwersytet Gdański
Jerzy Bolałek ekspert boloński Uniwersytet Gdański ocejb@ug.edu.pl Olsztyn 21.05.2012 Mianem Procesu Bolońskiego nazywa się całokształt działań podjętych przez państwa europejskie dążących do restrukturyzacji
Bardziej szczegółowoPROJEKTOWANIE PROGRAMU STUDIÓW W OPARCIU O EFEKTY KSZTAŁCENIA W WARUNKACH ISTNIENIA RAM KWALIFIKACJI
PROJEKTOWANIE PROGRAMU STUDIÓW W OPARCIU O EFEKTY KSZTAŁCENIA W WARUNKACH ISTNIENIA RAM KWALIFIKACJI Seminarium Bolońskie Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu 08.03.2011 Tomasz SARYUSZ-WOLSKI Politechnika
Bardziej szczegółowoobowiązujących przepisów prawa o szkolnictwie wyższym
Rola systemu ECTS w świetle obowiązujących przepisów prawa o szkolnictwie wyższym ROLA SYSTEMU PRZENOSZENIA OSIĄGNIĘĆ (ECTS) W ORGANIZACJI PROCESU KSZTAŁCENIA. ARCHIWIZACJA DOKUMENTACJI STUDENTÓW MOBILNYCH
Bardziej szczegółowoProces Boloński co oferuje i jak z niego skorzystać? Katarzyna Martowska Zespół Ekspertów Bolońskich
Proces Boloński co oferuje i jak z niego skorzystać? Katarzyna Martowska Zespół Ekspertów Bolońskich Uniwersytet Rzeszowski, 18-19.01.2010 Proces Boloński (1999) Stworzenie Europejskiego Obszaru Szkolnictwa
Bardziej szczegółowoRAMY KWALIFIKACJI. Co Uczelniany Koordynator programu Erasmus powinien o nich wiedzieć. Jolanta Urbanikowa, University of Warsaw
RAMY KWALIFIKACJI Co Uczelniany Koordynator programu Erasmus powinien o nich wiedzieć Jolanta Urbanikowa, University of Warsaw Po co Ramy? Proces Boloński => Europejski Obszar Szkolnictwa WyŜszego EOSzW
Bardziej szczegółowoSystem ECTS a efekty kształcenia
System ECTS a efekty kształcenia w świetle rozporządzenia MNiSW i praktyk uczelni. Konferencja Efekty Kształcenia rola w budowaniu Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego. Uniwersytet im..a. Mickiewicza
Bardziej szczegółowoKrajowe Ramy Kwalifikacji a wewnętrzne i zewnętrzne systemy zapewniania jakości kształcenia
Krajowe Ramy Kwalifikacji a wewnętrzne i zewnętrzne systemy zapewniania jakości kształcenia Konferencja Reforma szkolnictwa wyższego a jakość kształcenia i ochrona własności intelektualnej Warszawa. 11
Bardziej szczegółowoEFEKTY UCZENIA SIĘ: ! określają co student powinien wiedzieć, rozumieć oraz zrobić potrafić. ! m uszą być mierzalne, potwierdzone w i proc ud
mm EFEKTY UCZENIA SIĘ:! określają co student powinien wiedzieć, rozumieć oraz zrobić potrafić zakończeniu proces! m uszą być mierzalne, potwierdzone w i proc ud Efekty uczenia się mogą być przypisane do:
Bardziej szczegółowoRekomendacje Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia. dotyczące doskonalenia jakości kształcenia na Wydziale Studiów Edukacyjnych
Poznań, dnia 27.02.2013 r. Rekomendacje Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia dotyczące doskonalenia jakości na Wydziale Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Propozycje działań
Bardziej szczegółowoZ punktu widzenia szkolnictwa wyższego w Polsce. jest szansą na włączenie się w główny nurt przemian zachodzących w Europie.
Proces Boloński Z punktu widzenia szkolnictwa wyższego w Polsce Proces Boloński jest szansą na włączenie się w główny nurt przemian zachodzących w Europie. Inicjatywy polskich uczelni zmierzające do spełnienia
Bardziej szczegółowoStudia podyplomowe w świetle nowych regulacji prawnych
Seminarium Bolońskie Zadania uczelni wynikające z aktualnych uregulowań prawnych dotyczących Krajowych Ram Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego i systemów zapewniania jakości Akademia im. Jana Długosza
Bardziej szczegółowoKonferencje ministrów
Proces podejmowania decyzji przy realizacji postanowień Procesu Bolońskiego opiera się na c yklicznych konferencjach ministrów odpowiedzialnych za szkolnictwo wyższe, podczas których dokonywane jest podsumowanie
Bardziej szczegółowoPROJEKTOWANIE PROGRAMU STUDIÓW W OPARCIU O EFEKTY KSZTAŁCENIA W WARUNKACH ISTNIENIA RAM KWALIFIKACJI
PROJEKTOWANIE PROGRAMU STUDIÓW W OPARCIU O EFEKTY KSZTAŁCENIA W WARUNKACH ISTNIENIA RAM KWALIFIKACJI Seminarium Bolońskie PWSZ w Lesznie 10.03.2011 Tomasz SARYUSZ-WOLSKI Politechnika Łódzka Ekspert Boloński
Bardziej szczegółowoABSOLWENT GIMNAZJUM PO WPROWADZENIU REFORMY SZKOLNICTWA ZAWODOWEGO
ABSOLWENT GIMNAZJUM PO WPROWADZENIU REFORMY SZKOLNICTWA ZAWODOWEGO OD WRZEŚNIA 2012 ROKU 2012-02-22 Maria Bisaga 1 USTAWA z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych
Bardziej szczegółowoSystem transferu i akumulacji punktów jako narzędzie budowy programów studiów
System transferu i akumulacji punktów jako narzędzie budowy programów studiów Tomasz Saryusz-Wolski Promotor Procesu Bolońskiego Centrum Kształcenia Międzynarodowego Politechnika Łódzka tsw@ife.p.lodz.pl
Bardziej szczegółowoWprowadzenie do Procesu Bolońskiego
Wprowadzenie do Procesu Bolońskiego Marek Wilczyński Zespół Ekspertów Bolońskich Liceum Ogólnokształcące nr III Im. Marii Skłodowskiej Curie w Opolu Opole 17 grudnia 2009 r. 1 PROCES BOLOŃSKI 1998 1999
Bardziej szczegółowoZapewnianie i doskonalenie jakości kształcenia w kontekście Krajowych Ram Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego
Zapewnianie i doskonalenie jakości kształcenia w kontekście Krajowych Ram Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego Maria Próchnicka Pełnomocnik Rektora UJ ds. doskonalenia jakości kształcenia Polska Komisja
Bardziej szczegółowoECTS jak z niego korzystać w ramach kwalifikacji
ECTS jak z niego korzystać w ramach kwalifikacji Tomasz Saryusz-Wolski Ekspert Bolońskich Centrum Kształcenia Międzynarodowego Politechnika Łódzka tsw.ife@p.lodz.pl Co to jest ECTS? KaŜdy wie! European
Bardziej szczegółowoProces Boloński dwa kluczowe słowa na szkolnictwa wyższego Odpowiedni kontekst Planowana reforma szkolnictwa wyższego Pracę nad strategią szkolnictwa
1. SŁOWO S WSTĘPNE Proces Boloński dwa kluczowe słowa na szkolnictwa wyższego Odpowiedni kontekst Planowana reforma szkolnictwa wyższego Pracę nad strategią szkolnictwa wyższego Szczyt ministerialny w
Bardziej szczegółowoOrganizacja i przebieg PB Podpisanie Deklaracji Bolońskiej rok państw Europy Regularne Konferencje Ministrów co dwa lata Komunikat Ministrów P
Proces Boloński przemiany w szkolnictwie wyższym w dekadzie 1999-2009 Tomasz SARYUSZ-WOLSKI Centrum Kształcenia Międzynarodowego, Politechnika Łódzka Zespół Ekspertów Bolońskich tsw.ife@p.lodz.pl Organizacja
Bardziej szczegółowoInformacje o konkursach na certyfikaty ECTS i DS Label
Informacje o konkursach na certyfikaty ECTS i DS Label Uniwersytet Przyrodniczy Wrocław, 05.06.2012 Maria Misiewicz Ekspert Boloński 1 System ECTS. Suplement do dyplomu ECTS European Credit Transfer System
Bardziej szczegółowoZałącznik do uchwały nr 108 Senatu Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach z dnia 23 kwietnia 2013 r.
Załącznik do uchwały nr 108 Senatu Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach z dnia 23 kwietnia 2013 r. Uchwała Nr 107 Senatu Uniwersytetu Śląskiego z dnia 6 grudnia 2011 r. w sprawie wytycznych dla rad podstawowych
Bardziej szczegółowoCzęść I. Kryteria oceny programowej
Część I Kryteria oceny programowej 1. Jednostka formułuje koncepcję rozwoju ocenianego kierunku. 1) Koncepcja kształcenia nawiązuje do misji Uczelni oraz odpowiada celom określonym w strategii jednostki,
Bardziej szczegółowoProjektowanie programów kształcenia. uregulowaniami prawnymi
Projektowanie programów kształcenia zgodnie z KRK i aktualnymi uregulowaniami prawnymi Seminarium bolońskie Zadania uczelni wynikające z. Akademia Finansów, Warszawa 30 marca 2012 r. Ewa Chmielecka, Ekspertka
Bardziej szczegółowoW kierunku integracji systemu kwalifikacji w Polsce: rola szkolnictwa wyższego i szanse rozwoju
W kierunku integracji systemu kwalifikacji w Polsce: rola szkolnictwa wyższego i szanse rozwoju Agnieszka Chłoń-Domińczak Instytut Badań Edukacyjnych (IBE) Kongres Rozwoju Edukacji SGH, Warszawa, 19 listopada
Bardziej szczegółowoDLACZEGO STUDIA DWUSTOPNIOWE? Perspektywa Procesu Bolońskiego
DLACZEGO STUDIA DWUSTOPNIOWE? Perspektywa Procesu Bolońskiego AKADEMIA EKONOMICZNA Konferencja Standardy kształcenia wyższego perspektywa polska i europejska oraz Dzień Boloński Poznań, 08.06.2006 Maria
Bardziej szczegółowoBUDOWA PROGRAMÓW KSZTAŁCENIA
BUDOWA PROGRAMÓW KSZTAŁCENIA ZGODNIE Z KRK I REGULACJAMI PRAWNYMI. DEFINIOWANIE I EWALUACJA KIERUNKOWYCH I MODUŁOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. Marek Wilczyński Ekspert Boloński Uniwersytet Pedagogiczny im
Bardziej szczegółowoI POSTANOWIENIA OGÓLNE. 1) Studia wyższe studia pierwszego stopnia, studia drugiego stopnia lub jednolite studia magisterskie.
Załącznik do uchwały nr 53/2016 z dnia 27 kwietnia 2016 r. WYTYCZNE DLA RAD WYDZIAŁÓW DOTYCZĄCE SPOSOBU USTALANIA PROGRAMÓW KSZTAŁCENIA, W TYM PLANÓW I PROGRAMÓW STUDIÓW, STUDIÓW DOKTORANCKICH, STUDIÓW
Bardziej szczegółowoProces Boloński po polsku od Deklaracji do Ustawy. Jolanta Urbanikowa, pełnomocnik Rektora Uniwersytetu Warszawskiego
Proces Boloński po polsku od Deklaracji do Ustawy Jolanta Urbanikowa, pełnomocnik Rektora Uniwersytetu Warszawskiego PROCES BOLOŃSKI DEKLARACJA BOLOŃSKA 1999 Obszary działań mających na celu reformowanie
Bardziej szczegółowoImplementacja suplementu do dyplomu bieżące dylematy
Konferencja Informatyczne zarządzanie uczelnią Międzynarodowe Targi Poznańskie 19 kwietnia 2005 r. Implementacja suplementu do dyplomu bieżące dylematy Maria Małecka Akademia Ekonomiczna w Poznaniu Europejski
Bardziej szczegółowoProgram Erasmus+ będzie wspierał:
Zawartość Program Erasmus+ będzie wspierał:... 2 EDUKACJA SZKOLNA... 3 Mobilność kadry... 3 Partnerstwa strategiczne... 3 Wsparcie dla reform w obszarze edukacji... 3 SZKOLNICTWO WYŻSZE... 4 Mobilność
Bardziej szczegółowoWarszawa, 29.06.2010 Maria Misiewicz Ekspert Boloński
ECTS jako system wspierający tworzenie programów studiów w oparciu o efekty uczenia się oraz uelastycznianie programów studiów, sposobu studiowania, a takŝe jako system wspomagający uczenie się przez całe
Bardziej szczegółowoRamowa struktura kwalifikacji absolwenta a standaryzacja studiów
Ramowa struktura kwalifikacji absolwenta a standaryzacja studiów Ewa Chmielecka Seminarium Bolońskie, Akademia Ekonomiczna w Poznaniu 8 czerwca 2006 r. Części prezentacji I. Standaryzacja studiów w świetle
Bardziej szczegółowoi Akumulacji Osiągnięć ECTS
Europejski System Transferu i Akumulacji Osiągnięć ECTS Budowanie i weryfikacja programów kształcenia w świetle nowych regulacji Warszawa, 20.I.2012 Jolanta Urbanikowa Źródła Ustawa Prawo o szkolnictwie
Bardziej szczegółowoKRAJOWE RAMY KWALIFIKACJI
KRAJOWE RAMY KWALIFIKACJI Rola uczelni w procesie uczenia się przez całe życie Warszawa, 20.I.2012 Jolanta Urbanikowa, Uniwersytet Warszawski Krajowy system kwalifikacji Ogół działań państwa związanych
Bardziej szczegółowoUchwała Senatu PG nr 275/2015/XXIII z 20 maja 2015 r.
Uchwała Senatu PG nr 275/2015/XXIII z 20 maja 2015 r. w sprawie: przyjęcia wytycznych dla rad wydziałów dotyczących uchwalania programów studiów, w tym planów studiów zgodnie z Krajowymi Ramami Kwalifikacji
Bardziej szczegółowoTomasz Saryusz-Wolski
1 SYSTEMY AKUMULACJI I TRANSFERU OSIĄGNIĘĆ NA PRZYKŁADZIE ECTS I ECVET. Rola systemu ECTS w świetle obowiązujących przepisów Prawa o Szkolnictwie Wyższym. Politechnika Łódzka, ekspert boloński 12 czerwca
Bardziej szczegółowopo co nam one? Akademia Wychowania Warszawa, 20.01.2012 Maria Misiewicz Ekspert Boloński 20.01.2012 Maria Misiewicz, Ekspert Boloński
Certyfikaty ECTS Label i DS Label po co nam one? Akademia Wychowania Fizycznego Warszawa, 20.01.2012 Maria Misiewicz Ekspert Boloński 1 Historia konkursu ECTS/DS Label 2 Deklaracja Bolońska, 1999 Przyjęcie
Bardziej szczegółowoZałącznik do Zarządzenia Nr 72/2013 z dnia 31 grudnia 2013 r.
Załącznik do Zarządzenia Nr 72/2013 z dnia 31 grudnia 2013 r. Wytyczne do opracowania planów studiów i programów kształcenia na studiach pierwszego i drugiego stopnia oraz jednolitych studiach magisterskich
Bardziej szczegółowoRektor. Rada Jakości Kształcenia
Rektor 1. Inicjowanie i koordynowanie działań projakościowych. 2. Tworzenie projektów regulacji uczelnianych dotyczących zapewnienia i doskonalenia jakości kształcenia. 3. Organizowanie działalności szkoleniowej
Bardziej szczegółowoMaria Suliga Zespół Ekspertów ECVET
Europejski System Transferu Osiągnięć w Kształceniu i Szkoleniu Zawodowym Katowice 28 listopada 2012 r. Maria Suliga Plan prezentacji 1. Zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady dotyczące ECVET 2. Tło
Bardziej szczegółowoBY O I (JESZCZE) JEST?
DEFINIOWANIE EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Seminarium Bolońskie Wrocław, 24 lutego 2012 roku Janusz M. Pawlikowski Politechnika Wrocławska, ekspert boloński janusz.m.pawlikowski@pwr.wroc.pl JAK TO BYŁO I (JESZCZE)
Bardziej szczegółowoOd zewnętrznych do wewnętrznych systemów zapewniania jakości kształcenia
Od zewnętrznych do wewnętrznych systemów zapewniania jakości kształcenia Ewa Chmielecka, Ekspert Boloński Seminarium Bolońskie AWF, Warszawa, 18 grudnia 2009 Części prezentacji Proces Boloński a zewnętrzne
Bardziej szczegółowoSuplement do dyplomu jako narzędzie wspierające mobilność akademicką i zawodową w EOSW. Warszawa, 19.10.2010 Maria Misiewicz Ekspert Boloński
Suplement do dyplomu jako narzędzie wspierające mobilność akademicką i zawodową w EOSW Warszawa, 19.10.2010 Maria Misiewicz Ekspert Boloński 1 Europejski Obszar Szkolnictwa WyŜszego Deklaracja Bolońska,
Bardziej szczegółowoEl E Ŝbi b eta ta Wal a k l i k ewi w cz
ElŜbieta Walkiewicz to ogólnoeuropejskie przedsięwzięcie, którego strategicznym celem jest: - stworzenie EOSW - podniesienie międzynarodowej konkurencyjności europejskiego szkolnictwa wyŝszego 1998 19.VI.1999
Bardziej szczegółowoEUROPEJSKI SYSTEM TRANSFERU I AKUMULACJI PUNKTOW - ECTS
Rekomendacja IKdsJK: EUROPEJSKI SYSTEM TRANSFERU I AKUMULACJI PUNKTOW - ECTS Punktacja ECTS, stanowiąca jeden z filarów procesu bolońskiego, powstała w celu zapewnienia porównywalności efektów kształcenia
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z działalności Rady ds. Jakości Kształcenia za rok 2014 Posiedzenie Senatu UAM 23 lutego 2015 r.
Sprawozdanie z działalności Rady ds. Jakości Kształcenia za rok 2014 Posiedzenie Senatu UAM 23 lutego 2015 r. opracowanie na podstawie materiałów RJK prezentacja prof. UAM dr hab. Rafał Mól, przewodniczący
Bardziej szczegółowoZałącznik do Uchwały nr 81/2014/2015 Senatu Akademickiego Akademii Ignatianum w Krakowie z dnia 22 września 2015 r.
Załącznik do Uchwały nr 81/2014/2015 Senatu Akademickiego Akademii Ignatianum w Krakowie z dnia 22 września 2015 r. REGULAMIN STOSOWANIA SYSTEMU ECTS W AKADEMII IGNATIANUM W KRAKOWIE Podstawę prawną regulaminu
Bardziej szczegółowoREKOMENDACJE RADY ds. JAKOŚCI KSZTAŁCENIA. dotyczące doskonalenia jakości kształcenia na UAM w Poznaniu
28.01.2013 REKOMENDACJE RADY ds. JAKOŚCI KSZTAŁCENIA dotyczące doskonalenia jakości na UAM w Poznaniu Propozycje działań na rzecz doskonalenia jakości przygotowane przez uczelnianą Radę ds. Jakości Kształcenia
Bardziej szczegółowoDobre i złe praktyki wdrażania Krajowych Ram Kwalifikacji na uczelniach
Dobre i złe praktyki wdrażania Krajowych Ram Kwalifikacji na uczelniach dr inż. Dorota Piotrowska, Politechnika Łódzka; dr inż. Tomasz Saryusz-Wolski, Politechnika Łódzka; prof. dr hab. Maria Ziółek, Uniwersytet
Bardziej szczegółowoUNIWERSYTET KAZIMIERZA WIELKIEGO w BYDGOSZCZY INSTYTUT HISTORII I STOSUNKÓW MIĘDZYNARODOWYCH. Wewnętrzny System Zapewnienia Jakości Kształcenia
UNIWERSYTET KAZIMIERZA WIELKIEGO w BYDGOSZCZY INSTYTUT HISTORII I STOSUNKÓW MIĘDZYNARODOWYCH I. Wprowadzenie Wewnętrzny System Zapewnienia Jakości Kształcenia Podpisanie przez Polskę w 1999 roku Deklaracji
Bardziej szczegółowoKliknij, aby edytować style wzorca tekstu Drugi poziom Trzeci poziom Czwarty poziom Piąty poziom
Nowy kontekst funkcjonowania uczelni (1): scholaryzacji. zróżnicowanie celów, misji szkół wyższych, wprowadzanie nowych metod Czwarty kształcenia. poziom Nowa rola szkół wyższych w społeczeństwie opartym
Bardziej szczegółowoUchwała nr 115/2017 z dnia 21 września 2017 r. Senatu Uniwersytetu Medycznego w Łodzi
Uchwała nr 115/2017 z dnia 21 września 2017 r. Senatu Uniwersytetu Medycznego w Łodzi w sprawie ustalenia wytycznych dla rad wydziałów Uniwersytetu Medycznego w Łodzi do opracowania programów kształcenia
Bardziej szczegółowoCele i zadania UZZJK zgodnie z Uchwałą Senatu 32/2012 z dnia 25 października 2012r.
Cele i zadania UZZJK zgodnie z Uchwałą Senatu 32/2012 z dnia 25 października 2012r. Celem Uczelnianego Zespołu jest: doskonalenie kształcenia oferowanego studentom Uniwersytetu Medycznego w Łodzi; wspomaganie
Bardziej szczegółowoKRÓTKA INFORMACJA O POLSKIM SYSTEMIE EDUKACJI 2017/18
KRÓTKA INFORMACJA O POLSKIM SYSTEMIE EDUKACJI 2017/18 REFORMA POLSKIEGO SYSTEMU EDUKACJI Od początku 2017 r. wprowadzana jest reforma oświaty, której głównym celem jest lepsze przygotowanie uczniów kończących
Bardziej szczegółowoWydział Nauk o Środowisku
Wydział Nauk o Środowisku Wydziałowy System Zapewnienia Jakości Kształcenia Raport za rok akademicki 2013-2014 Ewa Paturej Rada Wydziału 19.09.2014 DZIEKAN WNoŚ KOLEGIUM DZIEKAŃSKIE RADA WYDZIAŁU WYDZIAŁOWY
Bardziej szczegółowoUchwała nr 101/2017 Senatu Uniwersytetu Przyrodniczego w Poznaniu z dnia 28 czerwca 2017 r.
Uchwała nr 101/2017 Senatu Uniwersytetu Przyrodniczego w Poznaniu z dnia 28 czerwca 2017 r. w sprawie: wytycznych dla rad wydziałów dotyczących tworzenia i modyfikowania programów studiów Na podstawie
Bardziej szczegółowoZnaczenie poprawnego stosowania podstawowych narzędzi ECTS
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Narodowa Agencja Programu Uczenie się przez całe życie Zespół Ekspertów Bolońskich Znaczenie poprawnego stosowania podstawowych narzędzi ECTS Beata Skibińska, FRSE Grotniki,
Bardziej szczegółowoMaria Ziółek ekspert boloński Poznań, 22 maja 2009. Uniwersytet Ekonomiczny. ziolek@amu.edu.pl
KRAJOWE RAMY KWALIFIKACJI Maria Ziółek ekspert boloński Poznań, 22 maja 2009 Uniwersytet Ekonomiczny ziolek@amu.edu.pl Kwalifikacje, kompetencje, RK - definicje Kwalifikacja (qualification), to tytuł,
Bardziej szczegółowoSystem transferu i akumulacji punktów ECTS jako narzędzie realizacji wybranych celów Procesu Bolońskiego
Seminarium Bolońskie, Szczecin, 22 października 2010 System transferu i akumulacji punktów ECTS jako narzędzie realizacji wybranych celów Procesu Bolońskiego Marek Frankowicz ekspert boloński Proces Boloński
Bardziej szczegółowoWytyczne dotyczące projektowania programów kształcenia i planów studiów, ich realizacji i oceny rezultatów.
Załącznik do Uchwały nr 3/I/12 Senatu PWSTE im. ks. Bronisława Markiewicza w Jarosławiu z dnia 18 stycznia 2012r. Wytyczne dotyczące projektowania programów kształcenia i planów studiów, ich realizacji
Bardziej szczegółowoPROGRAM WSPIERAJĄCY EDUKACJĘ, SZKOLENIA, MŁODZIEŻ I SPORT NA LATA 2014-2020
PROGRAM WSPIERAJĄCY EDUKACJĘ, SZKOLENIA, MŁODZIEŻ I SPORT NA LATA 2014-2020 E R A S M U S+ 1 stycznia 2014 roku ruszy nowy program Unii Europejskiej ERASMUS+. Będzie wspierał edukację, szkolenia, inicjatywy
Bardziej szczegółowoMobilność uznawalność. i jakość w Procesie Bolońskim
Mobilność młodzieŝy, uznawalność i jakość w Procesie Bolońskim Marek Wilczyński Zespół Ekspertów Bolońskich Centrum Kształcenia Ustawicznego Gdańsk 28. kwietnia 2010 r. 1 Proces Boloński - mity Narzucony
Bardziej szczegółowo