PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasach I - III ROK SZKOLNY 2015/2016. Opracowany przez: Ewelinę Kuś-Kręciwilk

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasach I - III ROK SZKOLNY 2015/2016 Opracowany przez: Ewelinę Kuś-Kręciwilk

2 I. PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz.U. z 2007 r. Nr 83, poz. 562 z późn. zm.). 2. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U. Z 2001r. Nr 61 poz. 624 ze zm.) 3. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół z późn. zmianami 4. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2004r nr 256 poz.2572 ze zm.) 5. Program nauczania języka angielskiego do klas 1-3 szkoły podstawowej 6. Wewnątrzszkolny System Oceniania PSP im. H. Sienkiewicza w Żytnie. II. CELE OCENIANIA 1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie, 2) kształtowanie przekonania ucznia o własnych możliwościach i postępach, budowanie obrazu samego siebie i poczucia własnej wartości, 3) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu, 4) dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia, 5) sprawdzenie skuteczności metod i form pracy nauczyciela oraz umożliwienie nauczycielom doskonalenia w tym zakresie. 6)Wdrażanie ucznia do systematyczności, samokontroli, samooceny. 7) Udzielanie uczniom pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju 8) monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć III. OCENIANIU PODLEGA - wiedza, - umiejętności, - aktywność,

3 - stosunek do przedmiotu. Sposób oceniania I Bieżące osiągnięcia uczniów oceniane są w następujący sposób: 1) ustnie wszelkie osiągnięcia i umiejętności uczniów; 2) pisemnie w formie buźki(buźka uśmiechnięta, buźka smutna ); W edukacji językowej przyjęto słowno-cyfrową skalę oceniania postępów uczniów klas I III w odniesieniu do umiejętności rozumowania, mówienia, czytania, pisania: excellent (6) 100 % poprawnie wykonanej pracy very good (5) % poprawnie wykonanej pracy good (4) % poprawnie wykonanej pracy you can do better (3) % poprawnie wykonanej pracy work more (2) % poprawnie wykonanej pracy weak (1) 29 0 % poprawnie wykonanej pracy II Ocena półroczna i roczna ma charakter opisowy : Zakres materiału do opanowania przez ucznia, zgodnie z podstawą programową: Uczeń 1) wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; 2) reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela; 3) rozumie wypowiedzi ze słuchu: a) rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, b) rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, c) rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów, d) rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i wideo); 4) czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania; 5) zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, bierze udział w miniprzedstawieniach teatralnych; 6) przepisuje wyrazy i zdania; 7) potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; 8) współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. Elementy podlegające ocenie: - rozumienie ze słuchu,

4 - mówienie, - pisanie, - czytanie, - zachowanie emocjonalno- społeczne. 1. Słuchanie - reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, - rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, - rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, - rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych także za pomocą obrazów bądź gestów, - rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), - wyszukuje konkretne, proste informacje w usłyszanym tekście. 2. Mówienie -reaguje werbalnie na proste polecenia nauczyciela, - reaguje w podstawowych sytuacjach życia codziennego, - zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, - recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, - nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, - bierze udział w mini przedstawieniach teatralnych. 3. Pisanie - przepisuje wyrazy i proste zdania, - odwzorowuje proste konstrukcje zdaniowe w połączeniu z uzupełnieniem brakujących informacji. 4. Czytanie -czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, -rozumie ogólny sens prostych tekstów, - potrafi znaleźć konkretną informację w tekście, - potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych. 5. Rozwój emocjonalno-społeczny: - uczeń posiada umiejętność współpracy z innymi, - uczeń chętnie pomaga innym,

5 - uczeń jest pracowity i obowiązkowy, - uczeń uważa na lekcji i bierze w niej czynny udział, - uczeń sam potrafi ocenić swoją pracę. Formy sprawdzenia i oceny wiedzy, umiejętności i aktywności ucznia: -testy(po zakończeniu poszczególnych działów) - prace domowe/projekty - zeszyt przedmiotowy (od kl. II) oraz zeszyt ćwiczeń - wierszyki, rymowanki, piosenki - aktywność na lekcjach - zadania dodatkowe dla chętnych Ocena uczniów z opiniami i orzeczeniami Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej W zależności od dysfunkcji, jaką stwierdzono u ucznia - dysleksja - nauczyciel umożliwia tym uczniom wykonywanie np, nie ocenia estetyki pisma, obniża kryteria oceny z pisania, wymowy i czytania. - dysgrafia nie ocenia się staranności pisma, - dysfunkcje słuchu - obniża się dla tych uczniów kryteria ocen, na które ta dysfunkcja ma wpływ: np. rozumienie ze słuchu, komunikowanie się, wymowa - na ocenę duży wpływ ma zaangażowanie ucznia i jego chęć do pracy