KONCEPCJA PRACY NA LATA

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 7 IM. MISIA USZATKA W LESZNIE NA LATA ŹRÓDŁA OPRACOWANIA KONCEPCJI: Podstawą opracowania koncepcji są wymagania państwa wobec przeszkoli ustalone w rozporządzeniu o nadzorze pedagogicznym, a także potrzeby i możliwości dzieci oraz oczekiwania środowiska lokalnego. Leszno

2 M ISJA PRZEDSZKOLA "Chcemy wychować dziecko akceptujące siebie i innych, świadome swoich praw i obowiązków, odpowiedzialne za swoje czyny; gotowe do szukania coraz to nowych rozwiązań oraz radzące sobie z trudnościami; dziecko pełne empatii, wrażliwe i otwarte na potrzeby innych; szanujące ludzi i świat przyrody. Przedszkole pełni w równym stopniu funkcje opiekuńcze, wychowawcze i kształcące. Zapewnia dzieciom możliwość wspólnej zabawy i nauki w warunkach bezpiecznych, przyjaznych i dostosowanych do ich potrzeb rozwojowych. Pełni także funkcję doradczą i wspierającą działania wychowawcze wobec rodziców. Promuje zdrowie, zachowania przyjazne przyrodzie, a także rozwija aktywność poznawczą. Celem nadrzędnym edukacji przedszkolnej jest wspomaganie wszechstronnego rozwoju i edukacji dzieci w zależności od ich indywidualnych potrzeb i możliwości, zmierzające do osiągnięcia stanu gotowości do podjęcia nauki w szkole podstawowej. W IZJA PRZEDSZKOLA Nasze hasło to: Wszystko co najważniejsze w życiu człowieka zdarza się w jego pierwszych sześciu latach" (Vico). WARUNKI DLA REALIZACJI PROCESÓW WSPOMAGANIA I EDUKACJI DZIECI Przedszkole składa się z 6 sal, zaplecza kuchennego i administracyjnego. Sale są przestronne, kolorowe i dobrze wyposażone w środki, które pozwalają na realizację przyjętych programów i projektów edukacyjnych. Priorytetem jest tworzenie bezpiecznych warunków zabawy i nauki dzieci. Ogród przedszkolny sprzyja zabawom na powietrzu oraz prowadzeniu obserwacji przyrodniczych. Przedszkole zatrudnia kadrę pedagogiczną posiadającą wysokie kwalifikacje pedagogiczne w zakresie wychowania przedszkolnego. Celem doskonalenia jest poszerzenie kompetencji nauczycieli oraz inspirowanie do nowatorstwa pedagogicznego. Wspomaganie nauczycieli jest uzgadniane z kadrą pedagogiczną, a całość obszaru koordynuje wybrany Lider WDN. 2

3 Nauczyciele wspierają się wzajemnie w procesie planowania, realizacji i doskonalenia procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. Istotnym czynnikiem, który sprzyja twórczemu podejściu do pracy są relacje interpersonalne miedzy pracownikami, w tym także pomiędzy dyrektorem a resztą zespołu. Dlatego aspekt ten w pracy przedszkola jest przedmiotem monitorowania i systematycznego doskonalenia. Realizacja zadań w przedszkolu odbywa się w zespołach. Zespoły zadaniowe działają w obszarze wychowania, edukacji, promocji, ewaluacji i inne w miarę potrzeb. Przedszkole ma opracowany wewnętrzny system czytelnych regulaminów i procedur, w tym zasady i regulaminy dotyczące bezpiecznych zabaw, a także Kodeks przedszkolaka oraz skuteczny system nagród i kar mobilizujący dzieci do przyjaznych i bezpiecznych zachowań zawarty w programie wychowawczym pt. Miś Uszatek naszym wzorem. ISTOTA PROCESÓW WSPOMAGANIA ROZWOJU I EDUKACJI DZIECI Przedszkole wspiera indywidualny potencjał rozwojowy każdego dziecka, rozwija predyspozycje i talenty. Dostarcza wiedzy i kształtuje umiejętności niezbędne do podjęcia nauki w szkole. Rozpoznaje profile inteligencji wielorakich u dzieci w oparciu o założenia teorii Howarda Gardnera, aby umożliwić każdemu dziecku osiągnięcie sukcesu na miarę jego możliwości. Przedszkole: CELE STRATEGICZNE: Podąża za indywidualnym tempem rozwoju dziecka, respektuje jego potrzeby, wspiera w odkrywaniu samego siebie i innych; Dostarcza wiedzy i kształci kompetencje zawarte w podstawie programowej, z możliwością poszerzenia tego zakresu odpowiednio do potrzeb i możliwości dzieci; Wprowadza dzieci w świat wartości uniwersalnych; Integruje oddziaływania wychowawcze rodziców i nauczycieli; Stwarza atmosferę akceptacji, wzajemnego zaufania i bezpieczeństwa, w której dziecko bawi się, uczy, nabywa umiejętności; Kształtuje i rozwija postawy twórcze swoich wychowanków; Uczy tolerancji, akceptacji i poszanowania odmienności każdego człowieka i jego kultury; Wychowuje dziecko aktywne, wrażliwe, samodzielne i radzące sobie z problemami; Umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych; Monitoruje i doskonali procesy wspomagania i edukacji dzieci i ich efekty; Promuje swoją działalność; 3

4 Przedszkole przede wszystkim uznaje prawo dzieci do zabawy jako podstawowej formy aktywności. Dzieci nabywają wiedzę o otaczających środowisku społeczno-kulturowym i przyrodniczym. Przedszkole prowadzi także wczesną edukację wielokulturową oraz przygotowuje do nauki języka nowożytnego. Praktyczne umiejętności dzieci nabywają w toku zabawy i za pomocą metod dostosowanych do wieku i możliwości. Katalog metod obejmuje: metody czynne np. samodzielnych doświadczeń, zadań stawianych do wykonania, ćwiczeń utrwalających metody słowne np. wiersze, opowiadania, rozmowy, zagadki metody percepcyjne np. obserwacje, osobisty przykład nauczyciela, udostępnianie sztuki (dzieła plastyczne, przestawienia teatralne, ilustrowane artystycznie utwory literackie, koncerty muzyczne) Aby zrealizować założone cele wykorzystujemy również nowatorskie toki metodyczne. Do metod tych należą m.in.: Czynnościowe nauczanie matematyki, Twórcze metody aktywności ruchowej: K.Orffa, R. Labana, Kniessów, opowieść ruchowa, ruch rozwijający W. Sherborne Pedagogika zabawy Klanza Metoda projektu Kinezjologia edukacyjna Dennisona Relaksacja, Bajkoterapia, Odimienna metoda nauki czytania Ireny Majchrzak, System edukacji przez ruch D.Dziamskiej, Metody aktywizujące Rada pedagogiczna ciągle poszukuje ciekawych i skutecznych rozwiązań metodycznych i organizacyjnych w zakresie pracy z dzieckiem. Ważnym aspektem pracy kadry pedagogicznej jest wdrażanie dzieci do troski o własne bezpieczeństwo i zdrowie oraz aktywności ruchowej i poznawczej w naturalnym otoczeniu przyrodniczym. Przedszkole tworzy warunki do rozwoju kreatywności oraz zaspakajania ciekawości dziecka na różnych płaszczyznach jego aktywności. Podejmuje działania na rzecz kształtowania poczucia wartości własnej dziecka, dostrzegania swoich mocnych stron i zachęca do pokonywania trudności i ograniczeń. Katalog wartości poznawanych przez dzieci w przedszkolu obejmuje piękno, prawdę, miłość, przyjaźń, współdziałanie, odpowiedzialność, szacunek, tolerancję, zdrowie, przyrodę, ojczyznę. Kształtowanie tożsamości dziecka opiera na tradycjach rodzinnych oraz kulturze regionu i narodu. Dostarczanie wiedzy o innych kulturach będzie fragmentaryczne i powiązane 4

5 z treściami bliskimi dziecku. Proces wspomagania rozwoju i edukacji dziecka organizowany jest tak, aby świat dziecku nieznany powiązać w zrozumiały sposób, z miejscem i środowiskiem, w którym żyje np. przy okazji świąt dzieci dowiedzą się o tradycjach nie tylko własnego narodu czy regionu, ale także w odległych krajach, będą słuchać polskich bajek i legend oraz bajek pochodzących z odległych zakątków świata. Nauczyciele monitorują indywidualny rozwój każdego wychowanka w procesie systematycznych obserwacji w celu zapewnienia mu optymalnych warunków dla osiągnięcia sukcesów rozwojowych. Przedszkole diagnozuje gotowość szkolną dzieci i prowadzi zajęcia wspomagające rozwój dziecka, a także udziela pomocy psychologicznopedagogicznej. Funkcjonowanie procesów edukacyjnych w przedszkolu opisuje System wspierania rozwoju dziecka i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Nauczyciel Przedszkola Miejskiego nr 7 przede wszystkim powinien prezentować te cechy, które ma kształtować u swoich wychowanków: Winien być: Wrażliwy odznaczać się taktem pedagogicznym, umiejętnościami empatycznymi, chęcią niesienia pomocy innym, Otwarty podatny na zmianę, poszukujący bardziej efektywnych sposobów pracy z dziećmi, pełen inicjatywy i pomysłowości w nawiązywaniu wzajemnych relacji między nim a dzieckiem, rodzicami czy innymi osobami, Komunikatywny umie i lubi współpracować w zespole, potrafi dzielić się swoimi osiągnięciami z innymi, potrafi wyrazić swoje zdanie, ale też słuchać innych, aktywny w kontaktach z rodzicami, Kompetentny posiada dużą wiedzę psychologiczną, pedagogiczną i metodyczną, stale aktualizowaną, a także szerokie, ogólne zainteresowania, Kreatywny jest operatywny, dynamiczny elastyczny, śmiały we wdrażaniu nowych pomysłów, stale poszukuje i weryfikuje swoje pomysły, Odpowiedzialny jest rzetelny i systematyczny, zaangażowany w prace na rzecz placówki, podejmuje dodatkowe działania i dokonuje rzeczowej oceny ich realizacji; FUNKCJONOWANIE PRZEDSZKOLA W ŚRODOWISKU LOKALNYM Przedszkole aktywnie współpracuje z rodzicami oraz instytucjami działającymi w lokalnym środowisku. Nauczyciele wspierają rodziców w wychowywaniu dzieci i pokonywaniu trudności wychowawczych i edukacyjnych dzieci. Wśród form współpracy 5

6 znajdują się m.in. kontakty indywidualne, zebrania grupowe, uroczystości, festyny rodzinne, zajęcia warsztatowe. Rodzice dzieci mogą obserwować swoje maluchy w działaniu i włączyć się w różne aktywności. Ponadto współdecydują w sprawach przedszkola i wyrażają swoją opinię na temat jego pracy. Mają wpływ na koncepcję pracy placówki i inne aspekty pracy przedszkola, w tym organizację ważnych wydarzeń przedszkolnych. Placówka doskonali formy tej współpracy. Propozycje rodziców są szczegółowo analizowane i w miarę możliwości uwzględnione. Przedszkole współpracuje ze szkołą, którego celem jest ułatwienie przekroczenia progu szkolnego oraz monitorowanie losów absolwentów i lepsze przygotowanie dzieci kończących przedszkole do bezstresowego podejmowania obowiązków szkolnych. Przedszkole współpracuje z licznymi instytucjami lokalnymi oraz działającymi na rzecz dziecka i rodziny. Podejmuje inicjatywy na rzecz środowiska przyrodniczego i społecznego, a także odpowiada na jego potrzeby np. poprzez udział w akcjach charytatywnych. TRADYCJE PRZEDSZKOLA Przedszkole podkreśla swoją odrębność poprzez wypracowane tradycje własne. Kalendarz wydarzeń przedszkolnych i uroczystości pozostaje w ścisłym związku z tradycjami lokalnymi, narodowymi, a także potrzebami środowiskowymi i obejmuje m.in.: Dzień Przedszkolaka Święto pieczonego ziemniaka Pasowanie na przedszkolaka, Święto Patrona Misia Uszatka, Andrzejki, Mikołajki, Spotkanie z Gwiazdorem, Spotkanie Opłatkowe, Biesiada z Babcią i Dziadkiem Bal Karnawałowy, Wielkanocny Zajączek Święto Rodziny Dzień Dziecka na sportowo Uroczyste zakończenie roku starszaków Piknik z Siódemką Przez cały rok w przedszkolu organizowane są: Spektakle teatralne Koncerty muzyczne Wizyty ekspertów 6

7 EFEKTY PROCESÓW WSPOMAGANIA ROZWOJU I EDUKACJI DZIECI Koncepcja jest ukierunkowana na rozwój dzieci. SYLWETKA ABSOLWENTA PRZEDSZKOLA posiada wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej, jest samodzielny, aktywny ruchowo, troszczy się o swoje zdrowie i bezpieczeństwo, ma świadomość własnej tożsamości, ma pozytywny obraz samego siebie, kulturalny i wrażliwy estetycznie, śmiało wyraża swoje opinie, prezentuje aktywność i ciekawość poznawczą i twórczą, w zrozumiały sposób komunikuje się z innymi, przestrzega zasad współżycia w grupie, jest otwarty na potrzeby innych ludzi, akceptuje odmienność kulturową innych, ma twórcze podejście do zadań i problemów, wykazuje gotowość do działania na rzecz środowiska przyrodniczego, ma poczucie bycia Polakiem, Przedszkole monitoruje i doskonali efekty swojej pracy. PRIORYTETY NA LATA 2015/16, 2016/17 i 2017/18 Uwzględniające wnioski z oceny realizacji koncepcji pracy przedszkola na lata oraz zdiagnozowane oczekiwania środowiska lokalnego: 1. Doskonalenie pracy zespołowej; 2. Doskonalenie systemu udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w tym sposobów radzenia sobie z zachowaniami trudnymi u dzieci; 3. Unowocześnienie wspomagania wewnętrznego nauczycieli; 4. Rozwijanie poczucia tożsamości narodowej dzieci, 5. Wspieranie kreatywności muzyczno-ruchowej wychowanków; 6. Rozwijanie wiedzy na temat środowiska społeczno -kulturowego; 7

8 KIERUNKI I PŁASZCZYZNY PLANOWANYCH DZIAŁ AŃ I. W zakresie zarządzania przedszkolem: 1. Doskonalenie form pracy zespołowej nauczycieli w zakresie planowania, organizowania, realizowania i modyfikacji procesów edukacyjnych; 2. Doskonalenie form współpracy i współdziałania pomiędzy organami przedszkola. II. W zakresie doskonalenia nauczycieli: 1. Rozpoznawanie i wspieranie potrzeb nauczycieli w zakresie zdobywania dodatkowych kwalifikacji, przy uwzględnieniu zapotrzebowania przedszkola; 2. Motywowanie nauczycieli do podejmowania awansu zawodowego; 3. Doskonalenie systemu udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w tym sposobów radzenia sobie z zachowaniami trudnymi u dzieci; 4. Korzystanie ze szkoleń on-line. III. W zakresie promocji oraz współpracy z różnymi podmiotami, 1. Doskonalenie działań promujących wartość wychowania przedszkolnego, podkreślających specyfikę naszego przedszkola; 2. Kontynuowanie sprawdzonych form współpracy z rodzicami oraz wypracowywanie nowych; 3. Aktywizowanie do współdziałania szeroko rozumianej wspólnoty lokalnej utrzymywanie dobrej, partnerskiej współpracy z wszystkimi lokalnymi partnerami oraz pozyskiwanie nowych sojuszników przedszkola; 4. Udział w akcjach charytatywnych i proekologicznych na rzecz środowiska lokalnego. IV. W zakresie poprawy i doskonalenia bazy: 1. Remont łazienek dziecięcych 2. Wymiana sprzętu na placu zabaw na sprzęt certyfikowany 3. Modernizacja budynku zgodnie z projektem we współpracy z organem prowadzącym. 8

9 V. W zakresie pracy z wychowankami 1. Poznawanie zawodów i instytucji, kształcenie szacunku do pracy Zadania: Poznanie pracy ludzi różnych zawodów poprzez realizację specjalnie przygotowanych tematów kompleksowych lub projektów edukacyjnych Cele: 1. Poznanie osób pracujących w bliskim otoczeniu przedszkola, 2. Kształcenie umiejętności kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych, 3. Kształcenie zainteresowań technicznych, 4. Rozumienie celowości pracy przez dorosłych, 5. Stwarzanie możliwości do kontaktów z ludźmi pracującymi, 6. Wzbogacanie wiedzy dzieci z zakresu różnych zawodów, 7. Bogacenie słownictwa dzieci, 8. Stwarzanie bezpośredniego kontaktu z ludźmi pracującymi, Działania: 1. Przygotowanie Słownika Ludzie pracy (zawód czynność)- uzupełnianie w ciągu roku w miarę poznawania 2. Poznanie zawodów w toku innych tematów (projektów) np. las leśniczy, pole rolnik, skarby ziemi górnik, itd. 3. Poznanie instytucji użyteczności społecznej oraz ludzi pracujących w tych instytucjach 4. Organizowanie zabaw tematycznych odpowiednio do poznawanych zawodów i instytucji gromadzenia akcesoriów we współpracy z instytucjami i rodzicami 5. Poznanie zawodów rodziców dzieci uczęszczających do grup przedszkolnych zaproszenie ich do przedszkola w charakterze ekspertów 6. Ustalenie i realizacja Dnia Eksperta np. jeden dzień w miesiącu zapraszanie ekspertów poznajemy prace innych ludzi, 7. Przygotowanie fotoreportażu Ludzie pracy zdjęcia z poznawanych instytucji oraz spotkań z ludźmi pracy 8. Organizacja Święta pracy -poznanie istoty święta pracy, budzenie szacunku do ludzi pracy Monitorowanie: Dotyczyć będzie podjętych działań zmierzających do rozwijania wiedzy dzieci na temat różnych zawodów oraz kształtowania szacunku do pracy. Zastosujemy następujące narzędzia badawcze: arkusze obserwacji zajęć, arkusze kontroli dokumentacji, karty obserwacji, arkusze diagnozy przedszkolnej 9

10 Ewaluacja programu będzie prowadzona na bieżąco w roku szk. 2015/2016, a wyniki zostaną przedstawione na Radzie Pedagogicznej podsumowującej pracę w danym roku oraz na zebraniach z rodzicami w poszczególnych grupach w czerwcu 2016 r. Ocena dokonana po jednym roku umożliwi korektę lub prognozowanie kierunku zmian. Oczekiwane efekty: Dzieci: 1. Poznają pracę policji, straży pożarnej, straży miejskiej, znają ogólne zasady ruchu pieszego i zachowania się w sytuacjach niebezpiecznych, 2. Wiedzą na czym polega praca pocztowca na poczcie, wiedzą kto to jest listonosz, umieją powiedzieć na czym polega jego praca, 3. Rozumieją na czym polega praca ekspedientki, jakie narzędzia są jej potrzebne do pracy, 4. Wiedzą na czym polega praca piekarza, skąd się bierze mąka i co się z niej robi, znają różne rodzaje pieczywa, 5. Chętnie poznają zawody swoich rodziców, rozumieją celowość ich pracy 6. Potrafią zachować się w miejscach publicznych 7. Odczuwają szacunek do ludzi pracy, doceniają ich wysiłek 2. Ekspresja muzyczna w różnych formach działalności dzieci Zadania: Kształtowanie wrażliwości estetycznej i słuchowej z wykorzystaniem elementów ruchu i muzyki. Cele: 1. Rozwijanie i eksponowanie dyspozycji muzycznych dziecka w różnych formach aktywności 2. Bogacenie przeżyć estetycznych związanych z odbiorem muzyki 3. Kształtowanie ekspresji i twórczej postawy dziecka 4. Zaspokajanie naturalnej potrzeby działania 5. Poznawanie instrumentów muzycznych (rodzaj, nazwa, brzmienie i budowa) 6. Nabywanie i doskonalenie umiejętności wokalnych-tanecznych 7. Wyzwalanie zainteresowania regionalną działalnością kulturalną Działania: 1. Tworzenie warunków do bezpośredniego kontaktu z muzyką poprzez: o udział dzieci w koncertach muzycznych o śpiew indywidualny, zbiorowy o taniec 2. Nabywanie umiejętności słuchania i rozumienia muzyki "żywej" oraz z "nagrań" 10

11 3. Inspirowanie zabaw rytmicznych i tanecznych z wykorzystaniem swobodnej interpretacji ruchowej 4. Kierowanie aktywnością muzyczną w zakresie rozwijania ekspresji dziecka (improwizacje wokalne i rytmiczne) 5. Prezentowanie posiadanych umiejętności wokalnych i tanecznych: o udział w przeglądach i festiwalach piosenki dziecięcej o organizowanie uroczystości okazjonalnych na terenie przedszkola 6. Rozwijanie zdolności muzycznych dziecka poprzez: 7. doskonalenie gry na instrumentach perkusyjnych i melodycznych o eksperymentowanie w tworzeniu dźwięku o ćwiczenia emisyjne o śpiewanie i słuchanie piosenek o urządzenie w salach "kącików muzycznych" o samodzielne tworzenie melodii do podanego tekstu o łączenie aktywności muzycznej z innymi obszarami oddziaływań (m.in. plastyka, teatr) o opracowanie i wdrażanie programów wspierających rozwój ekspresji muzycznej dziecka Monitorowanie Dotyczyć będzie podjętych działań zmierzających do rozwijania ekspresji muzycznej i ruchowej dzieci. Zastosujemy następujące narzędzia badawcze: arkusze obserwacji zajęć, arkusze kontroli dokumentacji, karty obserwacji, arkusze diagnozy przedszkolnej Ewaluacja programu będzie prowadzona na bieżąco w roku szk. 2016/2017, a wyniki zostaną przedstawione na Radzie Pedagogicznej podsumowującej pracę w danym roku oraz na zebraniach z rodzicami w poszczególnych grupach w czerwcu 2017 r. Ocena dokonana po jednym roku umożliwi korektę lub prognozowanie kierunku zmian. Oczekiwane efekty: Dzieci: 1. Odkrywają własne możliwości i uzdolnienia muzyczne 2. Potrafią słuchać, tworzyć i wyrażać własne przeżycia w różnych formach aktywności muzyczno-ruchowej 3. Odczuwają radość w bezpośrednim kontakcie z muzyką instrumentalną 4. Znają podstawowe elementy utworów muzycznych (melodia, rytm, tempo) 5. Eksponują i poszukują różnych źródeł dźwięku 6. Grają na instrumentach melodycznych i perkusyjnych 7. Chętnie uczą się nowych piosenek oraz wykorzystują je do spontanicznych improwizacji i inscenizacji 8. Odczuwają radość z eksponowania swojej twórczości muzycznej poza terenem przedszkola 11

12 9. Poznają regionalne instytucje promujące działalność kulturalną 3. Tworzenie warunków pozwalających kształtować u dzieci poczucie przynależności narodowej Zadania: Rozwijanie dumy narodowej oraz kształtowanie miłości do ojczyzny u młodego pokolenia Cele: 1. Wyjaśnienie symboli narodowych i ich znaczenia (godło, barwy, hymn). 2. Rozwijanie zainteresowań pięknem i bogactwem kraju z wykorzystaniem obrazów, albumów, filmów. 3. Poznanie legend o powstaniu państwa polskiego 4. Przygotowanie dzieci do świętowania różnych uroczystości państwowych. 5. Uwrażliwienie na piękno języka polskiego i zachęcanie do posługiwania się poprawną polszczyzną. 6. Dostrzeganie piękna i wartości polskiej tradycji, kultury, nauki i sztuki Działania: 1. Poznanie historii i tradycji własnej miejscowości poprzez: o Spacery po okolicy o Pogadanki o Obserwację roślinności i ukształtowania terenu o Słuchanie opowiadań o Składanie kwiatów i zapalanie zniczy na grobach nieznanych żołnierzy. 2. Poznawanie historii i kultury Polski o Wycieczka oglądanie i zwiedzanie zabytków o Słuchanie opowiadań i wierszy o Pogadanki o Czytanie opowiadań pt. Legendy warszawskie o Prace plastyczne wystawa o Gazetki z wykorzystaniem pocztówek i zdjęć 3. Zapoznanie wychowanków z symbolami, ważnymi dla kraju rocznicami, instytucjami, które posiadają istotne znaczenie dla funkcjonowania państwa polskiego 4. Quiz Skarby naszej ziemi podsumowanie zdobytych wiadomości 5. Naturalne bogactwo naszej ojczyzny - cykl zajęć 6. Udział w uroczystościach narodowych na terenie przedszkola o Recytowanie wierszy i piosenek patriotycznych Monitorowanie: Dotyczyć będzie podjętych działań zmierzających do rozwijania wiedzy dzieci na temat Moja Ojczyzna Mój Dom 12

13 Zastosujemy następujące narzędzia badawcze: arkusze obserwacji zajęć, arkusze kontroli dokumentacji, karty obserwacji, arkusze diagnozy przedszkolnej Ewaluacja: programu będzie prowadzona na bieżąco w roku szk. 2017/2018, a wyniki zostaną przedstawione na Radzie Pedagogicznej podsumowującej pracę w danym roku oraz na zebraniach z rodzicami w poszczególnych grupach w czerwcu 2018 r. Oczekiwane efekty: Dzieci 1. Poznają historię własnej rodziny (znajomość imion rodziców, dziadków, rodzeństwa, miejsca zamieszkania); 2. Będą wiedziały, że są Polakami; 3. Poznają znaczenie wytworów kultury narodowej i wybranych tradycji narodowych i regionalnych (legendy, zwyczaje, obyczaje); 4. Mają właściwy emocjonalny stosunek do historii ojczyzny, do miejsc pamięci narodowej i bohaterów narodowych; 5. Znają i szanują symbole narodowe własnego kraju; 6. Poznają różnorodność krajobrazową swojej ojczyzny 7. Będą otwarte i aktywne w stosunku do ludzi i świata 13

14 Wyżej wymieniony dokument został przyjęty przez Radę Pedagogiczną zebraniu w dniu 15 września 2015r. na Nr protokołu 2/2015/ (pieczęć i podpis dyrektora) Uzgodniono z rodzicami na zebraniu Rady Rodziców w dniu r.... (Za Radę Rodziców przewodnicząca) 14