KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA W ŁĄKIEM NA LATA

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA W ŁĄKIEM NA LATA Koncepcja pracy naszego przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: Ustawa o Systemie Oświaty, Statut Zespołu Przedszkolno Szkolnego w Łąkiem. WIZJA, MISJA Każde dziecko jest dla nas ważne! Jest dla nas indywidualnością, do której poszukujemy niejednokrotnie trudnego do odnalezienia klucza. Robimy wszystko, aby czuło się bezpieczne i szczęśliwe oraz pomagamy mu poznać siebie, stać się samodzielnym i otwartym na świat. Dzieci opuszczające nasze przedszkole są otwarte, twórcze i spontaniczne. Znają siebie i swoje możliwości, szanują odrębność innych. Radzą sobie w sytuacjach trudnych, umieją rozwiązywać problemy i są dobrze przygotowane do obowiązku szkolnego. Wychowankowie, potrzebujący pomocy, znajdują oparcie w nauczycielach i specjalistach. Organizujemy imprezy, które pozwalają nam wspólnie, przyjemnie spędzić czas. Współpracujemy ze środowiskiem lokalnym, odwiedzamy instytucje, poznajemy ciekawych ludzi. Nasze przedszkole jest przytulne, ciepłe i kolorowe. Coraz więcej mamy nowoczesnego sprzętu i mebli. Mamy ciekawe pomoce dydaktyczne i zabawki. Nasz ogród zachęca do zabaw, - dbamy o higienę, ruch i aktywnie spędzamy czas. Organizujemy zajęcia dodatkowe, wspomagające rozwój dziecka. Kadra wychodząc naprzeciw potrzebom współczesności, na bieżąco doskonali swe umiejętności. Nasze przedszkole to miejsce: - wzajemnego szacunku, akceptacji i zaufania, - sukcesu intelektu, ducha, woli i ciała, - zadowolenia z własnej aktywności i samodzielności, - kreatywnego myślenia, - radości i humoru. 1

2 GŁÓWNE CELE I ZADANIA 1. Zapewnienie wychowankom bezpieczeństwa oraz optymalnych warunków dla ich prawidłowego rozwoju odpowiednio do ich potrzeb i możliwości przedszkola. 2. Organizowanie procesu kształcenia zapewniającego wszechstronny i harmonijny rozwój każdego wychowanka w tym przygotowanie dziecka do podjęcia nauki w szkole. 3. Wspieranie uzdolnień oraz wspomaganie dziecka zgodnie z jego wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi. 4. Tworzenie warunków do rozwoju aktywności dziecka wobec siebie, innych ludzi i otaczającego go świata, na różnych płaszczyznach jego działalności: - kształtowanie u dziecka umiejętności odbioru sztuki (rozwijanie wrażliwości estetycznej, wyobraźni, ekspresji plastycznej, muzycznej, ruchowej, rozwijanie umiejętności wyrażania swoich myśli i przeżyć); - kształtowanie postawy w obcowaniu z otoczeniem przyrodniczym i społecznym; - nabywanie doświadczeń w obcowaniu z kulturą; 5. Wspomaganie rodziny w wychowaniu dziecka, współdziałanie z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. 6. Wspomaganie rozwoju zawodowego nauczycieli. 7. Zapewnienie odpowiedniej bazy i wyposażenia przedszkola gwarantującego właściwą realizację zadań placówki. 8. Dbanie o pozytywny wizerunek przedszkola w środowisku - współpraca z lokalnymi instytucjami, mediami, prowadzenie strony internetowej, pozyskiwanie sponsorów. PROGRAMY REALIZOWANE W PRZEDSZKOLU Zajęcia w poszczególnych grupach prowadzone są w oparciu o program wydawnictwa WSiP: - Od przedszkolaka do pierwszaka - I. Broda - Język angielski - Angielski dla starszaków K. Wichrowska, O. Wysłowska - Religia - Kochamy dobrego Boga Ks. J. Szpet, D. Jackowiak 2

3 WARUNKI DLA REALIZACJI PROCESÓW WSPOMAGANIA I EDUKACJI DZIECI Przedszkole składa się z 2 sal przedszkolnych, szatni, łazienki oraz zaplecza gospodarczego. Sale są przestronne, kolorowe i dobrze wyposażone w środki, które pozwalają na realizację przyjętych programów i projektów edukacyjnych. Priorytetem jest tworzenie bezpiecznych warunków zabawy i nauki dzieci. Teren przedszkolny sprzyja zabawom na powietrzu. Dzieci podczas pobytu w placówce zjadają śniadanie przygotowane przez rodziców oraz piją ciepły napój przygotowany w przedszkolnej kuchni. Czas podawania śniadania ustalony jest zgodnie z rytmem żywienia zalecanym dla dzieci w wieku przedszkolnym. Przedszkole zatrudnia kadrę pedagogiczną posiadającą wysokie kwalifikacje pedagogiczne w zakresie wychowania przedszkolnego oraz specjalistów wspierających dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych: pedagoga, terapeutę pedagogicznego, logopedę, oligofrenopedagoga. Celem rozwoju zawodowego kadry jest poszerzenie kompetencji nauczycieli oraz inspirowanie do nowatorstwa pedagogicznego. Wspomaganie nauczycieli jest uzgadniane z kadrą pedagogiczną a całość obszaru koordynuje dyrektor. "Chcemy wychować dziecko akceptujące siebie i innych, świadome swoich praw i obowiązków, odpowiedzialne za swoje czyny; gotowe do szukania coraz to nowych rozwiązań oraz radzące sobie z trudnościami; dziecko pełne empatii, wrażliwe i otwarte na potrzeby innych; ciekawe świata, szanujące tradycje, innych ludzi i świat przyrody. Nauczyciele wspierają się wzajemnie w procesie planowania, realizacji i doskonalenia procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. Istotnym czynnikiem, który sprzyja twórczemu podejściu do pracy są relacje interpersonalne miedzy pracownikami, w tym także pomiędzy dyrektorem a resztą zespołu. Dlatego aspekt ten w pracy przedszkola jest przedmiotem monitorowania i systematycznego doskonalenia. Realizacja zadań w przedszkolu odbywa się w zespołach. Zespoły zadaniowe działają m.in. w zakresie planowania pracy, opieki i wychowania, promocji, ewaluacji i inne w miarę potrzeb zgodnie z procedurą pracy zespołowej. Przedszkole ma opracowany wewnętrzny system czytelnych regulaminów i procedur, w tym zasady i regulaminy dotyczące bezpieczeństwa, a także Kodeks etyki zawodowej. ISTOTA PROCESÓW WSPOMAGANIA ROZWOJU I EDUKACJI DZIECI Przedszkole zaspakaja potrzeby dzieci, wspiera ich indywidualny potencjał rozwojowy, rozwija predyspozycje i talenty. Dostarcza wiedzy i kształtuje umiejętności niezbędne do podjęcia nauki w szkole. Dzieci nabywają wiedzę poprzez przyswajanie, aktywne 3

4 poszukiwanie i odkrywanie. Praktyczne umiejętności nabywają w toku działania, są zachęcane do twórczego rozwiązywania problemów. Kadra przedszkola troszczy się, aby czas spędzony w przedszkolu był dla dzieci wspaniałą zabawą, a zabawa kształcącym doświadczeniem. Przedszkole respektuje zasady zrównoważonego rozwoju w aspektach: przyrodniczym, społecznym, ekonomicznym i kulturowym. Dzieci wdrażane są do troski o własne zdrowie oraz aktywności ruchowej i poznawczej w naturalnym otoczeniu. Obserwują i badają przyrodę, odkrywają mądrość jej praw. Uczą się korzystać z jej zasobów dla własnego zdrowia i zaspokojenia potrzeb w racjonalny sposób. Poznają zasady bezpieczeństwa i zdrowego odżywiania. Przedszkole prowadzi planowy proces wychowawczy. Podejmuje działania na rzecz kształtowania poczucia wartości własnej dziecka, dostrzegania swoich mocnych stron i zachęca do pokonywania trudności i ograniczeń. Wychowankowie przedszkola mają możliwość samorealizacji i poznawania swoich możliwości oraz talentów. Dzieci uczą się m.in. samodzielności i bycia w grupie. Poznają wzajemne prawa i obowiązki oraz sposoby postępowania w relacjach z innymi wynikające z poznawanych wartości uniwersalnych takich jak dobro, prawda, piękno, odpowiedzialność, przyjaźń, szacunek, tolerancja. Kształtowanie tożsamości dziecka opiera na tradycjach rodzinnych, religijnych oraz poprzez poznawanie kultury własnego narodu oraz innych narodów. Dostarczanie wiedzy o innych kulturach jest fragmentaryczne i powiązane z treściami bliskimi dziecku. Proces wspomagania rozwoju i edukacji dziecka organizowany jest tak, aby świat dziecku nieznany powiązać w zrozumiały sposób, z miejscem i środowiskiem w którym żyje np. przy okazji świąt dzieci dowiedzą się o tradycjach nie tylko własnego narodu czy regionu, ale także w odległych krajach, będą słuchać polskich bajek i legend oraz bajek pochodzących z odległych zakątków świata. W naturalnych oraz zorganizowanych sytuacjach dzieci osłuchują się z językiem angielskim. Nauczyciele monitorują indywidualny rozwój każdego wychowanka w procesie systematycznych obserwacji w celu zapewnienia mu optymalnych warunków dla osiągnięcia sukcesów rozwojowych. Przedszkole diagnozuje gotowość szkolną dzieci i prowadzi zajęcia wspomagające rozwój dziecka, a także udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Funkcjonowanie procesów zachodzących w przedszkolu opisuje Procedura planowania, monitorowania, analizowania i modyfikacji procesów wspomagania rozwoju i edukacji. W szczególny, indywidualny sposób przedszkole wspiera dzieci z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego. Praca z tymi dziećmi odbywa się w formie indywidualnej. 4

5 CELE STRATEGICZNE WYNIKAJĄCE Z KONCEPCJI ZRÓWNOWAŻONEGO ROZWOJU Przedszkole: - Podąża za indywidualnym tempem rozwoju dziecka, respektuje jego potrzeby, wspiera w odkrywaniu samego siebie i innych; - Dostarcza wiedzy i kształci kompetencje zawarte w podstawie programowej, z możliwością poszerzenia tego zakresu odpowiednio do potrzeb i możliwości dzieci; - Wprowadza dzieci w świat wartości uniwersalnych; - Integruje oddziaływania wychowawcze rodziców i nauczycieli; - Stwarza atmosferę akceptacji, wzajemnego zaufania i bezpieczeństwa, w której dziecko bawi się, uczy, nabywa umiejętności; - Kształtuje i rozwija postawy twórcze swoich wychowanków; - Uczy tolerancji, akceptacji i poszanowania odmienności każdego człowieka i jego kultury; - Wychowuje dziecko aktywne, wrażliwe, samodzielne i radzące sobie z problemami; - Wspiera dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych i ich rodziców; - Monitoruje i doskonali procesy wspomagania i edukacji dzieci i ich efekty; - Poszukuje nowatorskich i efektywnych metod i form pracy; - Promuje swoją działalność; Przedszkole przede wszystkim uznaje prawo dzieci do zabawy jako podstawowej formy aktywności. Praktyczne umiejętności dzieci nabywają w toku zabawy i za pomocą metod dostosowanych do wieku i możliwości. Oferta zajęć prowadzonych w przedszkolu zapewnia realizację podstawy programowej, a także poszerza ją o nowatorskie rozwiązania, w tym m.in. w ramach innowacji, programów i projektów własnych. KATALOG METOD STOSOWANYCH W PRZEDSZKOLU Stosowane metody i formy pracy są nowoczesne i zapewniają wychowankom atrakcyjny, twórczy i aktywny sposób na osiąganie sukcesów rozwojowych. Są to metody oparte na metodyce wychowania przedszkolnego: 1. Metody czynne: - metoda samodzielnych doświadczeń, - metoda kierowania własną działalnością dziecka, - metoda zadań stawianych dziecku, - metoda ćwiczeń utrwalających. 2. Metody oglądowe: 5

6 - obserwacja i pokaz, - osobisty przykład nauczyciela, - udostępnianie sztuki/dzieła plastyczne, przestawienia teatralne, ilustrowane artystycznie utwory literackie, koncerty muzyczne. 3. Metody słowne: - rozmowy, - opowiadania, - zagadki, - objaśnienia i instrukcje, - sposoby społecznego porozumiewania się, - metody żywego słowa. Ponadto codzienną praktykę pedagogiczną wzbogacono o nowatorskie toki metodyczne: - metodę projektu, - Metodę Dobrego Startu M. Bogdanowicz, - metodykę nauczania matematyki wg E. Gruszczyk Kolczyńskiej, E. Zielińskiej, - pedagogika zabawy Klanza - zabawy i zajęcia ze wszystkich obszarów edukacji, - muzykoterapia obszar edukacji kulturowo-estetycznej, zabawy dowolne, odpoczynek dzieci, - bajkoterapia zabawy relaksacyjne, - metody aktywizujące, - Ruch Rozwijający Weroniki Sherborne, Twórcze metody aktywności ruchowej: K. Orffa, R. Labana, Kniessów, Opowieść ruchowa, - techniki twórczego myślenia. WSPÓŁDZIAŁANIE ZE ŚRODOWISKIEM I RODZICAMI Przedszkole systematycznie współdziała z rodzicami. Wśród form takiego współdziałania są m.in. uroczystości przedszkolne i zajęcia otwarte. Rodzice mogą obserwować swoje dzieci w działaniu i włączać się w różne aktywności. Ponadto współdecydują w sprawach przedszkola i wyrażają swoją opinię na temat jego pracy. Mają wpływ na koncepcję pracy placówki, ofertę zajęć dodatkowych oraz organizację ważnych wydarzeń przedszkolnych. Placówka zapewnia częste kontakty między przedszkolem a domem. Nauczyciele wspierają rodziców w wychowaniu dzieci oraz troszczą się o skuteczny przepływ informacji. Sprzyja to ujednoliceniu procesu wychowania i edukacji dzieci. Wsparcie, życzliwość i akceptacja rodziców ułatwiają podejmowanie konstruktywnych działań na rzecz jakości pracy przedszkola. Przedszkole włącza się także w różnorodne inicjatywy na rzecz środowiska, 6

7 uwzględniając jego potrzeby i możliwości. Dzieci biorą czynny udział w akcjach charytatywnych takich jak Zbiórka na bezdomnego Burka. Do stałych tradycji należą działania będące przejawem troski o środowisko naturalne, takie jak akcja Sprzątanie Świata czy selektywna zbiórka odpadów. TRADYCJE PRZEDSZKOLA Przedszkole podkreśla swoją odrębność poprzez wypracowane tradycje własne. Kalendarz wydarzeń przedszkolnych i uroczystości pozostaje w ścisłym związku z koncepcją, tradycjami lokalnymi, narodowymi, a także potrzebami środowiskowymi i obejmuje m.in.: - Pasowanie na przedszkolaka, - Dzień Przedszkolaka, - Akcja Sprzątanie świata, - Święto Pluszowego Misia, - Pożegnanie lata święto pieczonego ziemniaka, - Mikołajki, - Wigilia spotkanie z Gwiazdorem przy choince - Balik karnawałowy, - Spotkanie z Babcią i Dziadkiem, - Powitanie wiosny, - Wielkanocny zajączek, - Dzień Rodziny, - Dzień Dziecka, -Pożegnanie starszaków. Zajęcia dodatkowe bezpłatne to m.in.: - Religia (na życzenie rodziców) - Audycje muzyczno - edukacyjne SYLWETKA ABSOLWENTA Koncepcja jest ukierunkowana na rozwój dzieci. Absolwent Przedszkola: - posiada wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej, - jest dobrze przygotowany do podjęcia obowiązków szkolnych, - ma dobrze rozwinięte procesy poznawcze, - potrafi współdziałać w zespole, 7

8 - jest zainteresowany nauką i literaturą, - jest samodzielny, - jest aktywny w podejmowaniu działań, - lubi działania twórcze, - jest wrażliwy estetycznie, - akceptuje zdrowy styl życia, - ma bogatą wiedzę o środowisku przyrodniczym, - cechuje się gotowością do działania na rzecz środowiska przyrodniczego i społecznego, - czuje się Polakiem i Europejczykiem. KIERUNKI DZIAŁANIA (PRIORYTETY) NA LATA Wdrożenie i doskonalenie systemu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu. 2. Wdrożenie w przedszkolu koncepcji rozwoju zrównoważonego. 3. Usprawnienie sposobu indywidualizacji oddziaływań; 4. Zainteresowanie dzieci przyrodą i matematyką według założeń Dziecięcej matematyki Edyty Gruszczyk Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej. 5. Wspieranie kreatywności i wychowanków. 6. Doskonalenie metod i form współpracy ze środowiskiem i rodzicami. 7. Doskonalenie kompetencji nauczycieli i specjalistów; 8. Promocja przedszkola. Koncepcja Pracy Przedszkola została zatwierdzona uchwałą Rady Pedagogicznej w dniu r. 8