Przedszkole nr 3 w Wągrowcu

Transkrypt

1 Przedszkole nr 3 w Wągrowcu Podstawa Prawna: Rozporządzenie 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego. (Dz. U. z 2009 r. Nr 168, poz. 1324). Załącznik - Wymaganie 2.1 Przyjęto uchwałą rady pedagogicznej nr4 z dnia r.

2 Misja przedszkola Opis Przedszkole pełni funkcje opiekuńcze, wychowawcze i kształcące. Wspomaga wszechstronny rozwój dziecka odpowiednio do jego indywidualnych potrzeb i możliwości. Tworzy warunki do budowania postaw twórczych, kształtuje otwartość na wiedzę, rozwija zainteresowania i uzdolnienia. Przedszkole promuje zachowania przyjazne przyrodzie, buduje poczucie tożsamości regionalnej i narodowej, uczy odróżniania dobra od zła. Wspiera działania wychowawcze rodziców, dba o budowanie więzi międzyludzkich. Celem edukacji przedszkolnej jest osiągnięcie stanu gotowości do podjęcia nauki w szkole podstawowej. Nasze hasło to: Nasze dziecko potrzebuje miłości i zrozumienia Wspiera rozwój i udziela pomocy psychologpedagog. Forma graficzna Zapewnia możliwość wspólnej zabawy w aktywności twórczej Buduje poczucie tożsamości regionalnej i narodowej, ceni tradycje przedszkole Rozwija kompetencje społeczne Wspiera działania wychowawcze rodziny Umożliwia osiągnięcie gotowości szkolnej Promuje zdrowie i zachowania przyjazne przyrodzie

3 Wizja przedszkola (uwzględnia wymagania określone w załączniku do rozporządzenia o nadzorze pedagogicznym z dnia r.) Rozwiązania organizacyjne Przedszkole nr 3 w Wągrowcu jest placówką publiczną prowadzoną przez Gminę Miejską. Jako placówka 5 oddziałowa zapewniająca usługi opiekuńczo-wychowawczodydaktyczne dla dzieci w wieku od 3 do 6 lat. Czas pracy w ciągu roku 12 miesięcy z zachowaniem przerwy letniej. Czas pracy w tygodniu 5 dni od poniedziałku do piątku włącznie. W ramowym rozkładzie dnia są uwzględnione 3 posiłki (śniadanie, obiad, podwieczorek). Organizacja oraz zasoby rzeczowe i osobowe przedszkola Przedszkole zatrudnia kadrę pedagogiczną posiadającą wysokie kwalifikacje pedagogiczne. Dla zapewnienia sposobu na kreatywne rozwiązywanie problemów i tworzenie nowych perspektyw powołano zespoły zadaniowe. Kadra tworzy rzeczowy klimat współdziałania. W przedszkolu panuje (miedzy dziećmi rodzicami pracownikami) atmosfera życzliwości i partnerstwa. Przedszkole systematycznie doskonali organizację i przebieg procesów wspomagania i edukacji dzieci. Dyrektor motywuje nauczycieli do pracy na wysokim poziomie. Pomieszczenia przedszkolne, jego wyposażenie przedszkola, w tym środki dydaktyczne pozwalają na realizację przyjętych programów. Zadbane meble i kąciki zainteresowań oraz zabawki zachęcają do swobodnej zabawy. Teren przedszkolny sprzyja zabawom na powietrzu. Istota procesów zachodzących w przedszkolu i efekty Przedszkole respektuje koncepcję humanistyczną. Uznaje wiek przedszkolny za okres szybkich zmian rozwojowych, pozostawiający swe konsekwencje w dalszym życiu człowieka. Wychowanie przedszkolne to czas wspomagania dziecka czyli tworzenia mu optymalnych warunków rozwoju i czuwanie nad kierunkiem zmian. W procesie tym należy pomagać wychowankowi rozwijać różnorodne umiejętności takie jak samodzielność, kreatywność, umiejętność dostrzegania problemów, planowania i realizowania zadań, kompetencje społeczne oraz postawy kształtowane w relacjach ze środowiskiem społeczno-przyrodniczym i kulturowym.

4 Przedszkole stara się wyznaczyć właściwe proporcje miedzy wychowaniem a kształceniem w warunkach wzmożonej aktywności dziecka w wieku przedszkolnym. Uznaje zabawę jako podstawową formę aktywności małego dziecka. Podstawowe założenia koncepcji wynikają z przesłanek: Wychowanie w przedszkolu oparte jest na wartościach bowiem uczą szacunku, poszanowania godności każdego i przez każdego człowieka; Każde dziecko powinno mieć stworzone możliwości do pozytywnego kształtowania obrazu samego siebie i pozytywnych relacji z innymi dziećmi i dorosłymi; Dzieci są zdolne do dokonywania świadomych wyborów; Proces wychowawczy jest planowy i systematyczny; Nauczanie i wychowanie odbywa się na zasadzie integracji treści Każde dziecko jest niepowtarzalną jednostką, którą należy poznać i stworzyć jej warunki do rozwoju Przedszkole realizuje podstawę programową i uwzględnia uwagi MEN w sprawie jej realizacji. Nauczyciele monitorują indywidualny rozwój każdego wychowanka w procesie systematycznych obserwacji w celu zapewnienia mu optymalnych warunków dla osiągnięcia sukcesów rozwojowych. Tworzą warunki do aktywności dziecka, odkrywania talentów i rozwijania zainteresowań. Proces wspomagania rozwoju i edukacji dziecka zmierza do osiągnięcia gotowości do podjęcia nauki w szkole. Przedszkole bada tę gotowość i w zależności od wyników badania prowadzi zajęcia wspomagające i korygujące rozwój dziecka. Oferta zajęć prowadzonych w przedszkolu zapewnia realizację podstawy programowej, a także umożliwia rozwój zainteresowań i talentów dzieci, wspiera ich aktywność poznawczą i twórczą. W miarę potrzeb przedszkole zapewnia pomoc psychologiczno-pedagogiczną. Zasady pracy nauczycieli: Zaspakajamy potrzeby dziecka Organizujemy aktywność dziecka Indywidualizujemy oddziaływania w zależności od potrzeb i możliwości dziecka Organizujemy środowisko, umożliwiające nabywanie kompetencji społecznych przez dziecko Integrujemy proces wychowania i edukacji Przedszkole promuje zachowania przyjazne przyrodzie. Dzieci wdrażane są także do troski o własne zdrowie i aktywności w naturalnym otoczeniu. Aktywnie i wielozmysłowo

5 poznają przyrodę, uczą się ją rozumieć, kochać i szanować, a także korzystać z jej zasobów dla własnego zdrowia i zaspokojenia potrzeb. Przedszkole rozwija kompetencje społeczne dzieci, uczy współdziałania i prowadzi planowy proces wychowawczy oparty na wartościach. Dzieci uczą się odróżniać dobro od zła. Katalog wartości obejmuje: dobro, piękno, prawdę, miłość, przyjaźń, współdziałanie, tolerancję, szacunek, zdrowie, przyrodę, ojczyznę. Kadra pedagogiczna kształtuje tożsamość narodową i regionalną wychowanków. Dzieci poznają tradycje i uczestniczą i ich kultywowaniu. Ponadto placówka oferuje zajęcia dodatkowe zgodnie z oczekiwaniami i potrzebami dzieci i rodziców. Wykaz zajęć jest ustalany na początku każdego roku po konsultacjach z rodzicami. Wykaz metod stosowanych w przedszkolu Stosowane metody i formy pracy są nowoczesne i zapewniają wychowankom atrakcyjny, twórczy i aktywny sposób na osiąganie sukcesów rozwojowych. Są to: Metody czynne Metoda samodzielnych doświadczeń Metoda kierowania własną działalnością dziecka Metoda zadań stawianych dziecku Metoda ćwiczeń utrwalających Metody oglądowe Obserwacja i pokaz Osobisty przykład nauczyciela Udostępnianie sztuki / dzieła plastyczne, przestawienia teatralne, ilustrowane artystycznie utwory literackie, koncerty muzyczne/ Metody słowne Rozmowy Opowiadania, Zagadki Objaśnienia i instrukcje Sposoby społecznego porozumiewania się Metody żywego słowa Ponadto codzienna praktykę pedagogiczną wzbogacono o nowatorskie toki metodyczne: System edukacji przez ruch D.Dziamskiej Metodę projektu Twórcze metody aktywności ruchowej: Orffa, Labana, Kniessów, Metodę Dobrego Startu M.Bogdanowicz Metodykę nauczania matematyki wg. E.Gruszczyk-Kolczyńskiej, E.Zielińskiej Metody aktywizujące

6 Techniki twórczego myślenia Współdziałanie ze środowiskiem i rodzicami Rodzice są naszymi partnerami w tworzeniu klimatu działalności dydaktycznej i zarządzaniu placówką. Wśród form są m.in. uroczystości oraz warsztatowe spotkania. Opiekunowie dzieci mogą obserwować swoje pociechy w działaniu i włączyć się w różne aktywności. Ponadto współdecydują w sprawach przedszkola i wyrażają swoją opinię na temat jego pracy. Mają wpływ na koncepcję pracy placówki, ofertę zajęć dodatkowych oraz organizację ważnych wydarzeń przedszkolnych. Zapewniamy częste kontakty na linii przedszkole-dom. Nauczyciele wspierają rodziców w wychowywaniu dzieci, troszczą się o skuteczny przepływ informacji oraz udzielają im pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Sprzyja to ujednoliceniu procesu wychowania i edukacji dzieci. Wsparcie, życzliwość i akceptacja rodziców ułatwia podejmowanie konstruktywnych działań na rzecz jakości pracy przedszkola. Przedszkole włącza się w różnorodne inicjatywy na rzecz środowiska, uwzględniając jego potrzeby i możliwości. Dzieci biorą czynny udział w akcjach charytatywnych. Aktywność ta została poszerzona o nowe formy współpracy z przedszkolami i placówkami działającymi na rzecz edukacji. Przedszkolny zestaw programów l.p. Tytuł programu autor wydawnictwo Nr dopuszczenia dyrektora 1. Razem w przedszkolu J.Andrzejewska J.Wieracka WSIP PR 1/ Zanim zostaniesz pierwszakiem A.Łada- Grodzińska, Bożena Grodzińska WSIP PR2/ W kręgu zabawy Jadwiga Pytlarczyk Juka PR3/ Od przedszkolaka do pierwszaka Iwona Broda WSIP PR4/2012

7 Tradycje przedszkolne Przedszkole posiada własne tradycje, co podkreśla odrębność i specyfikę placówki. Przedszkole ma swoje logo oraz kalendarz imprez i wydarzeń: 1. Pasowanie na przedszkolaka i starszaka 2. Sprzątanie świata 3. Mikołajki 4. Wigilia 5. Jasełka 6. Bal Karnawałowy 7. Dzień Babci i Dziadka 8. Sprzątanie Świata 9. Dzień Ziemi 10. Festyn Rodzinny,, Mama, Tata i Ja Promuje swoją odrębność i specyfikę poprzez stronę internetową, a także gadżety m.in. np. koszulki, kamizelki odblaskowe, Sylwetka absolwenta Efektem wspólnej pracy kadry przedszkola i rodziców jest przedszkole, w którym dzieci czują się dobrze, bezpiecznie, do którego przychodzą z radością. Bez względu na swój potencjał intelektualny traktowane są jednakowo. Absolwent naszego przedszkola: Ma świadomość własnej tożsamości Ma pozytywny obraz samego siebie Śmiało wyraża swoje opinie Prezentuje aktywność i ciekawość poznawczą Lubi działania twórcze Wrażliwy estetycznie W zrozumiały sposób komunikuje się z innymi Przestrzega zasad współżycia w grupie Troszczy się o swoje zdrowie i bezpieczeństwo Jest samodzielny w samoobsłudze KIERUNKI DZIAŁANIA (PRIORYTETY) 1. Wdrożenie nowego systemu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu 2. Promocja działalności przedszkola 3. Poszerzenie nowatorstwa pedagogicznego w przedszkolu 4. Doskonalenie metod i form współpracy ze środowiskiem i rodzicami 5. Poszukiwanie atrakcyjnych form rozwijania aktywności twórczej i oraz dróg do wspierania uzdolnień.