PRZEDSZKOLE NR 13 GNIAZDO ORLĄT W GNIEŹNIE

Transkrypt

1 PRZEDSZKOLE NR 13 GNIAZDO ORLĄT W GNIEŹNIE Źródła planowania: 1. Potrzeby i możliwości dzieci 2. Oczekiwania rodziców i lokalnego środowiska 3. Oczekiwania rady pedagogicznej 4. Wymagania MEN określone w rozporządzeniu z 6 sierpnia 2015 w sprawie wymagań wobec szkół i przedszkoli str. 1

2 M ISJA PRZEDSZKOLA Przedszkole zapewnia opiekę, wychowanie i edukację w atmosferze radości, akceptacji i bezpieczeństwa. Wspiera rozwój dziecka, rozpoznaje i zaspakaja potrzeby oraz rozwija indywidualne możliwości, zainteresowania i zdolności wychowanków. Przedszkole wspiera działania wychowawcze rodziców i przygotowuje dzieci do podjęcia nauki w szkole. WIZJA PRZEDSZKOLA 1. PRIORYTETY : 1) Edukacja dla zrównoważonego rozwoju 2) Kształcenie tożsamości regionalnej i edukacja wielokulturowa 3) Promocja zdrowia i aktywności ruchowej 2. WARUNKI AKTYWNOŚCI DZIECI (KADRA i BAZA) Przedszkole składa się z 6 sal przedszkolnych, gabinetu terapeutycznego oraz zaplecza kuchennego i technicznego. Sale przedszkolne są przestronne, kolorowe i dobrze wyposażone w środki, które pozwalają na realizację założeń koncepcji, przyjętych programów i projektów edukacyjnych. Aranżacja pomieszczeń sprzyja rozwijaniu zainteresowań w kącikach tematycznych. Priorytetem jest tworzenie bezpiecznych warunków zabawy i nauki dzieci. Teren przedszkolny umożliwia aktywność ruchową na powietrzu oraz inspiruje do obserwacji meteorologicznych i przyrodniczych. Przedszkole zatrudnia kadrę o wysokich kwalifikacjach i kompetencjach, w tym specjalistów np.: terapeuta pedagogiczny, logopeda, pedagog, psycholog. 3. PROCESY ZACHODZĄCE W PRZEDSZKOLU Działania, programy, innowacje str. 2

3 Przedszkole prowadzi planowy proces wychowawczy. Podejmuje działania na rzecz kształtowania inteligencji emocjonalnej, poczucia wartości własnej dziecka, dostrzegania swoich mocnych stron i zachęca do pokonywania trudności i ograniczeń. Dzieci uczą się m.in. samodzielności i bycia w grupie. Poznają wzajemne prawa i obowiązki oraz sposoby postępowania w relacjach z innym wynikające z poznawanych wartości uniwersalnych takich jak dobro, prawda, piękno, odpowiedzialność, przyjaźń, szacunek, tolerancja. Kształtowanie tożsamości dziecka opiera na tradycjach rodzinnych, religijnych oraz poprzez poznawanie kultury własnego regionu i narodu, a także elementów kultury innych narodów. Dostarczanie wiedzy o innych kulturach jest fragmentaryczne i powiązane z treściami bliskimi dziecku. Proces wspomagania rozwoju i edukacji dziecka organizowany jest tak, aby świat dziecku nieznany powiązać w zrozumiały sposób, z miejscem i środowiskiem w którym żyje np. przy okazji świąt dzieci dowiedzą się o tradycjach nie tylko własnego narodu czy regionu, ale także w odległych krajach, będą słuchać polskich bajek i legend oraz bajek pochodzących z odległych zakątków świata. Przedszkole respektuje zasady zrównoważonego rozwoju w aspektach: przyrodniczym, społecznym, ekonomicznym i kulturowym. Dzieci obserwują i badają przyrodę, odkrywają mądrość jej praw. Przedszkole inspiruje i rozbudza ciekawość poznawczą, organizuje aktywność w sposób pozwalający na odkrywanie wiedzy, prowadzenie zabaw badawczych i eksperymentów. Celem działań jest rozumienie otaczającego świata i twórcze rozwiązywanie problemów. Przedszkole gromadzi katalog działań badawczych, eksperymentów. Dzieci uczą się korzystać z zasobów przyrody dla własnego zdrowia i zaspokojenia potrzeb w racjonalny sposób. Poznają zasady bezpieczeństwa i zdrowego odżywiania. W szczególny sposób kadra pedagogiczna zachęca do aktywności ruchowej i uczy podstawowych form tej aktywności. Organizacja pracy z dziećmi, w tym pomoc pp oraz indywidualizacja Nauczyciele monitorują indywidualny rozwój każdego wychowanka w procesie systematycznych obserwacji w celu zapewnienia mu optymalnych warunków dla osiągnięcia sukcesów rozwojowych. Przedszkole diagnozuje gotowość szkolną dzieci i prowadzi zajęcia wspomagające rozwój dziecka oraz zapewniające sukces w kolejnym etapie edukacyjnym. Przedszkole udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej w toku bieżącej pracy i w formach np. terapia logopedyczna, pedagogiczna, psychologiczna. Indywidualizacja oddziaływań podczas zajęć przedszkolnych to wspieranie indywidualnego potencjału każdego dziecka, swobodny dobór aktywności, dostosowanie zadań i aktywności do możliwości dziecka i jego zainteresowań, tworzenie warunków do samodzielności. str. 3

4 Przedszkole monitoruje postępy dzieci, ocenia przyrost kompetencji we wszystkich obszarach rozwoju. Stosowane metody w pracy z dziećmi, nowatorstwo Katalog metod obejmuje: metody czynne np. samodzielnych doświadczeń, zadań stawianych do wykonania, ćwiczeń utrwalających metody słowne np. wiersze, opowiadania, rozmowy, zagadki metody percepcyjne np. obserwacje, osobisty przykład nauczyciela, udostępnianie sztuki (dzieła plastyczne, przestawienia teatralne, ilustrowane artystycznie utwory literackie, koncerty muzyczne) Aby zrealizować założone cele, wykorzystujemy również nowatorskie toki metodyczne. Do metod tych należą m.in.: Czynnościowe nauczanie matematyki, MDS, Kinezjologia Edukacyjna Twórcze metody aktywności ruchowej: K.Orffa, R. Labana, Kniessów, Opowieść ruchowa, Pedagogika zabawy Klanza Relaksacja, Bajkoterapia, Odimienna metoda nauki czytania Ireny Majchrzak, Glottodydaktyczna metoda Rocławskiego System edukacji przez ruch D.Dziamskiej, Metody aktywizujące Techniki teatralne i twórczego myślenia Zabawy badawcze i doświadczenia 4. TRADYCJE PRZEDSZKOLA str. 4 Przedszkole posiada imię Gniazdo Orląt, hymn i logo. Katalog uroczystości: POWITANIE WIOSNY ŚWIATOWY DZIEŃ ZIEMI ZAJĄCZEK

5 ŚWIĘTO FLAGI DZIEŃ DZIECKA DZIEŃ RODZINKI OLIMPIADA SOPRTOWA DZIEŃ KSIĄŻKI SPRZĄTANIE ŚWIATA POWITANIE JESIENI ŚWIATOWY DZIEŃ PRZEDSZKOLAKA DZIEŃ CHŁOPCA DZIEŃ LATAWCA PASOWANIE NA PRZEDSZKOLAKA ŚWIETO JABŁKA 1 LISTOPADA ŚWIĘTO NIEPODLEGŁOŚCI ANDRZEJKI MIKOŁAJKI JESEŁKA WIELKA ORKIESTRA ŚWIĄTECZNEJ POMOCY BAL KARNAWAŁOWY DZIEŃ BABCI I DZIADKA WALENTYNKI ŚWIĘTO DZIEWCZYNEK 5. FUNKCJONOWANIE W ŚRODOWISKU LOKALNYM Przedszkole aktywnie współpracuje z rodzicami oraz instytucjami działającymi w lokalnym środowisku. Nauczyciele wspierają rodziców w wychowywaniu dzieci i pokonywaniu trudności wychowawczych i edukacyjnych dzieci. Wśród form współpracy znajdują się m.in. kontakty indywidualne, zebrania ogólne i grupowe, uroczystości, festyny rodzinne, zajęcia warsztatowe, dni adaptacyjne, dni otwarte, informacja o zadaniach realizowanych w przedszkolu. Przedszkole współpracuje ze szkołą, którego celem jest ułatwienie przekroczenia progu szkolnego oraz monitorowanie losów absolwentów i lepsze przygotowanie dzieci kończących przedszkole do bezstresowego podejmowania obowiązków szkolnych. str. 5

6 Przedszkole współpracuje z licznymi instytucjami lokalnymi działającymi na rzecz dziecka i rodziny, promującymi zdrowie oraz na rzecz pomocy psychologiczno - pedagogicznej. Realizacja priorytetów Edukacja dla zrównoważonego rozwoju, Promocja zdrowia, Edukacja regionalna i wielokulturowa odbywa się przy współpracy instytucji: Komenda Policji w Gnieźnie Szkoła Muzyczna w Gnieźnie Szkoła Podstawowa nr 6, 9 w Gnieźnie Biblioteka Dziecięca przy ul. Mieszka I w Gnieźnie Poradnia Psychologiczno -Pedagogiczna w Gnieźnie Nadleśnictwo Gniezno Dom Spokojnej Starości w Gnieźnie Dom Dziecka w Gnieźnie Cała Polska Czyta Dzieciom Akademia Zdrowego Przedszkolaka Straż Pożarna Gniezno Współpraca z estede Przedszkola gnieźnieńskie Akcja Góra Grosza" - Towarzystwo Nasz Dom Media lokalne - gnieźnieńskie gazety, telewizja, radio Urząd Miejski w Gnieźnie Miejski Ośrodek Kultury Schronisko dla Bezdomnych Zwierząt w Gnieźnie Sanepid Gniezno Polski Klub Ekologiczny w Gnieźnie Przedszkole włącza się w akcje charytatywne oraz projekty i programy zewnętrzne zgodne z priorytetami przedszkola. 6. EFEKTY SYLWETKA ABSOLWENTA str. 6 posiada wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej, jest samodzielny, aktywny ruchowo, troszczy się o swoje zdrowie i bezpieczeństwo,

7 str. 7 ma świadomość własnej tożsamości, ma pozytywny obraz samego siebie, kulturalny i wrażliwy estetycznie, śmiało wyraża swoje opinie, prezentuje aktywność i ciekawość poznawczą i twórczą w zrozumiały sposób komunikuje się z innymi, przestrzega zasad współżycia w grupie, jest otwarty na potrzeby innych ludzi, szanuje pracę innych, akceptuje odmienność, w tym niepełnosprawność, różnice religijne i kulturowe ma twórcze podejście do zadań i problemów, wykazuje gotowość do działania na rzecz innych i środowiska przyrodniczego, ma poczucie bycia Polakiem i Europejczykiem 7. ALFABET KONCEPCJI Akceptujemy potrzeby i możliwości każdego dziecka. Budujemy poczucie wartości dzieci. Czuwamy nad bezpieczeństwem. Doskonalimy formy współpracy z rodzicami. Eksperymentujemy w różnych dziedzinach nauki. Finalizujemy rozpoczęte projekty i programy. Gromadzimy nowe doświadczenia. Hamujemy agresywne zachowania u dzieci. Inicjujemy gry i zabawy. Jesteśmy tolerancyjni. Kultywujemy tradycje. Lubimy nasze przedszkole. Łączymy pokolenia i wzmacniamy więzi rodzinne. Mówimy poprawną polszczyzną.

8 Niesiemy pomoc słabszym i potrzebującym. Organizujemy konkursy i wycieczki. Promujemy zdrowy styl życia. Respektujemy prawa dzieci. Stwarzamy warunki do optymalnego rozwoju. Tolerujemy odmienność. Uwzględniamy potrzeby środowiska lokalnego. Wyrabiamy poczucie estetyki. Yes we can Zapewniamy ciepłą i miłą atmosferę. CELE NA LATA ) Dostosowanie działań do zmian w prawie oświatowym 2) Opracowanie programu edukacji wielokulturowej 3) Promocja zdrowia i aktywności ruchowej 4) Edukacja dla zrównoważonego rozwoju str. 8