SPRAWOZDANIE Z PRZEBIEGU WIZYTY. Nr 6. Francja- Dampierre r.

Transkrypt

1 SPRAWOZDANIE Z PRZEBIEGU WIZYTY Nr 6 Francja- Dampierre r. 1. Temat wizyty: (Study visits October 2013) Słynni malarze (Famous painters) 2. Cele wizyty: -ustalenie dalszych harmonogramu wyjazdów do krajów partnerskich, -ustalenie dalszego planu działań w placówkach na rok szkolny 2013/2014, -prezentacja wspólnego wytworu artystycznego partnerów - oglądanie prezentacji multimedialnych przedstawiające obrazy słynnych malarzy z danego kraju i ich obrazów, -zapoznanie z systemem edukacyjnym funkcjonującym we Francji charakterystycznym dla każdego szczebla edukacji, -uczestnictwo w zajęciach otwartych, -zapoznanie z typowymi potrawami kuchni francuskiej, -zapoznanie z funkcjonowaniem przedszkola/szkoły w Dampierre, -ewaluacja wizyty- rozmowy z nauczycielami - wymiana doświadczeń, porównywanie nauczania w poszczególnych krajach partnerskich- szukanie podobieństw i różnic, -zapoznanie z pięknem regionu w Besancon. 3. Tytuł projektu: Unity through Diversity 4. Miejsce i termin wizyty: Francja, Besancon- Dampierre r. 5. Język roboczy wizyty: język angielski 6. Ilość osób uczestniczących w wizycie: 4- Polska, 3- Hiszpania, 1- Rumunia, 5- Francja, 2-Włochy, 2-Finlandia, 3- Portugalia, 3- Chorwacja, 4- Wielka Brytania 7. Reprezentowane kraje: Francja, Hiszpania, Portugalia, Turcja, Rumunia, Wielka Brytania, Chorwacja, Portugalia, Finlandia 8. Instytucja organizująca wizytę: Francja

2 W ramach realizacji projektu Comenius odbyła się wizyta w Besancon- Dampierre we Francji. Podczas pobytu grupa projektowa aktywnie uczestniczyła w spotkaniach warsztatowych, prezentacjach, spotkaniach w klasach oraz zapoznała się z systemem edukacji we Francji. Francja ma długoletnią tradycję edukacji przedszkolnej. Pomimo tego, że edukacja na tym poziomie nie jest obowiązkowa, do école maternelle (przedszkoli) uczęszczają wszystkie dzieci, począwszy od wieku 3 lat. Publiczne przedszkola są prowadzone przez ministerstwo edukacji i dzieci uczęszczają do nich bezpłatnie. Najważniejszą rolę odgrywa jednak Ministerstwo Edukacji Narodowej, którego zarządzenia przekazywane są do wykonywania władzom regionalnym, działającym w okręgach, czyli akademiach, w departamentach i w poszczególnych szkołach.. W głównym mieście każdego departamentu urzęduje przedstawiciel rektora i ministra. Jest nim inspektor akademii, kierujący w departamencie wszystkimi urzędami zależnymi od Ministerstwa Edukacji. Do jego zadań należy także mianowanie dyrektorów przedszkoli, szkół elementarnych, szkół średnich pierwszego i drugiego stopnia działających na terenie departamentu. Funkcja dyrektora szkoły stanowi ostatni szczebel drabiny systemu oświatowego. Przedszkola są w rzeczywistości szkołami w pełnym tego słowa znaczeniu, mają bowiem swoje programy nauczania i prowadzą zajęcia dydaktyczne. Przedszkole stanowi etap wstępnego kształcenia. Dzieci dzieli się na ogół według wieku na trzy sekcje : sekcję maluchów (dla 3-latków), sekcję średniaków (4-latków) i sekcję główną / starszaków (5,6-latków). Zajęcia edukacyjne, stanowiące główną część programu, przyczyniają się do wszechstronnego rozwoju dzieci i przygotowują je do szkoły elementarnej. Nauczyciele przedszkolni należą wraz z nauczycielami szkół elementarnych do kategorii professeurs des écoles. Kształci się ich na takim samym poziomie (świadectwo maturalne, a następnie 5-letnie studia), jak tzw. professeurs certifiés w szkolnictwie średnim. Nauczyciele państwowych szkół podstawowych i średnich są urzędnikami państwowymi, zatrudnianymi w drodze egzaminu konkursowego. W egzaminie konkursowym mogą uczestniczyć osoby posiadające tytuł licence (uzyskiwany po trzech latach studiów) lub, w przypadku agrégation, tytuł maîtrise (wymagający czterech lat studiów) lub inne kwalifikacje uznawane za równorzędne. Zainteresowanych kandydatów przygotowują do tych egzaminów instituts universitaires de formation des maîtres (IUFM). Po zdaniu egzaminu z pozytywnym wynikiem trzeba jeszcze przejść roczny obowiązkowy cykl kształcenia przygotowujący do zawodu nauczycielskiego, który obejmuje zajęcia teoretyczne w IUFM oraz praktyki w szkole.

3 Opis wizyty: Niedziela przyjazd uczestników programu. Poniedziałek. I dzień wizyty studyjnej ( r. ) -Pierwszy dzień wizyty miał na celu ukazanie piękna regionu francuskiego, a także pokazywał ważniejsze miejsca mieszczące się w Dampierre. -Powitanie uczestników przedsięwzięcia przez Dyrektora przedszkola mieszczącego się w Dampierre we Francji Panią Dalila Faivre- Belalia. Dyrektor przedszkola zaprezentowała sylwetkę placówki. -Po prezentacji instytucji goszczącej nastąpiła krótka prezentacja uczestników przedsięwzięcia. -Wręczenie wszystkim uczestnikom teczek z harmonogramem wyjazdu, planem przedszkola oraz niezbędnymi informacjami dotyczącymi danych personalnych wszystkich nauczycieli pracujących w przedszkolu francuskim. -Po krótkim zapoznaniu się uczestników projektu, mieliśmy okazję zobaczyć jak przebiegają zajęcia w przedszkolu francuskim, co jest główną ideą w przeprowadzonych zajęciach, a także jaki harmonogram dnia panuje w placówce. -wizyta w Bibliotece mieszczącej się w szkole w Danpierre., gdzie jeden z nauczycieli a także pani pracująca w bibliotece zainteresowali najmłodszych czytaniem książek dla dzieci. -Mieliśmy okazję zapoznać się z produktami jakie powstały w przedszkolu francuskim, ukazanie wytworów plastycznej twórczości dziecięcej oraz przedstawienie prezentacji multimedialnej każdego kraju na temat najsłynniejszych malarzy. - Bezpośrednio po tym spotkaniu uczestnicy wizyty kontynuowali dyskusję dotyczącą pracy w przedszkolu francuskim, a także mieli możliwość wymiany doświadczeń dotyczących placówek członków krajów partnerskich podczas kolacji zorganizowanej przez każdy kraj. Wtorek. II dzień wizyty studyjnej ( r. ) - W drugim dniu wizyty studyjnej uczestnicy odwiedzili Przedszkole w Danpierre będące koordynatorem programu europejskiego Comenius. - Nastąpiło oficjalne spotkanie koordynatorów projektu gdzie zaakceptowano dalsze działania.

4 -Zwiedzanie najbliższej okolicy- rzeka le Doubs. - Zaproszenie i udział w przygotowanych dla nas występach dzieci w sali gminnej, zwiedzanie urzędu gminy, zapoznanie się z jej strukturami. - Wizyta u Merra. - Wystawa prac każdego kraju- Najsłynniejsi malarze. - Zaproszenie na występy grupy folkowej- Tradycyjne tańce francuskie. Na każdym spotkaniu wywiązywała się bardzo żywa dyskusja dążąca do wymiany doświadczeń uczestników spotkania na wyżej wymienione tematy, do których nawiązywano w kolejnych dniach wizyty studyjnej. Uczestnicy z zainteresowaniem wzięli udział w zajęciach, często dopytując się o szczegóły programu nauczania, systemu edukacji przedszkolnej. Następnie beneficjenci programu Comenius mieli okazję poznać każdą z grup znajdujących się w przedszkoli, uczestniczyć w zajęciach, poznać trudności plusy i minusy pracy wychowawców, zapoznać się z programami profilaktycznymi prowadzonymi w przedszkolu. Środa. III dzień wizyty studyjnej ( r. ) -Wizyta w fabryce sera Cheese Factory Le Suchaux. Mieliśmy okazję poznać produkcję sera, przechowywanie oraz zdegustować różnych jego gatunków. - Rejs łodzią po rzece oraz spacer do Saut du Doubs- wodospad nazywany francuską Niagarą. - Uczestnicy mieli ponownie okazję poznać pracę grup przedszkolaków, wychowawców przedszkolnych i uczestniczyć w zajęciach prowadzonych w grupie dzieci 3, 4, 5, letnich. Ukazane zostały zajęcia plastyczne, umysłowe a także wdrażające dzieci do nauki pisania. Po obejrzeniu zajęć uczestnicy mieli okazję zapytać dzieci uczestników o ich odczucia związane z zajęciami, rezultaty i przebieg zajęć. -Grupa Comeniusa miała wyjątkową okazję przyjrzeć się ponownie pracy francuskiego przedszkola i szkoły gdyż oprócz prezentacji sal lekcyjnych, sprzętów multimedialnych, pomocy naukowych, ogólnego wyposażenia szkoły i wielu innych, dano nam szansę obserwacji zajęć dydaktycznych. -Dopełniona została także formalność organizatora, polegająca na przekazaniu każdemu uczestnikowi poświadczenia o uczestnictwie w wizycie. - Uczestnictwo w kolacji zorganizowanej w domu nauczyciela Rabah i jego żony Sophie. -Rozmowy podczas kolacji oscylowały jeszcze wokół tematów poruszanych podczas wizyty i były jej sympatycznym podsumowaniem

5 Czwartek. IV dzień wizyty studyjnej ( r. ) -We wczesnych godzinach porannych wyjazd nauczycieli z Francji i powrót do poszczególnych państw. Niezwykle wspaniałą inicjatywą podjętą przez nauczycieli francuskich było zorganizowanie spotkania z rodzicami dzieci uczęszczających do przedszkola i szkoły, którzy przynieśli ze sobą wiele znakomitych potraw charakterystycznych dla ich religii oraz regionów, z których się wywodzili. Na spotkaniu zorganizowany był pokaz muzyki charakterystycznej dla Francji. Dała się także zauważyć, że rodzice darzą nauczycieli głębokim zaufaniem do działań wychowawczych przedszkola, które sprzyjają wszechstronnemu wychowaniu i wyrównuje jednocześnie szanse oświatowe dzieci. Uczestnicy programu otrzymali od placówki koordynującej drobne upominki wykonane przez dzieci z przedszkola. Uczestnicy otrzymali materiały promocyjne, a także informacyjne o przedszkolu i instytucji przyjmujących w języku roboczym wizyty, a także dodatkowo w języku: francuskim. Podczas całego pobytu widzieliśmy wiele pięknych i interesujących miejsc. Podczas spotkań bezustannie rozmawialiśmy z naszymi nowymi przyjaciółmi, wykorzystując każdą chwilę do lepszego poznania się i budowania osobistych więzi, które są podstawą udanego projektu. Każde spotkanie przybliżało nas coraz bardziej do kultury krajów partnerskich. Ewaluacja. Wspólne rozmowy dotyczyły charakterystyki naszych placówek oraz ich lokalizacji /podawaliśmy informacje o swojej szkole- przedszkolu, przedstawialiśmy odpowiednie dokumenty, programy nauczania, harmonogram wakacji i dni wolnych od zajęć dydaktycznych oraz prezentowaliśmy system oświaty danego kraju/.w tym dniu ustaliliśmy także dokładny harmonogram działań, terminy spotkań i ich realizacji. Joanna Kriger- Bronowicka Lidia Trybuś Violetta Janas