Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w pigułce

Transkrypt

1 Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w pigułce (opracowanie Alicja Redlicka) Wielu ludzi patrząc na to, co jest, ciągle pyta: co? jak? dlaczego? Ja zaś marzę o tym, czego nie ma, i pytam, dlaczego by nie? George B.Shaw

2 Ciągły sukces jest rezultatem stałego doskonalenia się. John Maxwell

3 Od 1 września 2012 r. we wszystkich typach szkół udziela się uczniom, rodzicom i nauczycielom pomocy stosownej do indywidualnych potrzeb. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno- -pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

4 Pomoc psychologiczno-pedagogiczna polega na: rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia; zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia; rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia.

5 Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Potrzeby i możliwości ucznia ze SPE wynikają z: niepełnosprawności; niedostosowania społecznego; zagrożenia niedostosowaniem społecznym; szczególnych uzdolnień; specyficznych trudności w uczeniu się; zaburzeń komunikacji językowej; choroby przewlekłej; sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; niepowodzeń edukacyjnych; z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi; z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.

6 Abyśmy mogli sami rosnąć, musimy pomagać rosnąć innym, abyśmy mogli do maksimum zrealizować swój potencjał, musimy pomagać innym w ich doskonaleniu, krok za krokiem, dzień po dniu. J.J. Bonstingl

7 Ważne! Korzystanie z pomocy psychologiczno- -pedagogicznejw przedszkolu, szkole i placówce jest dobrowolne i nieodpłatne. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor przedszkola, szkoły i placówki.

8 Pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu, szkole i placówce udzielają: nauczyciele; wychowawcy grup wychowawczych; specjaliści, w szczególności psycholodzy, pedagodzy, logopedzi i doradcy zawodowi.

9 Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z: rodzicami uczniów; poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi; placówkami doskonalenia nauczycieli; innymi przedszkolami, szkołami i placówkami; organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

10 Wolno dojrzewa człowiek, wiele mu trzeba męstwa, aby się nie dać wiatrowi i rosnąć w górę i w głąb, by triumfalną zielenią zaszumieć w końcu jak dąb zwycięstwa. K. I. Gałczyński

11 Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana z inicjatywy: ucznia; rodziców ucznia; nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty, prowadzącego zajęcia z uczniem; poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej; asystenta edukacji romskiej; pomocy nauczyciela.

12 W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana uczniom w formie: klas terapeutycznych; zajęć rozwijających uzdolnienia; zajęć dydaktyczno-wyrównawczych; zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym; zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej -w przypadku uczniów gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych; porad i konsultacji.

13 Rodzaj zajęć Dla kogo Liczba uczestników Czas zajęć zajęcia rozwijające uzdolnienia dla uczniów szczególnie uzdolnionych do 8 45 minut zajęcia dydaktycznowyrównawcze dla uczniów mających trudności w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego do 8 45 minut zajęcia korekcyjnokompensacyjne dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się do 5 60 minut zajęcia logopedyczne dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują zaburzenia komunikacji językowej oraz utrudniają naukę do 4 60 minut zajęcia socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym dla uczniów z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne do minut

14 Cele działa pedagogicznych prowadzonych przez nauczycieli, wychowawców i specjalistów: rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych, zaplanowanie sposobów ich zaspokojenia, w tym: w przedszkolu -obserwację pedagogiczną zakończoną analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna), w klasach I-III szkoły podstawowej obserwacje i pomiary pedagogiczne mającena celu rozpoznanie u uczniów ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się, w gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej- doradztwo edukacyjnozawodowe; rozpoznanie zainteresowań i uzdolnień uczniów, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych, oraz zaplanowanie wsparcia związanego z rozwijaniem zainteresowań i uzdolnień uczniów.

15 Ważne! W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, nauczyciel, wychowawca grupy wychowawczej lub specjalista informuje o tym niezwłocznie dyrektora przedszkola, szkoły lub placówki.

16 Planowaniem i koordynowaniem udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej zajmuje się zespół, składający się z: nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych, specjalistów, prowadzących zajęcia z uczniem. W spotkaniach zespołu mogą również brać udział: rodzice, przedstawiciel poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej; lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista.

17 Na błyskotliwych nauczycieli patrzy się z podziwem, ale wdzięczni jesteśmy tym, którzy poruszyli nasze serca. Carl Jung

18 Uczniowie z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego w szkole ogólnodostępnej RozporządzenieMinistra Edukacji Narodowej z 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych oraz integracyjnych

19 Przedszkola, szkoły i oddziały zapewniają: realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego; odpowiednie, ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów, warunkido nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne; zajęcia specjalistyczne; inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów, w szczególności zajęcia rewalidacyjne i resocjalizacyjne; przygotowanie uczniów do samodzielności w życiu dorosłym.

20 Ważne! Dyrektor przedszkola lub szkoły, uwzględniając indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym, wyznacza zajęcia edukacyjne oraz zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie, realizowane wspólnie z innymi nauczycielami lub w których nauczyciele ci uczestniczą.

21 Jeżeli otrzymałaś czegoś więcej niż inni - w postaci dobrego zdrowia, uzdolnień, energii, sukcesów, radosnego dzieciństwa, dobrej atmosfery domowej, nie traktuj tego, jako coś oczywistego. Należysz bowiem do ludzi szczęśliwych, a zatem powołany jesteś, aby wiele ofiarować innym. Albert Schweitzer