1. Kontekst historyczny
|
|
- Mikołaj Witkowski
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Vox in Rama Clemens non Papa Jerzy Nowicki 1. Kontekst historyczny 1.1. Okres powstania, ośrodek, rodzaj techniki Vox in Rama to kompozycja renesansowa, reprezentuje ośrodek flamandzki i technikę polifonii wokalnej Kompozytor Clemens non Papa, właściwie Jacques Clément należy do IV generacji kompozytorów flamandzkich. Żył prawdopodobnie w latach 1510/ /56. Pierwsze wzmianki o jego muzycznej działalności pochodzą z lat 30 XVI wieku, kiedy opublikował chansons w Paryżu. Przydomek non Papa pojawia się w 1542 roku w celach praktycznych odróżniających go od Klemensa VII papieża (zm. 1534). Wiadomo, że od marca 1544 był śpiewakiem. Przed rokiem 1549 prawdopodobnie kierował kapelą w Beaumont na dworze Philippe a de Croy, Księcia Aerschot. W roku 1550 (październik grudzień) działał w chórze kaplicy Bractwa Matki Bożej w katedrze w s-hertogenbosch. Później przebywał i komponował w Ypres. Istnieją ponadto przypuszczenia wiążące go z Dordrecht i Leiden, niestety nieudowodnione. Został pochowany w Dixmuiden, niedaleko Ypres. (Elder, Forney s. 28) Jego kompozycje to przede wszystkim motety (ok. 233). Komponował również cykle mszalne (15), pojedyncze opracowania części ordinarium missae (2), Magnificat (2), pierwsze trzygłosowe opracowania 150 psalmów w języku niderlandzkim do użytku domowego (159 utworów). Na muzykę świecką składa się niewiele ponad 100 utworów: 88 lub 89 chansons, 8 pieśni niderlandzkich, 8 utworów bez tekstu, dwa niezanotowane utwory. Styl jego twórczości charakteryzuje faktura wokalna a capella, technika przeimitowania oraz nota contra nota. Mówi się jego fenomenie w relacji tekstu z muzyką o jedną nutę za mało, lub o jedną nutę za dużo. (Planchart, Elder s ) 1.3. Czas powstania Utwór powstał najprawdopodobniej w (Elder, Forney s. 30) 1.4. Gatunek, forma Utwór jest motetem Obsada Obsada wokalna, czterogłosowa: cantus, altus, tenor i bassus. Menzura dwudzielna tempus imperfectum diminutum. We współczesnej transkrypcji obejmuje 72 takty. 2. Funkcja utworu Motet Vox in Rama jest utworem liturgicznym. Funkcjonował on w liturgii 28. grudnia, w święto Sanctorum Innocentium Martyrum (Świętych Młodzianków [Męczenników]), jako Communione (utwór na komunię) (Liber Usualis 1956 s. 430).
2 2 3. Tekst 3.1. Źródło tekstu Tekst pochodzi w Pisma Świętego. Występuje tam dwukrotnie w Ewangelii św. Mateusza (Mt 2, 18) oraz w Księdze Jeremiasza (Jr 31, 15) Budowa tekstu Tekst składa się z czterech wersetów, złożonych w dwa zdania: Vox in Rama audita est W Rama daje się słyszeć t ploratus et ululatus. lament i gorzki płacz Rachel plorans filios suos, Rachel opłakuje swoich synów, noluit consolari, quia non sunt. nie daje się pocieszyć, bo już ich nie ma Tłumaczenie pochodzi z Biblii Tysiąclecia s. 943 (tak samo: Stachowiak 1967 s. 346 i Stachowiak 1997 s. 160) Nurt duchowości Tekst reprezentuje nurt duchowości chrystocentrycznej Egzegeza tekstu Postać Rachel jest żoną Jakuba, matką Józefa i Beniamina, przy którego porodzie umiera. Synowie Józefa są protoplastami pokoleń północnych w Izraelu, stąd nazywa się ją duchową matką Izraela (Stachowiak s. 346). Cierpienia Racheli są symbolem ucisku całego narodu Izraelskiego, który przebywał w niewoli (księga Jeremiasza), również w kontekście późniejszej rzezi niewiniątek (Ewangelia św. Mateusza). (Stachowiak s ). Rama to miasto graniczne między Izraelem a Judeą, zniszczone przez Króla judzkiego Asa. Autor tekstu umieszcza Rachel w tym miejscu symbolicznie. Jej płacz ma wywołać litość na państwie judzkim i ostrzec przed podobnym losem. W szerszym kontekście tekst przepełniony jest nadzieją i zawiera w sobie zapowiedź powrotu Izraela do rodzimej ziemi. Odczytać można to z kolejnych wersów Księgi Jeremiasza (Jr 31, 15-20). (Stachowiak s ). 4. Koncepcja formy Tekst ma znaczenie formotwórcze. Odcinki tekstu znajdują swoje odpowiedniki w muzyce: Vox in Rama audita est (I), ploratus et ululatus (II), Rachel plorans filios suos (III), noluit consolari, quia non sunt (IV). Możemy wyróżnić cztery frazy tematyczne, związane z kolejnymi wersami tekstu. Odcinki zazębiają się, nie są wyraźnie oddzielone. 5. Materiał 5.1. Źródła melodyki Melodie poszczególnych głosów pochodzą z inwencji kompozytora Tok dźwiękowy W utworze dostrzegamy tendencję do toku sylabicznego np. Rachel plorans (t ), zakłóconego niekiedy melizmami (np. ululatus t ), o znaczeniu symbolicznym Ambitus Ambitus poszczególnych głosów jest szeroki, jednak zbliżony do siebie: cantus d 1 -e 2 (9), altus d-g 1 (11), tenor d-f 1 (10), bassus g-a 1 (9). Świadczy to o równorzędnym ich traktowaniu.
3 Struktura interwałowa W utworze występuje 7 kategorii interwałowych: 1, 2, 3, 4, 5, 6 i 8. Oktawa pojawia się sporadycznie (np. cantus: t. 19, tenor: t. 48, bassus: t. 42), nigdy w alcie. Głosy środkowe (altus, tenor) prowadzone są płynnie, natomiast w głosy skrajne (cantus i bassus) są bardziej ruchliwe, o czym świadczą skoki Motywika Clemens non Papa stosuje w Vox in Rama różnorodne motywy, powtarzane w imitacjach. Można doszukać się pewnego podobieństwa np. na powtarzanych dźwiękach w t. 35 i Rytmika Kompozytor wykorzystał następujące kategorie rytmiczne:. Rytmika jest różnorodna, chociaż nie ma wyraźnych kontrastów rytmicznych. W pierwszych trzech odcinkach utworu dostrzegalna jest wyraźna tendencja, aby wprowadzenie do imitacji pojawiało się na dłuższych wartościach rytmicznych. We frazach tematycznych kompozytor wykorzystał jedynie dłuższe wartości:. Pauza pojawia się tak, aby nie zakłócać konstrukcji tekstu nigdy w środku któregoś z wersetów. W trzecim odcinku wpływa na konstrukcję frazy tematycznej Porządek dźwiękowy Modus kompozycji jest niejednoznaczny, oscyluje pomiędzy frygijskim a eolskim. Obydwa używane były dla wyrażenia smutku, płaczu i żalu. Porządek dźwiękowy (stopnie labilne w nawiasie): a (b) h c (cis) d e f g (gis) Kadencje występują na stopniach I, V. Typy współbrzmień. W utworze mamy do czynienia z różnorodnymi typami współbrzmień. W kadencjach najczęściej występują współbrzmienia doskonałe (np. t. 21). Dysonanse pojawiają się w celach retorycznych. W czwartym odcinku kompozytor prowadzi dolne głosy w równoległych tercjach (t ). W t na słowie audita (słyszeć) kompozytor wykorzystuje kwarty bólu, charakterystyczne dla Josquina des Pres. 6. Aspekt techniki 6.1. Obsada Vox in Rama jest czterogłosową kompozycją wokalną. Nazwy głosów: cantus, altus, tenor i bassus Typ faktury Kompozytor zastosował fakturę polifonii wokalnej o charakterze linearnym Formotwórcze środki techniki kompozytorskiej Utwór napisany jest techniką przeimitowania, którą za chwilę szczegółowo omówię. W t pojawia się technika contrapunctus simplex na słowach filios suos (swoich synów). Tę zmianę techniki możemy tłumaczyć szczególnym zaakcentowaniem tych słów. Budowa tekstu odnajduje swoje odzwierciedlenie w budowie utworu. Cztery odcinki opracowane zostały techniką przeimitowania, z czterema różnymi frazami tematycznymi.
4 4 Tabela przeprowadzeń: [I] Vox in Rama [II] Ploratus et ululatus [III] Rachel plorans [IV] noluit consolari t: C T1[a] T1[a] T2[a] T2[a] T3[c] T3[f] T3[f] T3[c] T4[a] T4[d] 10 A T1[e] T2[e] T2[e] T2[e] T4[e] T4[f] T4[e] 7 T T1[a] T1[e] T2[a] T3[c] T3[f] T4[d] T4[a] T4[g] 8 B T1[a] T1[a] T1[e] T2[a] T2[e] T4[a] T4[e] 7 4 ( ) 4 ( ) 5 ( ) 3 ( ) 6 ( ) 6 ( ) 4 ( ) 32 Liczby po prawej stronie tabeli stanowią sumę wszystkich pokazów w danym głosie, bez podziału na frazy tematyczne. Liczby na dole są sumami pokazów frazy tematycznej w kolejnych przeprowadzeniach. W nawiasie podana została liczba pokazów w kolejnych głosach, licząc od najwyższego. [I] Vox in Rama audita est (t. 1-20) Fraza tematyczna pierwszej części (w tabeli T 1 ) rozpoczyna się charakterystycznymi skokami (5 i 6m) znanymi w retoryce jako saltus duriusculus (Buelow 2001 s. 267), odzwierciedlającymi krzyk i lament. Fraza tematyczna wprowadzona jest głos najniższy (bassus), od razu imitowana jest w stretcie w alcie (t. 3) i cantusie (t. 4). W tej części pokazy pojawiają się najczęściej w interwale oktawy, rzadziej kwinty. Fraza tematyczna pojawia się osiem razy, wyróżnić można dwa przeprowadzenia po 4 pokazy, z których pierwsze jest kompletne (B-A-C-T), drugie zaś niekompletne (B-C-T-B). Oba przeprowadzenia rozpoczynają się od pokazu w głosie najniższym, co wzmacnia dramatyzm słowa vox (głos, tu: krzyk, płacz). Głosy traktowane są równoważnie, ze względu na podobną ilość przeprowadzeń w każdym z nich (C: 2, A: 1, T: 2, B: 3). [II] ploratus et ululatus (t ) Frazę tematyczną drugiej części (w tabeli T 2 ) wprowadzona jest przez altus (t. 20) i od razu podejmują ją w stretcie tenor i cantus (t. 21). Fraza tematyczna oddaje charakter tekstu (lament i gorzki płacz). Pojawia się łącznie osiem razy. Możemy wyróżnić dwa przeprowadzenia pierwsze nadkompletne (pięć pokazów: A-T-C-B-C), drugie niekompletne (trzy pokazy: A-B-A, brak w cantusie i tenorze). Fraza tematyczna pojawia się w interwale oktawy (a cztery razy) i kwinty (e pięć razy). Głosy podobnie jak w pierwszej części traktowane są równoważnie. W takcie 35 pojawiają się powtarzane dźwięki, które mają na celu zaakcentowanie słów et ululatus. W retoryce taki zabieg określa się mianem exclamatio (Buelow s. 267). [III] Rachel plorans [filios suos] (t [53]) Trzecia część stanowi kulminację utworu. Linia melodyczna frazy tematycznej (w tabeli T 3 ) posiada descendentalny kierunek, który wyraża płacz. W tej części kompozytor odchodzi od koncepcji imitacji w kwincie. Pokazy pojawiają się ponadto tylko w dwóch głosach (cantus i tenor), cały czas w stretcie. Pierwsze dwa pokazy w interwale tercji (c), dwa następne w sekście (f), potem w kwarcie (d). Ostatni, szósty pokaz nie jest już związany strettem z poprzednimi i pojawia się podobnie jak pierwszy w interwale tercji (od c). W części tej odnaleźć można także figurę retoryczną antitheton mutatio per systema (t. 44), polegającą na przeniesieniu frazy tematycznej do górnego i dolnego rejestru. Jej zadaniem było ukazanie płaczu (Buelow s. 268). W części tej linia melodyczna wykazuje wyraźnie descendentalny charakter (t.46). Świad-
5 5 czy to o zastosowaniu przez kompozytora figury retorycznej catabasis, podkreślającej tekst o smutnym, negatywnym znaczeniu (Buelow s. 267). Ostatnie dwa wyrazy tej części opracowane są, o czym już zostało wspomniane, techniką contrapuncus simplex. Wyłania się zatem znów podział na dwie części, tym razem nie będące oddzielnymi przeprowadzeniami, ale różniące się zastosowaną techniką. [IV] noluit consolari, qia non sunt (t ) Fraza tematyczna czwartej części (T 4 w tabeli) wykazuje pewne podobieństwo do frazy tematycznej części drugiej. Występuje tu interwał tercji osiągnięty melodycznie (nie skokiem jak wcześniej) i zaraz po nim skok o kwartę. Kompozytor stosuje też wiele dźwięków repetowanych, które zasygnalizował w drugiej części. Fraza tematyczna pojawia się łącznie dziesięć razy. Wyróżnić można dwa przeprowadzenia pierwsze nadkompletne (6 pokazów: B-A-C-T-A-B) i drugie niekompletne (4 pokazy: T-C-T-A, brak w basie). Pokazy frazy tematycznej najczęściej występują w oktawie i kwincie (po trzy razy), cztery pozostałe w innych interwałach: dwa razy kwarta (d), seksta (f) i septymę (g). Podsumowując, wszystkie frazy tematyczne pojawiają się w całym utworze 32 razy. Głosy traktowane są równoważnie, w każdym z nich występuje podobna ilość pokazów (C: 10, A: 7, T: 8, B: 7). Nie ma dominującej zasady kolejności wprowadzania głosów w poszczególnych przeprowadzeniach. Fraza tematyczna najczęściej pokazywana jest w głosie najniższym. Zabieg ten podkreśla lamentacyjny charakter tekstu. 7. Aspekt retoryki Próbę odczytania muzyczno-symbolicznej duchowości tekstu, rozpoczynamy najczęściej od znalezienia w tekście słów-kluczy. W tym wypadku zabieg ten okazuje się zbyteczny, ponieważ już same frazy tematyczne mają wymowę retoryczną, o czym wspomniałem omawiając środki techniczne w nich zastosowane. W tym miejscu dokonam zatem podsumowania. Na pierwszy plan w Vox in Rama wysuwa się dążenie kompozytora do ukazania płaczu, smutku i żalu (modus, figury retoryczne). Jak wynika jednak z egzegezy tekstu nie chodzi tu o cierpienia Racheli, ale całego ludu Izraela. Kluczem do odczytania tej myśli jest odkrycie szczególnego zaakcentowania słów filios suos (swoich synów t ) przez opracowanie ich inną techniką niż cały utwór. LITERATURA [1] Buelow George J. Rhetoric and music. Musical figures. Affects. W: The New Grove Dictionary of Music and Musicans. T. 14. Red: Stanley Sadie. Londyn s [2] Elder Willem. Forney Kristine. Clemens non Papa, Jacobus. Life. W: The New Grove Dictionary of Music and Musicans. T. 6. Red: Stanley Sadie. Londyn s. 28. [3] Liber Usualis. Missæ et officii Tournai [4] Pismo Święte Starego i Nowego Testamentu w przekładzie z języków oryginalnych. Red. ks. Kazimierz Dynarski SAC. Poznań Warszawa [5] Planchart Alejandro Endrique. Elder Willem. Clemens non Papa, Jacobus. Works. W: The New Grove Dictionary of Music and Musicans. T. 6. Red: Stanley Sadie. Londyn s [6] (ks.) Stachowiak Lech. Pismo Święte Starego i Nowego Testamentu w przekładzie z języków oryginalnych. Księga Jeremiasza. Tłumaczenie, wstęp i komentarz. Lublin [7] (ks.) Stachowiak Lech. Księga Jeremiasza. Wstęp, przekład z oryginału, komentarz. W: Pismo Święte Starego Testamentu Red: ks. dr Stanisława Łacha. T. X cz. I. Poznań 1967.
In hora ultima Orlando di Lasso
In hora ultima Orlando di Lasso Jerzy Nowicki 1. Kontekst historyczny 1.1. Okres powstania, ośrodek, rodzaj techniki Motet In hora ultima reprezentuje nurt polifonii wokalnej renesansu. Powstał w okresie
Magnificat Mikolaj z Radomia
Magnificat Mikolaj z Radomia Jerzy Nowicki 1. Kontekst historyczny 1.1. Okres powstania, ośrodek, rodzaj techniki Kompozycja Magnificat reprezentuje ośrodek polski z I połowy XV wieku (późne średniowiecze).
Test Umiejętności Muzycznych
Maria Juchniewicz rkusz odpowiedzi 2011 Wyniki I II III IV V W.S. Ocena Imię i Nazwisko... Wiek... Szkoła: OSM I st. / PSM I st. ykl: 6-letni / 4-letni Instrument główny... Miejscowość... ata... Instrukcja
TEST WIEDZY O MUZYCE RENESANSU
TEST WIEDZY O MUZYCE RENESANSU 1. Podaj tłumaczenie słowa renesans. 2. Zaznacz te wydarzenia, które stanowią symboliczny początek epoki renesansu. a) powstanie techniki izorytmicznej b) wynalezienie druku
Akustyka muzyczna. Wykład 3 Diatonika, chromatyka, enharmonia. Interwały. Skale. Tonacje. Melodyka. dr inż. Przemysław Plaskota
Akustyka muzyczna Wykład 3 Diatonika, chromatyka, enharmonia. Interwały. Skale. Tonacje. Melodyka. dr inż. Przemysław Plaskota Diatonika, chromatyka, enharmonia Szereg diatoniczny szereg podstawowych wysokości
Automatyczne komponowanie muzyki metodami Inteligencji Obliczeniowej. Marcin Goss, Aleksandra Woźniczko
Automatyczne komponowanie muzyki metodami Inteligencji Obliczeniowej Marcin Goss, Aleksandra Woźniczko Plan prezentacji Wstęp Założenia Komputerowa interpretacja zasady muzyki Algorytm Generowanie Utworu
Akustyka muzyczna. Wykład 5 Rytm muzyczny. Metrum. Tempo. Artykulacja. Dynamika. dr inż. Przemysław Plaskota
Akustyka muzyczna Wykład 5 Rytm muzyczny. Metrum. Tempo. Artykulacja. Dynamika. dr inż. Przemysław Plaskota Rytm muzyczny Rytm jest nieodzownym składnikiem melodii Rytm może istnieć samoistnie jest pierwotny
Polonezy fortepianowe Józefa Elsnera ze zbioru Wybór pięknych dzieł muzycznych i pieśni polskich
Agnieszka Tołoczyńska Polonezy fortepianowe Józefa Elsnera ze zbioru Wybór pięknych dzieł muzycznych i pieśni polskich Druga połowa osiemnastego wieku oraz pierwsza połowa wieku dziewiętnastego pozostawiły
Alma Redemptoris Mater ze zbioru rakowskiego w świetle wypowiedzi teoretycznych J. V. Rathgebera
Małgorzata Boryczko, Kraków Alma Redemptoris Mater ze zbioru rakowskiego w świetle wypowiedzi teoretycznych J. V. Rathgebera Wprowadzenie Utwór Alma Redemptoris Mater pochodzi ze zbioru muzykaliów kościoła
DRUGI ETAP EDUKACJI SPECJALNOŚĆ RYTMIKA
Wymagania edukacyjne oraz kryterium oceniania dla uczennic Wydziału Rytmiki SZKOŁY MUZYCZNEJ II STOPNIA PRZEDMIOT IMPROWIZACJA FORTEPIANOWA DLA RYTMIKI DRUGI ETAP EDUKACJI SPECJALNOŚĆ RYTMIKA WYMAGANIA
DOMINANTY ROZPOZNAWANIE SEPTYMOWYCH I NONOWYCH; ĆWICZENIA MELODYCZNO-RYTMICZNE I HARMONICZNE
Lekcja 27 data DOMINANTY ROZPOZNAWANIE SEPTYMOWYCH I NONOWYCH; ĆWICZENIA MELODYCZNO-RYTMICZNE I HARMONICZNE 1. Dyktando melodyczne. 2. Rozpoznaj Dominanty grane harmonicznie (septymowa, wielkononowa, małononowa,
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Biblia. Najważniejsze zagadnienia cz II
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Biblia Najważniejsze zagadnienia cz II Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa
Wymagania edukacyjne fortepian Dział instrumentalny (nowa reforma)
Wymagania edukacyjne fortepian Dział instrumentalny (nowa reforma) KLASA PIERWSZA CYKLU SZEŚCIOLETNIEGO, KLASA PIERWSZA (I półrocze) CYKLU CZTEROLETNIEGO Uczeń: 1. Zna budowę instrumentu oraz jego walory
Fizyka skal muzycznych
Kazimierz Przewłocki Fizyka skal muzycznych Fala sprężysta rozchodząca się w gazie, cieczy lub ciele stałym przenosi pewną energię. W miarę oddalania się od źródła, natężenie zaburzenia sprężystego w ośrodku
Co to jest fuga? Maciej Kubera. Joanna Maksymiuk Michał Dawidziuk Marian Wiatr
Co to jest fuga? Maciej Kubera Joanna Maksymiuk Michał Dawidziuk Marian Wiatr Musica est exercitum arithmeticae occultum nescientis se numerare animi Musica est exercitum metaphysices occultum nescientis
Zeszyt ćwiczeń do kształcenia słuchu dla klasy II. część II. Imię. Nazwisko. Aleksandra Godlewska - Szulc
POZNAŃSKA OGÓLNOKSZTAŁCĄCA SZKOŁA MUZYCZNA NR 1 IM. H. WIENIAWSKIEGO Aleksandra Godlewska - Szulc Zeszyt ćwiczeń do kształcenia słuchu dla klasy II część II Imię. Nazwisko Tercja wielka i tercja mała 1.
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Biblia. Najważniejsze zagadnienia cz I
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Biblia Najważniejsze zagadnienia cz I Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa
- badanie słuchu harmonicznego (określenie ilości dźwięków w akordzie lub współbrzmieniu, dokończenie melodii),
Wszystkie egzaminy wstępne mają charakter konkursowy. Egzaminy wstępne do szkoły podstawowej (I stopnia) EGZAMIN WSTĘPNY DO KLASY I Egzamin do klasy I bada uzdolnienia i predyspozycje muzyczne kandydata.
a) Wymagania egzaminacyjne dla kandydatów z przygotowaniem muzycznym (ukończona szkoła muzyczna I stopnia):
a) Wymagania egzaminacyjne dla kandydatów z przygotowaniem muzycznym (ukończona szkoła muzyczna I stopnia): Kształcenie słuchu egzamin w formie mieszanej pisemnej i ustnej Część pisemna: 1. Rozpoznawanie
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z przedmiotu Muzyka. Opracowanie Dorota Kret. Na ocenę dopuszczającą uczeń :
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z przedmiotu Muzyka Opracowanie Dorota Kret Na ocenę dopuszczającą uczeń : bierze czynny udział w zajęciach prowadzi zeszyt przedmiotowy potrafi rozróżnić poszczególne
Wymaganie edukacyjne z muzyki klasa IV
Wymaganie edukacyjne z muzyki klasa IV Ocena celująca - uczeń potrafi zaśpiewać w grupie piosenki w dwugłosie - uczeń potrafi zaśpiewać piosenki z akompaniamentem rytmicznym - uczeń potrafi zaśpiewać piosenki
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA ANALIZA DZIEŁA MUZYCZNEGO
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA ANALIZA DZIEŁA MUZYCZNEGO SEMESTR I Cele i zadania przedmiotu Uczeń zna i rozumie cel przedmiotu, potrafi wyjaśnić, czym jest dzieło muzyczne, rozumie pojęcie
Sekcja fortepianu PSM I st. WYMAGANIA EDUKACYJNE
Sekcja fortepianu PSM I st. WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA I c/6 Gamy durowe do dwóch znaków każdą ręką oddzielnie przez dwie oktawy. Dwadzieścia krótkich utworków ze wszystkich działów materiału nauczania.
IV Ogólnopolski Konkurs z Zasad Muzyki
KLUCZ Łomża 13 14 kwietnia 2018 r. IV Ogólnopolski Konkurs z Zasad Muzyki Etap II 1. W poniższym fragmencie znajdź błąd w druku. Zaznacz go i wyjaśnij, jak powinien wyglądać prawidłowy zapis. L. van Beethoven
Liczby, które ładnie brzmią. I wilki w interwałach, czyli jak nastroić pianino
Liczby, które ładnie brzmią I wilki w interwałach, czyli jak nastroić pianino Harmonia i interwały Początki harmonii w szkole pitagorejskiej Pitagorejczycy prowadzili badania nad muzyką na monochromie
Wymagania edukacyjne oraz kryterium oceniania Wydział Rytmiki IMPROWIZACJA FORTEPIANOWA
KLASA I Wymagania edukacyjne oraz kryterium oceniania Wydział Rytmiki IMPROWIZACJA FORTEPIANOWA 1 Umiejętność budowania skali dwu, trzydźwiękowej i dwunastostopniowej. Umiejętność tworzenia bardzo prostych
Karolina Szarysz. Związki słowno-muzyczne w Litaniae in D Jacka Szczurowskiego
Karolina Szarysz Związki słowno-muzyczne w Litaniae in D Jacka Szczurowskiego Karolina Szarysz Związki słowno-muzyczne w Litaniae in D Jacka Szczurowskiego Jacek Szczurowski był najprawdopodobniej jednym
HISTORIA MUZYKI 2017/2018. mgr Dominika Micał Akademia Muzyczna w Krakowie
HISTORIA MUZYKI 2017/2018 mgr Dominika Micał Akademia Muzyczna w Krakowie PROGRAM ZAJĘĆ 1. Msza chorałowa i msza wielogłosowa od średniowiecza do baroku 2. Gatunki świeckie renesansu: włoski madrygał,
Wymagania edukacyjne z muzyki dla kl. VI Szkoły Podstawowej nr 1 im. św. Józefa w Lubomierzu
Wymagania edukacyjne z muzyki dla kl. VI Szkoły Podstawowej nr 1 im. św. Józefa w Lubomierzu Wymagania szczegółowe śródroczne Ocena dopuszczająca: -zna słowa i melodię piosenek: Wakacyjna piosenka, Wizyta
Anna Andruchowycz. Odmienne oblicza nocy Nokturn B-dur Marii Szymanowskiej oraz Nokturn fis-moll op. 48 nr 2 Fryderyka Chopina
Anna Andruchowycz Odmienne oblicza nocy Nokturn B-dur Marii Szymanowskiej oraz Nokturn fis-moll op. 48 nr 2 Fryderyka Chopina Anna Andruchowycz Odmienne oblicza nocy Nokturn B-dur Marii Szymanowskiej oraz
Uczestnik PUNKTACJA UZYSKANA NR ZAD. PUNKTACJA MAKSYMALNA PROBLEMATYKA. 1. Dyktando jednogłosowe Uzupełnianie partytury 12
Uczestnik IX Ogólnopolski Konkurs Solfeżowy Zespół Państwowych Szkół Muzycznych I i II st. im. St. Moniuszki Bielsko-Biała, 17 19 marca 2017 r. ETAP III zadania pisemne i realizacja wokalna NR ZAD. PROBLEMATYKA
Akustyka muzyczna. Wykład 2 Elementy muzyki. O dźwięku. dr inż. Przemysław Plaskota
Akustyka muzyczna Wykład 2 Elementy muzyki. O dźwięku. dr inż. Przemysław Plaskota Elementy muzyki Rytm organizuje przebiegi czasowe w utworze muzycznym Metrum daje zasady porządkujące przebiegi rytmiczne
Kierunek i poziom studiów: Sylabus modułu: Pismo Święte o rodzinie (11-R1-12-r1_28)
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Kierunek i poziom studiów: Sylabus modułu: Pismo Święte o rodzinie (11-R1-12-r1_28) 1. Informacje ogólne koordynator modułu ks. dr Maciej Basiuk rok akademicki 2014/2015
Kierunek i poziom studiów: Sylabus modułu: Stary Testament (11-TS-12-ST) Nazwa wariantu modułu (opcjonalnie): nazwa_wariantu (kod wariantu)
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Kierunek i poziom studiów: Sylabus modułu: Stary Testament (11-TS-12-ST) Nazwa wariantu modułu (opcjonalnie): _wariantu ( wariantu) 1. Informacje ogólne koordynator
Wymagania edukacyjne Przedmiot kształcenie słuchu klasa II cykl czteroletni Uczeń zna, realizuje, potrafi się posługiwać i rozumie:
Wymagania edukacyjne Przedmiot kształcenie słuchu klasa II cykl czteroletni Uczeń zna, realizuje, potrafi się posługiwać i rozumie: - zasady notacji i kaligrafii muzycznej, pieciolinia, linie dodane górne
1. Skąd wzięła się Biblia?
1. Skąd wzięła się Biblia? Wprowadzenie do historii powstawania ksiąg biblijnych od etapu przekazu ustnego, poprzez proces spisywania i redakcji, do powstania księgi i umiejscowienia jej w kanonie Biblii.
Wymagania edukacyjne z muzyki w Szkole Podstawowej w klasach IV VI
Wymagania edukacyjne z muzyki w Szkole Podstawowej w klasach IV VI Klasa IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:. aktywnie uczestniczy w życiu muzycznym szkoły lub w środowisku lokalnym, bierze udział
4. Rozwijanie dyspozycji ogólnych Uczeń wykonuje ćwiczenia aktywizujące potencjał fizyczny i intelektualny.
Rytmika CELE KSZTAŁCENIA - WYMAGANIA OGÓLNE 1. Rozwijanie dyspozycji muzycznej ucznia Uczeń realizuje ćwiczenia słuchowe, słuchowo-głosowe, słuchowo-ruchowe. 2. Kształcenie ekspresji muzycznej i muzyczno-ruchowej,
Jak zapisywano muzykę
Jak zapisywano muzykę Czym jest notacja muzyczna? Jakie informacje zawiera? Notacja muzyczna jest to system umownych znaków służących do zapisu utworów muzycznych. Zapis taki zawiera najczęściej informację
1. Nazwy dźwięków Dźwięki szeregu półtonowego
1. Nazwy dźwięków 1.1. Dźwięki szeregu półtonowego nazwa literowa nazwa solmizac dźwięk podwyższony o pół tonu c do cis ces d re dis des e mi eis es f fa fis fes g so gis ges a la ais as dźwięk obniżony
Wymagania edukacyjne zajęć edukacyjnych : kształcenie słuchu z audycjami muzycznymi klasa IV C6 i II C4.
Wymagania edukacyjne zajęć edukacyjnych : kształcenie słuchu z audycjami muzycznymi klasa IV C6 i II C4. Uczeń zna, realizuje, potrafi się posługiwać i rozumie: - zasady notacji i kaligrafii muzycznej,
Ocena osiągnięć ucznia
Uczniowie są oceniani za: śpiew, grę na instrumencie, odpowiedzi ustne, działalność w kołach zainteresowań lub uczęszczanie do szkoły muzycznej udział w konkursach (w zależności od ilości organizowanych
Kryteria ocen z przedmiotu muzyka dla klasy V
Kryteria ocen z przedmiotu muzyka dla klasy V Semestr I Ocena dopuszczająca - Uczestniczy w zespołowych działaniach muzycznych na lekcji, - wykazuje zainteresowanie treściami muzycznymi zawartymi w podręczniku,
Harmonizacja modalna w praktyce organistowskiej ks. Lucjan Dyka Moszczenica, 18 marca 2017 r.
Harmonizacja modalna w praktyce organistowskiej ks. Lucjan Dyka Moszczenica, 18 marca 2017 r. Chorał gregoriański, czyli własny śpiew liturgii rzymskiej (KL VI,116), ze swej natury jest jednogłosowy (monodyczny),
KLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI
Egzamin maturalny maj 009 HISTORIA MUZYKI POZIOM ROZSZERZONY KLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI Zasady oceniania: za rozwiązanie zadań z arkusza można uzyskać maksymalnie 50 punktów za odpowiedzi do poszczególnych
- przynajmniej raz w roku bierze udział w konkursie muzycznym szkolnym, gminnym lub rejonowym.
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH Z PRZEDMIOTU MUZYKA OPRACOWANO ZGODNIE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ KLASA VI ROK SZKOLNY 2016/2017 OCENA ŚRÓDROCZNA:
WYMAGANIA EGZAMINACYJNE NSM II STOPNIA
WYMAGANIA EGZAMINACYJNE NSM II STOPNIA I WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY - nauka trwa 6 lat Egzamin wstępny do NSM II stopnia na wydział instrumentalny do klasy I obejmuje: konkursowy egzamin z instrumentu zawierający:
EsAC. Essener Assoziativ Code. Ewa Dahlig-Turek Instytut Sztuki Polskiej Akademii Nauk 2015-02-07
EsAC Essener Assoziativ Code Ewa Dahlig-Turek Instytut Sztuki Polskiej Akademii Nauk 2015-02-07 Baza danych (plik) dzieli się na tzw. rekordy, tj. "karty" odpowiadające poszczególnym melodiom. Pojedynczy
Kierunek i poziom studiów: Sylabus modułu: Nowy Testament (11-TS-12-NT) Nazwa wariantu modułu (opcjonalnie): nazwa_wariantu (kod wariantu)
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Kierunek i poziom studiów: Sylabus modułu: Nowy Testament (11-TS-12-NT) Nazwa wariantu modułu (opcjonalnie): _wariantu ( wariantu) 1. Informacje ogólne koordynator
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI w klasie 7 Imię i nazwisko nauczyciela Katarzyna Mreżar Wymagania na poszczególne stopnie Ocena celująca 1. Wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem i okazuje
PRZEDMIOTOWY SYSYEM OCENIANIA RELIGIA PRAWOSŁAWNA
PRZEDMIOTOWY SYSYEM OCENIANIA RELIGIA PRAWOSŁAWNA Klasy I-III Stopień celujący (6) Uczeń spełnia wymagania określone w zakresie oceny bardzo dobrej. Wykazuje się wiadomościami szczegółowymi z zakresu wymagań
2. Analiza i zapis różnych zjawisk dźwiękowych na podstawie fragmentów Kwartetu smyczkowego Wiosennego Zbigniewa Bargielskiego:
Uczestnik VII Ogólnopolski Konkurs Solfeżowy Państwowa Ogólnokształcąca Szkoła Muzyczna I i II st. im. St. Moniuszki Bielsko-Biała, 1 3 marca 2013 r. ETAP I zadania pisemne GODŁO LICZBA PUNKTÓW Instrument
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY Nauczyciel oceniając ucznia w klasach IV-VI bierze pod uwagę przede wszystkim jego aktywność, zaangażowanie i wkład pracy. Ocenianie aktywności,
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY Nauczyciel oceniając ucznia w klasach IV-VI bierze pod uwagę przede wszystkim jego aktywność, zaangażowanie i wkład pracy. Ocenianie aktywności,
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU LITARATURA MUZYCZNA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU LITARATURA MUZYCZNA I. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. 1. Wymagania konieczne ocena
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI w klasie...6... Imię i nazwisko nauczyciela Katarzyna Mreżar Wymagania na poszczególne stopnie Ocena celująca 1. Wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem i
Akustyka muzyczna. Wykład 2 dr inż. Przemysław Plaskota
Akustyka muzyczna Wykład 2 dr inż. Przemysław Plaskota Systemy dźwiękowe Materiał dźwiękowy wszystkie dźwięki muzyczne, którymi dysponuje kompozytor przy tworzeniu dzieł Wybór materiału dokonuje się z
KSZTAŁCENIE SŁUCHU Klasa IV. Zeszyt ucznia
Poznańska Ogólnokształcąca Szkoła Muzyczna I st. nr 1 im. Henryka Wieniawskiego w Poznaniu KSZTAŁCENIE SŁUCHU Klasa IV Zeszyt ucznia...... Koncepcja i przygotowanie: Anna Bagazińska 1 Szanowni Rodzice
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z UWZGLĘDNIENIEM TREŚCI NAUCZANIA Z PRZEDMIOTU KSZTAŁCENIE SŁUCHU
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z UWZGLĘDNIENIEM TREŚCI NAUCZANIA Z PRZEDMIOTU KSZTAŁCENIE SŁUCHU Dla klas I-IV cyklu 4-letniego Klasa I cyklu 4-letniego Ocena dostateczna: Lp. Dział Treści
OCENIANIE PRZEDMIOTOWE MUZYKA WYMAGANIA PRZEDMIOTOWE KLASA IV
OCENIANIE PRZEDMIOTOWE MUZYKA WYMAGANIA PRZEDMIOTOWE KLASA IV WYMAGANIA WIADOMOŚCI UCZNIA OSIĄGNIĘCIA UCZNIA KONIECZNE Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który posiada wiadomości na temat: OCENA DOPUSZCZAJĄCA
Rekrutacja do PSM I stopnia
Rekrutacja do PSM I stopnia Termin składania podań do PSM I st. 01.03.2011r. do 31.05.2011r. Do klasy I cyklu 6 letniego przyjmowane są dzieci w wieku 6 10 lat (roczniki 2005,2004, 2003,2002). Instrumenty:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI KL. IV-VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI KL. IV-VI Uczeń kończący edukację muzyczną na drugim etapie nauczania potrafi: 1) zna podstawowe pojęcia muzyczne (melodia, rytm, tempo, akompaniament, dźwięk, gama, akord)
Wymagania edukacyjne dla uczniów fortepianu I VI PSM II stopnia Działu Rytmika
Wymagania edukacyjne dla uczniów fortepianu I VI PSM II stopnia Działu Rytmika Formy kontrolne: 1. Przesłuchania śródroczne. 2. Przesłuchania końcoworoczne. 3. Przesłuchanie końcowe jako część składowa
PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VI
PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VI SP GOŚCICINO 2017/2018 Po ukończeniu klasy VI uczeń powinien: 1) znać podstawowe pojęcia muzyczne (melodia, rytm, tempo, akompaniament, dźwięk, gama,
PROGRAM NAUCZANIA WYCHOWANIA MUZYCZNEGO (dla szkoły podstawowej)
Szkoły Europejskie Biuro Sekretarza Generalnego Rady Nadzorczej Nr: 2002-D-7410-en-3 Oryginał EN Wersja PL PROGRAM NAUCZANIA WYCHOWANIA MUZYCZNEGO (dla szkoły podstawowej) Zaakceptowany przez Radę Nadzorczą
Szczegółowe wymagania stawiane uczniom na poszczególne oceny z muzyki w klasie IV
Szczegółowe wymagania stawiane uczniom na poszczególne oceny z muzyki w klasie IV Ocena celująca Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował umiejętności i wiadomości wymagane na ocenę bardzo dobrą.
C Z Ę Ś Ć I. 2. Przepiszcie w kluczu mezzosopranowym używając znanych Wam pomocników zapisu nutowego.
I. KLUCZE MUZYCZNE /Do muzyki?/ 1. Dopiszcie odpowiednie klucze. C Z Ę Ś Ć I h 1 f G e 2 2. Przepiszcie w kluczu mezzosopranowym używając znanych Wam pomocników zapisu nutowego. 3. W kwadratach pod nutami
L. PIETRAS, Józef Elsner konfrater Paulinów, Ruch Muzyczny (2004), nr 16, s Kurier Warszawski (18 XI 1829), nr 249.
DODATEK NUTOWY Józef Antoni Franciszek Elsner urodził się 1 czerwca 1769 r. w Grodkowie na Opolszczyźnie; zmarł 18 kwietnia 1854 r. w Warszawie. Należał on bez wątpienia do najważniejszych postaci życia
gra na instrumentach ze słuchu i z wykorzystaniem nut (solo i w zespole) melodie, schematy rytmiczne, proste utwory.
Rytmika Scenariusz lekcji dla szkół podstawowych Treści z podstawy programowej 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Uczeń: stosuje podstawowe pojęcia muzyczne (melodia, akompaniament,
Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z muzyki w klasie VI (załącznik do PZO)
Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z muzyki w klasie VI (załącznik do PZO) Obszary podlegające ocenie Stopień Stopień Stopień Stopień Stopień Dopuszczający Dostateczny Dobry
Proboszcz parafii lub Rektor kościoła zadba, by podczas uroczystości z udziałem Księdza Biskupa zawsze byli kapłani posługujący w konfesjonałach.
Msza święta pod przewodnictwem Biskupa Wypada, jeśli nie ma diakonów, by ks. Biskupowi towarzyszyło dwóch koncelebransów (proboszcz parafii i dziekan dekanatu, lub inny wyznaczony kapłan, który zgodnie
Gimnazjum kl. I, Temat 15
Po polsku: W imię Ojca i Syna i Ducha Świętego. Amen. Po angielsku: In the name of the Father, and the Son, and the Holy Spirit. Amen. Po niemiecku: Im Namen des Vaters und des Sohnes und des Heiligen
WSTĘP DO HISTORII ZBAWIENIA. Chronologia Geografia Treść Przesłanie
WSTĘP DO HISTORII ZBAWIENIA Chronologia Geografia Treść Przesłanie Historia zbawienia jest to historia świata i człowieka widziane z perspektywy relacji z Bogiem. definicja Chronologia historii zbawienia
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA kl VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA kl VI STANDARDY WYMAGAŃ 1.Uczeń jest zobowiązany być obecnym na lekcji i aktywnie w niej uczestniczyć. 2.Uczeń ma obowiązek posiadać potrzebne do lekcji pomoce takie
Turniej wiedzy muzycznej
Turniej wiedzy muzycznej Zadanie 1 Przyporządkuj utwory ich kompozytorom. Stanisław Moniuszko Antonio Vivaldi Piotr Czajkowski Feliks Mendelssohn-Bartholdy Jezioro łabędzie Halka Dla Elizy Preludium Deszczowe
Kryteria ocen z przedmiotu muzyka dla klasy VI
Kryteria ocen z przedmiotu muzyka dla klasy VI Semestr I Ocena dopuszczająca - Uczestniczy w zespołowych działaniach muzycznych na lekcji, - wykazuje zainteresowanie treściami muzycznymi zawartymi w podręczniku,
scharakteryzować zjawisko opóźnienia dźwięku i przedstawić związane z nim zasady
HARMONIA klasy III - V WYMAGANIA EDUKACYJNE (zgodnie z realizowanym w szkole Programem nauczania harmonii J. Machały, E. Hryniewickiej, M. Kusińskiej, E. Marczyk, M. Niemczyk) KLASA III semestr I scharakteryzować
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Motyw Stabat Mater Delorsa. W literaturze i sztuce
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Motyw Stabat Mater Delorsa W literaturze i sztuce Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie
PRAWO I SPRAWIEDLIWOŚĆ
Mariusz Kierasiński PRAWO I SPRAWIEDLIWOŚĆ Słysząc w kościele podczas czytań mszalnych sformułowanie "prawo i sprawiedliwość" niejeden katolik uśmiecha się pod nosem, myśląc - no tak, nawet Pismo święte
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASIE IV ROK SZKOLNY 2016/2017
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASIE IV ROK SZKOLNY 2016/2017 Ze względu na różnice w uzdolnieniach muzycznych uczniów, na ocenę z tego przedmiotu w znacznym stopniu będzie wpływać: aktywność ucznia
OCENA BARDZO DOBRA Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych z nich informacji (wiedza o muzyce)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASIE V ROK SZKOLNY 2016/2017 Ze względu na różnice w uzdolnieniach muzycznych uczniów, na ocenę z tego przedmiotu w znacznym stopniu będzie wpływać: aktywność ucznia na
KRYTERIA OCENIANIA I METODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW. ,,MUZYKA kl. IV, VI, VII
KRYTERIA OCENIANIA I METODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW,,MUZYKA kl. IV, VI, VII ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Uczeń kończący edukację muzyczną na drugim etapie nauczania: 1) Zna podstawowe pojęcia muzyczne
MUZYKA klasa IV Śródroczne wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie. Gra na instrumentach
MUZYKA klasa IV Śródroczne wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie Śpiew Gra na instrumentach Wiedza o muzyce i muzykach Aktywność twórcza celujący Ocenę
JAK PRZECZYTAĆ BIBLIĘ W 1 ROK? PROPOZYCJA CZYTAŃ.
JAK PRZECZYTAĆ BIBLIĘ W 1 ROK? PROPOZYCJA CZYTAŃ. Jest to propozycja przeczytania całego Pisma Świętego w ciągu roku kalendarzowego (przeczytania, a nie modlitwy Słowem Bożym!). W zależności od tempa czytania,
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen z muzyki
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen z muzyki Ze względu na różnice w uzdolnieniach muzycznych uczniów, na ocenę z tego przedmiotu w znacznym stopniu
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA Celem przedmiotowego systemu oceniania jest podanie uczniowi i jego rodzicom informacji o stopniu opanowania przez niego wiadomości i
Przedmiotowy system oceniania z Muzyki w Gimnazjum św. Wojciecha w Staniątkach.
Przedmiotowy system oceniania z Muzyki w Gimnazjum św. Wojciecha w Staniątkach. I. SPECYFIKA OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA Nauczyciel, dokonując oceny osiągnięć uczniów, będzie brał pod uwagę przede wszystkim:
Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy 5
Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy 5 Uzyskanie oceny wyższej jest możliwe po spełnieniu wymagań pozwalających wystawić każdą z ocen poniżej. Oceną niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia
Muzyczna Matematyka. Klara Maria Zgliński
Muzyczna Matematyka Klara Maria Zgliński Ogólnokształcąca Szkoła Muzyczna I stopnia im. Ignacego J. Paderewskiego w Krakowie 31-134 Kraków, ul. Basztowa 8 Klasa VIb Nauczyciel: mgr Joanna Zagórska Korekta
Kształt formalny i jego uwarunkowania w II części Kwartetu smyczkowego op. 17 Béli Bartóka
Paulina Sadło Kształt formalny i jego uwarunkowania w II części Kwartetu smyczkowego op. 17 Béli Bartóka Kwartet smyczkowy op. 17 dedykowany kwartetowi Imre Waldbanera Kerpely jest drugim kwartetem węgierskiego
Prorok Habakuk. Cel. Przybliżenie dzieciom postaci proroka Habakuka. Kolejne kroki
Cel Przybliżenie dzieciom postaci proroka Habakuka. Kolejne kroki Cieszymy się z obecności wszystkich i mamy nadzieję, że wszyscy wytrwamy w naszym modlitewnym czuwaniu. Przypominamy proroka Nahuma, którego
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla przedmiotu MUZYKA na II etapie edukacyjnym ( kl. IV-VI)
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla przedmiotu MUZYKA na II etapie edukacyjnym ( kl. IV-VI) Oceniając uczniów zwracam największą uwagę na wysiłek włożony w wykonanie zadania oraz na predyspozycje
Wiadomości. Jubileuszowe kolędowanie z CANTICUM IUBILAEUM!
Wiadomości Czwartek, 21 grudnia 2017 Jubileuszowe kolędowanie z CANTICUM IUBILAEUM! Chór rozpocznie je udziałem we mszy świętej świątecznej 26 grudnia w bazylice limanowskiej o godzinie 9:00. Podczas liturgii
Przedmiotowy system oceniania z edukacji muzycznej dla klasy III szkoły podstawowej
Przedmiotowy system oceniania z edukacji muzycznej dla klasy III szkoły podstawowej Temat lekcji Przypomnienie piosenki Zawsze razem. Elementy dzieła muzycznego i ich zmiany zabawy ruchowe. Gramy na Nauka
Wymagania podstawowe. Uczeń*: - wyjaśnia znaczenie terminu akcent - rozpoznaje miarę taktu w zapisie nutowym - śpiewa piosenkę w grupie
edukacyjne muzyka / kl.vi 1 / IX Muzyczny warsztat rytm i metrum 2 / IX Kto wykonuje muzykę? 3 / IX Nauka gry Melodii czeskiej na flecie 4 / IX Folklor naszych sąsiadów Litwini i Rosjanie 5 / X Muzyczna
Ekstaza św. Cecylii, miedzioryt nieznanego autora według obrazu Rafaela ( ), Muzeum Narodowe w Warszawie
Renesans Odbiorcami muzyki renesansowej są dwory władców i bogate mieszczaństwo. Poza dziełami religijnymi w całej Europie rozwijają się utwory świeckie: pieśni miłosne, madrygały. Za początek renesansu
PORADY DLA MATURZYSTÓW JĘZYK POLSKI, MATURA PISEMNA
PORADY DLA MATURZYSTÓW JĘZYK POLSKI, MATURA PISEMNA A. Poziom podstawowy Rozumienie czytanego tekstu 1. Przeczytaj uważnie tekst, zwracając uwagę na śródtytuły i przypisy. 2. Na ogół jeden akapit rozwija
MUZYKA klasa 4 Śródroczne wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie. Gra na instrumentach
MUZYKA klasa 4 Śródroczne wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie Śpiew Gra na instrumentach Wiedza o muzyce i muzykach Aktywność twórcza celujący Ocenę
Wymagania edukacyjne z kształcenia słuchu dla klas I-III cyklu 6-cio letniego.
Wymagania edukacyjne z kształcenia słuchu dla klas I-III cyklu 6-cio letniego. Na zakończenie I roku nauki uczeń powinien wykazać się znajomością wiedzy z zakresu: potrafi zapisać klucz wiolinowy, basowy
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI KLASA 4
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI KLASA 4 Imię i nazwisko nauczyciela Katarzyna Mreżar Wymagania na poszczególne stopnie Ocena celująca 1. Wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem i okazuje