Koncepcja Pracy Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Krzemieniewicach na lata 2013/2014, 2014/2015, 2015/2016

Transkrypt

1 Koncepcja Pracy Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Krzemieniewicach na lata 2013/2014, 2014/2015, 2015/2016 1

2 1. Misja i zadania szkoły Misja Uczymy się wszyscy, w różnym stopniu świadomie i planowo. W domu rodzinnym, wśród znajomych, w szkole, w zakładzie pracy, a także w odosobnieniu, w ciszy. Szkoła jako środowisko wychowawcze powinna stwarzać warunki do wszechstronnego rozwoju dziecka na miarę jego indywidualnych możliwości. Przede wszystkim zadbać o zaspakajanie jego podstawowych potrzeb opiekuńczych. Kształtować pozytywny klimat dla dobrego wychowania i rozwijania osobowości. Stworzyć środowisko sprzyjające rozwojowi wychowanków w sferze intelektualnej, psychicznej. społecznej, zdrowotnej, estetycznej, moralnej i duchowej. Przedstawione wyżej przesłanki zdecydowały o określeniu kształtu misji wychowawczej szkoły. Wizja Szkoła Podstawowa im. Marii Konopnickiej w Krzemieniewicach jest placówką nowoczesną, dobrze wyposażoną w sprzęt i pomoce dydaktyczne umożliwiające pracę z uczniem aktywnymi metodami z uwzględnieniem technologii komputerowej i informacyjnej, zapewniając wysoki poziom nauczania i wszechstronny rozwój intelektualny dziecka. Przyjazna uczniom, wolna od przemocy rówieśniczej zapewnia bezpieczeństwo i właściwą atmosferę podczas pobytu dziecka w szkole. Daje uczniom i ich rodzicom czytelną ocenę osiągnięć i wysiłków, pobudzając do dalszego rozwoju umiejętności i zainteresowań. Szkoła integruje środowisko lokalne i współpracuje z różnymi instytucjami wspomagającymi jej działania. Szkoła wspomaga rodziców w procesie wychowawczym kształtując, między innymi, szacunek do dziedzictwa kulturowego narodu, regionu, miasta. Rodzice czynnie angażują się w życie szkoły, wspomagając działania nauczycieli. Twórcza kadra nauczycielska, stale się dokształcająca i doskonaląca, kompetentna i dobrze przygotowana właściwie dostosowuje sposób przekazywania wiedzy, kształtowania umiejętności i postaw uczniów do naturalnej w tym wieku aktywności dzieci. 2

3 KONCEPCJA PRACY SZKOŁY Cele ogólne: - rozwijanie współpracy z rodzicami, - poszerzanie oferty szkoły, - poszerzanie grona przyjaciół szkoły. Cele etapowe (najbliższe trzy lata): - zaangażowanie rodziców w organizację imprez szkolnych, - wprowadzenie do oferty szkoły nowych kół zainteresowań (w ramach poszerzania oferty szkoły). Cele roczne : - kalendarz roku szkolnego, - opracowanie planu pracy szkoły, modyfikacja Programu Wychowawczego, Szkolnego Programu Profilaktyki, planów wychowawczych, kół zainteresowań, biblioteki, świetlicy, pracy logopedy szkolnego - kalendarz szkolnych imprez, uroczystości, wycieczek, - terminarz spotkań, posiedzeń rad pedagogicznych. Model absolwenta: Absolwent szkoły ma świadomość życiowej użyteczności poszczególnych przedmiotów, jak i całej edukacji na danym etapie. Z przedmiotów objetych programem nauczania posiada wiedzę teoretyczną, którą umie wykorzystać w różnych sytuacjach praktycznych. Zna procedury przeprowadzania sprawdziany wiedzy i umiejętności a teście kompetencji absolwenta szkoły podstawowej. Jest zaradny, opanowany, samodzielny oraz odpowiedzialny za siebie i innych. Potrafi przewidzieć skutki swych działań i wykazuje gotowość ponoszenia konsekwencji za własne postępowanie. Jest otwarty, pozytywnie nastawiony do siebie, otaczającego go świata oraz innych ludzi. Łatwo nawiązuje kontakty i podejmuje współpracę. Z pełnym zaangażowaniem pracuje w grupie, przestrzegając zasad w niej panujących. Szanuje dobro wspólne jako podstawę życia społecznego. Czuje się Europejczykiem. Ma poczucie więzi z Ojczyzną, Europą i światem. Okazuje szacunek wobec kultury i tradycji własnego regionu i kraju. Wykazuje zainteresowanie innymi tradycjami i kulturami, ale jest dumny z osiągnięć swojego kraju. Ciekawość świata sprawia, że chętnie gromadzi wiadomości, korzystając z różnych źródeł. 3

4 Ma liczne zainteresowania i zdaje sobie sprawę z tego, że mają one wpływ na rozwój jego osobowości. Posiada umiejętności słuchania i rozumienia ludzi. Precyzyjnie formułuje swoje myśli, a jednocześnie uznaje poglady innych. Zna zasady tolerancji i umie odpowiednio zachowac się wobec wszelkich odmienności. Jest punktualny. Umie zaplanowac pracę, gdy szanuje swój czas i innych ludzi. Wie, jakie są zasady kulturalnego zachowania się w różnych sytuacjach. Posiada swój system wartości i zgodnie z nim postępuje. Nie oszukuje, dotrzymuje słowa, wykazuje dobre intencje. Stara się pomóc osobie, która tej pomocy potrzebuje. Wie, z jakimi problemami może zwrócić się do Rzecznika Praw Dziecka. Zna przep[isy ruchu drogowego i ich przestrzega. Potrafi zapewnic bezpieczeństwo sobie i innym. Dostrzega zagrożenia związane z życiem w swoim środowisku, ale dzięki temu, że umie bronić własnego zdania, nie ulega złym wpływom. Jest asertywny, niekinfliktowy. Jest pełen energii, dziarsko przekopuje pokłady zastanej wiedzy by uporządkować dziedzinę na własny użytek, a jak uda się to na użytek pokolenia. Godnie reprezentuje swoją szkołę. 4

5 ZADANIA DO REALIZACJI w latach : 2013/2014, 2014/2015, 2015/2016. Zarządzanie i organizacja I. Zapewnienie funkcjonowania szkoły zgodnie z jej statutem i prawem oświatowym. 1. Aktualizowanie prawa wewnątrzszkolnego pod kątem zgodności z obowiązującym stanem prawnym oraz jego popularyzacja. 2. Zapewnienie dostępu do dokumentów wewnątrzszkolnych i prawa oświatowego. a) udostępnienie dokumentacji prawnej w bibliotece szkolnej oraz pokoju nauczycielskim, b) udostępnienie dokumentów prawa szkolnego na stronie internetowej szkoły. 3. Tworzenie spójnego programu szkoły. a) monitorowanie realizacji Programu Wychowawczego, Szkolnego Programu Profilaktycznego, WSO, Regulaminu Samorządu Uczniowskiego, Regulaminu Rady Rodziców, Planu pracy szkoły, b) monitorowanie spójności dokumentów szkolnych. 4. Praca w zespołach zadaniowych w celu rozwiązywania problemów szkoły i doskonalenia działalności pracy szkoły 5. Sprawowanie wewnętrznego nadzoru pedagogicznego (ewaluacja wewnętrzna prowadzona z udziałem nauczycieli i wykorzystanie wniosków do planowania rozwoju szkoły) II. Kształtowanie potencjału kadrowego pod względem merytorycznym i wychowawczym. 1. Umiejętności i wiedza nauczycieli sprzyjają efektywności pracy dydaktyczno-wychowawczej (udział w doskonaleniu wewnątrzszkolnym i zewnętrznym zgodnie z potrzebami nauczycieli szkoły) 2. Stworzenie optymalnych warunków dla rozwoju zawodowego nauczycieli a) motywowanie do aktywności i innowacji c) pomoc nauczycielom w zdobywaniu stopni awansu zawodowego d) kierowanie wewnątrzszkolnym doskonaleniem i wymianą doświadczeń c) podnoszenie i uzyskiwanie dodatkowych kwalifikacji zgodnie z potrzebami szkoły 5

6 III. Stwarzanie dobrych warunków do nauki i rozwoju dzieciom i do pracy nauczycielom 1. Podejmowanie działań wzbogacających warunki lokalowe i wyposażenie szkoły w celu poprawy warunków realizacji programów nauczania i poszerzania oferty zajęć( odnowienie sal lekcyjnych, wymiana sprzętu, doposażenie pracowni w pomoce dydaktyczne itp.). 2. Dbałość o stan techniczny i estetykę budynku oraz terenu szkoły IV. Pozyskiwanie dodatkowych środków finansowych 1. Kontynuacja realizacji projektów. 2. Wynajem pomieszczeń szkolnych. 3. Poszukiwanie sponsorów. Działalność wychowawcza, opiekuńcza oraz profilaktyczna szkoły I. Budowanie pozytywnego klimatu w szkole 1. Budowanie prawidłowych relacji pomiędzy uczniami, nauczycielami, rodzicami (dbałość o przestrzeganie statutu szkoły) 2. Podejmowanie działań służących integracji uczniów, nauczycieli, rodziców i pracowników administracji a) wspólna organizacja imprez szkolnych, udział w wydarzeniach szkolnych, np. tradycje świąteczne, festyny, wycieczki, wyjazdowe szkolenia, apele 3. Kultywowanie tradycji szkolnej (organizowanie i aktywny udział w uroczystościach o charakterze rocznicowym i patriotycznym) II. Kształtowanie postaw zgodnych z normami społecznymi 1. Umożliwianie uczniom kontaktu z różnymi formami kultury, np. teatr, kino, muzeum. 2. Współdziałanie z instytucjami i organizacjami propagującymi działalność społeczną i charytatywną, np. PCK, Dom Małego Dziecka. 3. Diagnozowanie zachowania uczniów i podejmowanie działań w celu wyeliminowania zagrożeń, ocena ich skuteczności oraz modyfikacje w miarę potrzeb. 6

7 III. Zapewnienie wielokierunkowego i wszechstronnego rozwoju ucznia w przyjaznym i bezpiecznym środowisku 1. Zapewnienie uczniom poczucia bezpieczeństwa a) planowanie pracy zgodnie z przepisami BHP, b) wymiana sprzętu szkolnego, c) przegląd sprzętu i pomocy dydaktycznych pod względem bezpieczeństwa, d) przeprowadzanie próbnej ewakuacji 2. Zapewnienie uczniom pierwszej pomocy przedmedycznej w nagłych wypadkach a) organizowanie szkoleń i kursów BHP dla nauczycieli, b) utrzymanie ścisłej współpracy z pielęgniarką szkolną c) szkolenia z zakresu pierwszej pomocy; 3. Umożliwienie pomocy i wsparcie w rozwiązywaniu problemów uczniów a) utrzymanie współpracy z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w celu rozwiązywania problemów indywidualnych uczniów b) organizacja warsztatów i spotkań z psychologiem dla nauczycieli, uczniów i rodziców c) udostępnianie informacji na temat organizacji zwalczających agresję,przemoc w rodzinie, niosących pomoc uzależnionym 4. Współpraca z organizacjami i instytucjami wspomagającymi szkołę w działaniach wychowawczych, np. konsultacje z PPP, Komisariatem Policji 5. Podejmowanie działań wychowawczych wynikających z potrzeb szkoły, ocena ich skuteczności i ewentualna modyfikacja. 6. Profilaktyka uzależnień i ich zwalczanie 7. Propagowanie zdrowego stylu życia, kultury fizycznej i działań proekologicznych (np. realizacja projektów edukacyjnych). 8. Organizacja różnorodnych zajęć podczas opieki świetlicowej. 7

8 Działalność dydaktyczna szkoły Szkoła realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. W szkole realizuje się podstawę programową. Monitoruje się i analizuje osiągnięcia uczniów. I. Analiza wyników sprawdzianu klasy szóstej 1. Analiza i wykorzystanie wyników do pracy dydaktycznej w celu podniesienia wyników nauczania. 2. Udział szkoły w próbnych sprawdzianach, opracowanie wniosków i ich wdrożenie. 3. Analizy wyników sprawdzianu dokonywane są z wykorzystaniem różnych metod, np. wykorzystywanie skali staninowej. 4. Wdrażanie wniosków z analizy wyników sprawdzianu przez poszczególnych nauczycieli w celu podniesienia poziomu kształcenia. II. Analiza wyników sprawdzianu kompetencji i umiejętności w klasie trzeciej 1. Analiza i wykorzystanie wyników do pracy dydaktycznej w celu podniesienia wyników nauczania. 2. Udział szkoły w sprawdzianach zewnętrznych, opracowanie wniosków i ich wdrożenie. 3. Wdrażanie wniosków z analizy wyników sprawdzianu przez poszczególnych nauczycieli w klasie czwartej w celu podniesienia poziomu kształcenia. III. Nabywanie wiadomości i umiejętności przez uczniów 1. Analiza osiągnięć uczniów, formułowanie i wdrażanie wniosków, stymulacja w celu osiągnięcia wyższych wyników. 2. Motywowanie uczniów do udziału w konkursach i zawodach sportowych, (np. prezentacja osiągnięć finalistów i laureatów, praca indywidualna z uczniem zdolnym) 3. Indywidualizacja procesu uczenia. 4. Kształcenie umiejętności określania przez ucznia poziomu swojej wiedzy na podstawie wyników oceniania, umiejętności planowania swojego indywidualnego procesu uczenia się. IV. Aktywność uczniów 1. Realizacja zajęć pozalekcyjnych z uwzględnieniem potrzeb zgłaszanych przez uczniów i ich rodziców. 2. Przystępowanie do projektów edukacyjnych. 3. Preferowanie aktywizujących metod nauczania. 8

9 4. Realizacja inicjatyw i projektów uczniowskich, np. projekty samorządu uczniowskiego, samorządów klasowych, wycieczki szkolne, itp. Funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym I. Dążenie do aktywnego uczestnictwa rodziców w życiu szkoły 1. Stworzenie warunków sprzyjających kontaktom z rodzicami na terenie szkoły, ustalenie form i terminów spotkań. 2. Zapraszanie rodziców do pracy, zapraszanie do udziału w uroczystościach klasowych, wyróżnianie rodziców szczególnie zaangażowanych w życie szkoły 3. Udział rodziców w konstruowaniu dokumentów wewnątrzszkolnych 4. Prezentacja osiągnięć uczniów i szkoły (bieżąca informacja o prowadzonych działaniach, inicjatywach, zapoznanie rodziców z efektami dokonanych pomiarów) 5. Włączanie rodziców do procesu decyzyjnego (zasięganie opinii w sprawach uczniów, szkoły, projektowanie działań z uwzględnieniem stanowiska i oczekiwanej pomocy rodziców, wspólna ocena działań) 6. Pogłębianie pedagogizacji rodziców II. Integracja szkoły ze środowiskiem lokalnym i dbanie o jej wizerunek 1. Czynne włączanie się szkoły w uroczystości gminne, lokalne (pomoc w ich przygotowaniu). 2. Czynne włączanie się szkoły w akcje charytatywne, wystawy tematyczne i ich organizacja. 3. Ścisła współpraca z instytucjami znajdującymi się na terenie miasta, (np.ppp, GOPS, strażą, parafią) 4. Udział w przedsięwzięciach organizowanych przez instytucje oświatowe i kulturalne. 5. Organizowanie kontaktów z innymi szkołami, 6. Organizowanie międzyszkolnych konkursów i zawodów sportowych. V. Promocja szkoły 1. Promocja i upowszechnienie informacji o ofercie edukacyjnej oraz podejmowanych działaniach i osiągnięciach a) publikacje informacyjne ( strona internetowa,tablice informacyjne) d) prezentacja działań i osiągnięć szkoły w lokalnych mediach 9

10 2. Analiza postrzegania szkoły w środowisku lokalnym, ankiety dla rodziców, uczniów, uroczystości środowiskowe. 3. Badanie i dokumentowanie losów absolwentów szkoły. 10