Interdyscyplinarna innowacja programowa BIOLOGICZNO - Matematyczna,,Nie ma genetyki bez matematyki W III ETAPIE EDUKACJI gimnazjum 2014/2017

Transkrypt

1 Interdyscyplinarna innowacja programowa BIOLOGICZNO - Matematyczna,,Nie ma genetyki bez matematyki W III ETAPIE EDUKACJI gimnazjum 2014/2017

2 Monika Banak - dyplomowany nauczyciel biologii Elżbieta Petryga dyplomowany nauczyciel matematyki Nauczycielki realizować będą opracowany przez siebie program autorski, który jest modułem przystosowanym do włączenia w program nauczania biologii i matematyki dla III etapu edukacyjnego gimnazjum

3 Innowacja jest przeznaczona do realizacji w III etapie edukacyjnym, dla uczniów Gimnazjum nr 5 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 2 w Legionowie, ul. Jagiellońska 67, w ramach biologii i matematyki. Program innowacji skierowany jest do uczniów klasy I i realizowany będzie w klasie II i III. Data rozpoczęcia innowacji: 1 września 2014 r. Data zakończenia innowacji: 30 czerwca 2017 r. Czas trwania innowacji: 3 lata. Rok szkolny 2014/2015 klasa I - 2 godziny dodatkowo (1biologia z podziałem na grupy, 1 matematyka) Rok szkolny 2015/2016 klasa II 2 godziny dodatkowo (1biologia z podziałem na grupy, 1 matematyka) Rok szkolny 2016/2017 klasa III 2 godziny dodatkowo (1biologia z podziałem na grupy, 1 matematyka)

4 Oferta jest skierowana do uczniów wykazujących zainteresowania i uzdolnienia biologiczno -matematyczne i realizuje treści ponadprogramowe w ramach innowacji programowej Nie ma genetyki bez matematyki z zakresu biologii i matematyki. Niniejsza innowacja zakłada: 1. Częste korzystanie z mikroskopów i wykonywanie wielu doświadczeń, 2.Rozwijanie i utrwalanie wiedzy i umiejętności uczniów, które są wyjściową bazą dla kolejnego etapu edukacyjnego oraz wprowadza treści ponadprogramowych spójne z podstawą programową kształcenia ogólnego. 3. Bezpośrednie poznawanie rzeczywistości w trakcie zajęć laboratoryjnych, terenowych, pobudzających logiczne myślenie uczniów oraz stawianie hipotez i wnioskowanie. 4. Rozbudzanie zainteresowań i dociekliwości poznawczej uczniów poprzez.nauczanie polisensoryczne czyli wielozmysłowe. :

5 4.Skuteczne przygotowanie do konkursów i olimpiad z zakresu przedmiotów biologia i matematyka o zasięgu wojewódzkim i ogólnopolskim. 5. Możliwość wymiany doświadczeń z rówieśnikami z innych szkół oraz udział w zajęciach laboratoryjnych w Międzynarodowym Instytucie Biologii Molekularnej oraz w Centrum Kopernika. 6. Kształcenie umiejętności ponadprzedmiotowych, które mają zapewnić uczniom dobre funkcjonowanie we współczesnym świecie, a przez to doskonalenie kompetencji kluczowych, zwłaszcza biologicznych i matematycznych

6 Projekty realizowane w ramach innowacji KLASA I Projekt nr1. Zdrowe odżywianie Projekt nr2. Fotosynteza w liczbach KLASA II Projekt nr 1 Człowiek w procentach KLASA III Projekt nr 1 Jak James Watson i Francis Crick matematycznie ujęli genetyczny kwas DNA?

7 Wykonując projekty biologicznomatematyczne uczeń: pobiera informacje i dokumenty z różnych źródeł, w tym internetowych, ocenia pod względem treści i formy ich przydatność do wykorzystania w realizowanych zadaniach i projektach bierze udział w dyskusjach na forum, komunikuje się za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych z członkami grupy współpracującej nad projektem, wykorzystuje arkusz kalkulacyjny do rozwiązywania zadań rachunkowych z programu nauczania gimnazjum ( z biologii i matematyki) i z codziennego życia (na przykład planowanie wydatków), tworzy i przedstawia prezentację z wykorzystaniem różnych elementów multimedialnych, graficznych, tekstowych, filmowych i dźwiękowych własnych lub pobranych z innych źródeł, przygotowuje za pomocą odpowiednich programów zestawienia danych i sprawozdania na lekcje z różnych przedmiotów opisuje wybrane zastosowania technologii informacyjno-komunikacyjnej, z uwzględnieniem swoich zainteresowań, pracuje w grupie, publicznie prezentuje rezultaty swojej pracy

8 Uczniowie podczas rozwiązywania zadania problemowego na zajęciach koła matematycznego nabywają umiejętności prawidłowego analizowania, wnioskowania i uzasadniania

9 Metoda projektu uczy zastosowania nowo nabytej wiedzy w praktyce i dzielenia się informacjami z innymi oraz pobudza do myślenia. W pracy metodą projektów najbardziej wartościowe dla uczniów jest uczenie poprzez działanie, bezpośrednie doświadczanie.

10 Podczas pracy metodą projektu uczniowie uczą się odpowiedzialności, planowania, współpracy, komunikacji, prezentacji i samooceny

11 Uczniowie mają szansę brania udziału i osiągania sukcesów w konkursach matematycznych i biologicznych

12 DZIĘKUJEMY ZA UWAGĘ