Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra

Transkrypt

1 Strona1 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeo, który nie spełnia kryteriów oceniania na ocenę dopuszczającą, nie wykazuje postępów w nauce pomimo dostosowania przez nauczyciela wymagao edukacyjnych do jego potrzeb oraz możliwości ani nie wykazuje zainteresowania przedmiotem. Ocenę celującą natomiast otrzymuje uczeo, którego wiedza i umiejętności wykraczają poza kryteria oceniania na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje duże zainteresowanie przedmiotem, dobrowolnie podejmuje dodatkowe prace, np. przeczytanie lektury, wykonanie pomocy edukacyjnej dla klasy, udział w konkursach. Unit 1 Tell me more about yourself Nowa Podstawa Programowa. Cel kształcenia Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Unit 1a The Crystal Ball Mystery: Where is Uncle Gordon? krótkie, czytanki, ale sprawia mu dużą trudnośd zrozumienie większości czytanki, ale sprawia mu niektórych czytanki Where is Uncle Gordon? Poprawnie czytanki Where is Uncle Gordon? Poprawnie ze członkowie rodziny present simple: be i inne czasowniki ustne według W niewielkim stopniu uzupełnia zdania brakującymi imionami Tylko w niewielkim stopniu rozumie zaprezentowany tekst i ma duże problemy z rozpoznawaniem zdao prawdziwych i fałszywych. Ma także duży problem z odpowiednim podpisaniem zdjęd, bazując na wysłuchanym teście. Uczeo tylko w niewielkim stopniu potrafi zastosowad wprowadzone słownictwo, uzupełniając zdania oraz podpisując obrazki. Uczeo tylko w niewielkim stopniu potrafi poprawnie ułożyd z podanych słów pytania oraz przeczenia. Błędnie tworzy pytania, ale potrafi udzielid krótkiej odpowiedzi na pytania dotyczące bohaterów czytanki, na podstawie danych zamieszczonych Częściowo poprawnie uzupełnia zdania brakującymi imionami. Częściowo rozumie zaprezentowany tekst i częściowo potrafi wskazad zdania prawdziwe i fałszywe. Ma także problem z odpowiednim podpisaniem zdjęd, bazując na wysłuchanym teście. Uczeo tylko częściowo popranie posługuje się wprowadzonym słownictwem, uzupełniając zdania oraz podpisując obrazki. Uczeo częściowo poprawnie układa z podanych słów pytania i przeczenia. Częściowo poprawnie tworzy pytania i udziela odpowiedzi na pytania dotyczące bohaterów czytanki, na podstawie danych zamieszczonych w tabeli. uzupełnia zdania brakującymi imionami. zaprezentowany tekst i poprawnie rozpoznaje zdania prawdziwe i fałszywe. Prawie bezbłędnie podpisuje zdjęcia, bazując na wysłuchanym teście. poprawnie posługuje się wprowadzonym słownictwem, uzupełniając zdania oraz podpisując obrazki. poprawnie układa z podanych słów pytania i przeczenia. W większości płynnie i poprawnie tworzy pytania i udziela odpowiedzi na pytania dotyczące bohaterów czytanki, na podstawie danych zamieszczonych Poprawnie uzupełnia zdania brakującymi imionami. W pełni rozumie zaprezentowany tekst. Poprawnie rozpoznaje zdania prawdziwe i fałszywe. Bezbłędnie podpisuje zdjęcia, bazując na wysłuchanym teście. Uczeo płynnie i poprawnie posługuje się wprowadzonym słownictwem, uzupełniając zdania oraz podpisując obrazki. Uczeo płynnie i poprawnie układa z podanych słów pytania i przeczenia. Płynnie i bezbłędnie tworzy pytania i udziela odpowiedzi na pytania dotyczące bohaterów czytanki, na podstawie danych zamieszczonych w tabeli.

2 Strona2 w tabeli. w tabeli. Unit 1b Hard-working bees krótkie, czytanki bardziej na podstawie zdjęcia niż tekstu. Sprawia mu dużą zdao. Częściowo rozumie ogólny sens czytanki, ale sprawia mu trudnośd zrozumienie zdao. czytanki Hard-working bees. Poprawnie udziela odpowiedzi na główne pytanie. czytanki Hard-working bees. Poprawnie udziela odpowiedzi na główne pytanie. ze słuchanym. przysłówki częstotliwości uczucia i cechy charakteru Tylko w niewielkim stopniu odpowiada na pytania dotyczące tekstu. Ma duże problemy z uzupełnieniem zdao wyrazami z tekstu. Tylko w niewielkim stopniu poprawnie uzupełnia tabelkę przysłówkami częstotliwości. Uczeo tylko w niewielkim stopniu poprawnie używa przysłówków częstotliwości. Uczeo w niewielkim stopniu poprawnie uzupełnia zdania wyrazami z podanego zakresu oraz dopasowuje je do fotografii. Częściowo poprawnie odpowiada na pytania dotyczące tekstu, częściowo uzupełnia zdania wyrazami z tekstu. Częściowo poprawnie uzupełnia tabelkę przysłówkami częstotliwości. Uczeo częściowo poprawnie używa przysłówków częstotliwości. Uczeo częściowo zdania wyrazami z podanego zakresu oraz dopasowuje je do fotografii. odpowiada na pytania dotyczące tekstu, uzupełnia zdania wyrazami z tekstu. uzupełnia tabelkę przysłówkami częstotliwości. Uczeo większości poprawnie używa przysłówków częstotliwości. zdania wyrazami z podanego zakresu oraz dopasowuje je do fotografii. Poprawnie odpowiada na pytania dotyczące tekstu, bez problemu uzupełnia zdania wyrazami z tekstu. Poprawnie uzupełnia tabelkę przysłówkami częstotliwości. Uczeo płynnie i poprawnie używa przysłówków częstotliwości. uzupełnia zdania wyrazami z podanego zakresu oraz dopasowuje je do fotografii. Unit 1c Talking about preferences ze słuchanym. ustne według uzupełniając dialog podanymi słowami i podkreślając wyróżnione w nagraniu słowa. Odtwarzając dialog w parze, popełnia liczne błędy wpływające na zrozumienie jego. Z dużymi problemami opisuje upodobania swojej postaci; potrzebuje dużego wsparcia. Wykonuje tylko częśd zadania, uzupełniając uzupełniając dialog podanymi słowami i podkreślając wyróżnione w nagraniu słowa. tylko częściowo poprawnie odtwarza dialog w parze. opisując upodobania swojej postaci; potrzebuje wsparcia. Tylko częściowo uzupełnia dialog podanymi słowami oraz podkreśla wyróżnione w nagraniu słowa. i płynnie odtwarza dialog w parze. W większości i poprawnie opisuje upodobania swojej postaci. i tworzy Poprawnie uzupełnia dialogi podanymi słowami. Poprawnie odpowiada na pytania. Poprawnie podkreśla wyróżnione w nagraniu słowa. Płynnie, poprawnie i ze zrozumieniem odtwarza dialog w parze. poprawnie opisuje upodobania swojej postaci. i poprawnie tworzy opis,

3 Strona3 pisemne według Opisuje ludzi oraz czynności życia luki na podstawie Popełnia liczne błędy. Potrzebuje dużego wsparcia. luki na podstawie Potrzebuje wsparcia. opis, na podstawie własnymi słowami na podstawie Unit 2 What s your job? Nowa Podstawa Programowa. Cel kształcenia Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Unit 2a The Crystal Ball Mystery: Is Uncle Gordon a thief? krótkie, Uczeo współdziała w grupie. Uczeo tworzy ustne według Opisuje zawody. nazwy zawodów czasy present simple vs present continuous Unit 2b Rattlesnake catchers krótkie, zaprezentowanej czytanki Is Uncle Gordon a thief?, bardziej na podstawie ilustracji niż samego tekstu. Rozumie tylko najprostsze W większości ma problemy ze wskazaniem właściwych wyrazów w podanych zdaniach oraz nazw zawodów Pracując w grupie, wycofuje się z zadawania pytao, ale próbuje odgadnąd nazwy zawodów oraz prezentowane czynności. z zastosowaniem z zakresu Uczeo popełnia bardzo uzupełniając zdania w czasach teraźniejszych oraz rozróżniając czynności wykonywane regularnie i w danym momencie. tekstu, ale tylko w niewielkim stopniu. W większości nie potrafi Sprawia mu trudnośd zrozumienie wszystkich bohaterów, ale rozumie ogólny sens czytanki Is Uncle Gordon a thief? zakreślając wyrazy w podanych zdaniach oraz wyszukując nazwy zawodów Pracując w grupie, ma problemy z zadawaniem pytao, ale odgaduje nazwy zawodów oraz prezentowane czynności. Uczeo stara się używad błędy, uzupełniając zdania w czasach teraźniejszych. W większości wypadków poprawnie rozróżnia czynności wykonywane regularnie i w danym momencie. Sprawia mu trudnośd zrozumienie treści czytanki Rattlesnake catchers, ale rozumie ogólny sens tekstu oraz bohaterów czytanki Is Uncle Gordon a thief? potrafi w większości poprawnie zakreślid właściwe słowa w podanych zdaniach oraz nazwy zawodów Pracując w grupie, zadaje pytania i odgaduje nazwy zawodów oraz prezentowane czynności. Uczeo popełnia drobne błędy, uzupełniając zdania w czasach teraźniejszych. Rozróżnia czynności wykonywane regularnie i w danym momencie. treśd czytanki Rattlesnake catchers, zarówno W pełni rozumie treśd czytanki Is Uncle Gordon a thief? zarówno gramatyczne. Wie, gdzie znajdują się dzieci, potrafi poprawnie zakreślid właściwe wyrazy w podanych zdaniach oraz nazwy zawodów Pracując w grupie, i poprawnie zadaje pytania i odgaduje nazwy zawodów oraz prezentowane czynności. zestaw uzupełnia zdania, stosując czasy teraźniejsze. Rozróżnia czynności wykonywane regularnie i w danym momencie. W pełni rozumie treśd czytanki Rattlesnake catchers. Zarówno

4 Strona4 ustne według Opisuje ludzi oraz ich zawody. przymiotniki opisujące poszczególne zawody comparisons (comperatives) poprawnie ocenid, czy zaprezentowane zdania są zgodne z treścią czytanki Rattlesnake catchers, czy też są one fałszywe. Ma duże problemy z opisaniem wybranego zawodu oraz zastosowaniem poznanych przymiotników i form porównania. Popełnia błędy wpływające na zrozumienie jego. z zastosowaniem podstawowego z zakresu Uczeo nie potrafi utworzyd stopnia wyższego przymiotników. Ma duże problemy z zastosowaniem porównania w podanych przykładach. Unit 2c What do you want to be? krótkie, ustne według Przedstawia swoje upodobania i uczucia. tekstu What do you want to be? oraz najprostsze zdania. W związku z tym ma duże problemy z dopasowaniem imion bohaterów do ich preferencji zawodowych. popełnia liczne błędy wpływające na zrozumienie jego o preferencjach zawodowych w przyszłości. ogólny sens. Popełnia błędy, starając się ocenid, czy zaprezentowane zdania są zgodne z treścią czytanki Rattlesnake catchers, czy też są one fałszywe. opisując wybrany zawód i stosując poznane przymiotniki oraz porównania. bardzo podstawowe słownictwo błędy, tworząc stopieo wyższy przymiotników oraz stosując porównania w podanych przykładach. Ma problemy ze zrozumieniem zdao, ale rozumie ogólny sens tekstu What do you want to be? Sprawia mu trudnośd dopasowanie imion bohaterów do ich preferencji zawodowych. popełnia udzielając informacji o swoich preferencjach zawodowych w przyszłości. gramatyczne. potrafi ocenid, czy zaprezentowane zdania są zgodne z treścią czytanki Rattlesnake catchers, czy też są one fałszywe. opisuje wybrany zawód, stosując poznane przymiotniki oraz porównania. stosuje większośd poprawnie tworzy stopieo wyższy przymiotników i stosuje porównania w podanych przykładach. zaprezentowane What do you want to be? oraz dopasowuje na podstawie tekstu imiona bohaterów do ich preferencji zawodowych. i raczej płynnie udziela informacji o swoich preferencjach zawodowych w przyszłości. gramatyczne są dla niego zrozumiałe. Potrafi poprawnie ocenid, czy zaprezentowane zdania są zgodne z treścią czytanki Rattlesnake catchers, czy też są one fałszywe. Płynnie i bezbłędnie opisuje wybrany zawód, stosując poznane przymiotniki oraz porównania. zestaw tworzy stopieo wyższy przymiotników i stosuje porównania w podanych przykładach. W pełni rozumie zaprezentowane What do you want to be? oraz dopasowuje na podstawie tekstu imiona bohaterów do ich preferencji zawodowych. odpowiada na pytania dotyczące jego preferencji zawodowych w przyszłości. Tylko częściowo Tylko częściowo

5 Strona5 pisemne według opisuje ludzi, przedmioty, miejsca; opisuje czynności życia codziennego; przedstawia swoje upodobania i uczucia. comparisons as as luki, a następnie odpowiadając na pytania, tworzy własny opis swojego przyszłego zawodu, popełniając bardzo liczne błędy wpływające na zrozumienie pisemnej. Uczeo ma duże problemy z samodzielnym uzupełnieniem zdao własnymi przykładami, stosując konstrukcję as as, popełnia bardzo liczne błędy. luki, a następnie odpowiadając na pytania, tworzy własny opis swojego przyszłego zawodu, popełniając liczne błędy niewpływające jednak na zrozumienie pisemnej. błędy, uzupełniając podane zdania własnymi przykładami z zastosowaniem konstrukcji as as. i uzupełnia luki, a następnie odpowiada na pytania i tworzy własny opis swojego przyszłego zawodu, popełniając niewielkie błędy. podane zdania własnymi przykładami, stosując konstrukcję as as. i luki, a następnie odpowiada na pytania i tworzy własny opis swojego przyszłego zawodu. Uczeo i podane zdania własnymi przykładami, stosując konstrukcję as as. Unit 3 How does it taste? Nowa Podstawa Programowa. Cel kształcenia Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Unit 3a The Crystal Ball Mystery: Bill gets hungry krótkie, czytanki głównie dzięki ilustracjom. Sprawia mu dużą trudnośd zrozumienie czytanki, ale sprawia mu wszystkich czytanki Bill gets hungry. Poprawnie udziela odpowiedzi na główne pytanie. czytanki Bill gets hungry. Poprawnie udziela odpowiedzi na główne pytanie.. Uczeo współdziała w grupie. food wyszukując odpowiedzi na zadane pytania. Może mied duże problemy z odnalezieniem się w grupie i popełniad bardzo odtwarzając sceny z czytanki. Popełnia liczne błędy wpływające na zrozumienie jego przy opisywaniu zawartości narysowanej lodówki. wyszukując odpowiedzi na zadane pytania. Może mied problemy z odnalezieniem swojego miejsca w grupie i popełniad błędy, odtwarzając sceny z czytanki. Popełnia błędy przy opisywaniu zawartości lodówki, jednak jego wypowiedź nie jest płynna. Błędy nie wpływają na zrozumienie jego. tylko wyszukuje odpowiedzi na zadane pytania. Odnajduje się w grupie, współpracuje z kolegami, odtwarzając sceny z czytanki, popełnia niewielkie błędy. Dośd płynnie i raczej poprawnie opisuje zawartośd swojej lodówki. Stosuje pełne zdania. i poprawnie wyszukuje odpowiedzi na zadane pytania. Odnajduje się w grupie, współpracuje z kolegami, odtwarzając poprawnie sceny z czytanki. Płynnie i poprawnie opisuje zawartośd narysowanej lodówki. Stosuje rozbudowane zdania.

6 Strona6 kwantyfikatory: a lot of/many/ much z zakresu błędy podczas wskazywania właściwych wyrazów oraz uzupełniania luk w zdaniach. zestaw w zakresie Uczeo popełnia błędy podczas zakreślania właściwych wyrazów oraz uzupełniania luk w zdaniach. Uczeo i poprawnie zakreśla właściwe wyrazy oraz uzupełnia luki w zdaniach. zestaw Uczeo i poprawnie zakreśla właściwe wyrazy oraz uzupełnia luki w zdaniach. Unit 3b How taste works krótkie, ze słuchanym. przymiotniki opisujące jedzenie wyrażenie would like (to) Rozumie tylko pojedyncze słowa i prostsze zdania, dlatego też sprawia mu bardzo duży problem połączenie tytułów i treści paragrafów. z trudnością i tylko częściowo uzupełnia tabelkę nazwami produktów spożywczych, popełnia przy tym liczne błędy. popełnia zadając pytania oraz udzielając odpowiedzi na temat zdjęd ilustrujących wprowadzane słownictwo. z zastosowaniem błędy, uzupełniając zdania podanymi wyrazami. Tylko częściowo rozumie treśd czytanki How taste works. Sprawia mu problem łączenie tytułów i treści paragrafów. uzupełnia tabelkę nazwami produktów spożywczych, popełniając liczne błędy. w większości popełnia błędy, zadając pytania oraz udzielając odpowiedzi na temat zdjęd ilustrujących wprowadzane słownictwo. tylko zestaw Uczeo tylko częściowo zdania podanymi wyrazami. treśd czytanki How taste works. Raczej poprawnie łączy tytuły i treśd paragrafów. uzupełnia tabelkę nazwami produktów spożywczych. zadaje pytania oraz temat zdjęd ilustrujących wprowadzane słownictwo. zdania podanymi wyrazami. W pełni rozumie treśd czytanki How taste works. Poprawnie łączy tytuły i treśd paragrafów. tabelkę nazwami produktów spożywczych. i poprawnie zadaje pytania oraz udziela odpowiedzi na temat zdjęd ilustrujących wprowadzane słownictwo. zestaw i uzupełnia zdania podanymi wyrazami. Unit 3c Eating in and out krótkie, czytanki Eating in and out, ale ma duże problemy ze zrozumieniem zdao, ułożeniem fragmentów dialogów we właściwej kolejności oraz dopasowaniem opisów do dialogów. Popełnia czytanki Eating in and out, ale popełnia błędy, układając fragmenty dialogów we właściwej kolejności oraz dopasowując opisy do dialogów. i treśd czytanki Eating in and out. Raczej poprawnie układa fragmenty dialogów we właściwej kolejności oraz dopasowuje opisy do dialogów. Popełnia drobne błędy. W pełni rozumie treśd czytanki Eating in and out. Poprawnie układa fragmenty dialogów we właściwej kolejności oraz dopasowuje opisy do dialogów.

7 Strona7 ze słuchanym krótkie, Rozpoznaje różne rodzaje tekstów. pisemne według Przedstawia swoje plany. Przedstawia swoje plany. eating in and out czas present continuous dla wyrażania planów na przyszłośd liczne błędy. w zapisie dialogu na podstawie nagrania. W niewielkim stopniu rozumie tekst. Popełnia bardzo uzupełniając treśd a. Popełnia liczne błędy wpływające na zrozumienie jego, tworząc wiadomośd . Praca w parze. Samodzielne skonstruowanie pytania i udzielanie odpowiedzi na temat swoich planów sprawia mu dużą trudnośd. Potrzebuje dodatkowego wsparcia. z zakresu Uczeo podkreśla pojedyncze przykłady zdao w czasie present continuous w podanym tekście, robiąc przy tym błędy. w zapisie dialogu na podstawie nagrania. Tylko częściowo rozumie tekst. Popełnia liczne błędy, uzupełniając treśd a. odpowiadając na pytania i opisując swoje plany na weekend w wiadomości . popełnia dośd liczne błędy przy zadawaniu pytao i udzielaniu odpowiedzi na temat planów na weekend, wykorzystuje przy tym podane pomysły. tylko zestaw w zakresie podkreśla tylko niektóre zdania w czasie present continuous w podanym tekście. uzupełnia luki w zapisie dialogu. Popełnia drobne błędy, uzupełniając treśd a. tworzy treśd wiadomości . Odpowiadając na zadane pytania, opisuje swoje plany na weekend. odpowiedzi na temat swoich planów na weekend, wykorzystując podane pomysły. z zakresu podkreśla większośd zdao w czasie present continuous w podanym tekście. i luki w zapisie dialogu. i brakujące wyrazy w treści a. i poprawnie tworzy treśd wiadomości . Odpowiadając na zadane pytania, opisuje swoje plany na weekend. odpowiedzi na temat planów na weekend, wykorzystując podane pomysły. zestaw podkreśla wszystkie zdania w czasie present continuous w podanym tekście. Unit 4 Let s go shopping! Nowa Podstawa Programowa. Cel kształcenia Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Unit 4a The Crystal Ball Mystery: At the shopping centre krótkie, czytanki At the shopping centre, wspomagając się ilustracją. Sprawia mu czytanki At the shopping centre, ale sprawia mu czytanki At the shopping centre. Poprawnie czytanki At the shopping centre. Poprawnie

8 Strona8. wszystkich. ze Rozumie ogólny sens go tekstu. Przedstawia swoje plany. ze. shops, goods, clothes, food comparisons (superlatives 1) wyszukując odpowiedzi na zadane pytania. Numerowanie zdjęd zgodnie z nagraniem sprawia mu dużą trudnośd. Sprawia mu dużą trudnośd, aby ułożyd pytania i udzielid odpowiedzi podczas prezentacji scenki tematycznej Na zakupach. Potrzebuje dodatkowego wsparcia. uzupełniając na podstawie nagrania luki w zdaniach. Uczeo popełnia bardzo podkreślając przymiotniki w stopniu najwyższym oraz w zdaniach przymiotnikami w stopniu najwyższym. wyszukując wyrazy i uzupełniając nimi podane zdania. numerując zdjęcia na podstawie nagrania. popełnia dośd liczne błędy zadając pytania i udzielając odpowiedzi podczas prezentacji scenki tematycznej Na zakupach. uzupełniając na podstawie nagrania luki w zdaniach. tylko zestaw błędy, podkreślając w tekście przymiotniki w stopniu najwyższym oraz w zdaniach, tworząc przymiotniki w stopniu najwyższym. wyszukuje wyrazy i uzupełnia nimi podane zdania. numeruje zaprezentowane zdjęcia. odpowiedzi podczas prezentacji scenki tematycznej Na zakupach. uzupełnia luki w zdaniach. poprawnie podkreśla w tekście przymiotniki w stopniu najwyższym oraz uzupełnia luki w zdaniach, tworząc przymiotniki w stopniu najwyższym. i poprawnie wyszukuje wyrazy i uzupełnia nimi podane zdania. poprawnie numeruje zaprezentowane zdjęcia. odpowiedzi podczas prezentacji scenki tematycznej Na zakupach. i luki w zdaniach. zestaw Uczeo i poprawnie podkreśla przymiotniki w stopniu najwyższym oraz uzupełnia luki w zdaniach, tworząc przymiotniki w stopniu najwyższym. Unit 4b School uniform krótkie, czytanki School uniform bardziej na podstawie ilustracji niż tekstu. Rozumie tylko najprostsze zdania, pojedyncze wyrazy. W większości nie potrafi dopasowad do siebie fragmentów podanych zdao. Samodzielne układanie pytao i odpowiadanie na Sprawia mu trudnośd zrozumienie treśd czytanki School uniform. Popełnia błędy podczas dopasowywania fragmentów podanych zdao. Pracując w grupie, popełnia dośd liczne treśd czytanki School uniform. Raczej poprawnie dopasowuje do siebie fragmenty podanych zdao. Pracując w grupie, raczej poprawnie zadaje W pełni rozumie treśd czytanki School uniform. poprawnie dopasowuje do siebie fragmenty podanych zdao. Pracując w grupie,

9 Strona9 Podaje swój wiek i wzrost. clothes comparisons (superlatives 2) pytania dotyczące wieku i wzrostu sprawia mu dużą trudnośd. Potrzebuje wzorca. z zastosowaniem błędy, budując zdania z podanych wyrazów i tworząc stopieo najwyższy przymiotników. błędy, zadając pytania dotyczące wieku i wzrostu i udzielając na nie odpowiedzi. tylko zestaw Uczeo popełnia błędy, budując z podanych wyrazów zdania i tworząc stopieo najwyższy przymiotników. pytania dotyczące wieku i wzrostu i udziela na nie odpowiedzi. poprawnie buduje zdania z podanych wyrazów, tworząc stopieo najwyższy przymiotników. zadaje pytania dotyczące wieku i wzrostu i udziela na nie odpowiedzi. zestaw Uczeo i poprawnie buduje zdania z podanych wyrazów, tworząc stopieo najwyższy przymiotników. Unit 4c Going shopping krótkie, Rozumie zaprezentowany tekst w niewielkim stopniu. Sprawia mu trudnośd zrozumienie treśd dialogów Going shopping, ale rozumie ogólny jej sens. treśd dialogów Going shopping. Zarówno gramatyczne, są dla niego raczej zrozumiałe. W pełni rozumie treśd dialogów Going shopping. Zarówno gramatyczne, są dla niego zrozumiałe. pisemne według goods, clothes, prices, shopping W większości nie potrafi poprawnie uzupełnid dialogów brakującymi frazami na podstawie czytanki Going shopping. Sprawia mu dużą trudnośd uzupełnienie opisu podanymi wyrazami i ułożenie własnego opisu na podstawie wzoru wraz z odpowiedziami na pytania pomocnicze. Popełnia błędy wpływające na zrozumienie jego. ma duży problem z zadawaniem pytao i udzielaniem informacji dotyczących cen podanych produktów. Potrzebuje skorzystad z wzorca. starając się uzupełnid dialogi w sekcji Phrase Book brakującymi frazami. Popełnia dużo błędów, uzupełniając opis podanymi słowami oraz tworząc własny opis ulubionych ubrao na podstawie wzoru wraz z odpowiedziami na pytania pomocnicze. popełnia błędy, zadając pytania i udzielając informacji o cenach podanych produktów. Jego brakuje płynności poprawności. tylko zestaw potrafi w większości poprawnie uzupełnid dialogi brakującymi frazami. uzupełnia opis podanymi słowami. Na podstawie wzoru tworzy własny opis ulubionych ubrao, odpowiadając na pytania pomocnicze. Popełnia drobne błędy. raczej poprawnie i dośd płynnie zadaje pytania i udziela informacji o cenach podanych produktów. potrafi poprawnie uzupełnid dialogi brakującymi frazami. i opis podanymi słowami. Na podstawie wzoru tworzy własny opis ulubionych ubrao, odpowiadając na pytania pomocnicze. i płynnie informacji o cenach podanych produktów. zestaw

10 Strona10 expressions How much asking about price błędy, łącząc obrazki z podanymi zdaniami. Ma problem z poprawnym utworzeniem pytao. Uczeo popełnia błędy, Uczeo łącząc obrazki z poprawnie łączy podane i poprawnie łączy podanymi zdaniami i zdania podane zdania tworząc do nich z obrazkami i tworzy do z obrazkami i tworzy do brakujące pytania. nich pytania. nich pytania. Unit 5 Keeping healthly Nowa Podstawa Programowa. Cel kształcenia Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Unit 5a The Crystal Ball Mystery: The legend is true krótkie, czytanki The legend is true z dużą pomocą ilustracji. Sprawia mu The legend is true, ale sprawia mu trudnośd zrozumienie wszystkich czytanki The legend is true. Poprawnie udziela odpowiedzi na główne pytanie. czytanki The legend is true. Poprawnie udziela odpowiedzi na główne pytanie.. Uczeo współdziała w grupie. symptoms, illnesses, remedies past simple of be Popełnia liczne błędy próbując na podstawie tekstu odpowiedzied na pytania. Może mied duże problemy z odnalezieniem się w grupie i popełniad bardzo odtwarzając sceny z czytanki. Sprawia mu dużą trudnośd, aby ułożyd pytania i udzielid odpowiedzi podczas pracy w parze nad scenką tematyczną U lekarza lub W aptece. Potrzebuje dodatkowego wsparcia. Uczeo popełnia bardzo formami czasu przeszłego czasownika be w zdaniach udzielając odpowiedzi na pytania na podstawie tekstu. Może mied problemy z odnalezieniem swojego miejsca w grupie i popełniad błędy, odtwarzając sceny z czytanki. popełnia dośd liczne błędy, zadając pytania i udzielając odpowiedzi, przedstawiając scenkę tematyczną U lekarza lub W aptece. tylko zestaw Uczeo popełnia błędy, formami czasu przeszłego czasownika be w zdaniach oznajmujących, tworząc zadane pytania na podstawie tekstu. Odnajduje się w grupie, współpracuje, odtwarzając sceny z czytanki. Popełnia niewielkie błędy. odpowiedzi, przedstawiając scenkę tematyczną U lekarza lub W aptece. luki formami czasu przeszłego czasownika be w zdaniach i poprawnie udziela odpowiedzi na zadane pytania. Odnajduje się w grupie, współpracuje z kolegami, odtwarzając poprawnie sceny z czytanki. odpowiedzi, przedstawiając scenkę tematyczną U lekarza lub W aptece. zestaw i uzupełnia luki formami czasu przeszłego czasownika be w zdaniach oznajmujących, tworzy

11 Strona11 oznajmujących, tworząc zdania przeczące oraz układając wyrazy we właściwej kolejności, tak aby utworzyd pytania z czasownikiem be w czasie past simple. Potrzebuje wsparcia. zdania przeczące oraz układając wyrazy we właściwej kolejności, tak aby utworzyd pytania z czasownikiem be w czasie past simple. oznajmujących, tworzy zdania przeczące oraz układa wyrazy we właściwej kolejności, tworząc pytania z czasownikiem be w czasie past simple. zdania przeczące oraz układa wyrazy we właściwej kolejności, tworząc pytania z czasownikiem be w czasie past simple. Unit 5b A big earthquake krótkie, czytanki A big earthquake z dużą pomocą zdjęcia. Sprawia mu dużą trudnośd zrozumienie kwestii. Częściowo rozumie ogólny sens czytanki A big earthquake, ale sprawia mu trudnośd zrozumienie zdao. czytanki A big earthquake. Poprawnie czytanki A big earthquake. Poprawnie ze słuchanym. parts of the body, accidents and injuries there was/were, there wasn t/weren t Tylko w niewielkim stopniu zaznacza zgodne z tekstem wyrazy w podanych zdaniach. Popełnia bardzo liczne błędy, uzupełniając na podstawie nagrania tabelkę poprzez przyporządkowanie podanych dolegliwości imionom dzieci. ma duży problem z zadawaniem pytao i udzielaniem informacji o tym, gdzie przebywał w czasie określonym w zadaniu. Potrzebuje wzorca. z zakresu poprawnie wyszukuje w tekście i podkreśla zdania z kostrukcją there was/were; there wasn t/weren t. Natomiast popełnia bardzo w zdaniach, stosując tę samą konstrukcję. Tylko częściowo poprawnie zaznacza zgodne z tekstem wyrazy w podanych zdaniach. uzupełniając na podstawie nagrania tabelkę poprzez przyporządkowanie podanych dolegliwości imionom dzieci. popełnia błędy, zadając pytania i udzielając informacji o tym, gdzie przebywał w czasie określonym w zadaniu. Jego brakuje płynności oraz poprawności. tylko zestaw w zakresie Uczeo raczej poprawnie wyszukuje i podkreśla zdania z kostrukcją there was/were; there wasn t/weren t. Natomiast popełnia w zdaniach, stosując tę samą konstrukcję. zaznacza zgodne z tekstem wyrazy w podanych zdaniach. uzupełnia tabelkę, przyporządkowując podane dolegliwości imionom dzieci. raczej poprawnie i dośd płynnie zadaje pytania i udziela informacji o tym, gdzie przebywał w czasie określonym w zadaniu. z zakresu poprawnie wyszukuje i podkreśla zdania oraz uzupełnia luki w zdaniach, posługując się konstrukcją there was/were; there wasn t/weren t. i poprawnie zaznacza zgodne z tekstem wyrazy w podanych zdaniach. tabelkę, przyporządkowując podane dolegliwości imionom dzieci. i płynnie informacji o tym, gdzie przebywał w czasie określonym w zadaniu. i poprawnie pełny zestaw i wyszukuje i podkreśla zdania oraz uzupełnia luki w zdaniach, posługując się konstrukcją there was/were; there wasn t/weren t.

12 Strona12 Unit 5c At the doctor s krótkie, Rozumie zaprezentowane dialogi, ale tylko w niewielkim stopniu. Sprawia mu trudnośd zrozumienie treści dialogów At the doctor s, ale rozumie ogólny jej sens. treści dialogów At the doctor s. Zarówno gramatyczne są dla niego raczej zrozumiałe. W pełni rozumie treści dialogów At the doctor s. Zarówno gramatyczne są dla niego zrozumiałe. ze pisemne według Przedstawia swoje plany. ilnesses, phrases about illnesses must/mustn t W większości nie potrafi poprawnie uzupełnid dialogów brakującymi frazami na podstawie dialogów At the doctor s. uzupełniając na podstawie nagrania luki w zapisie dialogu. popełnia liczne błędy wpływające na zrozumienie jego podczas odtwarzania dialogu. Popełnia liczne błędy wpływające na zrozumienie jego. Tworząc wiadomośd na podstawie wzoru, stara się opisad swoje złe samopoczucie w czasie choroby. Sprawia mu dużą trudnośd, aby ułożyd pytania i udzielid odpowiedzi, przedstawiając scenkę tematyczną uczniowie wymieniają dolegliwości i udzielają sobie rad. Potrzebuje dodatkowego wsparcia, wzorca. Uczeo popełnia bardzo uzupełniając tekst czasownikiem must/mustn t. starając się uzupełnid dialogi brakującymi frazami. uzupełniając na podstawie nagrania luki w zapisie dialogu. popełnia odtwarzając dialog At the doctor s. odpowiadając na pytania i opisując swoje złe samopoczucie w czasie choroby w wiadomości . Korzysta ze popełnia dośd liczne błędy, zadając pytania i udzielając odpowiedzi przy przedstawianiu scenki tematycznej uczniowie wymieniają dolegliwości i udzielają sobie rad. tylko zestaw błędy, uzupełniając tekst czasownikiem must/mustn t. potrafi w większości poprawnie uzupełnid dialogi brakującymi frazami. uzupełnia luki w zapisie dialogu. i raczej płynnie odtwarza dialog At the doctor s. tworzy treśd wiadomości . Odpowiadając na zadane pytania, opisuje swoje złe samopoczucie w czasie choroby. odpowiedzi, przedstawiając scenkę tematyczną uczniowie wymieniają dolegliwości i udzielają sobie rad. tekst czasownikiem must/mustn t. potrafi poprawnie uzupełnid dialogi brakującymi frazami. i luki w zapisie dialogu. odtwarza dialog At the doctor s. i poprawnie tworzy treśd wiadomości . Odpowiadając na zadane pytania, opisuje swoje złe samopoczucie w czasie choroby. odpowiedzi, przedstawiając scenkę tematyczną uczniowie wymieniają dolegliwości i udzielają sobie rad. zestaw Uczeo i tekst czasownikiem must/mustn t.

13 Strona13 Unit 6 That s entertainment Nowa Podstawa Programowa. Cel kształcenia Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Unit 6a The Crystal Ball Mystery: We aren t thieves! krótkie, czytanki We aren t thieves, z dużą pomocą ilustracji. Sprawia mu We aren t thieves, ale sprawia mu trudnośd zrozumienie wszystkich czytanki We aren t thieves. Poprawnie czytanki We aren t thieves. Poprawnie. ze oceniając, czy zgodnie z treścią czytanki podane zdania są prawdziwe, czy fałszywe. Popełnia bardzo liczne błędy, uzupełniając tekst brakującymi słowami na podstawie nagrania. Sprawia mu dużą trudnośd, aby opowiedzied o tym, co robił, gdy był młodszy. oceniając, czy zgodnie z treścią czytanki podane zdania są prawdziwe, czy fałszywe. uzupełniając tekst brakującymi słowami na podstawie nagrania. popełnia dośd liczne błędy, opowiadając o tym, co robił, gdy był młodszy. potrafi w większości poprawnie ocenid, czy zgodnie z treścią czytanki podane zdania są prawdziwe, czy fałszywe. uzupełnia tekst, wpisując brakujące słowa. w większości poprawnie opowiada o tym, co robił, gdy był młodszy. potrafi i poprawnie ocenid, czy zgodnie z treścią czytanki podane zdania są prawdziwe, czy fałszywe. i tekst, wpisując brakujące słowa. opowiada o tym, co robił, gdy był młodszy. activities past simple (regular verbs affirmative) Uczeo popełnia bardzo w zdaniach formami past simple podanych Potrzebuje wsparcia. tylko zestaw Uczeo popełnia błędy, w zdaniach formami luki w zdaniach formami zestaw i uzupełnia luki w zdaniach formami Unit 6b Who was Walt Disney? krótkie, czytanki Who was Walt Disney?, bardziej na podstawie zdjęcia niż tekstu. Sprawia mu dużą kwestii. Częściowo rozumie ogólny sens czytanki Who was Walt Disney?, ale sprawia mu trudnośd zrozumienie zdao. czytanki Who was Walt Disney? Poprawnie czytanki Who was Walt Disney? Poprawnie Tylko w niewielkim stopniu potrafi Tylko częściowo poprawnie potrafi potrafi i poprawnie potrafi

14 Strona14 TV programmes and films past simple (regular verbs negatives and questions) przyporządkowad podane zdania poszczególnym fragmentom tekstu. poprawnie wyszukuje w tekście i podkreśla pytania i przeczenia w past simple. Natomiast popełnia bardzo liczne błędy, przekształcając zdania twierdzące w przeczące i układając z podanych słów pytania. przyporządkowad podane zdania poszczególnym fragmentom tekstu. tylko zestaw Uczeo raczej poprawnie wyszukuje i podkreśla pytania i przeczenia w past simple. Natomiast popełnia liczne błędy przekształcając zdania, twierdzące w przeczące, i układając z podanych słów pytania. przyporządkowad podane zdania poszczególnym fragmentom tekstu. Uczeo raczej poprawnie wyszukuje i podkreśla pytania i przeczenia w past simple, a następnie przekształca zdania twierdzące w przeczące, a z podanych słów układa pytania. przyporządkowad podane zdania poszczególnym fragmentom tekstu. zestaw Uczeo i poprawnie wyszukuje i podkreśla zdania pytające i przeczenia w past simple, a następnie przekształca zdania twierdzące w przeczące, a z podanych słów układa pytania. Unit 6c Hobbies and interests krótkie, Rozumie zaprezentowany dialog, ale tylko w niewielkim stopniu. Sprawia mu trudnośd zrozumienie treści czytanki Hobbies and interests, ale rozumie jej ogólny sens. treśd dialogu pt. Hobbies and interests. Zarówno gramatyczne są dla niego raczej zrozumiałe. W pełni rozumie treśd dialogu Hobbies and interests. Zarówno gramatyczne są dla niego zrozumiałe. krótkie, pisemne według strategie W większości nie potrafi poprawnie dopasowad zdjęd do imion dzieci na podstawie czytanki. Ma duży problem ze zrozumieniem treści dialogów oraz uzupełnieniem luk w zdaniach poznanymi frazami. popełnia bardzo liczne błędy, podając propozycje spędzania wolnego czasu oraz wyrażając zgodę i dezaprobatę. Popełnia bardzo liczne błędy, odpowiadając na pytania i tworząc treśd recenzji filmowej. Odpowiadając na zadane pytania, tworzy poszczególne paragrafy. Stanowi dla niego duży problem, aby poprawnie starając się dopasowad zdjęcia do imion dzieci. Stara się zrozumied treści dialogów. Ma problem, aby poprawnie uzupełnid luki w zdaniach poznanymi frazami. popełnia podając propozycje spędzania wolnego czasu oraz wyrażając zgodę i dezaprobatę. odpowiadając na pytania i tworząc treśd recenzji filmowej. Odpowiadając na zadane pytania, tworzy poszczególne paragrafy. Stanowi dla niego problem, aby poprawnie potrafi w większości poprawnie dopasowad zdjęcia do imion dzieci. treści dialogów. Potrafi poprawnie uzupełnid luki w zdaniach poznanymi frazami. i raczej płynnie podaje propozycje spędzania wolnego czasu oraz wyraża zgodę i dezaprobatę. tworzy treśd recenzji filmowej. Odpowiadając na zadane pytania, tworzy poszczególne paragrafy. wybiera najlepszą potrafi i poprawnie dopasowad zdjęcia do imion dzieci. W pełni rozumie treści dialogów. Potrafi poprawnie uzupełnid luki w zdaniach poznanymi frazami. podaje propozycje spędzania wolnego czasu oraz wyraża zgodę i dezaprobatę. i poprawnie tworzy treśd recenzji filmowej. Odpowiadając na zadane pytania, tworzy poszczególne paragrafy. i poprawnie wybiera

15 Strona15 komunikacyjne. hobbies and interests wybrad najlepszą z podanych odpowiedzi do postawionych pytao. wybrad najlepszą z podanych odpowiedzi do postawionych pytao. tylko zestaw w zakresie z podanych odpowiedzi do postawionych pytao. najlepszą z podanych odpowiedzi do postawionych pytao. zestaw Unit 7 Meet the challenge! Nowa Podstawa Programowa. Cel kształcenia Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Unit 7a The Crystal Ball Mystery: You are under arrest! krótkie, czytanki You are under agrest, wykorzystując w tym celu ilustracje. Sprawia mu trudnośd zrozumienie komiksu You are under agrest, ale sprawia mu wszystkich czytanki You are under arrest. Poprawnie czytanki You are under arrest. Poprawnie. Uczeo współdziała w grupie. past simple czasowniki nieregularne past simple czasowniki nieregularne Popełnia bardzo liczne błędy, w zdaniach wyrazami z czytanki. Może mied duże problemy z odnalezieniem się w grupie i popełniad bardzo odtwarzając sceny z czytanki. Sprawia mu dużą trudnośd, aby ułożyd na podstawie tekstu i podanych wyrazów pytania i odpowiedzied na nie. Uczeo popełnia bardzo w zdaniach formami past simple podanych w zdaniach wyrazami z czytanki. Może mied problemy z odnalezieniem swojego miejsca w grupie i popełniad błędy, odtwarzając sceny z czytanki. popełnia dośd liczne błędy, układając na podstawie tekstu i podanych wyrazów pytania oraz udzielając odpowiedzi. tylko zestaw w zakresie Uczeo popełnia błędy, w zdaniach formami potrafi w większości poprawnie uzupełnid luki w zdaniach wyrazami z czytanki. Odnajduje się w grupie, współpracuje, odtwarzając sceny z czytanki, przy czym popełnia niewielkie błędy. układa na podstawie tekstu pytania oraz udziela odpowiedzi, korzystając z podanych wyrazów. luki w zdaniach formami potrafi i poprawnie uzupełnid luki w zdaniach wyrazami z czytanki. Odnajduje się w grupie, współpracuje, odtwarzając poprawnie sceny z czytanki. układa na podstawie tekstu pytania oraz udziela odpowiedzi, korzystając z podanych wyrazów. zestaw i uzupełnia luki w zdaniach formami

16 Strona16 Potrzebuje wsparcia. Unit 7b Rock climbing krótkie, czytanki Rock climbing, bardziej na podstawie zdjęcia niż tekstu. Sprawia mu dużą zdao. Częściowo rozumie ogólny sens czytanki Rock climbing, ale sprawia mu trudnośd zrozumienie zdao. czytanki Rock climbing. Poprawnie udziela odpowiedzi na główne pytanie. czytanki Rock climbing. Poprawnie i płynnie sport expressions, ordinal numbers past simple (Wh- questions) Tylko w niewielkim stopniu potrafi odnaleźd odpowiedzi na podane pytania. Może mied problemy z odnalezieniem swojego miejsca w grupie i popełniad bardzo liczne błędy, rozmawiając o podanych wydarzeniach z przeszłości. Uczeo popełnia bardzo układając pytania z podanych słów. Tylko częściowo poprawnie potrafi odnaleźd odpowiedzi na podane pytania. Może mied problemy z odnalezieniem swojego miejsca w grupie i popełniad błędy, rozmawiając o podanych wydarzeniach z przeszłości. tylko zestaw w zakresie błędy, układając pytania z podanych słów. potrafi odnaleźd odpowiedzi na podane pytania. i rozmawia z koleżanką/kolegą, zadając pytania o podane wydarzenia z przeszłości. poprawnie i układa pytania z podanych słów. i poprawnie potrafi odnaleźd odpowiedzi na podane pytania. Udziela ich płynnie. Swobodnie i poprawnie rozmawia z koleżanką/kolegą, zadając pytania o podane wydarzenia z przeszłości. zestaw i układa pytania z podanych słów. Unit 7c Sports rules krótkie, Rozumie zaprezentowany tekst Sports rules, ale tylko w niewielkim stopniu. Sprawia mu trudnośd zrozumienie treści czytanki Sport rules, ale rozumie ogólny jej sens. treśd czytanki Sports rules. Zarówno gramatyczne są dla niego raczej zrozumiałe. W pełni rozumie treśd czytanki Sports rules. Zarówno słownictwo, jak gramatyczne są dla niego zrozumiałe. pisemne według W większości nie potrafi poprawnie dopasowad dyscyplin sportu do zdao na podstawie czytanki. Popełnia bardzo liczne błędy, odpowiadając na pytania i tworząc krótki artykuł według Odpowiadając na zadane pytania, tworzy poszczególne paragrafy starając się dopasowad dyscypliny sportu do zdao. odpowiadając na pytania i tworząc krótki artykuł według Odpowiadając na zadane pytania, tworzy poszczególne paragrafy potrafi w większości poprawnie dopasowad dyscypliny sportu do zdao. tworzy krótki artykuł według Odpowiadając na zadane pytania, tworzy poszczególne paragrafy. potrafi i poprawnie dopasowad dyscypliny sportu do zdao. i poprawnie tworzy krótki artykuł według Odpowiadając na zadane pytania, tworzy poszczególne paragrafy.

17 Strona17 sports equipment wyrażenie have to tekstu. z zakresu błędy, dopasowując ilustracje do zdao. tekstu. tylko zestaw w zakresie Uczeo popełnia błędy, dopasowując ilustracje do zdao. z zakresu poprawnie dopasowuje ilustracje do zdao. zestaw Uczeo i poprawnie dopasowuje ilustracje do zdao. Unit 8 Have a nice trip! Nowa Podstawa Programowa. Cel kształcenia Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Unit 8a The Crystal Ball Mystery: What s in the box? krótkie, czytanki What s in the box?, korzystając w tym celu z ilustracji. Sprawia mu trudnośd zrozumienie What s in the box?, ale sprawia mu trudnośd zrozumienie wszystkich czytanki What s in the box? Poprawnie udziela odpowiedzi na główne pytanie. czytanki What s in the box? Poprawnie udziela odpowiedzi na główne pytanie.. ze słuchanym. numerując wydarzenia na podstawie tekstu czytanki. Popełnia bardzo liczne błędy, uzupełniając tekst brakującymi słowami na podstawie nagrania. Sprawia mu ogromną trudnośd, aby ułożyd pytania i odpowiedzied na nie. Popełnia bardzo liczne błędy. numerując wydarzenia na podstawie tekstu czytanki. uzupełniając tekst brakującymi słowami na podstawie nagrania. popełnia dośd liczne błędy, gdy zadaje pytania oraz udziela odpowiedzi, korzystając z zapisanych przez siebie informacji. tylko zestaw potrafi w większości poprawnie ponumerowad wydarzenia. uzupełnia tekst, wpisując brakujące słowa. zadaje pytania oraz udziela odpowiedzi, korzystając z zapisanych przez siebie informacji. potrafi i poprawnie ponumerowad wydarzenia. i tekst, wpisując brakujące słowa. zadaje pytania oraz udziela odpowiedzi, korzystając z zapisanych przez siebie informacji. means of transport zestaw Uczeo popełnia bardzo Uczeo popełnia błędy

18 Strona18 past simple w zdaniach formami Potrzebuje wsparcia. w zdaniach formami luki w zdaniach formami i uzupełnia luki w zdaniach formami Unit 8b The Grand Canyon krótkie, czytanki The Grand Canyon, bardziej na podstawie zdjęcia niż tekstu. Sprawia mu dużą trudnośd zrozumienie zdao. Częściowo rozumie ogólny sens czytanki The Grand Canyon, ale sprawia mu trudnośd zrozumienie zdao. czytanki The Grand Canyon. Poprawnie czytanki The Grand Canyon. Poprawnie ze things to do on holiday wyrażenie be going to Tylko w niewielkim stopniu potrafi ocenid, czy podane zdania zgodnie z tekstem są fałszywe, czy prawdziwe. Może mied problemy z odnalezieniem swojego miejsca w grupie i popełniad bardzo rozmawiając na temat swoich ostatnich wakacji. wybierając i zaznaczając właściwe obrazki ilustrujące nagranie. Uczeo popełnia bardzo uzupełniając tabelkę na podstawie fragmentu tekstu. Tylko częściowo poprawnie potrafi ocenid, czy podane zdania zgodnie z tekstem są fałszywe, czy prawdziwe. Może mied problemy z odnalezieniem swojego miejsca w grupie i popełniad rozmawiając o swoich ostatnich wakacjach. wybierając i zaznaczając właściwe obrazki ilustrujące nagranie. tylko zestaw błędy, uzupełniając tabelkę na podstawie fragmentu tekstu. potrafi ocenid, czy podane zdania zgodnie z tekstem są fałszywe, czy prawdziwe. i rozmawia z koleżanką/kolegą, zadając pytania na temat ostatnich wakacji kolegi/koleżanki. wybiera i zaznacza właściwe obrazki ilustrujące nagranie. poprawnie i uzupełnia tabelkę na podstawie fragmentu tekstu. i poprawnie potrafi ocenid, czy podane zdania zgodnie z tekstem są fałszywe, czy prawdziwe. Swobodnie i poprawnie rozmawia z koleżanką/kolegą o atrakcjach w czasie ostatnich wakacji kolegi/koleżanki. i poprawnie wybiera i zaznacza właściwe obrazki ilustrujące nagranie. zestaw i uzupełnia tabelkę na podstawie fragmentu tekstu. Unit 8c Destinations krótkie, Rozumie zaprezentowane dialogi pt. Destinations, ale tylko w niewielkim stopniu. Sprawia mu trudnośd zrozumienie treści dialogów Destinations, ale rozumie ich ogólny sens. treśd dialogów Destinations. Zarówno gramatyczne są dla niego raczej zrozumiałe. W pełni rozumie treśd dialogów Destinations. Zarówno słownictwo, jak gramatyczne są dla niego zrozumiałe.

19 Strona19 ze słuchanym. w prostych pisemne według giving directions, travel plans wyrażenie be going to W większości nie potrafi poprawnie dopasowad do osób. Popełnia bardzo liczne błędy, zaznaczając na mapie na podstawie nagrania trasę wędrówki osób. popełnia bardzo liczne błędy, gdy zadaje pytania, jak dotrzed do wybranego punktu na mapie, oraz gdy udziela odpowiedzi. Popełnia bardzo liczne błędy, odpowiadając na pytania pomocnicze i pisząc krótki o swoich planach na wakacje, co znacząco utrudnia odbiór tekstu. z zakresu Uczeo popełnia bardzo stosując wyrażenie be going to w tworzonej wiadomości . starając się dopasowad do osób. zaznaczając na mapie na podstawie nagrania trasę wędrówki osób. popełnia gdy zadaje pytania, jak dotrzed do wybranego punktu na mapie, oraz gdy udziela odpowiedzi. odpowiadając na pytania pomocnicze i pisząc krótki o swoich planach na wakacje. tylko zestaw Uczeo popełnia błędy, stosując wyrażenie be going to w tworzonej wiadomości . potrafi w większości poprawnie dopasowad do osób. zaznacza na mapie trasę wędrówki osób. i raczej płynnie zadaje pytania, jak dotrzed do wybranego punktu na mapie, oraz udziela odpowiedzi. pisze krótki o swoich planach na wakacje, odpowiadając na pytania pomocnicze. z zakresu poprawnie stosuje wyrażenie be going to, pisząc wiadomośd . potrafi poprawnie dopasowad do osób. i poprawnie zaznacza na mapie trasę wędrówki osób. zadaje pytania, jak dotrzed do wybranego punktu na mapie, oraz udziela odpowiedzi. i poprawnie pisze krótki o swoich planach na wakacje, odpowiadając na pytania pomocnicze. zestaw Uczeo i poprawnie stosuje wyrażenie be going to, pisząc wiadomośd .