Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra

Transkrypt

1 Strona1 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeo, który nie spełnia kryteriów oceniania na ocenę dopuszczającą, nie wykazuje postępów w nauce pomimo dostosowania przez nauczyciela wymagao edukacyjnych do jego potrzeb oraz możliwości ani nie wykazuje zainteresowania przedmiotem. Ocenę celującą natomiast otrzymuje uczeo, którego wiedza i umiejętności wykraczają poza kryteria oceniania na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje duże zainteresowanie przedmiotem, dobrowolnie podejmuje dodatkowe prace, np. przeczytanie lektury, wykonanie pomocy edukacyjnej dla klasy, udział w konkursach. Starter: Ready, steady, go! Nowa Podstawa Programowa. Cel kształcenia Przedstawianie się Opisywanie przedmiotów i miejsc Reagowanie w sytuacjach życia codziennego Słownictwo Gramatyka Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Uczeo przedstawia się, popełniając liczne błędy. Popełnia liczne błędy, literując swoje imię i nazwisko. Uczeo opisuje przedmioty, uwzględniając ich kolor, klasę oraz ilośd, ale jego wypowiedź zawiera liczne błędy językowe utrudniające zrozumienie. Uczeo częściowo rozumie zwroty związane z typowymi sytuacjami w klasie. Wykonuje tylko najprostsze polecenia. liczne błędy, stosując słownictwo z rozdziału (school objects, days of the week, seasons of the year, months of the year, parts of the body, animals, clothes). liczne błędy, stosując zaimki wskazujące (this, that, these, those). Uczeo przedstawia się, popełniając błędy, ale jego wypowiedź jest w znacznym stopniu zrozumiała. Popełnia błędy, literując swoje imię i nazwisko. Uczeo przedstawia się, popełniając jedynie drobne błędy, a jego wypowiedź jest w pełni zrozumiała. Potrafi przeliterowad swoje imię i nazwisko. Uczeo opisuje przedmioty, uwzględniając ich kolor, klasę oraz ilośd. Popełnia drobne błędy, ale jego wypowiedź jest w pełni zrozumiała. zwroty związane z typowymi sytuacjami w klasie. Wykonuje i wydaje proste polecenia, popełniając liczne błędy, stosując słownictwo z rozdziału (school objects, days of the week, seasons of the year, months of the year, parts of the body, animals, clothes). błędy, stosując zaimki wskazujące (this, that, these, those). zwroty związane z typowymi sytuacjami w klasie. Wykonuje i wydaje proste polecenia. poprawnie stosuje słownictwo z rozdziału (school objects, days of the week, seasons of the year, months of the year, parts of the body, animals, clothes). poprawnie stosuje zaimki wskazujące (this, that, these, those). Uczeo przedstawia się w sposób prawidłowy i zrozumiały. Bezbłędnie literuje swoje imię i nazwisko. Uczeo opisuje przedmioty, uwzględniając ich kolor, klasę oraz ilośd. Nie popełnia błędów. Buduje pełne Uczeo bezbłędnie wykonuje i wydaje polecenia związane z typowymi sytuacjami w klasie. Uczeo poprawnie stosuje słownictwo z rozdziału (school objects, days of the week, seasons of the year, months of the year, parts of the body, animals, clothes). Uczeo poprawnie stosuje zaimki wskazujące (this, that, these, those). Unit 1 Meet my family Nowa Podstawa Programowa. Cel kształcenia Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Unit 1a The Amazing Journey: Nice to meet you Uczeo reaguje ustnie Przedstawiając członków swojej rodziny, używa Przedstawiając członków swojej rodziny, popełnia Samodzielnie przedstawia członków Samodzielnie i bezbłędnie przedstawia

2 Strona2 w prostych sytuacjach dnia codziennego: przedstawia członków swojej rodziny. życie rodzinne członkowie rodziny. czasownik be w liczbie pojedynczej w zdaniach twierdzących i przeczących. tylko najprostszych słów, nie posługuje się pełnymi zdaniami, popełniane przez niego błędy utrudniają zrozumienie. sens zaprezentowanego tekstu bardziej na podstawie ilustracji. Rozumie tylko najprostsze bohaterów. Uczeo ma problemy z zastosowaniem nawet najprostszego zestawu liczne błędy wpływające na, stosując czasownik be w zdaniach twierdzących i przeczących. błędy w wymowie, ale wykazuje znajomośd podstawowego zestawu słów. zrozumienie wszystkich bohaterów, ale rozumie ogólny sens tekstu. tylko podstawowy zestaw Uczeo popelnia drobne błędy, stosując czasownik be w zdaniach twierdzących i przeczących. swojej rodziny. W swojej stosuje pełny zestaw słów z zakresu, posługuje się konstrukcją This is, używając zarówno twierdzących, jak i przeczących form czasownika be w liczbie pojedynczej. Popełnia drobne ogólny sens tekstu oraz poszczególnych bohaterów czytanki The Amazing Journey: Nice to meet you. znaczną większośd słownictwa poprawnie czasownik be w zdaniach twierdzących i przeczących. członków swojej rodziny. W swojej stosuje rozbudowany zestaw słów, posługuje się konstrukcją This is, używając zarówno twierdzących, jak i przeczących form czasownika be w liczbie pojedynczej. Journey: Nice to meet you. Zarówno słownictwo, jak konstrukcje gramatyczne. samodzielnie pełny zestaw słownictwa płynnie i poprawnie czasownik be w zdaniach twierdzących i przeczących. Unit 1b A tall and beautiful penguin Rozumie tylko najprostsze zdania zawarte w tekście czytanki A tall and beautiful penguin. Bardziej domyśla się niż rozumie ogólny sens tekstu. W większości nie ze rozumie zaprezentowanej Wyszukuje proste Bena i nie radzi sobie z zaznaczeniem w tekście odpowiedzi. słuchanym. ustne. Opisuje ludzi. człowiek Popełnia liczne błędy przy udzielaniu odpowiedzi dotyczących wyglądu wymyślonej postaci. Nie radzi sobie z konstruowaniem pytao. Uczeo ma problemy z zastosowaniem nawet najprostszego zestawu Ma bardzo duże problemy ze zrozumieniem ogólnego sensu zaprezentowanej czytanki A tall and beautiful penguin. Ma problemy ze zrozumieniem Bena o jego cioci i wujku oraz z zaznaczeniem odpowiedzi. Popełnia błędy zarówno przy konstruowaniu pytao, jaki i odpowiedzi dotyczących wyglądu i cech wymyślonej postaci. tylko podstawowy zestaw sens czytanki A tall and beautiful penguin. słownictwo oraz zastosowane konstrukcje gramatyczne. Rozumie, co Ben mówi o swojej cioci i wujku, ale popełnia drobne błędy, zaznaczając zdania prawdziwe i Poprawnie odpowiada na pytania dotyczące wyglądu i cech wymyślonej postaci, ma drobne problemy z konstruowaniem pytao. poprawnie większośd czytanki A tall and beautiful penguin. Zarówno słownictwo, jak konstrukcje gramatyczne. W pełni rozumie, co Ben mówi o swojej cioci i wujku. Poprawnie zaznacza zdania fałszywe oraz prawdziwe. Płynnie zadaje i odpowiada na pytania dotyczące wyglądu i cech wymyślonej postaci. samodzielnie pełny zestaw słownictwa

3 Strona3 wygląd zewnętrzny. czasownik be w pytaniach oraz w krótkich odpowiedziach w liczbie pojedynczej. tematu zaprezentowanego na błędy, stosując czasownik be w pytaniach oraz w krótkich odpowiedziach w liczbie pojedynczej. Unit 1c Making friends Ma problem z dopasowaniem zdjęd do dialogów i ogólnym zrozumieniem tekstu ze względu na mały zasób słów. Ma bardzo duży problem z wyszukaniem w tekście informacji będących odpowiedziami na zadane pytania. Nie radzi Wyszukuje proste sobie z poruszaniem się po tekście.. Uczeo reaguje na w formie pisemnej z zakresu człowiek dane personalne. Pozyskuje. Uczeo reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego: przedstawia siebie, podaje swój wiek i miejsce zamieszkania. Rozpoznaje różne rodzaje tekstów. Wyszukuje Nie potrafi samodzielnie ułożyd pytao do większości podanych odpowiedzi związanych z pozyskiwaniem informacji dotyczących podstawowych danych personalnych. Potrafi się przedstawid z imienia i nazwiska. Reaguje na niektóre pytania dotyczące jego wieku, miejsca zamieszkania, urodzin i najlepszej koleżanki /najlepszego kolegi, a jego zawierają bardzo liczne błędy zrozumienie treści. Rozpoznaje wiadomośd typu , ale ma problemy z odszukaniem jej autora. Ma problem ze zrozumieniem ogólnego sensu wiadomości. Rozumie tylko prostsze zdania lub pojedyncze wyrazy. Odnajduje w tekście tylko fragmenty tematu zaprezentowanego na Popełnia Uczeo popełnia błędy, stosując czasownik be w pytaniach oraz w krótkich odpowiedziach w liczbie pojedynczej. Raczej poprawnie dopasowuje zdjęcia do dialogów, ale rozumie tylko pojedyncze proste Wyszukuje w tekście będące odpowiedziami tylko na niektóre zadane pytania. Układa tylko niektóre pytania do podanych odpowiedzi związane z pozyskiwaniem informacji dotyczących podstawowych danych personalnych. Popełnia liczne Potrafi się przedstawid z imienia i nazwiska. Reaguje na większośd pytao dotyczących jego wieku, miejsca zamieszkania, urodzin i najlepszej koleżanki /najlepszego kolegi. Popełnia Rozpoznaje wiadomośd , wie kto ją napisał. sens tekstu, ale nie rozumie większości zamieszczonych w nim informacji. Ma problemy z odnalezieniem odpowiedzi na zadane pytania. Odnajduje niepełne. tematu zaprezentowanego na poprawnie czasownik be w pytaniach oraz w krótkich odpowiedziach w liczbie pojedynczej. Raczej poprawnie dopasowuje zdjęcia do dialogów, ale nie rozumie wszystkich zamieszczonych słów. Poprawnie wyszukuje w tekście większośd informacji będących odpowiedziami na zadane pytania. Popełnia drobne błędy, układając pytania do podanych odpowiedzi związane z pozyskiwaniem informacji dotyczących podstawowych danych personalnych. Potrafi się przedstawid z imienia i nazwiska. Reaguje na wszystkie pytania dotyczące jego wieku, miejsca zamieszkania, urodzin i najlepszej koleżanki /najlepszego kolegi. Popełnia drobne błędy nie. treśd zaprezentowanej wiadomości . Wie, kto ją napisał. Potrafi podkreślid w tekście większośd odpowiedzi na zadane pytania. tematu zaprezentowanego na płynnie i poprawnie czasownik be w pytaniach oraz w krótkich odpowiedziach w liczbie pojedynczej. W pełni rozumie zaprezentowane dialogi i bezbłędnie dopasowuje zdjęcia do tekstów. Sprawnie i poprawnie wyszukuje w tekście będące odpowiedziami na zadane pytania. Bezbłędnie układa pytania do podanych odpowiedzi związane z pozyskiwaniem informacji dotyczących podstawowych danych personalnych. Samodzielnie układa poprawne dotyczące jego wieku, miejsca zamieszkania, urodzin i najlepszej koleżanki/najlepszego kolegi. Potrafi się przedstawid. Nie ma problemów z samodzielnym przeczytaniem i zrozumieniem wiadomości . Wie, kto ją napisał. Bezbłędnie podkreśla w tekście odpowiedzi na zadane pytania.

4 Strona4 proste pisemne według wzoru. zawieranie znajomości oraz przedstawianie siebie. pytania typu Who, What, Where, How old, When. odpowiedzi na najprostsze pytania. Potrafi odpowiedzied tylko na najprostsze pytania dotyczące jego osoby. Popełnia liczne błędy zrozumienie treści. tylko bardzo podstawowy zestaw słów i zwrotów przydatnych przy zawieraniu znajomości oraz przedstawianiu siebie. Popełnia liczne Uczeo ma duże problemy z prawidłowym zastosowaniem pytao typu Who, What, Where, How old, When w kontekście zawierania nowych znajomości. Popełnia błędy. Potrafi utworzyd wiadomośd , odpowiadając na zadane pytania, ale ma problem z ich zrozumieniem, a jego zawierają liczne tylko podstawowy zestaw słów i zwrotów potrzebnych przy zawieraniu nowych znajomości oraz przedstawianiu siebie. Popełnia Uczeo poprawnie stosuje tylko niektóre pytania typu Who, What, Where, How old, When w kontekście zawierania nowych znajomości. Popełnia drobne błędy, odpowiadając na zadane pytania i tworząc wiadomośd e- mail dotyczącą jego osoby. większośd słów i zwrotów Przydatnych przy zawieraniu nowych znajomości oraz przedstawianiu siebie. Popełnia błędy nie mające wpływu na. Uczeo poprawnie stosuje większośd pytao typu Who, What, Where, How old, When w kontekście zawierania nowych znajomości. Bezbłędnie odpowiada na zadane pytania, poprawnie tworząc wiadomośd dotyczącą jego osoby. Uczeo płynnie i poprawnie posługuje się zwrotami i słownictwem związanym z poznawaniem nowych osób, zawieraniem znajomości oraz przedstawianiem siebie. Uczeo płynnie i poprawnie zadaje pytania typu Who, What, How old, Where, When w kontekście zawierania nowych znajomości. Unit 2 All things big and small Nowa Podstawa Programowa. Cel kształcenia Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Unit 2a The Amazing Journey: You re explorers now! Wyszukuje proste sens zaprezentowanego tekstu bardziej na podstawie ilustracji. Rozumie tylko najprostsze bohaterów. W większości nie potrafi poprawnie ocenid, czy zgodnie z treścią czytanki Zrozumienie wszystkich bohaterów, ale rozumie ogólny sens tekstu. Popełnia błędy, starając się ocenid, czy zgodnie z treścią czytanki ze Wyszukuje proste w słuchanym zaznaczając ulubione przedmioty dzieci na podstawie ich. Popełnia błędy, zaznaczając ulubione przedmioty dzieci na podstawie ich. ogólny sens tekstu oraz poszczególnych bohaterów czytanki The Amazing Journey: You re explorers now! potrafi ocenid czy zgodnie z treścią czytanki Poprawnie zaznacza większośd ulubionych przedmiotów dzieci na podstawie ich. Journey: You re explorers now! zarówno słownictwo, jak konstrukcje gramatyczne. Potrafi poprawnie ocenid, czy zgodnie z treścią czytanki Poprawnie zaznacza wszystkie zaprezentowane na zdjęciach ulubione przedmioty dzieci na podstawie ich.

5 Strona5 tekście. ustne według wzoru. przedmioty codziennego użytku. Saxon genitive oraz zaimek dzierżawczy w liczbie pojedynczej i mnogiej. Stara się powiedzied, co kto posiada na podstawie zamieszczonych w tabelce osób i przedmiotów oraz wzoru. Potrafi wykorzystad tylko podane przykładowo, a nie potrafi utworzyd ich samodzielnie. Uczeo ma problemy z zastosowaniem najprostszego zestawu liczne błędy wpływające na, stosując Saxon genitive oraz zaimek dzierżawczy w liczbie pojedynczej i mnogiej. Unit 2b Exciting things Rozumie tylko najprostsze zdania zawarte w tekście czytanki Exciting things. Bardziej domyśla się niż rozumie ogólny sens tekstu. W większości nie Wyszukuje proste potrafi poprawnie ocenid, którego fragmentu tekstu dotyczą zaprezentowane ze sens prostego tekstu. Wyszukuje proste w tekście słuchanym. przymiotniki opisujące przedmioty, nazwy krajów i narodowości. Ma bardzo duże problemy ze zrozumieniem dzieci, ponumerowaniem zdjęd i uzupełnieniem brakujących informacji dotyczących danych personalnych typu: imię, wiek, narodowośd, ulubiona rzecz. Popełnia liczne Potrzebuje wysłuchad tekst jeszcze raz. Uczeo ma problemy z zastosowaniem najprostszego zestawu Popełnia liczne błędy, zadając pytania i udzielając odpowiedzi. Stara się powiedzied, co kto posiada na podstawie zamieszczonych w tabelce osób i przedmiotów oraz wzoru. tylko podstawowy zestaw Popełnia błędy, stosując Saxon genitive oraz zaimek dzierżawczy w liczbie pojedynczej i mnogiej. Ma bardzo duże problemy ze zrozumieniem ogólnego sensu zaprezentowanej czytanki Exciting things. Popełnia duże błędy oceniając, którego fragmentu tekstu dotyczą zaprezentowane Ma problem ze zrozumieniem dzieci, ponumerowaniem zdjęd i uzupełnieniem brakujących informacji dotyczących danych personalnych typu: imię, wiek, narodowośd, ulubiona rzecz. Popełnia tylko podstawowy zestaw Popełnia Popełnia drobne błędy, zadając pytania i udzielając odpowiedzi. Mówi, co kto posiada na podstawie zamieszczonych w tabelce osób i przedmiotów oraz wzoru. poprawnie większośd słownictwa poprawnie stosuje Saxon genitive oraz zaimek dzierżawczy w liczbie pojedynczej i mnogiej. sens czytanki Exciting things. słownictwo oraz zastosowane konstrukcje gramatyczne. Popełnia drobne błędy oceniając, którego fragmentu tekstu dotyczą zaprezentowane Popełnia drobne błędy, numerując zdjęcia oraz uzupełniając brakujące dotyczące danych personalnych typu: imię, wiek, narodowośd, ulubiona rzecz. poprawnie poprawnie większośd słownictwa Płynnie i bezbłędnie zadaje pytania i udziela odpowiedzi. Mówi, co kto posiada na podstawie zamieszczonych w tabelce osób i przedmiotów oraz wzoru. samodzielnie pełny zestaw słownictwa płynnie i poprawnie Saxon genitive oraz zaimek dzierżawczy w liczbie pojedynczej i mnogiej. czytanki Exciting things zarówno słownictwo, jak konstrukcje gramatyczne. Sprawnie i bezbłędnie potrafi ocenid, którego fragmentu tekstu dotyczą. Na podstawie dzieci prawidłowo numeruje zdjęcia oraz uzupełnia brakujące dotyczące danych personalnych typu: imię, wiek, narodowośd, ulubiona rzecz. samodzielnie pełny zestaw słownictwa

6 Strona6 czasownik be zdania twierdzące i przeczące, pytania i krótkie odpowiedzi, liczba pojedyncza oraz liczba mnoga. Uczeo podkreśla w tekście tylko niektóre zdania z formami czasownika be w liczbie mnogiej. Ma duży problem z rozróżnieniem liczby pojedynczej i liczby mnogiej. Popełnia bardzo liczne błędy, uzupełniając zdania formami czasownika be. Unit 2c Let s play together! Ma duży problem z dopasowaniem zdjęd do dialogów i ogólnym zrozumieniem tekstu. Bardziej zgaduje. Wyszukuje w tekście tylko niektóre potrzebne Wyszukuje proste i popełnia liczne błędy, uzupełniając nimi podane ze numerując zaprezentowane Wyszukuje proste przedmioty oraz przyporządkowując im naklejki z nazwami w słuchanym paostw. tekście. Wyszukuje proste Rozpoznaje różne rodzaje tekstów. pisemne według wzoru. Opisuje przedmioty. gry i zabawy. Ma duże problemy z odszukaniem w treści listu informacji dotyczących jego autora. Popełnia bardzo liczne Ma problem z poprawnym uzupełnieniem swoich danych osobowych. Tworząc opis swojego ulubionego przedmiotu i odpowiadając na zadane pytania, posługuje się raczej pojedynczymi słowami, a nie pełnymi zadaniami. Uczeo ma problemy z zastosowaniem najprostszego zestawu błędy, podkreślając w tekście zdania z formami czasownika be w liczbie mnogiej i uzupełniając zdania odpowiednimi formami czasownika be. Raczej poprawnie dopasowuje zdjęcia do dialogów, ale rozumie tylko pojedyncze proste Wyszukuje w tekście tylko niektóre potrzebne. Popełnia błędy, uzupełniając podane Popełnia błędy, numerując zaprezentowane przedmioty oraz przyporządkowując im naklejki z nazwami paostw. uzupełniając dotyczące autora listu na podstawie treści listu. uzupełnia swoje dane osobowe. Popełnia liczne błędy, tworząc opis swojego ulubionego przedmiotu i odpowiadając na zadane pytania. tylko podstawowy zestaw słownictwa Uczeo potrafi podkreślid w tekście większośd zdao z czasownikiem be w liczbie mnogiej oraz uzupełnid zdania odpowiednimi formami czasownika be. Popełnia przy tym drobne Raczej poprawnie dopasowuje zdjęcia do dialogów, ale nie rozumie wszystkich zamieszczonych słów. wyszukuje w tekście potrzebne i uzupełnia nimi podane numeruje wszystkie zaprezentowane przedmioty oraz przyporządkowuje im naklejki z nazwami paostw. Na podstawie zamieszczonego listu uzupełnia dotyczące jego autora, popełniając drobne Nie ma problemów z uzupełnieniem swoich danych osobowych. Odpowiadając na zadane pytania, tworzy opis swojego ulubionego przedmiotu, posługując się prostymi zdaniami. Popełnia drobne poprawnie większośd słownictwa Uczeo sprawnie i bezbłędnie podkreśla w tekście wszystkie zdania z czasownikiem be w liczbie mnogiej; na podstawie obrazka uzupełnia zdania wszystkimi formami czasownika be. W pełni rozumie zaprezentowane dialogi i bezbłędnie dopasowuje zdjęcia do tekstów. W pełni poprawnie wyszukuje w tekście potrzebne i uzupełnia nimi podane Poprawnie numeruje wszystkie zaprezentowane przedmioty oraz przyporządkowuje im naklejki z nazwami paostw. Na podstawie zamieszczonego listu bezbłędnie uzupełnia dotyczące jego autora. Bezbłędnie uzupełnia swoje dane osobowe oraz tworzy opis swojego ulubionego przedmiotu, odpowiadając na zadane pytania. Tworzy rozbudowane samodzielnie pełny zestaw słownictwa

7 Strona7 Popełnia Unit 3 Open your books Nowa Podstawa Programowa. Cel kształcenia Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Unit 3a The amazing journey: My favourite subject Wyszukuje proste sens zaprezentowanego tekstu bardziej na podstawie ilustracji. Rozumie tylko najprostsze bohaterów. W większości nie potrafi poprawnie dotyczące tekstu. zrozumienie wszystkich bohaterów, ale rozumie ogólny sens tekstu. Popełnia błędy, starając się dotyczące tekstu. ze ze Uczeo reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego: mówi, co posiada. nazwy przedmiotów szkolnych oraz dni tygodnia. czasownik have got formy twierdzące i przeczące, zarówno pełne, jak i skrócone. Ma duże problemy ze zrozumieniem zdao ze słuchu i stwierdzeniem, czy są fałszywe czy prawdziwe. Popełnia bardzo liczne Ma duży problem z rozpoznaniem i zapisaniem nazw przedmiotów szkolnych na podstawie nagrania. Popełnia bardzo liczne Ma bardzo duży problem z ułożeniem pełnych zdao i rozmową z koleżanką/ /kolegą na temat szkoły. Popełnia bardzo liczne Uczeo ma problemy z zastosowaniem najprostszego zestawu Uczeo ma bardzo duże problemy z poprawnym uzupełnieniem zdao właściwymi formami czasownika have got, nawet na podstawie zamieszczonej tabeli. Popełnia bardzo liczne Unit 3b What time have you got English? sens zaprezentowanego Ma problem ze zrozumieniem zdao ze słuchu i stwierdzeniem, czy są fałszywe czy też prawdziwe. Popełnia liczne uzupełnia nazwy tylko niektórych przedmiotów szkolnych. Popełnia liczne Rozmawiając z koleżanką/kolegą o szkole, próbuje tworzyd pełne zdania z wykorzystaniem podanych wyrazów. Popełnia liczne tylko podstawowy zestaw Popełnia błędy, uzupełniając zdania właściwymi formami czasownika have got na podstawie tabelki. zrozumienie ogólny sens tekstu oraz poszczególnych bohaterów czytanki The Amazing Journey: My favourite subject. potrafi odpowiedzied na pytania zgodnie z treścią czytanki. stwierdza, czy usłyszane zdania są prawdziwe czy zapisuje nazwy zaprezentowanych przedmiotów szkolnych. Rozmawiając z koleżanką/kolegą o szkole, tworzy pełne zdania, wykorzystując podane wyrazy. Popełnia drobne poprawnie większośd słownictwa poprawnie uzupełnia zdania właściwymi formami czasownika have got na podstawie tabelki. Popełnia drobne treśd czytanki What time Journey: My favourite subject. Zarówno słownictwo, jak konstrukcje gramatyczne. Potrafi poprawnie zgodnie z treścią czytanki. W pełni poprawnie potrafi stwierdzid, czy usłyszane zdania są prawdziwe czy Na podstawie nagrania w pełni poprawnie zapisuje nazwy zaprezentowanych przedmiotów szkolnych. Swobodnie i poprawnie rozmawia z koleżanką/kolegą o szkole. Wykorzystując podane wyrazy, tworzy pełne samodzielnie pełny zestaw słownictwa Uczeo sprawnie i poprawnie uzupełnia zdania właściwymi formami czasownika have got na podstawie tabelki. czytanki What time

8 Strona8 Wyszukuje proste ze Wyszukuje proste w tekście słuchanym. Uczeo reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego. Prosi o. czas konstrukcja What s the time? oraz podawanie czasu w pełnym zakresie; szkoła. czasownik have got liczba pojedyncza i mnoga w pytaniach oraz krótkich odpowiedziach. Unit 3c School language Wyszukuje proste tekstu bardziej na podstawie ilustracji. Rozumie tylko najprostsze bohaterów. W większości nie potrafi poprawnie ocenid, czy zgodnie z treścią czytanki Popełnia bardzo liczne błędy, próbując zapisad na podstawie nagrania nazwy przedmiotów przy właściwych godzinach. Ma bardzo duże problemy z przeprowadzeniem rozmowy z koleżanką/ /kolegą na temat swojego planu Nie może skonstruowad samodzielnie pytania. Podając nazwy przedmiotów i godziny, nie odpowiada pełnymi zdaniami. Popełnia liczne Ma problemy z zastosowaniem najprostszego zestawu Odnajduje w tekście niektóre formy wyrażenia have got, popełnia bardzo liczne błędy, uzupełniając ramkę; układa pytania oraz odpowiedzi do nich. Ma duży problem z dopasowaniem zdjęd do dialogów i ogólnym zrozumieniem tekstu. Bardziej zgaduje. Wyszukuje w tekście tylko niektóre potrzebne i popełnia wszystkich bohaterów, ale rozumie ogólny sens tekstu. Popełnia błędy, starając się ocenid, czy zgodnie z treścią czytanki zapisując na podstawie nagrania nazwy przedmiotów. Ma problemy z przyporządkowaniem przedmiotów do właściwych godzin. Ma problem z poprowadzeniem rozmowy z koleżanką/ /kolegą na temat swojego planu lekcji, szczególnie z zadawaniem pytao. Radzi sobie z udzielaniem odpowiedzi. Podaje nazwy przedmiotów oraz godziny. Popełnia duże Stosuje tylko podstawowy zestaw słownictwa Popełnia Odnajduje w tekście większośd form wyrażenia have got, ale popełnia błędy, uzupełniając ramkę oraz układając pytania i udzielając odpowiedzi. Raczej poprawnie dopasowuje zdjęcia do dialogów, ale rozumie tylko pojedyncze proste Wyszukuje w tekście tylko niektóre potrzebne. Popełnia błędy, have you got English? zarówno słownictwo, jak konstrukcje gramatyczne. Potrafi poprawnie ocenid, czy zaprezentowane zdania są prawdziwe czy też fałszywe, zgodnie z treścią czytanki. Popełnia drobne Popełnia drobne błędy, zapisując na podstawie nagrania nazwy przedmiotów przy odpowiednich godzinach. Popełnia drobne błędy, rozmawiając z koleżanką/ /kolegą o swoim planie Zadaje pytania i udziela odpowiedzi. Podaje nazwy przedmiotów oraz godziny. Stosuje poprawnie większośd słownictwa Poprawnie odnajduje w tekście większośd form wyrażenia have got i uzupełnia nimi ramkę. Popełnia drobne błędy, układając pytania i udzielając odpowiedzi. Raczej poprawnie dopasowuje zdjęcia do dialogów, ale nie rozumie wszystkich zamieszczonych słów. wyszukuje w tekście potrzebne have you got English? zarówno słownictwo, jak konstrukcje gramatyczne. Potrafi poprawnie ocenid, czy fałszywe, zgodnie z treścią czytanki. bezbłędnie uzupełnia plan lekcji, wpisując nazwy przedmiotów przy odpowiednich godzinach. Swobodnie i bezbłędnie prowadzi rozmowę z koleżanką/kolegą na temat swojego planu Zadaje pytania i udziela odpowiedzi. Podaje nazwy przedmiotów oraz godziny. Stosuje samodzielnie pełny zestaw słownictwa Sprawnie i bezbłędnie odnajduje w tekście wszystkie formy wyrażenia have got i uzupełnia nimi ramkę oraz układa pytania i odpowiedzi. W pełni rozumie zaprezentowane dialogi i bezbłędnie dopasowuje zdjęcia do tekstów. W pełni poprawnie wyszukuje w tekście potrzebne i uzupełnia nimi podane

9 Strona9 pisemne według wzoru. Opisuje miejsca. miejsca i przedmioty w szkole, typowe zwroty nauczyciela i uczniów. liczba mnoga rzeczowników (-s, - es, -ies). liczne błędy, uzupełniając podane Na podstawie wzoru uczeo tworzy bardzo krótki opis swojej szkoły, popełnia bardzo liczne Uczeo rozpoznaje tylko niektóre zwroty typowe dla nauczyciela lub uczniów na lekcji, popełnia liczne błędy przy ich zastosowaniu. W opisie swojej szkoły wykorzystuje tylko najprostsze słowa z zakresu. Popełnia liczne błędy, uzupełniając tekst odpowiednio liczbą pojedynczą lub mnogą rzeczowników. uzupełniając podane Na podstawie wzoru uczeo tworzy bardzo krótki opis swojej szkoły. Popełnia liczne Uczeo rozpoznaje i stosuje tylko niektóre zwroty typowe dla sytuacji szkolnych. W opisie swojej szkoły wykorzystuje tylko częśd Popełnia Uczeo popełnia błędy, uzupełniając tekst odpowiednio liczbą pojedynczą lub mnogą rzeczowników. i uzupełnia nimi podane Na podstawie wzoru uczeo tworzy kilkuzdaniowy opis swojej szkoły. Popełnia drobne Uczeo rozpoznaje i stosuje typowe zwroty używane na lekcji, zarówno przez nauczycieli, jak i uczniów. Stosuje słownictwo z zakresu, opisując swoją szkołę. Popełnia drobne poprawnie uzupełnia tekst odpowiednio liczbą pojedynczą lub mnogą rzeczowników. Na podstawie wzoru uczeo bezbłędnie tworzy opis swojej szkoły w kilku prostych zdaniach. Uvzeo bezbłędnie rozpoznaje i stosuje typowe zwroty używane na lekcji, zarówno przez nauczycieli, jak i uczniów. Tworzy opis szkoły, wykorzystując w pełni słownictwo podanym na Uczeo sprawnie i prawidłowo uzupełnia tekst, odpowiednio liczbą pojedynczą lub mnogą rzeczowników. Unit 4 Home sweet home Nowa Podstawa Programowa. Cel kształcenia Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Unit 4a The Amazing Journey: A beautiful house Wyszukuje proste ustne według wzoru. Opisuje miejsca. pomieszczenia, sens zaprezentowanego tekstu bardziej na podstawie ilustracji do tekstu The Amazing Journey: A beautiful house. Rozumie tylko najprostsze bohaterów. W większości nie potrafi poprawnie ocenid, czy zgodnie z treścią czytanki Stara się prowadzid dialog w parach. Ma duże problemy ze skonstruowaniem pytao, potrafi odpowiadad. Popełnia liczne błędy. Uczeo ma problemy z zastosowaniem najprostszego zestawu zrozumienie wszystkich bohaterów, ale rozumie ogólny sens tekstu The Amazing Journey: A beautiful house. Popełnia błędy, starając się ocenid, czy zgodnie z treścią czytanki Stara się prowadzid dialog w parach. Pyta i opisuje wybrane pomieszczenia w domu. Popełnia liczne błędy. tylko podstawowy zestaw słownictwa ogólny sens tekstu oraz poszczególnych bohaterów czytanki The Amazing Journey: A beautiful house. potrafi ocenid, czy zgodnie z treścią czytanki Prowadząc w parach dialog, zadaje pytania i opisuje wybrane pomieszczenia oraz ich wyposażenie, popełniając niewielkie poprawnie większośd słownictwa Journey: A beautiful house. Zarówno słownictwo, jak konstrukcje gramatyczne są dla niego zrozumiałe. Potrafi poprawnie ocenid, czy zgodnie z treścią czytanki zaprezentowane zdania są prawdziwe czy też Płynnie i bezbłędnie prowadzi dialog w parach, opisując wybrane pomieszczenia w domu oraz ich wyposażenie. samodzielnie i poprawnie pełny zestaw

10 Strona10 wyposażenie domu. konstrukcja There is/ There are. liczne błędy, uzupełniając zdania konstrukcją There is/isn t lub There are/aren t. Unit 4b An unusual house sens zaprezentowanego tekstu bardziej na podstawie ilustracji. Rozumie tylko najprostsze zdania lub ich fragmenty. W większości nie potrafi poprawnie Wyszukuje proste dotyczące tekstu. ustne według wzoru. Opisuje miejsca. dom opis domu, pomieszczeo domu i ich wyposażenia. przedimek określony the. ma duże problemy ze zrozumieniem zadawanych przez rozmówcę pytao, udzieleniem odpowiedzi oraz zadaniem swoich pytao dotyczących wyglądu zewnętrznego domu. Uczeo ma problemy z zastosowaniem najprostszego zestawu Popełnia bardzo liczne błędy, dopasowując wyrazy do obrazków. liczne błędy, uzupełniając tekst przedimkiem a/an lub the. Unit 4c Tidy up your room! Ma problem z dopasowaniem obrazków do dialogów Tidy up your room! oraz ogólnym zrozumieniem tekstu. Rozumie tylko najprostsze zdania lub ich fragmenty. Wyszukuje proste Wyszukuje w tekście Tidy up your room! tylko niektóre potrzebne i popełnia liczne błędy, uzupełniając podane Popełnia błędy, uzupełniając zdania konstrukcją There is/isn t lub There are/aren t. zrozumienie treści czytanki An unusual house, ale rozumie ogólny starając się dotyczące tekstu. ma duże problemy ze skonstruowaniem pytao, aby dowiedzied się, który dom wybrał jego rozmówca. Popełnia drobne błędy, udzielając odpowiedzi. tylko podstawowy zestaw lekcji, dopasowując wyrazy do obrazków. Popełnia błędy, uzupełniając tekst przedimkiem a/an lub the. Raczej poprawnie dopasowuje obrazki do dialogów Tidy up your room!, ale rozumie tylko pojedyncze proste Wyszukuje w tekście Tidy up your room! tylko niektóre potrzebne. Popełnia błędy, uzupełniając podane Uczeo popełnia drobne błędy, uzupełniając zdania konstrukcją There is/isn t lub There are/aren t. treśd czytanki An unusual house oraz jej ogólny sens. W większości poprawnie potrafi zgodnie z treścią czytanki. prawie bezbłędnie zadaje pytania, aby dowiedzied się, który dom wybrał jego rozmówca. Popełnia drobne błędy, udzielając odpowiedzi. poprawnie większośd słownictwa lekcji, dopasowując wyrazy do obrazków. Uczeo popełnia drobne błędy, uzupełniając tekst przedimkiem a/an lub the. dopasowuje obrazki do dialogów Tidy up your room! wyszukuje w tekście Tidy up your room! potrzebne i uzupełnia nimi podane Uczeo bezbłędnie uzupełnia zdania, wpisując There is/isn t lub There are/aren t. czytanki An unusual house. Zarówno słownictwo, jak konstrukcje gramatyczne. Potrafi poprawnie zgodnie z treścią czytanki. bezbłędnie zadaje pytania, aby dowiedzied się, który dom wybrał jego rozmówca. Udziela poprawnych odpowiedzi. samodzielnie i poprawnie pełny zestaw słownictwa Dopasowuje wyrazy do obrazków. Uczeo bezbłędnie uzupełnia tekst, wpisując przedimek a/an lub the. W pełni rozumie zaprezentowane dialogi Tidy up your room! oraz bezbłędnie dopasowuje obrazki do tekstów. W pełni poprawnie wyszukuje w tekście Tidy up your room! potrzebne i uzupełnia nimi podane Stara się ułożyd Układa i prezentuje dialog Układa i prezentuje Sprawnie układa i płynnie

11 Strona11 i zaprezentowad dialog ustne dotyczący sprzątania według wzoru. pokoju, ale popełnia Opowiada błędy znacznie o czynnościach życia codziennego.. pisemne według wzoru. przyimki miejsca, dom wyposażenie. Tworząc tekst ogłoszenia o sprzedaży domu oraz odpowiadając na pytania pomocnicze, popełnia bardzo liczne błędy. liczne błędy wpływające na ustnych i pisemnych. dotyczący sprzątania pokoju. Popełnia błędy. Tworzy ogłoszenie o sprzedaży domu, odpowiadając wcześniej na pytania pomocnicze, ale popełnia błędy. słownictwo z zakresu, popełniając liczne błędy wpływające na zrozumienie zarówno jego ustnych, jak i pisemnych. dialog dotyczący sprzątania pokoju. Nie popełnia błędów wpływających na. tworzy tekst ogłoszenia o sprzedaży domu, odpowiadając wcześniej na pytania pomocnicze. poprawnie stosuje słownictwo z zakresu, zarówno w ach ustnych, jak i pisemnych. prezentuje dialog dotyczący sprzątania pokoju. Nie popełnia większych błędów. Poprawnie odpowiada na pytania, a następnie na podstawie odpowiedzi tworzy tekst ogłoszenia o sprzedaży domu. Nie popełnia większych błędów. Uczeo poprawnie stosuje słownictwo z zakresu, zarówno w ach pisemnych, jak i ustnych. Unit 5 Enjoy your meal! Nowa Podstawa Programowa. Cel kształcenia Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Unit 5a The Amazing Journey: It s lunch time sens zaprezentowanej Journey: It s lunch time. Bardziej na podstawie ilustracji niż samego tekstu. Rozumie tylko zrozumienie wszystkich bohaterów, ale rozumie ogólny sens tekstu The Amazing Journey: It s lunch time. Wyszukuje proste najprostsze zakreślając na podstawie bohaterów. W większości nie potrafi poprawnie zakreślid na podstawie tekstu właściwych wyrazów w podanych zdaniach. tekstu właściwe wyrazy w podanych zdaniach. Popełnia bardzo liczne ze błędy, próbując zapisad na podstawie nagrania Wyszukuje proste numer dialogu przy właściwym zdjęciu. w tekście słuchanym. ustne według wzoru. Opowiada o czynnościach życia codziennego. stara się ułożyd i zaprezentowad dialog dotyczący drugiego śniadania, ale popełnia błędy znacznie. wpisując na podstawie nagrania numer dialogu przy właściwym zdjęciu. układa i prezentuje dialog dotyczący drugiego śniadania, jednak popełnia błędy. ogólny sens tekstu oraz poszczególnych bohaterów czytanki The Amazing Journey: It s lunch time. Na podstawie tekstu potrafi w większości poprawnie zakreślid właściwe wyrazy w podanych zdaniach. wpisuje numer dialogu przy właściwym zdjęciu. układa i prezentuje dialog dotyczący drugiego śniadania. Nie popełnia błędów wpływających na. Journey: It s lunch time. Zarówno słownictwo, jak konstrukcje gramatyczne są dla niego zrozumiałe. Na podstawie tekstu potrafi poprawnie zakreślid właściwe wyrazy w podanych zdaniach. poprawnie wpisuje numer dialogu przy właściwym zdjęciu. sprawnie układa i płynnie prezentuje dialog dotyczący drugiego śniadania. Nie popełnia większych błędów.

12 Strona12 jedzenie oraz picie, rodzaje posiłków, przymiotniki opisujące jedzenie. rzeczowniki policzalne i niepoliczalne; a/an/some. liczne błędy wpływające na ustnych i pisemnych. Uczeo ma problem z zastosowaniem określeo a/an/some przy rzeczownikach policzalnych oraz niepoliczalnych. Popełnia liczne Unit 5b Food around the world sens zaprezentowanej czytanki Food around the world. Bardziej na podstawie ilustracji niż samego tekstu. Rozumie tylko niektóre zdania albo ich fragmenty. Wyszukuje proste Wyszukuje w tekście Food around the world tylko niektóre potrzebne i popełnia liczne błędy, uzupełniając podane Popełnia bardzo liczne ze błędy, próbując zapisad na podstawie nagrania Wyszukuje proste nazwy produktów w odpowiednie miejsca przepisów kulinarnych. w tekście Gubi się śledząc tekst. słuchanym. Stara się zadawad pytania i udzielad odpowiedzi ustne dotyczących zawartości według wzoru. koszyka piknikowego, Opowiada jednak popełnia bardzo o czynnościach liczne życia codziennego. produkty spożywcze, naczynia, gotowanie. rzeczowniki policzalne i niepoliczalne w pytaniach Uczeo popełnia bardzo liczne błędy ustnych i pisemnych. błędy, uzupełniając zdania wyrazami some lub any. słownictwo z zakresu, popełniając liczne błędy wpływające na zrozumienie zarówno jego ustnych, jak i pisemnych. Uczeo popełnia błędy, stosując określenia a/an/some przy rzeczownikach policzalnych oraz niepoliczalnych. Stara się zrozumied ogólny sens czytanki Food around the world. Zarówno słownictwo, jak konstrukcje gramatyczne nie są dla niego w większości zrozumiałe. Wyszukuje w tekście Food around the world tylko niektóre potrzebne. Popełnia błędy, uzupełniając podane zapisując na podstawie nagrania nazwy produktów do przepisów kulinarnych. Zadając pytania lub udzielając odpowiedzi rozmówcy dotyczących zawartości koszyka piknikowego, popełnia liczne słownictwo z zakresu, popełniając liczne błędy zrozumienie zarówno jego ustnych, jak i pisemnych. Uczeo popełnia błędy, uzupełniając zdania wyrazami some lub any. poprawnie stosuje słownictwo z zakresu, zarówno w ach ustnych, jak i pisemnych. Uczeo rozróżnia rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. stosuje a/an/some, zakreślając właściwe wyrazy w zdaniach. treśd czytanki Food around the world. Zarówno słownictwo, jak konstrukcje gramatyczne są dla niego raczej zrozumiałe wyszukuje w tekście Food around the world potrzebne i uzupełnia nimi podane uzupełnia przepisy kulinarne, wpisując nazwy produktów w odpowiednie miejsca. sprawnie zadaje pytania i odpowiada na pytania rozmówcy dotyczące zawartości koszyka piknikowego. Popełnia drobne błędy podczas. poprawnie stosuje słownictwo z zakresu, zarówno w ach ustnych, jak i pisemnych. poprawnie i raczej ze zrozumieniem uzupełnia zdania, wpisując some lub any. Uczeo poprawnie stosuje słownictwo z zakresu, zarówno w ach pisemnych, jak i ustnych. Uczeo rozróżnia rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. Poprawnie stosuje a/an/some, zakreślając właściwe wyrazy w podanych zdaniach. czytanki Food around the world. Zarówno słownictwo, jak konstrukcje gramatyczne są dla niego zrozumiałe. W pełni poprawnie wyszukuje w tekście Food around the world potrzebne i uzupełnia nimi podane poprawnie uzupełnia przepisy kulinarne, wpisując nazwy produktów w odpowiednie miejsca. sprawnie zadaje pytania i odpowiada na pytania rozmówcy dotyczące zawartości koszyka piknikowego. Nie popełnia przy tym większych błędów. Uczeo poprawnie stosuje słownictwo z zakresu, zarówno w ach pisemnych, jak i ustnych. Uczeo poprawnie i ze zrozumieniem uzupełnia zdania, wpisując some lub any.

13 Strona13 i przeczeniach. Unit 5c Funny things about food sens zaprezentowanej czytanki Funny things about food. Bardziej na podstawie ilustracji niż samego tekstu. Rozumie tylko niektóre zdania Wyszukuje proste albo ich fragmenty. Podkreśla tylko niektóre. proste wyrażenia, za pomocą których ktoś proponuje coś do jedzenia lub o coś prosi. ustne według wzoru. Uczeo reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego. pisemne według wzoru. wyrażenia związane z zamawianiem i oferowaniem jedzenia. czasownik can prośba, pytanie o pozwolenie. uzupełniając i prezentując dialog, w którym proponuje, prosi, dziękuje lub odmawia czegoś do jedzenia. stara się poprosid o coś koleżankę/ kolegę lub zapytad o pozwolenie, ale popełnia znaczące błędy bardzo. Na podstawie wzoru zaproszenia tworzy tekst swojego zaproszenia na przyjęcie, popełniając bardzo liczne błędy utrudniające zrozumienie jego. liczne błędy wpływające na ustnych i pisemnych. błędy, stosując czasownik can do wyrażenia prośby lub pytania o pozwolenie. Stara się zrozumied ogólny sens czytanki Funny things about food. Poprawnie podkreśla niektóre wyrażenia, za pomocą których ktoś proponuje coś do jedzenia lub o coś prosi. Popełnia błędy, uzupełniając i prezentując dialog, w którym proponuje, prosi, dziękuje lub odmawia czegoś do jedzenia. popełnia błędy, gdy prosi o coś koleżankę/ kolegę lub pyta o pozwolenie. Na podstawie wzoru zaproszenia tworzy tekst swojego zaproszenia na przyjęcie, popełniając liczne słownictwo z zakresu, popełniając liczne błędy wpływające na zrozumienie zarówno jego ustnych, jak i pisemnych Uczeo popełnia błędy, stosując czasownik can do wyrażenia prośby lub pytania o pozwolenie. treśd czytanki Funny things about food. Poprawnie podkreśla większośd wyrażeo, za pomocą których ktoś proponuje coś do jedzenia lub o coś prosi. uzupełnia i prezentuje dialog, w którym proponuje, prosi, dziękuje lub odmawia czegoś do jedzenia. prosi o coś koleżankę/ kolegę lub pyta o pozwolenie. Na podstawie wzoru zaproszenia tworzy tekst swojego zaproszenia na przyjęcie, popełniając drobne poprawnie stosuje słownictwo z zakresu, zarówno w ach ustnych, jak i pisemnych. poprawnie stosuje czasownik can, wyrażając prośby lub pytania o pozwolenie. Rozumie treśd czytanki Funny things about food. Poprawnie podkreśla wyrażenia, za pomocą których ktoś proponuje coś do jedzenia lub o coś prosi. Poprawnie uzupełnia i prezentuje dialog, w którym proponuje, prosi, dziękuje lub odmawia czegoś do jedzenia. poprawnie prosi o coś koleżankę/kolegę lub pyta o pozwolenie. Na podstawie wzoru zaproszenia poprawnie tworzy tekst swojego zaproszenia na przyjęcie. Uczeo poprawnie stosuje słownictwo z zakresu, zarówno w ach pisemnych, jak i ustnych. Uczeo poprawnie stosuje czasownik can, wyrażając prośby lub pytania o pozwolenie. Unit 6 What do you do in your free time? Nowa Podstawa Programowa. Cel kształcenia Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Unit 6a The Amazing Journey: I can t walk any more sens

14 Strona14 Wyszukuje proste Uczeo reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego. nazwy zwierząt oraz ich cechy, zwyczaje ludzi i zwierząt. czasownik can twierdzenia, przeczenia, pytania i krótkie odpowiedzi. zaprezentowanego tekstu bardziej na podstawie ilustracji do tekstu The Amazing Journey: I can t walk any more. Rozumie tylko najprostsze bohaterów. W większości nie potrafi poprawnie ocenid, czy zgodnie z treścią czytanki stara się zadawad pytania koleżance/koledze, ale popełnia przy tym znaczące błędy bardzo. liczne błędy wpływające na ustnych i pisemnych. błędy, stosując czasownik can (twierdzenia, przeczenia, pytania i krótkie odpowiedzi). Unit 6b Elephant training sens zaprezentowanej czytanki Elephant training. Bardziej na podstawie ilustracji niż samego tekstu. Rozumie tylko najprostsze zdania Wyszukuje proste albo fragmenty zdao. Popełnia bardzo liczne błędy, zamieniając wyróżnione błędne wyrazy na właściwe, zgodne z treścią czytanki. ze Wyszukuje proste w tekście słuchanym. Ma duże problemy ze zrozumieniem i zaznaczeniem na podstawie nagrania nawet kilku zajęd wykonywanych przez Alice w poszczególne dni tygodnia. zrozumienie wszystkich bohaterów, ale rozumie ogólny sens tekstu The Amazing Journey: I can t walk any more. Popełnia błędy, starając się ocenid, czy zgodnie z treścią czytanki popełnia błędy, gdy zadaje pytania koleżance/koledze. słownictwo z zakresu, popełniając błędy zrozumienie, zarówno jego ustnych, jak i pisemnych. Uczeo popełnia błędy, stosując czasownik can (twierdzenia, przeczenia, pytania i krótkie odpowiedzi). zrozumienie tekstu Elephant training. zamieniając wyróżnione błędne wyrazy na właściwe, zgodne z treścią czytanki. Na podstawia nagrania poprawnie zaznacza niektóre zajęcia wykonywane przez Alice w poszczególnych dniach tygodnia. ogólny sens tekstu oraz poszczególnych bohaterów czytanki The Amazing Journey: I can t walk any more. potrafi ocenid, czy zgodnie z treścią czytanki zadaje pytania koleżance/koledze. poprawnie stosuje słownictwo z zakresu, zarówno w ach ustnych, jak i pisemnych. poprawnie stosuje czasownik can (twierdzenia, przeczenia, pytania i krótkie odpowiedzi). ogólny sens tekstu oraz treśd czytanki Elephant training. Na podstawie tekstu w większości poprawnie zamienia wyróżnione błędne wyrazy na właściwe, zgodne z treścią czytanki. poprawnie zaznacza większośd zajęd wykonywanych przez Alice w poszczególne dni tygodnia. Journey: I can t walk any more. Zarówno słownictwo, jak konstrukcje gramatyczne są dla niego zrozumiałe. Potrafi poprawnie ocenid, czy zgodnie z treścią czytanki zaprezentowane zdania są prawdziwe czy też poprawnie zadaje pytania koleżance/koledze oraz udziela odpowiedzi. Uczeo poprawnie stosuje słownictwo z zakresu, zarówno w ach pisemnych, jak i ustnych. Uczeo poprawnie stosuje czasownik can (twierdzenia, przeczenia, pytania i krótkie odpowiedzi). czytanki Elephant training. Zarówno słownictwo, jak konstrukcje gramatyczne są dla niego zrozumiałe. Na podstawie tekstu potrafi poprawnie zamienid wyróżnione błędne wyrazy na właściwe, zgodne z treścią czytanki. poprawnie zaznacza zajęcia wykonywane przez Alice w poszczególne dni tygodnia.

15 Strona15 popełnia liczne błędy ustne według wzoru. Opowiada o dotyczącej czynnościach czynności wykonywanych życia w wolnym czasie. codziennego. czynności życia codziennego wykonywane zazwyczaj oraz w wolnym czasie. present simple Uczeo Popełnia bardzo liczne błędy wpływające na ustnych i pisemnych. liczne błędy, uzupełniając zdania właściwymi formami (twierdzącymi lub przeczącymi) podanych czasowników w czasie present simple. Unit 6c Talking about hobbies Ma problem ze zrozumieniem tekstu czytanki Talking about hobbies. Rozumie tylko niektóre zdania albo ich fragmenty. W większości nie potrafi poprawnie Wyszukuje proste dopasowad na podstawie tekstu odpowiedzi do pytao. ustne według wzoru. ze Wyszukuje proste w tekście słuchanym. Uczeo reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego. uzupełniając i prezentując dialog, w którym rozmawia na temat swojego hobby oraz sposobów spędzania czasu wolnego. Błędy negatywnie wpływają na. Ma duże problemy ze zrozumieniem i podaniem odpowiedzi na pytania dotyczące usłyszanego tekstu. popełnia liczne błędy przy zadawaniu pytao koleżance/koledze oraz udzielaniu odpowiedzi popełnia błędy, dotyczącej czynności wykonywanych w wolnym czasie. Uczeo Stosuje słownictwo z zakresu, popełniając błędy zrozumienie zarówno jego ustnych, jak i pisemnych. błędy, uzupełniając zdania właściwymi formami (twierdzącymi lub przeczącymi) podanych czasowników w czasie present simple. Stara się zrozumied treśd czytanki Talking about hobbies. Ma problem z poprawnym numerowaniem fragmentów dialogu oraz z dopasowaniem odpowiedzi do pytao na podstawie tekstu. Popełnia liczne Popełnia błędy, uzupełniając i prezentując dialog, w którym rozmawia na temat swojego hobby oraz sposobów spędzania czasu wolnego. Na podstawia nagrania odpowiada na niektóre pytania dotyczące usłyszanego tekstu. popełnia błędy, zadając pytania oleżance/koledze oraz udzielając odpowiedzi dotyczących spędzania wolnego czasu. popełnia drobne błędy opowiadając o czynnościach wykonywanych w wolnym czasie. poprawnie stosuje słownictwo z zakresu, zarówno w ach ustnych, jak i pisemnych. poprawnie uzupełnia zdania właściwymi formami (twierdzącymi lub przeczącymi) podanych czasowników w czasie present simple. treśd czytanki Talking about hobbies. numeruje fragmenty dialogu we właściwej kolejności. Na podstawie tekstu poprawnie dopasowuje większośd odpowiedzi do pytao. uzupełnia i prezentuje dialog, w którym rozmawia na temat swojego hobby oraz sposobów spędzania czasu wolnego. odpowiada na pytania dotyczące usłyszanego tekstu. zadaje pytania koleżance/koledze oraz udziela odpowiedzi dotyczących spędzania wolnego czasu. poprawnie i swobodnie opowiada o czynnościach wykonywanych w wolnym czasie. Uczeo poprawnie stosuje słownictwo z zakresu, zarówno w ach pisemnych, jak i ustnych. Uczeo poprawnie i samodzielnie uzupełnia zdania właściwymi formami (twierdzącymi lub przeczącymi) podanych czasowników w czasie present simple. Rozumie treśd czytanki Talking about hobbies. Poprawnie numeruje fragmenty dialogu we właściwej kolejności. Na podstawie tekstu poprawnie dopasowuje odpowiedzi do pytao. Poprawnie uzupełnia i prezentuje dialog, w którym rozmawia na temat swojego hobby oraz sposobów spędzania czasu wolnego. poprawnie odpowiada na pytania dotyczące usłyszanego tekstu. poprawnie zadaje pytania koleżance/koledze oraz udziela odpowiedzi dotyczących spędzania wolnego czasu.

16 Strona16 pisemne według wzoru. present simple pytania i krótkie odpowiedzi. dotyczących spędzania wolnego czasu. Tworząc do koleżanki/kolegi, z którą/-ym chce nawiązad kontakt oraz odpowiadając na pytania pomocnicze, popełnia bardzo liczne błędy znacząco. błędy, uzupełniając brakujące słowa w ramce w pytaniach i krótkich odpowiedziach z wykorzystaniem czasu present simple. Tworzy do koleżanki/kolegi, z którą/-ym chce nawiązad kontakt, odpowiadając wcześniej na pytania pomocnicze, ale popełnia błędy. Uczeo popełnia błędy, uzupełniając brakujące słowa w ramce w pytaniach i krótkich odpowiedziach z wykorzystaniem czasu present simple. tworzy e- mail do koleżanki/kolegi z którą/-ym chce nawiązad kontakt, odpowiadając na pytania pomocnicze. poprawnie uzupełnia brakujące słowa w ramce w pytaniach i krótkich odpowiedziach z wykorzystaniem czasu present simple. Poprawnie odpowiada na pytania, a następnie na podstawie odpowiedzi tworzy do koleżanki/kolegi z którą/-ym chce nawiązad kontakt. Nie popełnia większych błędów. Uczeo oprawnie uzupełnia brakujące słowa w ramce w pytaniach i krótkich odpowiedziach z wykorzystaniem czasu present simple. Unit 7 On your marks Nowa Podstawa Programowa. Cel kształcenia Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Unit 7a The Amazing Journey: I love football sens zaprezentowanego tekstu bardziej na podstawie ilustracji. Rozumie tylko najprostsze zdania lub ich fragmenty. W większości nie potrafi poprawnie zrozumienie treści Journey: I love football, ale rozumie ogólny sens tekstu. Popełnia błędy, starając się odpowiedzied Wyszukuje proste na pytania dotyczące dotyczące tekstu. tekstu. Uczeo reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego. dyscypliny sportowe, sprzęt i strój sportowy. popełnia liczne błędy przy opowiadaniu o tym, jak często wykonuje podane czynności. Potrzebuje wsparcia nauczyciela. błędy, łącząc zapis graficzny nazwy dyscypliny sportowej z jej nazwą usłyszaną oraz z właściwym obrazkiem tematycznym. Również w większości błędnie stosuje czasowniki play i go z nazwami dyscyplin sportowych. popełnia błędy, opowiadając koleżance/koledze, jak często wykonuje podane czynności. Stara się pracowad samodzielnie, ale czasami potrzebuje wsparcia nauczyciela. Uczeo popełnia błędy, łącząc zapis graficzny nazwy dyscypliny sportowej z jej nazwą usłyszaną oraz z właściwym obrazkiem tematycznym. Również błędnie stosuje czasowniki zasowniki play i go z nazwami dyscyplin sportowych. treśd czytanki The Amazing Journey: I love football. Zarówno słownictwo, jak konstrukcje gramatyczne. Potrafi w większości poprawnie odpowiedzied na pytania zgodnie z treścią czytanki. i samodzielnie opowiada koleżance/koledze, jak często wykonuje podane czynności. poprawnie łączy zapis graficzny nazwy dyscypliny sportowej z jej nazwą usłyszaną oraz z właściwym obrazkiem tematycznym. Również stosuje czasowniki go i play z odpowiednimi nazwami dyscyplin sportowych. Journey: I love football. Zarówno słownictwo, jak konstrukcje gramatyczne. Potrafi poprawnie zgodnie z treścią czytanki. poprawnie opowiada koleżance/koledze, jak często wykonuje podane czynności. Uczeo poprawnie łączy zapis graficzny nazwy dyscypliny sportowej z jej nazwą usłyszaną oraz z właściwym obrazkiem tematycznym. Również poprawnie stosuje czasowniki go i play z odpowiednimi nazwami dyscyplin sportowych. Uczeo popełnia błędy, znaczenie