Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy czwartej
|
|
- Kacper Kurowski
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy czwartej Kryteria oceniania są w ramach przedmiotowego oceniania, wynikających z podstawy programowej i zatwierdzonego programu nauczania. Przedmiotowe ocenianie, zgodne z wewnątrzszkolnym ocenianiem. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów oceniania na ocenę dopuszczającą, nie wykazuje postępów w nauce pomimo dostosowania przez nauczyciela wymagań edukacyjnych do jego potrzeb oraz możliwości ani nie wykazuje zainteresowania przedmiotem. Ocenę celującą natomiast otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności językowe są na ocenę bardzo dobry, a ponadto uczeń dobrowolnie podejmuje dodatkowe prace, np. wykonanie pomocy edukacyjnej dla klasy, udział w konkursach. Treści kształcenia Uczeń reaguje ustnie w prostej rozmowie życia codziennego.- podaje swoje imię, wiek i miejsce zamieszkania. Dom, szkoła-przymiotniki opisujące przedmioty w domu, szkole. Nazwy krajów i narodowości. Szkoła, dom -reagowanie na polecenia w sytuacjach życia codziennego. Słownictwo: dni tygodnia, liczebniki 0 30, nazwy miesięcy, pory roku, alfabet Gramatyka; zaimki wskazujące: this/that-to, tamto. Those/these- te, tamte. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Uczeń przedstawi się,popełniając liczne błędy wpływające na zrozumienie jego wypowiedzi. Popełnia liczne błędy,literując swoje imię i nazwisko. przedmioty, uwzględniając ich kolor, klasę oraz ilość, ale jego wypowiedź zawiera liczne błędy językowe utrudniające zrozumienie Częściowo rozumie zwroty związane z typowymi sytuacjami i w klasie. Wykonuje tylko najprostsze polecenia. Popełnia bardzo liczne błędy,stosując słownictwo z rozdziału(przedmioty szkolne,dni tygodnia,nazwy miesięcy, pory roku, ) Popełnia bardzo liczne błędy, stosując zaimki skazujące(this,that, these, those)( to, tamto, te, tamte). Uczeń przedstawia się,popełniając błędy, ale jego wypowiedź jest w znacznym stopniu zrozumiała. Popełnia błędy, literując swoje imię i nazwisko. kolor, klasę oraz ilość. Popełnia drobne błędy, ale jego wypowiedź jest zupełnie zrozumiała. Rozumie zwroty związane z typowymi sytuacjami w klasie. Wykonuje i wydaje polecenia popełniając liczne błędy. Popełnia liczne błędy, stosując słownictwo z rozdziału (.przedmioty szkolne,dni tygodnia,nazwy miesięcy, pory roku,) Popełnia liczne błędy,stosując zaimki wskazujące(this,that, these,those)( to, tamto, te, tamte) Uczeń przedstawia się,popełniając jedynie drobne błędy,a jego wypowiedź jest w pełnie zrozumiała. Potrafi przeliterować swoje imię i nazwisko. kolor, klasę oraz ilość. Popełnia drobne błędy, ale jego wypowiedź jest zupełnie zrozumiała Rozumie zwroty związane z typowymi sytuacjami w klasie. Wykonuje i wydaje proste polecenia. w większości poprawnie stosuje słownictwo z rozdziału( przedmioty szkolne,dni tygodnia,nazwy miesięcy, pory roku,) W większości prawnie stosuje zaimki wskazujące ( this, that, these, those)(to, tamto, te, tamte) Uczeń przedstawia się w sposób prawidłowy i zrozumiały.bezbłędnie literuje swoje imię i nazwisko. kolor, klasę oraz ilość. Nie popełnia błędów. Bezbłędnie wykonuje ii wydaje polecenia związane z typowymi sytuacjami w klasie. Poprawnie stosuje słownictwo z rozdziału (przedmioty szkolne,dni tygodnia,nazwy miesięcy, pory roku, ) Poprawnie stosuje zaimki wskazujące( this, that, these, those)(to, tamto, te, tamte) Ocena celująca kolor, klasę oraz ilość. Nie popełnia błędów Buduje pełne zdania. zna i pisze poprawnie: słownictwo, gramatykę, rozumie polecenia.
2 Życie rodzinne i towarzyskie. Uczeń reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego: przedstawia członków swojej rodziny Uczeń rozumie krótkie, proste, kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne. Rozumie ogólny sens tekstu. My name is Holly Welcome to London Przedstawiając członków swoje rodziny,używa tylko najprostszych słów, nie posługuje się pełnymi zdaniami, popełniane przez niego błędy utrudniają zrozumienie wypowiedzi. Praca indywidualna. Rozumie tylko najprostsze zdania zawarte w tekstach czytanek. Bardziej domyśla się niż rozumie ogólny sens tekstów. Przedstawiając członków swojej rodziny, popełnia błędy w wymowie,ale wykazuje znajomość podstawowego zestawu słów. Praca indywidualna. Ma bardzo duże problemy ze zrozumieniem ogólnego sensu tekstów czytanek. Samodzielnie przedstawia członków swojej rodziny. W swojej wypowiedzi stosuje pełny zestaw słów z zakresu, posługuje się konstrukcją This is, używając zarówno twierdzących, jak i przeczących form czasownika być w liczbie pojedynczej. Popełnia drobne błędy. Praca indywidualna. Rozumie ogólny sens czytanek. W większości rozumie słownictwo oraz zastosowane konstrukcje gramatyczne. Samodzielnie i bezbłędnie przedstawia członków swojej rodziny. W swojej wypowiedzi stosuje rozbudowany zestaw słów, posługuj się konstrukcją This is, używając zarówno twierdzących, jak i przeczących form czasownika być w liczbie pojedynczej. W pełni rozumie treść czytanek, zarówno gramatykę jak i słownictwo. Samodzielnie i bezbłędnie przedstawia członków swojej rodziny w formie ustnej i pisemnej. Rozumie wypowiedzi ze słuchu Is she your friend Wyszukuje proste informacje w tekście słuchanym typu rozumie intencje rozmówców. Tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi ustne. Opisuje ludzi i miejsca. Czynności dnia codziennego Słownictwo. życie rodzinne członkowie rodziny. pomieszczenia i wyposażenie domu. Gramatyka. Czasownik be w liczbie pojedynczej w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających, krótkie odpowiedzi w liczbie poj i mn. Konstrukcja: there is/ there are- jest/są W większości nie rozumie prezentowanej wypowiedzi i nie radzi sobie ze zaznaczeniem odpowiedzi. Popełnia liczne błędy przy udzielaniu odpowiedzi dotyczących wyglądu wymyślonej postaci. Nie radzi sobie z konstruowaniem pytań. Ma problemy z zastosowaniem nawet najprostszego słownictwa w zakresie tematu pełnia liczne błędy w pływające na zrozumienie jego wypowiedzi, stosując czasownik be w pytaniach oraz w krótkich Ma bardzo duży problem z wyszukaniem w tekście informacji będących odpowiedzia na zadane pytania. Nie radzi sobie z poruszaniem się po tekście. Ma problemy ze zrozumieniem wpowiedzi Bena o jego cioci, wujku oraz z zaznaczeniem odpowiedzi. Popełnia błędy zarówno przy konstruowaniu pytań jak i udzielaniu odpowiedzi dotyczących wyglądu postaci. Stosuje tylko podstawowe słówka Popelnia błędy. Popełnia błędy,stosując czasownik be w pytaniach oraz w krótkich odpowiedziach w liczbie poj. Wyszukuje w tekście informacje będące odpowiedziami tylko na niektóre zadane pytania. Rozumie co mówi Ben o swojej cioci, wujku, ale popełnia drobne błędy zaznaczając zdania prawdziwe i fałszywe. Poprawnie odpowiada na pytania dotyczące wyglądu i cech wymyślonej postaci, ma drobne problemy z konstruowaniem pytań. Uczeń stosuje poprawnie prawie większość słówek Stosuje poprawnie czasownik be w pytaniach oraz w krótkich odpowiedziach w liczbie poj. Poprawnie wyszukuje w tekście większość informacji będących odpowiedziami na W pełni rozumie co mówi Ben o swojej cioci i wujku. Poprawnie zaznacza zdania prawdziwe i fałszywe. Płynnie zadaje i odpowiada na pytania dotyczące wyglądu i cech wymyślonej postaci. Samodzielnie stosuje pełny zestaw słownictwa w zakresie tematu człowiek- życie rodzinne. Stosuje płynnie i poprawnie czasownik be w pytaniach oraz w krótkich odpowiedziach w liczbie pojedynczej Sprawnie i poprawnie wyszukuje w tekście informacje będące odpowiedziami na zadane pytania. W pełni rozumie treść czytanek, zarówno gramatykę jak i słownictwo. Poprawnie uzupełnia ćwiczenia.
3 Przedimki: a, an, the. Rozumie krótkie, proste, kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne. Wyszukuje proste informacje w tekście. Uczeń rozumie wypowiedzi ze słuchu. Rozumie ogólny sens prostego tekstu. Zaimek dzierżawczy w liczbie pojedynczej i mnogiej Rozumie tylko najprostsze zdania zawarte w tekście czytanki, bardziej domyśla się niż rozumie ogólny sens tekstu. Ma bardzo duże problemy za zrozumieniem wypowiedzi dzieci, uzupełnianiem brakujących informacji dotyczących danych narodowość. Wysłuchuje tekst kilka razy Popełnia bardzo liczne błędy wpływające na zrozumienie jego wypowiedzi stosując zaimek dzierżawczy. ma bardzo duże problemy ze zrozumieniem ogólnego sensu zaprezentowanej czytanki Ma problemy ze zrozumieniem wypowiedzi dzieci i uzupełnianiem brakujących informacji dotyczących danych narodowość. Wysłuchuje tekst kilka razy. Popełnia liczne błędy wpływające na zrozumienie jego wypowiedzi stosując zaimek dzierżawczy w l. poj i mn. zadane pytania. Rozumie ogólny sens czytanki, w większości rozumie słownictwo oraz zastosowane konstrukcje gramatyczne. Popełnia drobne błędy w zrozumieniu wypowiedzi dzieci, oraz błędy w uzupełnianiem brakujących informacji dotyczących danych narodowość. W większości poprawnie stosuje zaimek dzierżawczy w l. poj i Mn W pełni rozumie sens czytanki, zna słownictwo, zna zastosowane konstrukcje gramatyczne Na podstawie wypowiedzi dzieci Prawidłowo uzupełnianiem brakujących informacji dotyczących danych narodowość. Uczeń stosuje poprawnie zaimek dzierżawczy w l. poj i mn. Sprawnie i bezbłędnie czyta tekst czytanki, zna i wyjaśnia słownictwo oraz konstrukcje gramatyczne. Na podstawie wypowiedzi dzieci Prawidłowo uzupełnianiem brakujących informacji dot. danych personalnych: imię, wiek, narodowość za pierwszym razem. Uczeń stosuje płynnie i poprawnie zaimek dzierżawczy w l. poj i mn. Słownictwo. Przymiotniki opisujące przedmioty i ludzi. Uczeń ma problemy z zastosowaniem najprostszego zestawu słownictwa w zakresie zaprezentowanym na lekcji. Stosuje tylko podstawowy zestaw słownictwa w zestawie zaprezentowanym na lekcji. Popełnia błędy. Uczeń stosuje poprawnie prawie większość słownictwa w zakresie zaprezentowanym na lekcji. Uczeń stosuje poprawnie większość słownictwa w zakresie zaprezentowanym na lekcji Uczeń samodzielnie stosuje pełny zakres słownictwa zaprezentowany na lekcji. Gramatyka. Czasownik: mamhave/ has got Formy twierdzące, przeczące i pytające, w pełnej formie. Liczba poj. i mnoga rzeczowników( -s- es- ies). Uczeń ma bardzo duże problemy z poprawnym dopasowaniem czasownika mieć do zaimka osobowego. Nawet na podstawie tabeli popełnia liczne błedy. Popełnia liczne błędy uzupełniaj ąc zdania właściwymi formami tabeli. Popełnia nieliczne błędy formami czasownika mieć na podstawie tabeli. Uczeń poprawnie uzupełnia zdania właściwymi formami tabeli. Uczeń sprawnie i poprawnie uzupełnia zdania właściwymi formami czasownika mieć na podstawie tabeli Uczeń reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego: szkoła, dom. rodzina. Prosi o informacje. Ma bardzo duże problemy z samodzielnym przeprowadzeniem rozmowy z kolega/ koleżanka na temat swojego planu dnia. Nie może skonstruować samodzielnie pytania. W podających nazwach czynności popełnia liczne błędy. Ma problemy z samodzielnym przeprowadzeniem rozmowy z kolega/ koleżanka na temat swojego planu dnia. Szczególnie z zadawaniem pytań. Radzi sobie podając odpowiedzi. W nazwach czynności popełnia liczne błędy. Popełnia błędy rozmawiając z kolegą/ koleżanką o swoim planie dnia. Zadaje pytania i udziela odpowiedzi. Podaje nazwy czynności oraz godziny. Bezbłędnie prowadzi rozmowę z kolegą/ koleżanka na temat swojego planu dnia. Zadaje pytania i udziela odpowiedzi. Swobodnie i bezbłędnie zadaje pytania i udziela odpowiedzi na temat swojego planu dnia.
4 Uczeń wyszukuje proste informacje w tekście: Has Emma got a good voice? Have you got a mobile phone? Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne według wzoru. pisze co posiada Słownictwo: nazwy zawodów, zwierzęta, ubrania. Kultura- symbole narodowe UK, szkolnictwo w UK. Wyszukuje w tekście tylko niektóre potrzebne informacje popełnia liczne błędy uzupełniając podobne zdania. Tworząc tekst, odpowiadając na pytania pomocnicze popełnia bardzo liczne błędy wpływające na zrozumienie wypowiedzi. Ma problemy z zastosowaniem nawet najprostszego słownictwa w zakresie tematu Wyszukuje w tekście tylko niektóre potrzebne informacje popełnia błędy uzupełniając podobne zdania. Tworzy tekst odpowiadając wcześniej na pytania pomocnicze, ale popełnia błędy wpływające na zrozumienie wypowiedzi. Stosuje tylko podstawowe słówka Popełnia błędy W większości poprawnie wyszukuje w tekście potrzebne informacje uzupełniając nimi podobne zdania. W większości poprawnie tworzy tekst odpowiadając wcześniej na pytania pomocnicze. Uczeń stosuje poprawnie prawie większość słówek Zupełnie poprawnie wyszukuje w tekście potrzebne informacje, uzupełnia nimi podobne zdania. Poprawnie odpowiada na pytania a następnie na podstawie odpowiedzi tworzy własny tekst nie popełniając większych błędów. Samodzielnie stosuje pełny zestaw słownictwa w zakresie tematu nazwy zawodów, symbole narodowe W pełni poprawnie wyszukuje w tekście potrzebne informacje, uzupelnia nimi podobne zdania. Poprawnie odpowiada na pytania a następnie na podstawie odpowiedzi tworzy własny tekst nie popełniając żadnych błędów. Gramatyka: czasownik miećforma twierdząca, pytająca i przecząca w formie skróconej. Przyimki miejsca, określenia ilości: kilka, trochę, żadne. Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. Uczeń ma bardzo duże problemy z poprawnym dopasowaniem czasownika mieć do zaimka osobowego. Nawet na podstawie tabeli popełnia liczne błedy, również z rzeczownikami (nie) policzalnymi. Popełnia liczne błędy uzupełniaj ąc zdania właściwymi skróconymi formami modelu/ wzoru oraz z (nie)policzalnymi rzeczownikami. Popełnia nieliczne błędy formami skróconymi czasownika mieć na podstawie przykładu/ wzoru. popełnia nieliczne błędy w zdaniach z (nie) policzalnymi rzeczownikami. Uczeń poprawnie uzupełnia zdania właściwymi formami skróconymi czasownika mieć na podstawie przykładu/ wzoru. Poprawnie pisze zdania z (nie) policzalnymi rzeczownikami. Uczeń sprawnie i poprawnie uzupełnia zdania właściwymi formami skróconymi wzoru/ przykładu. Sprawnie i poprawnie pisze zdania z (nie) policzalnymi rzeczownikami. Uczeń rozumie krótkie, proste kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne. Rozumie ogólny sens tekstu. Wyszukuje proste informacje w tekście Rozumie ogólny sens tekstu bardziej na podstawie ilustracji do tekstu I can sing very well / What can you do?. Rozumie tylko najprostsze wypowiedzi. W większości nie potrafi poprawnie ocenić czy zgodnie z treścią tekstu zdania są prawdziwe czy fałszywe. Sprawia mi trudność rozumienie Wypowiedzi bohaterów tekstu, ale rozumie ogólny sens tekstu. Popełnia błędy oceniając czy zaprezentowane zdania są zgodne z treścią tekstu. W większości rozumie ogólny sens tekstu oraz wypowiedzi poszczególnych bohaterów. W większości poprawnie ocenia czy zgodnie z treścią czytanki zaprezentowane zdania są prawdziwe czy fałszywe. W pełni rozumie ogólny sens tekstu oraz wypowiedzi poszczególnych bohaterów. poprawnie ocenia czy zgodnie z treścią czytanki zaprezentowane zdania są prawdziwe czy fałszywe. W pełni rozumie tekst. Zna słownictwo i zastosowane konstrukcje gramatyczne. Potrafi poprawnie ocenić czy zaprezentowane zdania są P/F Uczeń reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego. Pracując w parach stara się zadawać pytania, ale popełnia przy tym znaczące błędy bardzo wpływające na zrozumienie jego wypowiedzi. Popełnia bardzo liczne błędy Pracując w parach popełnia błędy gdy zadaje pytania koledze/ koleżance. Pracując w parach w większości poprawnie zadaje pytania. Pracując w parach poprawnie zadaje pytania i udziela odpowiedzi
5 Słownictwo: nazwy zwierząt oraz ich cechy. Zwyczaje ludzi i zwierząt. Gramatyka- czasownik canumię, mogę, potrafię W formie twierdzącej twierdzącej, przeczącej i pytającej. Podawanie krótkich wpływające na zrozumienie wypowiedzi ustnych i pisemnych. Popełnia błędy wpływające na zrozumienie jego wypowiedzi z czasownikiem can. Stosuje słownictwo, popełnia błędy wpływające na zrozumienie zarówno wypowiedzi ustnych jak i pisemnych. Popełnia błędy stosując czasownik can w pytaniach, przeczeniach i krótkich Uczeń w większości stosuje poprawnie słownictwo zarówno w wypowiedziach ustnych jak i pisemnych. W większości poprawnie stosuje czasownik can w pytaniach, przeczeniach i podawaniu krótkich Poprawnie stosuje słownictwo zarówno w wypowiedziach ustnych jak i pisemnych. poprawnie stosuje czasownik can w pytaniach, przeczeniach i podawaniu krótkich Zna pełen zakres słownictwa. Poprawnie buduje zdania w wypowiedziach ustnych i pisemnych. Uczeń rozumie krótkie wypowiedzi pisemne, wyszukuje proste informacje w tekście. Rozumie ogólny sens tekstu Does Emma know? rozumie tylko najprostsze zdania albo fragmenty zdań. Popełnia bardzo liczne błędy zamieniając wyróżnione błędne wyrazy na właściwe zgodne z treścią czytanki. Sprawia mu trudność zrozumienie tekstu Does Emma Know- Popełnia liczne błędy zamieniając wyróżnione błędne wyrazy na właściwe zgodne z treścią czytanki. W większości rozumie ogólny sens tekstu i w większości poprawnie zamienia wyróżnione błędne wyrazy na właściwe zgodne z treścią czytanki. W pełni rozumie treść czytanki, zarówno słownictwo jak i poprawnie zamienia wyróżnione błędne wyrazy na właściwe zgodne z treścią czytanki. Uczeń rozumie wypowiedzi ze słuchu. Wyszukuje proste informacje w tekście słuchanym, reaguje na polecenia. Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi ustne wg wzoru Uczeń tworzy kilkuzdaniowe Wypowiedzi pisemne wg wzoru. Ma duże problemy ze zrozumieniem i zaznaczeniem na podstawie wysłuchanego tekstu poprawnych Pracując w grupie popełnia liczne błędy wpływające na zrozumienie jego wypowiedzi dotyczących czynności wyk w ciągu dnia. Pisze e- maila do kolegi/ koleżanki z którym chce nawiązać kontakt, popełnia liczne błędy odpowiadając na pytania pomocnicze wpływające na zrozumienie treści elektronicznego listu. Uczeń popełnia liczne błędy łącząc Na podstawie nagrania poprawnie zaznacza niektóre Pracując w grupie popełnia błędy wpływające na zrozumienie jego wypowiedzi dotyczących czynności wyk w ciągu dnia. Pisze e- maila do kolegi/ koleżanki z którym chce nawiązać kontakt, popełnia błędy odpowiadając na pytania pomocnicze wpływające na zrozumienie treści elektronicznego listu. Uczeń popełnia błędy łącząc Na podstawie nagrania poprawnie zaznacza większość Pracując w grupie popełnia drobne błędy wpływające na zrozumienie jego wypowiedzi dotyczących czynności wyk w ciągu dnia. W większości poprawnie pisze meila, poprawnie odpowiada na pytania pomocnicze. Na podstawie nagrania poprawnie zaznacza wszystkie Pracując w parach poprawnie i swobodnie opowiada o czynnościach wyk w ciągu dnia. Poprawnie pisze meila do kolegi/ koleżanki poprawnie odpowiada na pytania pomocnicze. Zarówno słownictwo jak i zastosowane konstrukcje gramatyczne są dla niego zupełnie zrozumiałe. Pracując w parach poprawnie i swobodnie opowiada o czynnościach wyk w ciągu dnia Uczeń zupełnie poprawnie pisze meila, bezbłędnie odpowiada na pytania pomocnicze, zadaje własne pytania i prosi o odpowiedź.
6 Słownictwo- dyscypliny sportowe, sprzęt i strój sportowy. zapis graficzny nazwy dyscypliny sportowej z jej nazwą usłyszaną oraz z właściwym obrazkiem tematycznym. Popełnia również liczne błędy stosując przysłówki zapis graficzny nazwy dyscypliny sportowej z jej nazwą usłyszaną oraz z właściwym obrazkiem tematycznym. Popełnia również błędy stosując przysłówki W większości poprawnie łączy zapis graficzny nazwy dyscypliny sportowej z jej nazwą usłyszaną oraz z właściwym obrazkiem tematycznym. Popełnia niewielkie błędy stosując przysłówki Poprawnie łączy zapis graficzny nazwy dyscypliny sportowej z jej nazwą usłyszaną oraz z właściwym obrazkiem tematycznym. Poprawnie stosuje przysłówki częstotliwoś Bezbłędnie łączy zapis graficzny nazwy dyscypliny sportowej z jej nazwą usłyszaną oraz z właściwym obrazkiem tematycznym. Zna i poprawnie stosuje przysłówki Gramatyka: Present Simpleczas teraźniejszy prosty zdania oznajmujące, przeczenia, pytania i krótkie odpowiedzi. Przysłówki Przyimki czasu. Popełnia bardzo liczne błędy formami twierdzącymi, przeczącymi lub pytającymi podanych czasowników w czasie Popełnia liczne błędy formami twierdzącymi, przeczącymi lub pytającymi podanych czasowników w czasie Popełnia niewielkie błędy formami twierdzącymi, przeczącymi lub pytającymi podanych czasowników w czasie Uczeń poprawnie uzupełnia zdania właściwymi formami twierdzącymi, przeczącymi lub pytającymi podanych czasowników w czasie Uczeń poprawnie i samodzielnie uzupełnia zdania właściwymi formami twierdzącymi, przeczącymi lub pytającymi podanych czasowników w czasie Repetytorium- powtórzenie i utrwalenie : słownictwa, konstrukcji gramatycznych. Repetytorium-powtórzenie i utrwalenie : słownictwa, konstrukcji gramatycznych. Repetytorium- powtórzenie i utrwalenie : słownictwa, konstrukcji gramatycznych. Repetytorium - powtórzenie i utrwalenie : słownictwa, konstrukcji gramatycznych. Repetytorium- powtórzenie i utrwalenie : słownictwa, konstrukcji gramatycznych. 0%- 30%- ocena niedostateczna 31%- 50%- ocena dopuszczająca 51%- 74%- ocena dostateczna 75%-90%- ocena dobra 91%- 96%- ocena bardzo dobra 97 %- 100 % ocena celujący
Wymagania na poszczególne oceny do podręcznika Steps Forward -klasa IV język angielski
Wymagania na poszczególne oceny do podręcznika Steps Forward -klasa IV język angielski Ocena celująca First steps dobrą. Zna wszystkie wyrazy z zakresu:żywność,ubrania, kolory,przybory szkolne, liczby
Bardziej szczegółowoJunior Explorer 4 Wymagania edukacyjne dla klasy czwartej. Ocena dostateczna. Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
Junior Explorer 4 Wymagania edukacyjne dla klasy czwartej Starter: Ready, steady, go! Nowa Podstawa Programowa. Cel kształcenia Ocena niedostateczna Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena
Bardziej szczegółowoOcena dostateczna. Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń przedstawia się, popełniając jedynie drobne błędy, a jego
Junior Explorer 4 Kryteria oceniania Kryteria oceniania są jednym z elementów tworzących system wymagań edukacyjnych formułowanych przez nauczycieli w ramach przedmiotowego systemu oceniania, wynikających
Bardziej szczegółowoStarter: Ready, steady, go! Nowa Podstawa Programowa. Cel kształcenia Przedstawianie się. Ocena dopuszczająca. Ocena dostateczna.
Junior Explorer 4 Kryteria oceniania Kryteria oceniania są jednym z elementów tworzących system wymagań edukacyjnych formułowanych przez nauczycieli w ramach przedmiotowego systemu oceniania, wynikających
Bardziej szczegółowoOcena dostateczna. Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
Junior Explorer 4 Kryteria oceniania Kryteria oceniania są jednym z elementów tworzących system wymagań edukacyjnych formułowanych przez nauczycieli w ramach przedmiotowego systemu oceniania, wynikających
Bardziej szczegółowoWymaganie edukacyjne na poszczególne oceny dla uczniów klas czwartych z języka angielskiego
Wymaganie edukacyjne na poszczególne oceny dla uczniów klas czwartych z języka angielskiego Junior Explorer 4 Kryteria oceniania Kryteria oceniania są jednym z elementów tworzących system wymagań edukacyjnych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI KLASA IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI KLASA IV First Steps PODSTAWY PROGRAMOWEJ BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA rozdziale First Steps i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy IV
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy IV Starter: Ready, steady, go! Nowa Podstawa Programowa. Cel kształcenia Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena
Bardziej szczegółowoEvolution plus 1 PLAN WYNIKOWY UNIT 1. Środki językowe. Umiejętności językowe wg NPP. Macmillan Polska 2014
1 Evolution plus 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Zna zaimki osobowe w liczbie pojedynczej (I, you) i zazwyczaj prawidłowo używa ich w zdaniach. Przeważnie poprawnie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy IV - rok szkolny 2015/2016
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy IV - rok szkolny 2015/2016 Program nauczania : Program nauczania języka angielskiego. Kurs dla klas 4-6 szkoły podstawowej. II etap edukacyjny. Melanie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV
1 KRYTERIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV Kryteria obejmują zakres ocen 2-5, nie uwzględniając oceny 1 (niedostateczna) i 6 (celująca). Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który wykracza poza wymagania na
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. klasa IV
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO klasa IV 1. Na początku roku szkolnego uczniowie zostaną poinformowani przez nauczyciela przedmiotu o zakresie wymagań z języka angielskiego oraz o sposobach
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV. ocena 2 3 4 5
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV Ocena celująca: Uczeń spełnia wszystkie wymagania edukacyjne przewidziane na poszczególne oceny Uczeń samodzielnie poszerza swoją wiedzę, chętnie podejmuje
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny dla klasy IV ( do podręcznika World Explorer)
Wymagania na poszczególne oceny dla klasy IV ( do podręcznika World Explorer) Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów oceniania na ocenę dopuszczającą, nie wykazuje postępów w
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy IV w roku szkolnym 2017/18
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy IV w roku szkolnym 2017/18 nauczyciel Małgorzata Tatara First Steps BRDZ DBR DBR DSTTZ językowe uwzględnione w rozdziale First Steps i wykonuje zadania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV-VII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV-VII 1. Na lekcjach języka anielskiego doskonalone oraz oceniane będą przede wszystkim następujące obszary aktywności językowej ucznia: a.
Bardziej szczegółowoJunior Explorer 4 Kryteria oceniania
Junior Explorer 4 Kryteria oceniania Kryteria oceniania są jednym z elementów tworzących system wymagań edukacyjnych formułowanych przez nauczycieli w ramach przedmiotowego systemu oceniania, wynikających
Bardziej szczegółowoFirst Steps OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA
Steps Forward 1 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego dla klas 4 Rok szkolny 2015/2016 Nauczyciele prowadzący: mgr Beata Dańda, mgr Joanna Gabriel First Steps PODSTAWY rozdziale
Bardziej szczegółowoTeam Up 1 Kryteria oceny
Team Up 1 Kryteria oceny Welcome rozdziale Welcome i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, nie popełniając błędów. językowe uwzględnione w rozdziale Welcome i wykonuje zadania tekstów,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego Szkoła Podstawowa w Trzebielu Klasa IV opracowała Katarzyna Zawistowska Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego jest zgodny z WSO Szkoły
Bardziej szczegółowoI półrocze Roku szkolnego 2018/2019
English Class A1, rozdział 1: Family and friends I półrocze Roku szkolnego 2018/2019 Znajomość środków UMIEJĘTNO ŚCI Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków w znacznym stopniu uniemożliwiający
Bardziej szczegółowoKOŃCZĄCY KLASĘ CZWARTĄ
Załącznik nr 2 Wymagania programowe w klasie IV Ocena celująca Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena dostateczna Ocena dopuszczająca UCZEŃ KOŃCZĄCY KLASĘ CZWARTĄ w zakresie znajomości środków językowych
Bardziej szczegółowoNew Hot Spot 2 KRYTERIA OCENIANIA. Ocena MODULE 1
1 New Hot Spot 2 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria obejmują zakres ocen 2 5, nie uwzględniając oceny 1 (niedostatecznej) i 6 (celującej). Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który wykracza poza wymagania na ocenę
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA. 1. Wymagania edukacyjne z języka angielskiego. 2. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów.
SZKOŁA PODSTAWOWA 1. Wymagania edukacyjne z języka angielskiego. 2. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów. 3. Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej
Bardziej szczegółowoNazywanie zwierząt domowych. Opisywanie ludzi. Rozmawianie o przedmiotach szkolnych. Opisywanie sposobów spędzania wolnego czasu.
Program pracy z uczennicą klasy VI Justyną Siupik na wyrównawcze zajęcia z języka angielskiego Nauczyciel prowadzący: Karolina Zoła (zajęcia w ramach godzin kartowych) Cele ogólne: 1. Zapewnienie maksimum
Bardziej szczegółowoOcena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra
Strona1 Kryteria oceniania są jednym z elementów tworzących system wymagań edukacyjnych formułowanych przez nauczycieli w ramach przedmiotowego systemu oceniania, wynikających z podstawy programowej i
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA PRZEZ UCZNIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA PRZEZ UCZNIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE 4 Evolution plus 1 Wymagania obejmują zakres stopni
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy IV
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy IV Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Zaczarniu Zaczarnie 2015/2016 Strona1 Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy IV Szkoły Podstawowej
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego w klasie IV. English Class (A1)
Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie IV English Class (A1) Rozdział : Get started! OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA WIEDZA: Znajomość środków językowych Uczeń zna i stosuje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z J.ANGIELSKIEGO - KL.IV TODAY! 2
Today! 2, ROZDZIAŁ 1. FAMILY AND FRIENDS SPEŁNIENIA WYMAGAŃ WYMAGAŃ WYMAGAŃ UMIEJĘTNOŚCI zakres w znacznym zakres ; głównie 1. dane personalne, 2. liczebniki 0-50, 3. godziny, 4. pozdrowienia, 5. dni tygodnia,
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI KL. IV. Wymagania edukacyjne obowiązujące ucznia
1.Uczeń zna zagadnienia gramatyczne: JĘZYK ANGIELSKI KL. IV czas present simple: zdania oznajmujące, pytające, przeczące; przedimek określony the i przedimki nieokreślone a/an zaimki wskazujące: this/that,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 4a w roku szkolnym 2016/2017
Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 4a w roku szkolnym 2016/2017 First Steps CEL KSZTAŁCENIA WG językowe uwzględnione w rozdziale First
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I. Cele przedmiotowych zasad oceniania: 1. Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie oraz ukierunkowanie
Bardziej szczegółowoPSO klasa 4 język angielski 2018/2019
PSO klasa 4 język angielski 2018/2019 Podręcznik: Junior Explorer 4 Nauczycielka: Edyta Nowacka Gramatyka i słownictwo -potrafi użyć poznanych struktur gramatycznych (odmienić czasowniki to be, have got,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra i celująca Aby uzyskać kolejną, wyższą
Bardziej szczegółowoKatalog wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego dla kl. IV
Katalog wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego dla kl. IV Program nauczania : Mariola Bogucka, Dorota Łoś OCENA DOPUSZCZAJĄCA (wymagania na ocenę dopuszczającą są równoważne z minimum programowym
Bardziej szczegółowoRozdział 0 OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego. Klasa IV Realizowane wg programu: Program nauczania języka angielskiego dla klas IV-VIII. Autorzy: Joanna Stefańska, wyd. Pearson Rozdział 0 1. alfabet 2. dane
Bardziej szczegółowoOCENA DOBRA OCENA CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
Poziom podstawowy Wymagania edukacyjne - Język angielski klasa V poziom ponadpodstawowy DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ 1 KLASA IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ WELCOME CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ OCENA 1 BARDZO
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI, KLASA 4. Ocena celująca (6): Ocena bardzo dobra (5): Otrzymuje uczeń, który:
Ocena celująca (6): WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI, KLASA 4 Otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę i umiejętności wyznaczone programem nauczania, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI klasa4 OBNIŻONY POZIOM WYMAGAŃ dla II etapu edukacyjnego
JĘZYK ANGIELSKI klasa4 OBNIŻONY POZIOM WYMAGAŃ dla II etapu edukacyjnego Przedmiotem oceny są (narzędzia): Prace klasowe Odpowiedzi ustne Prace domowe Prace długoterminowe projektowe + prezentacja Praca
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓLOWE KRYTERIA OCENIANIA- KLASA IV
SZCZEGÓLOWE KRYTERIA OCENIANIA- KLASA IV WELCOME CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Przedstawianie się Uczeń w sposób płynny Uczeń przedstawia
Bardziej szczegółowoOcena celująca: Ocena bardzo dobra: Wymagania Edukacyjne, Klasa IV
Wymagania Edukacyjne, Klasa IV 01.09.2015 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV NA PODSTAWIE: MELANIE ELLIS, M. RAK, A. 2011. PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Ocena celująca: 1.
Bardziej szczegółowoSteps in English 1 Wymagania edukacyjne dla klasy IV
Steps in English 1 Wymagania edukacyjne dla klasy IV Ocena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej, lub w przypadku spełnienia
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI klasa4 DOSTOSOWANY POZIOM WYMAGAŃ dla II etapu edukacyjnego
JĘZYK ANGIELSKI klasa4 DOSTOSOWANY POZIOM WYMAGAŃ dla II etapu edukacyjnego Przedmiotem oceny są (narzędzia): Prace klasowe Odpowiedzi ustne Prace domowe Prace długoterminowe projektowe + prezentacja Praca
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV Na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A1, wyd. Pearson Dział w zakresie PODSTAWOWYM 0. Get started! WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE: Uczeń: wybrane słownictwo
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE IV
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE IV OCENA OCENA CELUJĄCA Gramatyka Mówienie i fonetyka KRYTERIA OCENIANIA Uczeń: bezbłędnie tworzy liczbę mnogą oraz stosuje przedimki a/an bezbłędnie stosuje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo
Bardziej szczegółowoDiscover English Starter
KRYTERIA OCENIANIA Discover English Starter POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 Kryteria ogólne Znajomość środków Rozumienie wypowiedzi NIE Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen do podręcznika English Class A1
Szczegółowe wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen do podręcznika English Class A1 Ocenę celującą może otrzymać uczeń, który w wysokim stopniu opanował wiedzę i umiejętności określone
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DO KLASY IV
Dział 0. Get started! UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe alfabet dane personalne liczby 1100 kolory przybory szkolne polecenia, zna i częściowo poprawnie stosuje zasady tworzenia liczby mnogiej
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 4 rok szkolny 2016/2017 mgr Monika Sobiegraj
WEWNĄTRZPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 4 rok szkolny 2016/2017 mgr Monika Sobiegraj I. ZASADY OCENIANIA : 1. Ocenie podlegają wszystkie formy aktywności ucznia. 2. Każdy uczeń powinien
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO W TRZYLETNIM CYKLU KSZTAŁCENIA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO W TRZYLETNIM CYKLU KSZTAŁCENIA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO DLA KLAS PIERWSZYCH JĘZYK DRUGI SPRAWNOŚCI JĘZYKOWE OCENA: CELUJĄCY OCENA: BARDZO DOBRY
Bardziej szczegółowoJęzyk angielski kl. 4
Cele kształcenia wymagania ogólne Język angielski kl. 4 I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE IV
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który wykracza poza wymagania na ocenę bardzo dobrą, zaś uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą, otrzymuje ocenę niedostateczną.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 4 szkoły podstawowej oparte na programie podręcznika English Class A1
Wiadomości: środki językowe fonetyka ortografia Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 4 szkoły podstawowej oparte na programie podręcznika English Class A1 OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne język angielski Klasa: IV Podręcznik : WORLD EXPLORER 1
Strona1 Wymagania edukacyjne język angielski Klasa: IV Podręcznik : WORLD EXPLORER 1 Ocenianie obejmuje: Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych; Informowanie o nich uczniów i ich rodziców;
Bardziej szczegółowoNew English Zone 1 Kryteria oceny Klasa 4
New English Zone 1 Kryteria oceny Klasa 4 Starter Unit Uczeń wita się o różnych porach dnia, żegna i przedstawia siebie z imienia, wydaje i wykonuje polecenia, stosując właściwe formy Uczeń wita się o
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 8 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W MALBORKU
1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 8 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W MALBORKU 1. Ocena na koniec semestru lub roku nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych, gdyż
Bardziej szczegółowoZASADY Z OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWIEJ W OTOROWIE
ZASADY Z OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWIEJ W OTOROWIE I. SPOSOBY SPRAWDZANIA I ZASADY OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Ocenianiu podlegają: 1. Aktywność na zajęciach - za różne
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania ogólne
Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe fonetyka ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VIII
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VIII 1. Ocenianie bieżące Ocenianie bieżące dostarcza informacje o rozwoju ucznia, jego aktywności i osiągnięciach w zakresie języka angielskiego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA CZWARTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zespół Edukacyjny w Płotach
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA CZWARTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zespół Edukacyjny w Płotach Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału Starter. czasownik to be w czasie teraźniejszym (formy twierdzące,
Bardziej szczegółowoZasady oceniania z języka angielskiego dla klas IV -VIII w Szkole Podstawowej w Otorowie
Zasady oceniania z języka angielskiego dla klas IV -VIII w Szkole Podstawowej w Otorowie I. Sposoby sprawdzania i zasady oceniania osiągnięć uczniów: Uczeń oceniany jest za swoje osiągnięcia w nauce (wiedza
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 2 Wymagania programowe w klasie V
Załącznik nr 2 Wymagania programowe w klasie V Ocena celująca Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena dostateczna Ocena dopuszczająca UCZEŃ KOŃCZĄCY KLASĘ PIĄTĄ w zakresie znajomości środków językowych całościowo,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego Klasa IV Podręcznik Junior Explorer 4
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego Klasa IV Podręcznik Junior Explorer 4 Podstawa Programowa. Cel kształcenia Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego w klasie IV szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego w klasie IV szkoły podstawowej Typ szkoły: SZKOŁA PODSTAWOWA, klasy IV VIII Etap nauki: II etap edukacyjny klasy IV-VIII Program nauczania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego w klasach IV VIII
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego w klasach IV VIII Typ szkoły: SZKOŁA PODSTAWOWA, klasy IV VIII Etap nauki: II etap edukacyjny klasy IV VIII Program nauczania języka angielskiego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE 2017/2018 Podręcznik: Brainy 1 Klasa: 4 Nauczyciel: Anna Nowakowska-Osuch
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE 2017/2018 Podręcznik: Brainy 1 Klasa: 4 Nauczyciel: Anna Nowakowska-Osuch WYMAGANIA EDUKACYJNE Kryteria oceniania zostały sformułowane według założeń Podstawy Programowej i uwzględniają
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VII
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VII 1. Ocenianie bieżące Ocenianie bieżące dostarcza informacje o rozwoju ucznia, jego aktywności i osiągnięciach w zakresie języka angielskiego
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach IV Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w roku szkolnym 2015 / 2016
Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach IV Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w roku szkolnym 2015 / 2016 Poniższe wymagania opracowano zgodnie z nową podstawą programową
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI 1. Ocenianie bieżące Ocenianie bieżące dostarcza informacje o rozwoju ucznia, jego aktywności i osiągnięciach w zakresie języka angielskiego
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania język angielski. World Explorer 1 - klasa 4
Kryteria oceniania język angielski Kryteria oceniania są jednym z elementów tworzących system wymagań edukacyjnych formułowanych przez nauczycieli w ramach przedmiotowego systemu oceniania, wynikających
Bardziej szczegółowo1. LET S COMMUNICATE! LEKCJA
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny, sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych oraz warunki i tryb uzyskania oceny wyższej niż przewidywana Język angielski podręcznik Voices 1, wyd.macmillan Nr
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY ŚRÓDROCZNE/ROCZNE KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY ŚRÓDROCZNE/ROCZNE KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Z 24 LUTEGO 2017 ROKU; Typ
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS CZWARTYCH
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS CZWARTYCH UNIT OCENA WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE ŚRÓDRO- CZNE ROCZNE Przedstawianie się Opis przedmiotów Uzyskiwanie informacji Reagowanie w sytuacjach życia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE, SPOSOBY OCENIANIA, TRYB ORAZ WARUNKI UZYSKANIA OCENY ROCZNEJ WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE V
Szkoła Podstawowa nr 3 im. Jana Pawła II w Nowym Targu WYMAGANIA EDUKACYJNE, SPOSOBY OCENIANIA, TRYB ORAZ WARUNKI UZYSKANIA OCENY ROCZNEJ WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE V Nauczyciel:
Bardziej szczegółowoOcena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra
język angielski kl. IV Wymagania na oceny: Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów oceniania na ocenę dopuszczającą, nie wykazuje postępów w nauce pomimo dostosowania przez nauczyciela
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA 1
KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA 1 1. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 27 W BYDGOSZCZ JĘZYK ANGIELSKI
Przedmiotowe zasady oceniania uwzględniają: PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 27 W BYDGOSZCZ JĘZYK ANGIELSKI 1. Zasady ogólne 2. Obszary podlegające ocenie 3. Formy oceniania bieżącego
Bardziej szczegółowoKLASA IV WYMAGANIA EDUKACYJNE NA SRÓDROCZNE I ROCZNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 2016/2017 I
KLASA IV WYMAGANIA EDUKACYJNE NA SRÓDROCZNE I ROCZNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 2016/2017 I okres działy:1,2,3,4 Kryteria oceniania zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają
Bardziej szczegółowoZespół Szkolno - Przedszkolny nr 2 im. Janusza Korczaka w Rybniku
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KL. IV - VII Na początku każdego roku szkolnego nauczyciel zapoznaje uczniów z zakresem wymagań programowych oraz z systemem oceniania na
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA - język angielski klasa IV
ZASADY OCENIANIA - język angielski klasa IV I. SPOSOBY SPRAWDZANIA I OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH 1. Ocenie podlegają: b. pisemne prace kontrolne - praca klasowa (sprawdzian), kartkówka c. ustne odpowiedzi
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Angielski Poziom A1
Cele uczenia się Język Angielski Poziom A1 Celem nauki języka angielskiego na poziomie beginners jest nabycie podstawowej sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European
Bardziej szczegółowokl. IV English Class A1 2017/2018 Kryteria oceniania
kl. IV English Class A1 2017/2018 Kryteria oceniania Wiadomości: środki językowe fonetyka ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego klasa IV : Zasady ogólne:
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego klasa IV : Zasady ogólne: 1. Uczeń na lekcji ma obowiązek posiadać podręcznik, ćwiczenie i zeszyt przedmiotowy, których brak traktowany jest jako brak przygotowania
Bardziej szczegółowoKatalog wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego dla kl. V Program nauczania Mariola Bogucka, Dorota Łoś
Katalog wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego dla kl. V Program nauczania Mariola Bogucka, Dorota Łoś OCENA DOPUSZCZAJĄCA (wymagania na ocenę dopuszczającą są równoważne z minimum programowym
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. Discover English Starter POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1. Kryteria ogólne
KRYTERIA OCENIANIA Discover English Starter POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 Kryteria ogólne Znajomość środków Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi NIE otrzymuje uczeń, którego luki w wiadomościach
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI 1. Kryteria oceniania - załącznik. 2. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych: a) testy kontrolne - minimum 3 w semestrze (po każdym rozdziale), - test
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania ogólne
Wiadomości: środki językowe fonetyka ortografia OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej wiedzy i nie potrafi wykonać POZIOM
Bardziej szczegółowoNAUCZYCIEL: mgr Sandra Michalska. PODRĘCZNIK: Hot Spot 1
NAUCZYCIEL: mgr Sandra Michalska KLASA IV PODRĘCZNIK: Hot Spot 1 POZIOM PODSTAWOWY CZYNNOŚCI UCZNIA: WELCOME MODULE podaje informacje o sobie i innych osobach (imię, nazwisko, wiek, numer telefonu), pyta
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa 7 ( nowa podstawa programowa ) j. niemiecki
Wymagania edukacyjne klasa 7 ( nowa podstawa programowa ) j. niemiecki Podstawą wymagań edukacyjnych z języka niemieckiego na poziomie 7 klasy szkoły podstawowej jest program nauczania j.niemieckiego.
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Angielski Poziom A1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie elementary jest nabycie sprawności słuchania, mówienia,
Cele uczenia się Język Angielski Poziom A1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie elementary jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European Framework
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 4a w roku szkolnym 2016/2017
Wymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 4a w roku szkolnym 2016/2017 Unit 5 jeśli nie zostanie przerobiony w całości w semestrze I Opis rzeczy Uczeń
Bardziej szczegółowoOGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO- KLASA IV
OGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO- KLASA IV SKALA OCEN 6 5 4 ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIA Uczeń spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą, nie popełnia
Bardziej szczegółowoJęzyk angielski. Wymagania na poszczególne oceny do podręcznika: English Class A1
Język angielski Wymagania na poszczególne oceny do podręcznika: English Class A1 1 Wiadomości: środki językowe fonetyka ortografia OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać
Bardziej szczegółowoEvolution plus 2. Macmillan Polska 2014 KRYTERIA OCENIANIA
1 Evolution plus 2 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLAS 1-3 SP ROK SZKOLNY
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLAS 1-3 SP Ocenę A otrzymuje uczeń, który: ROK SZKOLNY 2015/2016 bezbłędnie opanował słownictwo : Hello, goodbye witamy się i żegnamy liczebniki od 1 do 10 zabawki
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy IV w PSP nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi Im. Ignacego Daszyńskiego
Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy IV w PSP nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi Im. Ignacego Daszyńskiego Wiadomości: środki językowe fonetyka ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowo