Prace długoterminowe z języka polskiego dla uczniów szkoły podstawowej
|
|
- Kinga Majewska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Prace długoterminowe z języka polskiego dla uczniów szkoły podstawowej Oprac. Beata Sadowska
2 CEL GŁÓWNY: - rozwijanie zdolności i zainteresowań poznawczych ucznia. CELE SZCZEGÓŁOWE: - poszukiwanie, porządkowanie i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł, - rozbudzanie zainteresowań czytelniczych i teatralnych, - przygotowanie do publicznych wystąpień, - posługiwanie się technologią informacyjną, - efektywne współdziałanie w zespole, - pogłębianie aktywności poznawczej ucznia, pomoc w rozwijaniu jego osobistych zainteresowań, - poprawne budowanie tekstu z zastosowaniem środków językowych i przy przestrzeganiu norm ortograficznych, gramatycznych i interpunkcyjnych, - uwzględnienie indywidualnych potrzeb, zainteresowań i uzdolnień ucznia. METODY REALIZACJI: portfolio / folder drama przekład intersemiotyczny pokaz FORMY REALIZACJI I PREZENTACJI EFEKTÓW PRACY UCZNIÓW: sprawozdania foldery inscenizacje wystawy UCZESTNICY: uczniowie klas 4-6 szkoły podstawowej
3 PROPOZYCJE PRAC DŁUGOTERMINOWYCH DLA POSZCZEGÓLNYCH KLAS SZKOŁY PODSTAWOWEJ KLASA IV (1) Poniższa praca długoterminowa wprowadzana jest po omówieniu Akademii Pana Kleksa Jana Brzechwy. INSTRUKCJA DLA UCZNIA: Wyobraź sobie, że jesteś dyrektorem własnej szkoły, ale nie takiej, do której chodzisz teraz. To będzie szkoła niezwykła, o której marzy każdy uczeń. To Ty, jako dyrektor, zadecydujesz, jakich przedmiotów będą uczyć się uczniowie, kim będą wykładowcy, a także, jak będzie wyglądał budynek. Praktycznie decydujesz o wszystkim, co się tam dzieje ile czasu trwają przerwy, jak wyglądają sale itp. Jesteś ograniczony jedynie przez swoją wyobraźnię. Twoją pracą będzie stworzenie FOLDERU, w którym zaprezentujesz wymarzoną szkołę. Postaraj się o ilustracje i zgodność z następującym spisem treści: 1. Opis szkoły. 2. Prawa i obowiązku ucznia. 3. System oceniania. 4. Przedmioty nauczane w szkole. 5. Wykładowcy. 6. Tygodniowy plan zajęć. W razie wątpliwości konsultuj się z nauczycielem. Na wykonanie swojej pracy masz czas do Powodzenia!
4 KLASA IV (2) Praca długoterminowa polegająca na stworzeniu LEKSYKONU UCZNIA, po omówieniu większości zasad ortograficznych przydaje się na kolejne lata nauki, jest świetnym powtórzeniem zdobytej wiedzy. INSTRUKCJA DLA UCZNIA: Wyobraź sobie, że zgłosił się do Ciebie wydawca poradników dla dzieci i młodzieży. Pragnie złożyć Ci całkiem korzystną, nieźle opłacaną propozycję. Otóż proponuje Ci napisanie LEKSYKONU 4-KLASISTY, w którym, w bardzo przystępny sposób, opiszesz reguły ortograficzne, wyjaśnisz znaczenie poszczególnych haseł i ułożysz kilka krzyżówek lub rebusów. Postaraj się o estetyczne, pełne ilustracji wydanie, dzięki temu możesz liczyć na korzystną umowę z wydawnictwem i stać się znanym i cenionym autorem leksykonów szkolnych! LEKSYKON 4-KLASISTY ma się składać z 3 rozdziałów zapisanych na spiętych kartkach w formie książeczki lub w oddzielnym zeszycie. Pamiętaj o estetycznym zapisie, stronie tytułowej (okładce) i ilustracjach (dowolna technika). Prace mają być stworzone odręcznie (nie na komputerze). Rozdział 1 Reguły ortograficzne (opiszesz w nim reguły ortograficzne dotyczące pisowni wyrazów z rz, ż, ó, u, ch, h + przykłady i wyjątki). Rozdział 2 Pojęcia (ułożysz w kolejności alfabetycznej i wyjaśnisz następujące hasła: związek frazeologiczny, homonim, synonim, antonim, epitet, porównanie, przenośnia (czyli metafora), onomatopeja (czyli dźwiękonaśladownictwo), ożywienie, uosobienie, wyrazy pokrewne, podmiot liryczny, narrator). Rozdział 3 Zadania (ułóż krzyżówkę polonistyczną i 2 zadania ortograficzne mogą to być rebusy, wykreślanki, testy z lukami do uzupełnienia. W tym rozdziale muszą się pojawić również rozwiązania wymyślonych przez Ciebie zadań). Na wykonanie pracy masz czas do. Powodzenia!
5 KLASA V (1) Poniższa praca długoterminowa wprowadzana jest równolegle z lekcjami dotyczącymi mitologii greckiej. INSTRUKCJA DLA UCZNIA: Zbierz jak najwięcej informacji o wylosowanej przez Ciebie postaci z panteonu bogów greckich. Następnie wymyśl odpowiednie przebranie i zaprezentuj swoją postać przed klasą w ramach kilkuminutowego wystąpienia. W razie wątpliwości skonsultuj się z nauczycielem. Na przygotowanie się do prezentacji masz czas do Postaci do wylosowania: AFRODYTA bogini miłości. Urodziła się z krwi okaleczonego Uranosa zmieszanej z pianą morską. Wyłoniona z morskiej piany, czasem kojarzona z morską muszlą. APOLLO - bóg słońca, patron poezji, muzyki, sztuk i nauk, przewodnik muz. ARES - bóg wojny, utożsamiany z rzymskim Marsem. ARTEMIDA - bogini świata zwierzęcego i roślinnego, w późniejszych okresie czczona jako dziewicza bogini lasów i gór, łowów i dzikich zwierząt. ASKLEPIOS - bóg sztuki lekarskiej, w Rzymie czczono Asklepiosa pod imieniem Eskulapa. Atrybut to węże owinięte wokół laski. ATENA - bogini pokoju i wojny słusznej, wyskoczyła z głowy Zeusa, dlatego uważana była za usposobienie wszelkiego rozumu i mądrości. DEMETER - bogini pól i urodzajów, córka Kronosa i Rei. Przedstawiano ją jako poważną niewiastę z wieńcem na głowie, sierpem i pochodnią lub koszem owoców w ręku. DIONIZOS - bóg winnej latorośli, wina i płodnych sił przyrody, syn Zeusa i Semele. EOS - bogini rozpoczynającego się dnia.
6 ERIS - bogini niezgody i kłótni, jedna z cór Nocy. Eris rozgniewana, że nie została zaproszona na wesele Peleusa i Tetydy, rzuciła między boginię jabłko z napisem "dla najpiękniejszej", doprowadziło to do sporu między Herą, Ateną i Afrodytą. EROS - bóg miłości. W Rzymie utożsamiany z Amorem. HADES - bóg zmarłych, władca świata podziemnego, syn Kronosa i Rei, brat Zeusa i Posejdona, mąż Persefony. HEBE - bogini młodości, córka Zeusa i Hery. W Rzymie utożsamiana z Juwentą. HEFAJSTOS - bóg ognia, sztuki kowalskiej i złotniczej, syn Zeusa i Hery, maż Afrodyty. HEKATE - bogini ciemności, świata widm, czarów i magii, utożsamiana niekiedy z Artemidą, jako boginią księżyca. HELIOS - bóg słońca, brat Eos i Selene; potomek Uranosa i Gai. Objeżdżał codziennie świat na rydwanie zaprzężonym w cztery białe rumaki, dając ludziom światło i ciepło. HERA - najpotężniejsza bogini na Olimpie, córka Kronosa i Rei, siostra i żona Zeusa; opiekunka małżeństw i wierności małżeńskiej. HERMES - bóg handlu i zysku, opiekun kupców, utożsamiany z rzymskim Merkurym. HESTIA - bogini ognia, patronka ogniska domowego, córka Kronosa i Rei, siostra Zeusa i Hery. HYPNOS - bóg snu, syn Nocy i Erebu brat bliźni boga śmierci Tanatosa. POSEJDON - bóg morza, syn Kronosa i Rei, brat Zeusa i Hadesa. TANATOS - bóg śmierci, syn Nocy, brat Hypnosa, jego synem był Morfeusz. Wspólne zdjęcie uczniów kl. V a po prezentacji bogów greckich (rok szkolny 2008/2009).
7 KLASA V (2) Poniższa praca długoterminowa wprowadzana jest po omówieniu powieści Juliusza Verne W 80 dni dookoła świata INSTRUKCJA DLA UCZNIA: Wyobraź sobie, że masz możliwość tak jak Filas Fogg wyruszyć w podróż dookoła świata. Możesz zdobyć wszystkie niezbędne środki (albo lepiej mieć nieograniczony budżet), ale Twój sponsor postawił Ci następujące warunki: 1. Podróż musisz zaplanować na 30 dni, dowolnymi wybranymi przez Ciebie środkami lokomocji. 2. Podczas podróży musisz koniecznie odwiedzić przynajmniej 5 kontynentów, sam wybierz państwa i miasta, które chcesz zwiedzić i napisz, jak się tam dostaniesz. 3. Musisz zainteresować swojego sponsora będzie chciał wiedzieć, jak długo będziesz gościł w danym miejscu i co będziesz chciał tam zobaczyć. 4. Swoją podróż musisz zaplanować (rozpisać) dzień po dniu, wyszczególniając, co będziesz zwiedzał i (w miarę możliwości) jak długo. Jeśli planujesz się przemieścić z jednego miejsce na drugie statkiem, to wiadomo, że zajmie Ci to więcej czasu niż podróż samolotem. Musisz to uwzględnić. 5. Gotowy PLAN PODRÓŻY zapisz na stronach A4 (możesz je spiąć), możesz także stworzyć książeczkę z zeszytu. Postaraj się, żeby Twój PLAN PODRÓŻY był jak najbardziej interesujący i czytelny urozmaić go swoimi rysunkami, wycinkami z gazet, mapkami itp. Wykorzystaj wszystko, co tylko pomoże stworzyć Ci niepowtarzalną i oryginalną pracę w końcu walczysz o spełnienie marzeń o podróży dookoła świata! 6. Podczas pracy nad PLANEM PODRÓŻY korzystaj z encyklopedii, czasopism, Internetu, map, prospektów z biur podróży wszystkiego, co może Ci pomóc zaplanować niezwykłą podróż. Zajrzyj do szkolnej biblioteki znajdziesz tam na pewno mnóstwo pomocy! Postaraj się, żeby miejsca, do których się udasz, nie były przypadkowe, a dokładnie przemyślane. 7. Pamiętaj! Pracuj ze słownikiem, buduj poprawnie zdania, zadbaj o estetykę! 8. Gotową pracę przynieś na lekcję języka polskiego dnia
8 KLASA V (3) Poniższa praca długoterminowa ma formę złożonego projektu; może być stosowana zamiennie z wariantem I, podczas omawiania mitologii greckiej. Nadałam jej nazwę W świecie mitologii, zrealizowałam ją po raz pierwszy w roku szkolnym 2006/2007. Wprowadzenie: W klasie piątej szkoły podstawowej na języku polskim omawiana jest mitologia grecka. Z doświadczenia wiem, że uczniom podoba się wędrówka po mitologicznym świecie, jednak zdaję sobie również sprawę, że nauczanie metodą praktyczną, w którą wpisuje się metoda projektu, pozwoliłaby na jeszcze lepsze utrwalenie zdobytej wiedzy. Stąd zatem pomysł, aby oprócz realizacji lekcji opartych na mitologii greckiej sięgnąć po projekt. Z klasą ustaliłam, że efektem będzie prezentacja scenek mitologicznych oraz stworzenie przez uczniów leksykonu. Projekt będzie wieńczyć prezentacja przed publicznością. W przerwach między scenkami widzowie będą mogli skosztować greckich smakołyków i wysłuchać fragmentów tradycyjnej muzyki greckiej. Organizacja pracy zespołu uczniowskiego 1. Początkową fazą pracy był sam pomysł stworzenia projektu na bazie mitologii greckiej. Dzieląc się nim z klasą miałam wprawdzie własny obraz tego, co można by było w związku z projektem zrobić, skupiłam się jednak na wysłuchaniu pomysłów uczniów. Zaciekawieni, po lekturze Mitologii J. Parandowskiego oraz przeprowadzonych kilku lekcjach opartych o zagadnienia mitologiczne, z entuzjazmem proponowali zadania do wykonania. Wspólnie analizowaliśmy treści związane z pomysłami pod względem ich poznawczej i praktycznej użyteczności, po czym powzięliśmy decyzję, że skupimy się głównie na przygotowaniu scenek i leksykonu. Wszyscy uczniowie wyrazili chęć pracy nad projektem. 2. Ustaliliśmy, że 6-7 minutowe scenki zostaną przygotowane przez małe grupy (3-4 os.) uczniów, natomiast leksykon będzie wynikiem pracy indywidualnej, tj. każdy otrzyma jedno lub więcej zagadnień, które będzie musiał sam opracować na kartce
9 formatu A4 i przynieść do sklejenia w ustalonym terminie. Ustaliliśmy również, że na jednej z najbliższych lekcji wspólnie opracujemy spis treści leksykonu, co niebawem uczyniliśmy. Na paskach papieru uczniowie zapisywali wymyślone przez siebie hasła na kolejne strony, po czym ułożyli je kolejno i zapisali. Następnie odbyło się losowanie zagadnień do opracowania. Jeśli chodzi o zespoły do przygotowania scenki, uczniowie mieli swobodny wybór, ograniczony jedynie liczebnością grupy. Jedna z grup dodatkowo postanowiła zadbać o kulinarną stronę projektu, natomiast druga o muzykę. Reszta grup miała w związku z tym zadbać o przygotowanie sali w przeddzień prezentacji i ustawienie krzeseł. Żeby uniknąć powtarzających się scenek (przydzielenie mitów do przedstawienia), poszczególne grupy decydowały, który mit chciałyby wystawić i wpisywały go na kartce pod numerem 1. Poniżej zamieszczały także dwa dodatkowe mity, kolejno z numerami 2 i 3. Po przekazaniu kartek nauczycielowi było już jasne, jakie scenki przedstawiają grupy. Jeżeli dwie grupy wpisały ten sam mit, losowały, której zostanie on przydzielony, przy czym grupa przegrana otrzymywała mit z pozycji 2-giej. Ustaliliśmy wspólnie, że każda grupa może dokonać zamiany mitu na inny w ciągu dwóch pierwszych dni po uprzedniej konsultacji z nauczycielem. 3. Nauczyciel nie narzucał uczniom, w jaki sposób mają się dzielić zadaniami, co nie znaczy, że nie sprawdzał, czym zajmuje się każda osoba w grupie ( punkty kontrolne ). Przed podjęciem się projektu rozmawiałam z uczniami ogólnie na temat wspólnego brania odpowiedzialności za końcowy efekt. Główny nacisk kładłam na to, aby nie obarczać jednej czy dwóch osób z grupy, ale żeby równo dzielić między sobą obowiązki. Po tym, jak każda z grup otrzymała określony mit do prezentacji, uczniowie dzielili między sobą głownie role i odpowiedzialność za określone rekwizyty, natomiast scenariusze tworzyli wspólnie. 4. Harmonogram został ustalony na samym początku. Termin prezentacji ustaliliśmy na 6 tygodni od momentu podjęcia się zadania.
10 5. Ustaliliśmy, że ocenie podlegać będą opracowane przez uczniów strony leksykonu (wartość merytoryczna, rozplanowanie graficzne, podanie źródła) oraz oddzielną ocenę otrzymają uczniowie za efekt całej pracy nad projektem. Na ocenę złoży się reakcja widzów, własna ocena pracy i ocena wystawiona przez nauczyciela. 6. Efektem pracy uczniów było przygotowanie przedstawienia - zaprezentowanie gościom leksykonu, odegranie scenek mitologicznych, a w przerwach serwowanie oliwek i sera feta oraz umilanie spotkania z kulturą grecką dzięki tradycyjnej muzyce pochodzącej z tego regionu. Wykaz opracowywanych haseł do leksykonu znajduje się w załączniku nr 1. Jeden z przedstawionych mitów klasa V g (rok szkolny 2006/2007). Klasa V g ze wspólnie wypracowanym leksykonem.
11 KLASA VI Poniżej przedstawiona praca długoterminowa została wprowadzona po omówieniu Przypadków Robinsona Crusoe Daniela Defoe. INSTRUKCJA DLA UCZNIA: Wyobraź sobie, ze tak jak Robinson trafić masz na bezludna wyspę. Nie wiadomo, czy spędzisz tam rok, cztery lata czy dziesięć Możesz zabrać ze sobą, oprócz ubrania, które masz na sobie, także plecak (szkolny), w który możesz włożyć dokładnie 15 rzeczy. Zastanów się bardzo dobrze, co wybrać, ponieważ tylko dzięki swojemu sprytowi i zabranym rzeczom ma Ci się udać przeżyć na bezludnej wyspie. Na wyspie, na której się znajdziesz, panować będą dokładnie takie warunki, jakie panowały na wyspie Robinsona. Nie będzie jednak Piętaszka ani wraku statku, z którego mógłbyś zdobyć dodatkowe rzeczy. Będziesz zdany wyłącznie na siebie. A teraz zabierz się do pracy, którą jest stworzenie folderu. Zatytułuj go (np. Ja na bezludnej wyspie ). a) Stwórz bardzo dokładną, schematyczną mapę swojej wyspy. Zaznacz na niej swój dom, każdy strumyk, polankę itp. b) Wypisz na oddzielnej stronie 15 rzeczy, które ze sobą zabierzesz. c) Na następnych stronach (w kolejnym rozdziale) opisz, do czego posłużą Ci owe 15 rzeczy, w jaki sposób poradzisz sobie z ich pomocą ze zdobywaniem pożywienia, ewentualną chorobą, budowaniem domu itp. Opisz, jak zagospodarujesz wyspę. d) W folderze znajdzie się też 6 kartek z pamiętnika: - pierwszy dzień na wyspie, - drugi dzień na wyspie, - trzeci dzień na wyspie, - miesiąc od momentu trafienia na wyspę, - drugi miesiąc. - po roku od momentu znalezienia się na wyspie. e) Gotowa pracę oddaj do dnia Powodzenia!
12 KRYTERIA OCENY PRAC DŁUGOTERMINOWYCH: - ocenie podlega wiedza, umiejętności, efekt końcowy, - ewentualna ocena poszczególnych etapów pracy, - w proces oceniania włączone są wszystkie osoby realizujące projekt (w przypadku pracy w grupach). Zgodnie z PSO prace długoterminowe oceniane są na 10 p. Kryteria Punktacja 1. Zgodność prezentacji z tematem 0 2 p. 2. Rozwinięcie tematu w ramach określonej koncepcji, np. 0 3 p. zastosowanie środków audiowizualnych 3. Spójność 0 1 p. 4. Logiczność 0 1 p. 5. Poprawność językowa 0 2 p. 6. Oryginalność prezentacji 0 1 p. EWALUACJA: Przygotowanie zadania metodą projektu jest dla uczniów zajęciem ciekawym. W trakcie jego realizacji uczą się planowania swojej pracy, opracowywania zadań wynikających z przydziału czynności oraz wykorzystania różnorodnych źródeł informacji i zaprezentowania efektu swojej pracy. Rozwijają w sobie dociekliwość poznawczą, świadomość użyteczności poszczególnych etapów pracy. UWAGI O REALIZACJI PRAC DŁUGOTERMINOWYCH: Przy zastosowaniu metody projektu praca uczniów jest: - w dużym stopniu samodzielna na wszystkich etapach, - świadomie planowana,
13 - wszechstronnie aktywizująca, - jeśli tego wymaga instrukcja zespołowa, - zakończona uzyskaniem konkretnego rezultatu. Praca metodą projektu umożliwiła uczniom rozwijanie następujących kompetencji: - umiejętność planowania pracy, - przygotowanie do publicznych wystąpień, - rozwiązywanie problemów w twórczy sposób, - efektywne posługiwanie się technologią informacyjną, - rozwijanie osobistych zainteresowań, - dokonywanie oceny pracy, - umiejętność współpracy w grupie, - podejmowanie decyzji, - słuchanie opinii innych, - dzielenia się w zespole rolami i zadaniami.
14 Załącznik 1: Wykaz haseł do leksykonu W świecie mitologii. Krótka wzmianka o historii Grecji. Sztuka grecka Wierzenia starożytnych Greków. Co to jest mit i mitologia. Bogowie greccy drzewko genealogiczne. Uranos i Gaja Kronos i Reja Afrodyta Zeus Posejdon Hades Hestia Ares Hefajstos Hera Hebe Apollon Atena Artemida Hermes Dionizos Demeter Asklepios Eos, Helios, Hekate Nike Pan Prometeusz Nemezis 9 muz greckich Co to jest związek frazeologiczny? (31-37) Koń trojański Pięta Achillesa Puszka Pandory Powrót do Itaki Wierna jak Penelopa Stajnie Augiasza Syzyfowa Praca Mit o Dedalu i Ikarze Nić Ariadny Mit o Wojnie Trojańskiej Mit o Syzyfie Mit o Tezeuszu Demeter i Kora Mit o Heraklesie 12 prac Heraklesa Homer Iliada Odyseja Krzyżówka mitologiczna 1 Krzyżówka mitologiczna 2 Krzyżówka mitologiczna 3 Rebus mitologiczny 1 Rebus mitologiczny 2 Rebus mitologiczny 3 Spis treści.
Posejdon Hera bogini
Zeus Syn Kronosa i Rei, naczelne bóstwo nieba i ziemi, bóg światłości, zsyłał deszcze, grzmoty i pioruny. Stał na straży porządku świata, sprawiedliwości, był opiekunem wszystkich plemion greckich, patronem
Bardziej szczegółowoPublikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Mitologia. Najważniejsze zagadnienia
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Mitologia Najważniejsze zagadnienia Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.
Bardziej szczegółowoKONKURS MITOLOGICZNY - KWIECIEŃ 2009
KONKURS MITOLOGICZNY - KWIECIEŃ 2009 Opracowanie: Agnieszka Kossakowska Lewaszow i Monika Tomaszek Imię i nazwisko ucznia...kl.. CZĘŚĆ I TEST WYBORU Spośród czterech możliwych odpowiedzi wybierz jedną,
Bardziej szczegółowoKONKURS MITOLOGICZNY- CZ
Konkurs mitologiczny dla uczniów klas piątych szkół podstawowych opracowany przez Mirosławę Kołodziejską- nauczycielkę Szkoły Podstawowej nr 8 w Koninie Zakres materiału: mity zamieszczone w podręcznikach
Bardziej szczegółowoStarożytna Grecja. Agnieszka Wojewoda
Starożytna Grecja Agnieszka Wojewoda Spis treści Położenie Grecji O Grecji słów kilka Starożytna Grecja Bogowie i boginie Grecji Grecki teatr Igrzyska olimpijskie Agora Sztuka grecka Podsumowanie Położenie
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANUSZA KORCZAKA W KLESZCZOWIE PROJEKT EDUKACYJNY Z
SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANUSZA KORCZAKA W KLESZCZOWIE PROJEKT EDUKACYJNY Z wizytą na Olimpie Opracowały : Danuta Kuc Renata Frach Projekt mitologiczny. Cele projektu : 1. Dostarczenie uczniom wiedzy na
Bardziej szczegółowoWykonała: Justyna Stankiewicz 7kl.
Wykonała: Justyna Stankiewicz 7kl. Ares W mitologii greckiej bóg wojny, syn Zeusa i Hery. Symbolami Aresa są: w Grecji miecz, zbroja i tarcza, w Rzymie włócznia, zbroja i tarcza. Jego zwierzętami są: pies,
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAPRAWCZY MAJĄCY NA CELU POPRAWĘ WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO KLAS SZÓSTYCH PRZYJĘTY PRZEZ RADĘ PEDAGOGICZNĄ W DNIU 3 GRUDNIA 2012 R.
PROGRAM NAPRAWCZY MAJĄCY NA CELU POPRAWĘ WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO KLAS SZÓSTYCH PRZYJĘTY PRZEZ RADĘ PEDAGOGICZNĄ W DNIU 3 GRUDNIA 2012 R. KONSULTOWANY Z RODZICAMI W DNIU 17 LISTOPADA 2012 R. Jakość
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji języka polskiego dla klasy 5 szkoły podstawowej
[Prezentowany scenariusz jest formą powtórzenia wiadomości z mitologii greckiej zdobytych na lekcjach języka polskiego. Obejmuje on lekcję wprowadzającą do mitologii, analizę i interpretację mitów zamieszczonych
Bardziej szczegółowoposzerzenie wiedzy teoretycznej o mitach, tworzenie drzewa genealogicznego bogów greckich, stworzenie schematu mapy mentalnej dotyczącej mitów,
MITOLOGICZNE INSPIRACJE Pomysł projektu z mitologią w tle zrodził się, kiedy zrealizowałam pierwsze lekcje związane z tą tematyką. Niebywałe zainteresowanie uczniów światem starożytnych Greków postanowiłam
Bardziej szczegółowoTrening przed klasówką. Szkoła podstawowa. Kształcenie literackie: znajomość mitów greckich. Zadanie 1 Ułóż z liter imię boga.
Trening przed klasówką Szkoła podstawowa Kształcenie literackie: znajomość mitów greckich Ułóż z liter imię boga. A. S Z U E. A A N T E C. D H S E A D. A D M A T E I R E. P N E J O O S D Na podstawie informacji
Bardziej szczegółowoJak pracować metodą projektu w gimnazjum? Instrukcja dla nauczyciela
Jak pracować metodą projektu w gimnazjum? Instrukcja dla nauczyciela Praca metodą projektu przebiega w czterech głównych etapach: I. Wybór tematu projektu i wprowadzenie w jego problematykę 1. Wyjaśnij
Bardziej szczegółowoPoznajemy historię najświetniejszego bohatera ateńskiego dzieje Tezeusza
Poznajemy historię najświetniejszego bohatera ateńskiego dzieje Tezeusza 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: zna mit o dziejach Tezeusza, zna symbole: labirynt i nić Ariadny. b) Umiejętności Uczeń: potrafi
Bardziej szczegółowoMatczyna miłość zaklęta w naturze. Mit o Demeter i Korze
Matczyna miłość zaklęta w naturze. Mit o Demeter i Korze 1. Cele lekcji a) Wiadomości zna treść mitu, zna osoby występujące w opowieści, zna zasady interpretacji utworu epickiego, wie, jak zbudowany jest
Bardziej szczegółowoProjekt edukacyjny pod hasłem Nasza wspólna Europa"
Projekt edukacyjny pod hasłem Nasza wspólna Europa" Obchody 10-lecia przystąpienia Polski do Unii Europejskiej w Szkole Podstawowej im. Orła Białego w Biskupicach Ołobocznych Cel główny zgodny z ceremoniałem
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. JĘZYK POLSKI (aktualizacja IX 2015)
1 GIMNAZJUM IM. GENERAŁA KAZIMIERZA TAŃSKIEGO ROK SZKOLNY 2015/2016 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI (aktualizacja IX 2015) ZASADY 1. Zasady PSO są zgodne z zasadami WSO. 2. Przy ocenach cząstkowych
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII (PSO) w Gimnazjum w Starym Kurowie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII (PSO) w Gimnazjum w Starym Kurowie Rok szkolny 2010/2011 I 1. Nauczanie historii w Gimnazjum w Starym Kurowie odbywa się na podstawie programy zatwierdzonego do
Bardziej szczegółowoPROGRAM KÓŁKA ORTOGRAFICZNEGO Z ORTOGRAFIĄ ZA PAN BRAT DLA KLAS I-III
PROGRAM KÓŁKA ORTOGRAFICZNEGO Z ORTOGRAFIĄ ZA PAN BRAT DLA KLAS I-III WSTĘP Program kółka ortograficznego Z ortografią za pan brat został napisany z myślą o uczniach edukacji wczesnoszkolnej. W programie
Bardziej szczegółowoXXIII. Europa i świat w II połowie XIX i na początku XX wieku. Uczeń:
Projekt edukacyjny Źródła wiedzy o mojej miejscowości (regionie) w XIX wieku Realizowanie treści z podstawy programowej do historii, klasa 7 1 : XIX. Europa po kongresie wiedeńskim. Uczeń: [ ] 2) charakteryzuje
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z projektu edukacyjnego zrealizowanego w Szkole Podstawowej w Raszówce w roku szkolnym 2005/2006 pod hasłem "ŻYJMY ZDROWO!
mgr Irena Wituszyńska Szkoła Podstawowa w Raszówce Sprawozdanie z projektu edukacyjnego zrealizowanego w Szkole Podstawowej w Raszówce w roku szkolnym 2005/2006 pod hasłem "ŻYJMY ZDROWO!" Projekt pod hasłem
Bardziej szczegółowoSTAROŻYTNY TEATR GRECKI
SCENARIUSZ LEKCJI dla uczniów klas I - III STAROŻYTNY TEATR GRECKI AUTOR SCENARIUSZA mgr Hanna Kaźmierska SCENARIUSZ LEKCJI Czas realizacji: 2 x 45min TEMAT LEKCJI: W starożytnym teatrze greckim. CEL OGÓLNY:
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI SPRAWDZANIE I OCENIANIE OSIAGNIĘĆ UCZNIÓW
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI SPRAWDZANIE I OCENIANIE OSIAGNIĘĆ UCZNIÓW ZASADY PSO 1. Nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów o zakresie wymagań oraz sposobach uzyskiwania
Bardziej szczegółowoMarzenia uskrzydlają... Historia Dedala i Ikara
Marzenia uskrzydlają... Historia Dedala i Ikara 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: zna treść lektury, zna zasady interpretacji mitu, wie, w jakim celu tworzono mity. b) Umiejętności Uczeń: potrafi wymienić
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO SP28 we Wrocławiu
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO SP28 we Wrocławiu I. ZASADY PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA: a) Każdy uczeń może zgłosić na początku lekcji 2 nieprzygotowania do lekcji w tym brak zadania
Bardziej szczegółowoKARTA PROJEKTU EDUKACYJNEGO
KARTA PROJEKTU EDUKACYJNEGO 1.Temat projektu: Dlaczego Lexus/Mercedes/Ferrari (itp.) jest taki drogi? 2. Imię i nazwisko nauczyciela: Silvija M. Teresiak 3. Termin realizacji: maj 2018 r. 4.Czas realizacji:
Bardziej szczegółowoCo dalej, gimnazjalisto? Autor: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości
Co dalej, gimnazjalisto? Autor: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości Treść nauczania Możliwości nauki w szkołach ponadgimnazjalnych, oferta szkół ponadgimnazjalnych profile, fakultety. Po zakończonych
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM W GRODŹCU
Załącznik nr 3 do Statutu Zespołu Szkół w Grodźcu REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM W GRODŹCU Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Zespole Szkół w Grodźcu Gimnazjum został
Bardziej szczegółowoPSO JEZYK POLSKI KL. IV - VI. a. konkretne wiadomości z kształcenia literackiego, kulturowego oraz nauki o języku i ortografii.
PSO JEZYK POLSKI KL. IV - VI I) OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIÓW PODLEGAJĄCE OCENIE 1. WIEDZA a. konkretne wiadomości z kształcenia literackiego, kulturowego oraz nauki o języku i ortografii. 2. UMIEJĘTNOŚCI
Bardziej szczegółowoTest dla klasy V sprawdzający umiejętności i wiadomości po cyklu lekcji w bloku humanistycznym Bogowie i ludzie.
Test dla klasy V sprawdzający umiejętności i wiadomości po cyklu lekcji w bloku humanistycznym Bogowie i ludzie. Witaj! Na lekcjach języka polskiego i historii poznałeś świat starożytnych ludów i ich wierzeń.
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI JĘZYKA POLSKIEGO KSZTAŁTOWANIE KOMPETENCJI KLUCZOWYCH Opracowanie: mgr Iwona Szkopiak, nauczyciel Zespołu Szkół w Barcinie
SCENARIUSZ LEKCJI JĘZYKA POLSKIEGO KSZTAŁTOWANIE KOMPETENCJI KLUCZOWYCH Opracowanie: mgr Iwona Szkopiak, nauczyciel Zespołu Szkół w Barcinie Lekcja: język polski Data: 19.10.2018 Klasa: IV b Realizacja
Bardziej szczegółowoMetody i techniki pracy: drzewko decyzyjne, praca w grupach, dyskusja.
II. Scenariusz lekcji dla klasy VI opracowany na podstawie książki J. Verne 80 dni dookoła świata: Temat: Czy Fileas Fogg podjął słuszną decyzję? Czas 2 x 45 minut Cele: Uczeń potrafi: zauważyć związek
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI JĘZYKA POLSKIEGO w klasie II gimnazjum. Temat: Czy łatwo pisać o miłości? O uczuciach w,,syzyfowych pracach S. Żeromskiego.
Agnieszka Prusek Krzelów 5 28 340 Sędziszów Tel. 889537359 Nauczyciel języka polskiego w Zespole Szkół CKP im. Macieja Rataja w Krzelowie 28 340 Sędziszów tel. (041) 38 11 029 SCENARIUSZ LEKCJI JĘZYKA
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH GEOGRAFII W GIMNAZJUM W STARYM KUROWIE.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH GEOGRAFII W GIMNAZJUM W STARYM KUROWIE. Przedmiotowy system oceniania jest zgodny z szkolnym systemem oceniania w Gimnazjum w Starym Kurowie. 1. Priorytety oceniania
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO
REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO w GIMNAZJUM NR 1 IM. JANA KOCHANOWSKIEGO W KOLUSZKACH I. ZASADY REALIZACJI PROJEKTU Uczeń Gimnazjum ma obowiązek zrealizować projekt edukacyjny na podstawie 21a
Bardziej szczegółowoPROJEKT: Wędrówki po Afryce
PROJEKT: Wędrówki po Afryce Metodę projektu wykorzystałam do pracy nad zagadnieniem, które można ująć przy pomocy trawestacji tytułu znanej książki Mariana Brandysa: Wędrówki po Afryce śladami Stasia i
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z plastyki dla klasy I Gimnazjum im. Powstańców Wielkopolskich w Dolsku w roku szkolnym 2015/2016
Przedmiotowy system oceniania z plastyki dla klasy I Gimnazjum im. Powstańców Wielkopolskich w Dolsku w roku szkolnym 2015/2016 Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany został oparciu
Bardziej szczegółowoTemat: A wszystko zaczęło się od..., czyli o stworzeniu świata.
Autor: mgr Katarzyna Grzyb Praca nagrodzona w konkursie na scenariusz lekcji, ogłoszonym przez Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe Scenariusz lekcji języka polskiego dla klasy I (90 minut) Temat: A wszystko
Bardziej szczegółowoScenariusz projektu edukacyjnego dla uczniów gimnazjum:
Scenariusz projektu edukacyjnego dla uczniów gimnazjum: tytuł projektu opracowanie:.. (np. nazwa grupy, imiona i nazwiska członków grupy, imiona i nazwiska opiekunów projektu)..... 1. WPROWADZENIE Projekt
Bardziej szczegółowoAres. Ares bóg wojny, syn Zeusa i Hery. Jego odpowiednikiem w mitologii rzymskiej jest Mars.
Ares Ares bóg wojny, syn Zeusa i Hery. Jego odpowiednikiem w mitologii rzymskiej jest Mars. W astronomii identyfikowany z Baranem. Jeden z dwunastu bogów olimpijskich. Wzbudzał powszechny strach - nawet
Bardziej szczegółowoKONSPEKT LEKCJI JĘZYKA POLSKIEGO przeprowadzonej w klasie V
KONSPEKT LEKCJI JĘZYKA POLSKIEGO przeprowadzonej w klasie V Marta Warpechowska n-l ZS Wyszki TEMAT: Nauka płynąca z mitu o Syzyfie i jej aktualność w XXI wieku. CELE : ogólne - doskonalenie umiejętności
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY PRAC PISEMNYCH Język polski
Kryteria oceny dyktanda: KRYTERIA OCENY PRAC PISEMNYCH Język polski KLASA IV W klasie IV, jako błąd zasadniczy traktuje się niezgodny z zasadami pisowni zapis: - ó, u, rz, ż, h, ch - nie z rzeczownikami,
Bardziej szczegółowo6 godz. (edukacja polonistyczna, edukacja matematyczna, plastyczna) 2 godz. (prezentacja projektu i jego ocena)
SCENARIUSZ PROJEKTU EDUKACYJNEGO NR 1/II Tytuł: Klasa: Kształtowane kompetencje: Efekty kształcenia: Szkoła dawniej i dziś druga - społeczne, - językowe, - matematyczne. Uczeń: - podaje temat projektu
Bardziej szczegółowoJak powstaje gazeta? Projekt edukacyjny dla uczniów klas pierwszych Gimnazjum nr 7 w Chełmie
Jak powstaje gazeta? Projekt edukacyjny dla uczniów klas pierwszych Gimnazjum nr 7 w Chełmie Podstawa prawna Na mocy Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 20 sierpnia 2010 roku zmieniającego rozporządzenie
Bardziej szczegółowoKartoteka testu Wyspa Robinsona
Kartoteka testu Wyspa Robinsona Nr zadania Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych Sprawdzana umiejętność (z numerem standardu) Uczeń: Uczeń: Sprawdzana czynność ucznia 1. Czytanie odczytuje tekst użytkowy
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W klasach I-III ocenie podlegają następujące obszary: - edukacja polonistyczna - edukacja matematyczna - edukacja przyrodnicza - edukacja społeczna
Bardziej szczegółowoSzczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 3 w Nidzicy.
Załącznik nr 1 do Zarządzenia nr 34/10 Dyrektora Zespołu Szkół nr 3 w Nidzicy z dnia 10.11.2010 r. Szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 3 w Nidzicy. 1. Uczeń klasy pierwszej,
Bardziej szczegółowoI. PROJEKT EDUKACYJNY CO TO TAKIEGO?
I. PROJEKT EDUKACYJNY CO TO TAKIEGO? Projekt edukacyjny jest to metoda nauczania, która kształtuje wiele umiejętności oraz integruje wiedzę z różnych przedmiotów. Istotą projektu jest samodzielna praca
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z zajęć technicznych/techniki
Przedmiotowe zasady oceniania z zajęć technicznych/techniki PZO są zgodne z WZO i są jego integralną częścią. Zasady ogólne dotyczące oceniania i klasyfikowania znajdują się w Statucie Szkoły, w rozdziale
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI SZKOŁA PODSTAWOWA. im. ARKADEGO FIEDLERA W BYTYNIU ROK SZKOLNY 2018/2019
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI SZKOŁA PODSTAWOWA im. ARKADEGO FIEDLERA W BYTYNIU ROK SZKOLNY 2018/2019 Opracowała: Iwona Rój Główne cele przedmiotowych zasad oceniania: - poinformowanie ucznia
Bardziej szczegółowoREGULAMIN PROJEKTU EDUKACYJNEGO
REGULAMIN PROJEKTU EDUKACYJNEGO 1. Wszyscy uczniowie Publicznego Gimnazjum im. K. Klenczona w Dźwierzutach biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego na poziomie klasy drugiej. Udział ucznia w projekcie
Bardziej szczegółowoPROJEKT EDUKACYJNY: Rola mass mediów w naszym życiu. Termin realizacji Luty Czerwiec 2012r. Odpowiedzialny : Beata Malicka
PROJEKT EDUKACYJNY: Rola mass mediów w naszym życiu Termin realizacji Luty Czerwiec 2012r. Odpowiedzialny : Beata Malicka str. 1 Temat projektu Imię i nazwisko nauczyciela Nazwa szkoły Klasa w której realizowany
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z przyrody w klasie IV i VI szkoły podstawowej
Przedmiotowy system oceniania z przyrody w klasie IV i VI szkoły podstawowej Przedmiotem oceniania są: - wiadomości, - umiejętności, - postawa ucznia i jego aktywność. FORMY SPRAWDZANIA I OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ
Bardziej szczegółowoRegulamin realizacji projektów edukacyjnych
Regulamin realizacji projektów edukacyjnych Ustalenia ogólne 1. Na podstawie 21a Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30. kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
Bardziej szczegółowo- informatyka (klasy IV, V), zajęcia komputerowe (klasy VI) 1. Ogólne zasady oceniania uczniów z informatyki/zajęć komputerowych
1. Ogólne zasady oceniania uczniów z informatyki/zajęć komputerowych Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia z informatyki (zajęć komputerowych) polegać będzie na analizie i ocenie poziomu wiedzy i umiejętności
Bardziej szczegółowoZADANIA DOMOWE LUTEGO
ZADANIA DOMOWE 11-12 LUTEGO Szkoła Podstawowa Klasa 0a ZESZYT ĆWICZEŃ CZ. 4- zad. 1 i 2 str. 30, zad. 2 str. 31, zad. 1 str. 32, zad. 1 str. 35, zad. 1 str. 36 ZADANIADLA CHĘTNYCH ZESZYT ĆWICZEŃ CZ. 4-
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z przyrody. w Szkole Podstawowej nr 3. im. Jarosława Dąbrowskiego w Dębnie
Przedmiotowe zasady oceniania z przyrody w Szkole Podstawowej nr 3 im. Jarosława Dąbrowskiego w Dębnie 1.Narzędzia sprawdzania wiedzy i umiejętności : sprawdziany testy kartkówki odpowiedź ustna praca
Bardziej szczegółowoSPOTKANIE NA OLIMPIE Turniej mitologiczny dla klas piątych
mgr Katarzyna Wiener, mgr E. Kowalska Szkoła Podstawowa nr 34 w Katowicach SPOTKANIE NA OLIMPIE Turniej mitologiczny dla klas piątych CELE: Usystematyzowanie i sprawdzenie wiedzy mitologicznej. Kształcenie
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS IV - VIII. 1. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów:
JĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS IV - VIII 1. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów: zadania klasowe obejmujące większą partię materiału, lekturę; testy i sprawdziany z
Bardziej szczegółowoREGULAMIN PROJEKTU EDUKACYJNEGO realizowanego w Gimnazjum im. 25 pułku piechoty Armii Krajowej w Żarnowie
REGULAMIN PROJEKTU EDUKACYJNEGO realizowanego w Gimnazjum im. 25 pułku piechoty Armii Krajowej w Żarnowie 1. Uczniowie mają obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na podstawie 21a Rozporządzenia
Bardziej szczegółowoProjekt edukacyjny Matematyka w banku. Opis projektu
Opis projektu 1.Tytuł projektu: Matematyka w banku. 2.Czas: 14.grudnia 2010 roku 30 kwietnia 2011roku 3.Uzasadnienie wyboru tematu: - pokazanie praktycznych zastosowań matematyki w życiu codziennym, -
Bardziej szczegółowoRozwijanie twórczego myślenia uczniów
Rozwijanie twórczego myślenia uczniów Przygotowanie do konkursów przedmiotowych i tematycznych Oprac. Anna Szczepkowska-Kirszner Szkoła Podstawowa nr 3 we Włodawie Rok szkolny 2011/2012 tytuł laureata
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Opracowane na podstawie programów nauczania Myśli i słowa, Słowa z uśmiechem i Między nami
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Opracowane na podstawie programów nauczania Myśli i słowa, Słowa z uśmiechem i Między nami 1. Przedmiotem oceny z języka polskiego są: - opanowane wiadomości
Bardziej szczegółowoPROJEKT EDUKACYJNY DLA KLAS V
PROJEKT EDUKACYJNY DLA KLAS V Starożytna Hellada kraina bogów, herosów i Greków Opracowała: Anna Bielawska koordynator projektu Współpraca: Maria Hamrol Janusz Pituła Marianna Kieliszewska Anna Lendzioszek
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Podstawa prawna: *Rozporządzenie z 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy z późn.
Bardziej szczegółowoPRACA METODĄ PROJEKTU. opracowała Monika Trzaskowska
PRACA METODĄ PROJEKTU opracowała Monika Trzaskowska Definicja projektu Indywidualne lub wspólne przedsięwzięcie, które jest starannie zaplanowane i zaprojektowane tak, aby osiągnąć konkretny cel. Oxford
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 3 im. Jana Pawła II w Gdańsku. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z HISTORII
Rok szkolny 2018/2019 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z HISTORII I. PODSTAWA PRAWNA: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: Statutu Szkoły Podstawowej nr 4 w Koninie Programu nauczania przyrody w klasach 4-6 szkoły podstawowej
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM
REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. Uczeń gimnazjum ma obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na podstawie 21a Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej
Bardziej szczegółowoGdzie jest moje miejsce w szkole?
LEKCJA 5 Gdzie jest moje miejsce w szkole? Co przygotować na lekcję Nauczyciel: kartę pracy dla każdego ucznia (załącznik 1), arkusze szarego papieru, flamastry, małe karteczki, arkusz papieru z narysowaną
Bardziej szczegółowoRegulamin Konkursu Kulinarnego. a) w konkursie uczestniczą klasy I i II LO oraz I, II, III klasy Gimnazjum Prywatnego;
Regulamin Konkursu Kulinarnego 1. Warunki uczestnictwa. a) w konkursie uczestniczą klasy I i II LO oraz I, II, III klasy Gimnazjum Prywatnego; b) reprezentanci klas prezentują dwie potrawy z wybranych
Bardziej szczegółowo"Nasza szkoła w poezji uczniów"
Monika Kowalik "Nasza szkoła w poezji uczniów" szkolny projekt edukacyjny WSTĘP Projekt edukacyjny Nasza szkoła w poezji uczniów skierowany do uczniów klas IV-VI Szkoły Podstawowej w Zespole Szkolno Przedszkolnym
Bardziej szczegółowoRegulamin realizacji projektów edukacyjnych w Miejskim Gimnazjum nr 1 w Oświęcimiu
Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Miejskim Gimnazjum nr 1 w Oświęcimiu I. Ustalenia ogólne 1. Uczeń gimnazjum w myśl rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 20.08.2010r. realizuje przynajmniej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z języka francuskiego w Publicznym Gimnazjum nr 1 w Łodzi nauczyciel : Anna Żądło-Sobiepańska
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z języka francuskiego w Publicznym Gimnazjum nr 1 w Łodzi nauczyciel : 1. Ocenie podlegają: słuchanie, mówienie (wypowiedzi zarówno w języku rodzimym jak i w języku francuskim,
Bardziej szczegółowoCzytanie książek to najpiękniejsza zabawa, jaką sobie ludzkość wymyśliła. Wisława Szymborska
Czytanie książek to najpiękniejsza zabawa, jaką sobie ludzkość wymyśliła. Wisława Szymborska Piaseczno, 10 września 2018 r. PIERWSZY MIĘDZYSZKOLNY KONKURS CZYTELNICZY Z LEKTURĄ ZA PAN BRAT! Dyrekcja szkoły
Bardziej szczegółowo- informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie,
PZO DLA UCZNIÓW KLAS I III W klasach I III z zajęć edukacyjnych i zachowania stosuje się śródroczną i końcoworoczną ocenę opisową, która jest integralną częścią procesu uczenia się i nauczania. 1. Celem
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS IV - VIII. 1. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów:
JĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS IV - VIII 1. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów: zadania klasowe obejmujące większą partię materiału, lekturę; testy i sprawdziany z
Bardziej szczegółowoZadania domowe: r.
Zadania domowe: 05 06. 10. 2019r. Język polski jako obcy Szkoła Podstawowa. Klasa 0 Brak zadania domowego Klasa 1a Ćwiczenia str. 39 zad. 3 i 4, str. 40 zad. 1 i 3. Proszę o uzupełnienie rozdanych kartek
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI SZKOŁA PODSTAWOWA. im. ARKADEGO FIEDLERA W BYTYNIU ROK SZKOLNY 2018/2019
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI SZKOŁA PODSTAWOWA im. ARKADEGO FIEDLERA W BYTYNIU ROK SZKOLNY 2018/2019 Główne cele przedmiotowych zasad oceniania: - poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH szkoła podstawowa, gimnazjum
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH szkoła podstawowa, gimnazjum 1. Odpowiedzi ustne Uczeń na każdą lekcję powinien mieć opanowane wiadomości i umiejętności obejmujące treści
Bardziej szczegółowoGAZETKA DZIENNIKARZY Z ŻAR NAJLEPSZA W WOJEWÓDZTWIE!
Wraz ze swoimi uczniami będącymi aktywnymi członkami kółka literackiego Lekcje twórczości dla klas I-III wydaję czasopismo Alfabet. W tym roku szkolnym 2010/11 tworzą je uczniowie klasy 2b, a ostatnio
Bardziej szczegółowoPROGRAM KOŁA POLONISTYCZNEGO W KLASIE III
PROGRAM KOŁA POLONISTYCZNEGO W KLASIE III I. WSTĘP Program ten przeznaczony jest dla uczniów klasy trzeciej szkoły podstawowej, do realizacji w ramach zajęć pozalekcyjnych, w wymiarze jednej godziny tygodniowo.
Bardziej szczegółowoPojęcie i klasyfikacja podatków
Pojęcie i klasyfikacja podatków 1. Cele lekcji a) Wiadomości Zapoznanie z pojęciem podatku. Charakterystyka poszczególnych podatków bezpośrednich i pośrednich. b) Umiejętności Doskonalenie umiejętności
Bardziej szczegółowoPublikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Mitologia. Mity wybrane cz. II
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Mitologia Mity wybrane cz. II Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.
Bardziej szczegółowoReligia Starożytnej Grecji
Religia Starożytnej Grecji - W Starożytnej Grecji ludzie wychwalali bogów ponad wszystko. - Stawiano im świątynie, wystawiali sztuki w teatrze wierząc, że kiedyś zasiądą przy stole Zeusa. - Życie codzienne,
Bardziej szczegółowoR e g u l a m i n pracy nad zespołowym projektem edukacyjnym w Gimnazjum nr 4 w Zespole Szkół Łączności w Poznaniu.
Załącznik nr 4 do Statutu Zespołu Szkół Łączności im. Mikołaja Kopernika w Poznaniu R e g u l a m i n pracy nad zespołowym projektem edukacyjnym w Gimnazjum nr 4 w Zespole Szkół Łączności w Poznaniu. Podstawa
Bardziej szczegółowoTest sprawdzający wilostopniowy z języka polskiego dla uczniów klasy V szkoły po
Literka.pl Test sprawdzający wilostopniowy z języka polskiego dla uczniów klasy V szkoły po Data dodania: 2007-05-17 07:11:54 Dokument zawiera test sprawdzający wielostopniowy dla uczniów klasy V szkoły
Bardziej szczegółowoOto oryginalne opowiadanie ćwiczymy umiejętność redagowania opowiadania twórczego z użyciem dialogu
Oto oryginalne opowiadanie ćwiczymy umiejętność redagowania opowiadania twórczego z użyciem dialogu 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: zna zasady tworzenia dialogu i zapisywania go w tekście, zna reguły
Bardziej szczegółowoRegulamin realizacji projektu edukacyjnego. uczniów Gimnazjum im. Obrońców Praw Człowieka w Zelowie
Regulamin realizacji projektu edukacyjnego uczniów Gimnazjum im. Obrońców Praw Człowieka w Zelowie 1. Uczniowie mają obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na podstawie 21a Rozporządzenia Ministra
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV - VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 18 w SOSNOWCU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV - VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 18 w SOSNOWCU Zasady oceniania: Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami jawności i sprawiedliwości. Uczeń
Bardziej szczegółowoKonspekt lekcji języka polskiego w klasie V z uwzględnieniem elementów oceniania kształtującego i metod aktywizujących
Konspekt lekcji języka polskiego w klasie V z uwzględnieniem elementów oceniania kształtującego i metod aktywizujących Temat: Klasa piąta eksperci mitologii greckiej. Czas: 2x45 min. Wymagania szczegółowe
Bardziej szczegółowoKOSZALIN 2003 KRAJE UNII EUROPEJSKIEJ W LICZBACH
KOSZALIN 2003 KRAJE UNII EUROPEJSKIEJ W LICZBACH PRACA MIĘDZYPRZEDMIOTOWA REALIZOWANA METODĄ PROJEKTU OPRACOWANIE: mgr Anna Grabowicz-Cuckarew nauczyciel Gimnazjum nr 9 w Koszalinie mgr Renata Skurzyńska
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV - VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 18 w SOSNOWCU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV - VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 18 w SOSNOWCU Zasady oceniania: Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami jawności i sprawiedliwości. Uczeń
Bardziej szczegółowoAutor: Małgorzata Jabłońska Zespół Szkół w Miłakowie
Autor: Małgorzata Jabłońska Zespół Szkół w Miłakowie Przygotowanie metodą projektu i prezentacja inscenizacji Kot w butach E. Szelburg Zarembiny w klasie 4 szkoły podstawowej w oparciu o program nauczania
Bardziej szczegółowoProjekt edukacyjny Galeria wybitnych postaci z okresu rządów Piastów i Jagiellonów
Projekt edukacyjny Galeria wybitnych postaci z okresu rządów Piastów i Jagiellonów Realizowane treści z podstawy programowej do historii, klasa 4 1 IV. Postacie i wydarzenia o doniosłym znaczeniu dla kształtowania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI KLASY III GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI KLASY III GIMNAZJUM Przedmiotowy System Oceniania ma na celu wspieranie rozwoju intelektualnego ucznia. Pomaga w wprowadzaniu stałej kontroli jakości nauczania
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa Nr 45 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Białymstoku Przedmiotowy system oceniania JĘZYK POLSKI
Szkoła Podstawowa Nr 45 z Oddziałami ntegracyjnymi im. Jana Pawła w Białymstoku Przedmiotowy system oceniania JĘZYK POLSK Obszary aktywności i ich ocena Obszary aktywności 1. Sprawdziany /testy oceniamy
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania (PSO) z wiedzy o społeczeństwie w Gimnazjum w Starym Kurowie
Przedmiotowy system oceniania (PSO) z wiedzy o społeczeństwie w Gimnazjum w Starym Kurowie Rok szkolny 2010/2011 I 1. Nauczanie wos-u w Gimnazjum w Starym Kurowie odbywa się na podstawie programu zatwierdzonego
Bardziej szczegółowoPlan poprawy efektów kształcenia w szkole podstawowej na rok szkolny 2012/2013 opracowany na podstawie analizy wyników sprawdzianu po klasie szóstej
Plan poprawy efektów kształcenia w szkole podstawowej na rok szkolny 2012/2013 opracowany na podstawie analizy wyników sprawdzianu po klasie szóstej I. Cele: Ogólny: podniesienie efektywności kształcenia
Bardziej szczegółowoEureka! Czy wiesz, że w szkole jest biblioteka!?
PREZENTACJA NA C Zajęcia edukacyjne w bibliotece Eureka! Czy wiesz, że w szkole jest biblioteka!? Anna Urbaniak absolwentka filologii polskiej Uniwersytetu Śląskiego i Studiów Podyplomowych Bibliotekoznawstwa
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 247 wwarszawie klasy IV-VIII. Zasady ogólne
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Szkoła Podstawowa nr 247 wwarszawie klasy IV-VIII Zasady ogólne 1. Od uczniów będą wymagane różne formy aktywności na lekcji odpowiedzi ustne, prace
Bardziej szczegółowo