Pytanie 1. Czy ma Pani/Pan w szkole do dyspozycji salę lekcyjną, w której regularnie odbywają się zajęcia języka niemieckiego?

Transkrypt

1

2

3

4 9 8 7 Pytanie 1. Czy ma Pani/Pan w szkole do dyspozycji salę lekcyjną, w której regularnie odbywają się zajęcia języka niemieckiego? Zestawienie zbiorcze Zestawienie dla poszczególnych typów szkół SP G SPG tak nie w ograniczonym wymiarze godzin tak nie w ograniczonym wymiarze

5 Pytanie 2. Czy widzi Pani/Pan potrzebę wprowadzenia zmian w wystroju sali lekcyjnej, w której odbywają się lekcje języka niemieckiego? Zestawienie zbiorcze 3 Zestawienie dla poszczególnych typów szkół SP G SPG 5 tak w niewielkim stopniu nie trudno powiedzieć

6 Pytanie 3. Czy ma Pani/Pan wpływ na aranżację sali lekcyjnej, w której są prowadzone zajęcia języka niemieckiego? Zestawienie zbiorcze Zestawienie dla poszczególnych typów szkół SP G SPG 5 tak w niewielkim stopniu nie trudno powiedzieć tak w niewielkim stopniu nie trudno powiedzieć

7 Pytanie 4. Czy wprowadza Pani/Pan zmiany w wystroju sali lekcyjnej? Zestawienie zbiorcze Zestawienie dla poszczególnych typów szkół SP G SPG tak w niewielkim stopniu nie trudno powiedzieć tak w niewielkim stopniu nie

8 Pytanie 4a. Jeśli tak, to jak często? Zestawienie zbiorcze Zestawienie dla poszczególnych typów szkół SP G SPG raz w tygodniu raz w miesiącu raz w semestrze z inną częstotliwością raz w tygodniu raz w miesiącu raz w semestrze rzadziej

9 Pytanie 4b. Jeśli tak, to w jakim zakresie? Zestawienie zbiorcze Zestawienie dla poszczególnych typów szkół inne inne układ ławek układ ławek kącik pomocy dyd. dekoracje ekspozycja prac uczniów kącik pomocy dyd. dekoracje ekspozycja prac uczniów SPG G SP ekspozycja mat. wyd. ekspozycja mat. wyd. gazetki ścienne gazetki ścienne 3 4

10 Pytanie 5. Czy w aranżację Pani/Pana sali lekcyjnej języka niemieckiego są włączani uczniowie? Zestawienie zbiorcze tak w niewielkim stopniu nie trudno powiedzieć

11 Pytanie 5a. Jeśli tak, czy uczniowie chętnie angażują się w tego typu działania? 9 Zestawienie zbiorcze 3 Zestawienie dla poszczególnych typów szkół SP G SPG tak w niewielkim stopniu nie 5 trudno powiedzieć tak w niewielkim stopniu nie trudno powiedzieć

12 Pytanie 5b. Jeśli tak, jakie prace wykonują uczniowie najchętniej? Proszę podać przykład/y. O samodzielne opracowywanie pomocy dydaktycznych; O wieszanie na tablicy wytworów własnej pracy; O wykonywanie gazetek, plakatów i kolaży w oparciu o rożne techniki plastyczne; O wykonywanie prac dekoracyjnych; O realizacja prac porządkowych (w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych);

13 1 Pytanie 6. Czy w aranżację Pani/Pana sali lekcyjnej języka niemieckiego uczestniczą rodzice? Zestawienie zbiorcze tak w niewielkim stopniu nie

14 Pytanie 6a. Jeśli tak, to w jakim zakresie? Proszę podać przykłady. O wsparcie finansowe; O pomoc w wykonywaniu prac dekoracyjnych;

15 Pytanie 7. Czy ma Pani/Pan wpływ na dobór kolorystyki ścian sali lekcyjnej do nauczania języka niemieckiego? 9 Zestawienie zbiorcze 35 Zestawienie dla poszczególnych typów szkół SP G SPG tak w niewielkim stopniu nie 5 trudno powiedzieć tak w niewielkim stopniu nie trudno powiedzieć

16 Pytanie 8. Czy w sali lekcyjnej uczniowie mają do dyspozycji pomoce dydaktyczne w postaci książek w języku niemieckim, w tym np. gramatyk, słowników i innych? Zestawienie zbiorcze Zestawienie dla poszczególnych typów szkół SP G SPG tak w niewielkim stopniu 5 nie tak w niewielkim stopniu nie

17 Pytanie 9. Czy w sali lekcyjnej uczniowie mają do dyspozycji pomoce w postaci materiałów dydaktycznych wydawnictw edukacyjnych, jak np. plansze, tablice gramatyczne i inne? tak w niewielkim stopniu nie

18 Pytanie. Czy w Pani/Pana opinii rośliny doniczkowe są ważnym elementem dekoracyjnym sali lekcyjnej? tak w niewielkim stopniu nie trudno powiedzieć

19 Pytanie a. Czy w sali lekcyjnej, w której prowadzi Pani/Pan lekcje języka niemieckiego znajdują się rośliny doniczkowe? tak w niewielkim stopniu nie trudno powiedzieć

20 Pytanie 11. Czy w Pani/Pana opinii wystrój klasy lekcyjnej ma wpływ na motywację uczniów do nauki języka niemieckiego? tak w niewielkim stopniu nie trudno powiedzieć

21 Pytanie 12. Czy w Pani/Pana opinii wystrój klasy lekcyjnej wspomaga realizację procesu dydaktycznego? tak w niewielkim stopniu nie trudno powiedzieć

22 Pytanie 13. Jak wyobraża sobie Pani/Pan idealny gabinet języka niemieckiego w szkole? Proszę go krótko opisać. O Klasa jako pomieszczenie; O Elementy wyposażenia sali lekcyjnej; O Sprzęt multimedialny; O Pomoce dydaktyczne; O Elementy dekoracyjne;

23 Marzę o własnym gabinecie. W praktyce wygląda to tak, że każda lekcja odbywa się w innym gabinecie, a ja jak obładowany słoń krążę po całej szkole. Oczywiście wygodne buty to podstawa!.

24 Język niemiecki w mojej szkole jest nauczany tylko na poziomie podstawowym, dlatego też nie mogę mieć za dużo wymagań od dyrekcji szkoły.

25 1. Ponad 25% ankietowanych nauczycieli nie ma do dyspozycji sali lekcyjnej, w której regularnie mogliby prowadzić lekcje języka niemieckiego. 2. Nauczyciele gimnazjów w najszerszym wymiarze współtworzą przestrzeń gabinetów języka niemieckiego, jednakże nie wszyscy mają w ich odczuciu wystarczający na to wpływ, np. w zakresie doboru kolorystyki ścian, zbioru materiałów dydaktycznych.

26 3. W gimnazjach zmiany wystroju klasy są wprowadzane najczęściej, (ze średnią częstotliwością raz w miesiącu) i obejmują przede wszystkim ekspozycję prac uczniowskich w szczególności wyniki zrealizowanych prac projektowych oraz gazetki ścienne. 4. Ponad połowa uczestniczących w badaniu nauczycieli deklaruje czynne włączanie uczniów we współtworzenie wystroju klasy, potwierdzając jednocześnie, iż nie wszyscy uczniowie chętnie podejmują działania w tym zakresie. Największą satysfakcję sprawia uczniom wieszanie na tablicy wytworów własnej pracy oraz samodzielne opracowywanie pomocy dydaktycznych (np. słowniczków obrazkowych).

27 5. Rola rodziców w kształtowaniu otoczenia, w którym odbywa się nauka języka niemieckiego na tym etapie kształcenia obejmuje głównie wsparcie finansowe. 6. 8% ankietowanych nauczycieli jest przekonanych, iż wystrój klasy ma wpływ na motywację uczniów do nauki oraz wspomaga realizację procesu dydaktycznego, a co za tym idzie, efektywność ucznia się języka niemieckiego.