ECVET Europejski System Punktów w Szkoleniach Zawodowych
|
|
- Ludwika Kuczyńska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 1
2 ECVET Europejski System Punktów w Szkoleniach Zawodowych Nowa waluta dla kwalifikacji Mariola Szymańska-Koszczyc Wszelkie prawa zastrzeŝone. Zabrania się powielania i rozpowszechniania bez pisemnej zgody autora 2
3 Co warto wiedzieć o ECVET? Co to jest? Jakie są cele? Jak stosować? Jakie przyniesie korzyści? Czego moŝemy oczekiwać? 3
4 ECVET: co to jest? Rekomendacja Parlamentu Europejskiego i Rady Europy, 18 czerwca, 2009 Ustanawia Europejski System Punktów Kredytowych dla Edukacji i Szkolenia Zawodowego (ang. European Credit System for Vocational Education and Training) Tworzy ścieŝkę mierzenia wartości jednostek kwalifikacji, ich uznawania, transferu i akumulacji Od 2012: stopniowa implementacja System jest dobrowolny (podobnie jak EQF) 4
5 ECVET: cele Stworzenie europejskiej strefy kwalifikacji bez granic Ułatwienie mobilności pracowników Wzmocnienie szans na uczenie się przez całe Ŝycie Rozwój i ekspansja współpracy europejskiej w zakresie edukacji i szkoleń: wzrost zaufania na rynku kwalifikacji Wartościowanie, uznawanie, transfer i akumulacja wystandaryzowanych jednostek kwalifikacji (ang. unit of qualification) na drodze do zdobycia stopnia kwalifikacyjnego 5
6 Kwalifikacje w świecie ECVET Rezultaty uczenia się zdobyte w róŝnych środowiskach i systemach (w kraju, bądź zagranicą) są łatwo transferowane do aktualnego środowiska pracy dla ich akumulacji i osiągnięcia pełnego stopnia kwalifikacyjnego. 6
7 Kluczowe definicje Jednostka kwalifikacji (rezultatów uczenia się, ang. unit of learning outcomes): wyodrębniona część stopnia kwalifikacyjnego, składająca się ze spójnego zestawu rezultatów uczenia się: tytuł jednostki, rezultaty uczenia się zawarte w jednostce, wartość punktów kredytowych, procedura i kryteria oceny rezultatów uczenia się 7
8 Kluczowe definicje Stopień kwalifikacyjny (ang. qualification): formalny rezultat oceny i walidacji przeprowadzony przez kompetentne ciało, które potwierdza, Ŝe osoba osiągnęła rezultaty uczenia się zgodne z danym standardem kwalifikacyjnym Punkt kredytowy: numeryczne odzwierciedlenie wagi danej jednostki w całości stopnia kwalifikacyjnego, szacunkowa wartość nakładu pracy/nauki niezbędnego do osiągnięcia określonych rezultatów uczenia się 8
9 Metodologia ECVET: kluczowe elementy Alokacja ECVET STOPIEŃ KWALIFIKACYJNY Jednostka kwalifikacji Tytuł.ECVET,Ocena Jednostka kwalifikacji Tytuł.ECVET,Ocena Jednostka kwalifikacji Tytuł.ECVET,Ocena Rezultat uczenia się Rezultat uczenia się Rezultat uczenia się Wiedza Umiejętności Samodzielność Odpowiedzialność 9
10 Punkty kredytowe ECVET 10
11 Punkty kredytowe ECVET VET Qualification Unit Unit Unit 60 points 30 points 15 points 15 points 11
12 ŚcieŜki dochodzenia do stopnia kwalifikacyjnego Kilka ścieŝek dojścia Formalne szkolenie VET RóŜne długości szkolenia Roczny program = 60 punktów ECVET Kwalifikacja A Ciągłe szkolenie VET Krótkie programy o róŝnej długości = 60 punktów ECVET Walidacja szkolenia nieformalnego Długość uczenia się nie moŝe być oszacowana = 60 punktów ECVET 12
13 Zasady wartościowania jednostek kwalifikacji Wykorzystanie doświadczeń ECTS (European Credit Transfer System) w szkolnictwie wyŝszym Odniesienie do nakładu pracy, związanego z osiągnięciem określonych rezultatów szkolenia 60 punktów kredytowych za pełny rok uczenia się zawodowego 1 punkt kredytowy za ok. 20 godzin uczenia się, tzw. notional hours (godziny kwalifikowane) 13
14 Oczekiwane korzyści Kolejny krok, po EQF, w kierunku zrozumienia i akceptacji nowego stylu funkcjonowania zawodowego, opartego na uczeniu się przez całe Ŝycie Większa mobilność pracowników: organizacja, sektor, kraj Wspólny język dla kwalifikacji pracowników: procesy rekrutacji, rozwoju, szkolenia i oceny dla pracodawców, pracowników i instytucji szkoleniowych MoŜliwość stopniowego, ale potwierdzonego rozwoju zawodowego: elastyczność i efektywność dzięki modułowości programów szkoleniowych Transparentność słuŝy rozwojowi konkurencji poprzez jakość 14
15 ECVET dla sektora usług finansowych PROJEKT BIF 15
16 ECVET dla sektora usług finansowych: projekt BIF Opracowanie metodologii dostosowanej do specyfiki sektora FSS Uwzględnienie podobieństw w ramach BIF Stworzenie społeczności praktyków, zainteresowanych szeroko zakrojoną implementacją ECVET w FSS: BIF Agora (platforma internetowa) Przygotowanie metodologii zapewnienia jakości w procesie uznawania rezultatów uczenia się Przypisanie punktów ECVET wybranym kwalifikacjom w FSS, w tym EFCB Stworzenie sieci partnerów, uznających wzajemnie punkty ECVET 16
17 Wszelkie prawa zastrzeŝone. Zabrania się powielania i rozpowszechniania bez pisemnej zgody autora Dziękuję za uwagę mszymanska@wib.org.pl 17
18 1
19 EUROPEJSKIE RAMY KWALIFIKACYJNE, EQF To się dzieje naprawdę Mariola Szymańska-Koszczyc Warszawa, 25 lutego 2010 r. Wszelkie prawa zastrzeŝone. Zabrania się powielania i rozpowszechniania bez pisemnej zgody autora 2
20 Kluczowe kwestie Potrzeby rynku europejskiego: ludzie, organizacje Mapa rozwiązań Współpraca międzynarodowa EQF: co to jest, kalendarz wdroŝenia, zastosowania, korzyści, warunki powodzenia UE, Polska, sektor usług finansowych, banki, pracownicy 3
21 Potrzeby rynku europejskiego Strategia Lizbońska: UE najbardziej konkurencyjną i dynamicznie rozwijającą się na świecie gospodarką opartą na wiedzy, a jej system edukacji i kształcenia światowym wyznacznikiem jakości ET 2020: LLL oraz mobilność rzeczywistością w Europie, podniesienie jakości edukacji i szkoleń, promowanie równości, włączenia społecznego i aktywności obywatelskiej, podnoszenie kreatywności, innowacyjności i przedsiębiorczości na wszystkich poziomach i we wszystkich typach nauczania Ludzie źródłem przewagi konkurencyjnej rynku UE i dobrobytu społeczeństw 4
22 Potrzeby rynku europejskiego Zwiększone inwestycje w kadry: rola sektora prywatnego Uczenie się przez całe Ŝycie: 15 % ogółu populacji w wieku Pobudzenie i motywacja jednostki: flexicurity Podniesienie atrakcyjności szkolenia profesjonalnego i zawodowego (VET) i dostosowanie do potrzeb rynku pracy Odpowiedzialność społeczna, zrównowaŝony rozwój, działania w długim horyzoncie (po kryzysie) Cywilizacja człowieka jest dla ludzi aktywnych. Innych moŝe niebezpiecznie marginalizować. Ryszard Kapuściński 5
23 Dorośli uczestniczący w edukacji i szkoleniach w UE 6
24 Oczekiwania w stosunku do kwalifikacji Transparentność kwalifikacji Porównywalność kwalifikacji Wysoka jakość, rzetelność kwalifikacji Elastyczność kwalifikacji Uznawanie i transfer kwalifikacji Zwiększona efektywność szkolenia Stała aktualizacja kwalifikacji Współodpowiedzialność pracownika i pracodawcy Odbudowa zaufania do instytucji finansowych Zgodność z regulacjami nadzorczymi 7
25 Mapa rozwiązań Europejskie Ramy Kwalifikacyjne, EQF (2008) Europejski System Punków dla Szkolenia Zawodowego, ECVET (2009) Europejskie Ramy Referencyjne dla Zapewnienia Jakości w Szkoleniu Zawodowym, EQARF-VET (2009) Europass: cv, paszport językowy, suplement certyfikatu zawodowego, suplement dyplomu, paszport mobilności (2004) Inicjatywa Nowe Umiejętności dla Nowych Miejsc Pracy (ang. New Skills for New Jobs, 2009) 8
26 Współpraca europejska dla sektora usług finansowych 11 CZŁONKÓW STOWARZYSZONYCH spoza Europy 36 CZŁONKÓW z krajów Europy, WIB, MSBiF, GAB 9
27 Projekty EBTN dla sektora finansowego UE 10
28 Europejskie Ramy Kwalifikacyjne, EQF Rekomendacja Parlamentu Europejskiego i Rady Europy Implementacja do 2012: Irlandia, Malta, UK: wdroŝyły 17 krajów: do końca krajów: do 2011, w tym Polska 3 kraje: do kraje: nie określiły do kiedy Wszystkie uznawane w kraju stopnie kwalifikacyjne i certyfikaty zawodowe zgodne ze standardem EQF, z określeniem poziomu EQF 11
29 Europejskie Ramy Kwalifikacyjne, EQF
30 EQF Wystandaryzowany opis 8 uniwersalnych poziomów kwalifikacji: wszystkie poziomy, typy kształcenia i szkolenia, wszystkie sektory Stopnie kwalifikacyjne opisane językiem rezultatów uczenia się (ang. learning outcomes): efekt, a nie ścieŝka dochodzenia Rezultat uczenia się/kompetencje: wiedza, umiejętności, samodzielność i odpowiedzialność Uznawanie rezultatów uczenia poza-formalnego i nieformalnego (w miejscu pracy) 13
31 Tabela EQF 14
32 Tabela EQF 15
33 Tabela EQF 16
34 Słowa kluczowe w opisach poziomów EQF Poziom 3 EQF: Wiedza: znajomość faktów, zasad, procesów i ogólnych koncepcji, w obszarze pracy lub nauki Umiejętności: zestaw umiejętności umysłowych i praktycznych niezbędnych do realizacji zadań i rozwiązywania problemów poprzez wybór i zastosowanie podstawowych metod, materiałów i informacji Samodzielność i odpowiedzialność: branie odpowiedzialności za realizację zadań w pracy lub w nauce; dostosowanie własnego zachowania do sytuacji w trakcie rozwiązywania problemów Poziom 4 EQF: Wiedza: wiedza faktograficzna i teoretyczna w szerokich kontekstach obszaru pracy lub nauki Umiejętności: zestaw umiejętności umysłowych i praktycznych niezbędnych tworzenia rozwiązań dla konkretnych problemów w obszarze pracy lub nauki Samodzielność i odpowiedzialność: samokierowanie w ramach wskazówek w środowisku pracy lub nauki, które jest zazwyczaj przewidywalne, ale podlega zmianie; nadzorowanie rutynowej pracy innych, biorąc część odpowiedzialności za ewaluację i ulepszenia w pracy lub nauce 17
35 Słowa kluczowe w opisach poziomów EQF Poziom 5 EQF: Wiedza: kompleksowa, specjalistyczna, faktograficzna i teoretyczna wiedza w obszarze pracy lub nauki oraz świadomość granic tej wiedzy Umiejętności: kompleksowy zestaw umiejętności umysłowych i praktycznych niezbędnych do tworzenia kreatywnych rozwiązań dla abstrakcyjnych problemów Samodzielność i odpowiedzialność: kierowanie i nadzór w środowisku pracy lub nauki, gdzie moŝe wystąpić unieoczekiwana zmiana; dokonywanie przeglądu i rozwój efektywności swojej i innych 18
36 W stronę praktycznej implementacji: metodologia pozycjonowania, Projekt Equalifise EFCB levelling from Poland, Germany, Italy, Slovenia ALLOCATION OF EQF LEVEL AND LEARNING CATEGORY VALUES Element Rezultatu Uczenia się Poziom EQF (best fit) Waga Elementu (w procentach) Komentarz: uzasadnienie przypisanego poziomu i wag Knowledge Knowledge and understanding 4/3/5/4-3 85/50/80/9 5 broad/comprehensive & specialised. Skills Application and action 3/3/3/4 10/40/15/5 carry out tasks/solve problems/generate solutions. Competence Autonomy and accountability Overall EQF level 3/4 5 3/3/2/- 5/10/5/- work under supervision/take responsibility for completion of tasks& adapt own behaviour/self-management and supervision of routine work. Level 3 is recommended if the weights for individual categories are/can be ignored. Level 4 would be the result of considering the weights allocated to the three categories. 19
37 W stronę praktycznej implementacji w FSS: projekt FIRST EQF szyty na miarę dla FSS: odzwierciedlenie języka i środowiska pracy w dzisiejszym sektorze FS (odniesienie do procesów biznesowych) Opis poziomów kwalifikacji EQF jako przyjazne narzędzie dla sektora usług finansowych w UE Przykładowe stopnie kwalifikacyjne na wszystkich waŝnych dla sektora poziomach EQF Wzorcowe stopnie kwalifikacyjne na kluczowych poziomach EQF, w tym EFCB Szeroko zakrojone wdroŝenie EQF w FSS dla wygenerowania wszystkich moŝliwych korzyści dla szerokiego grona interesariuszy 20
38 Zastosowania Porównywanie kwalifikacji Uznawanie kwalifikacji: wypełnianie wymogu nadzorczego Uporządkowanie kwalifikacji: mapa kwalifikacji instytucjonalnych, krajowych i europejskich w FSS Opis kompetencji, profili zawodowych Planowanie rozwoju pracowników, ścieŝek kariery Ocena pracownicza Procesy rekrutacyjne Budowa programów szkoleniowych Ocena programów szkoleniowych 21
39 Mapa interesariuszy EQF Klienci Stowarzyszenia Konsumentów Banki Instytucje Finansowe Pracownicy Izby branŝowe ZBP Rynek FSS Regulatorzy Uczelnie Studenci Instytucje szkoleniowe Stowarzyszenia zawodowe Związki zawodowe 22
40 Oczekiwane korzyści: dla banków Transparentność kwalifikacji pracowników źródłem odbudowy zaufania do instytucji finansowych: Nasi doradcy finansowi osiągnęli kwalifikacje na poziomie 5 EQF, potwierdzone certyfikatem EFA Jakość pracowników potwierdzona wiarygodnymi kwalifikacjami: komunikacja z klientami, budowa konkurencyjności WyŜsza jakość i efektywność korzystania z oferty szkoleniowej: łatwość porównania, elastyczność, modułowość Ułatwienie i podniesienie efektywności awansów poziomych i pionowych oraz mobilność w ramach międzynarodowych grup finansowych Uznawanie poza-formalnych i formalnych form uczenia się zmniejsza koszty rozwoju kwalifikacji 23
41 Oczekiwane korzyści: dla banków Kwalifikacje opisane językiem kompetencji bliŝsze potrzebom rynku pracy Wypełnianie wymogów nadzorczych: minimum kwalifikacyjne, wymagany poziom kwalifikacji dla określonych ról zawodowych Transparentne i potwierdzone kwalifikacje źródłem wzrostu wartości niematerialnych/good will firmy: element ratingu Ułatwienie samoregulacji jako ochrona przed nadmierną i nietrafną regulacją 24
42 Oczekiwane korzyści: dla pracowników Zwiększenie samodzielności w rozwoju zawodowym Uelastycznienie ścieŝki rozwoju zawodowego Motywacja do uczenia się przez całe Ŝycie Podniesienie szans na stabilność i elastyczność zatrudnienia: flexicurity Wzrost samooceny i pewności siebie w pracy z klientami 25
43 Oczekiwane korzyści: Regulatorzy Rynku Transparentność i jakość kwalifikacji drogą do wzrostu stabilności finansowej i zaufania do rynku Ochrona klienta poprzez zapewnienie odpowiedniego poziomu kwalifikacji pracowników FSS Harmonizacja standardów ułatwia kontrolę Transparentność, spójność i harmonizacja nowoczesnych kwalifikacji opartych na kompetencjach usprawnia funkcjonowanie rynku, ogranicza ryzyko 26
44 Warunek sukcesu Współpraca wszystkich interesariuszy na poziomie EQF8. Dziękuję za uwagę. 27
Założenia systemu ECVET. Horacy Dębowski, Tarnobrzeg, eksperciecvet.org.pl
Założenia systemu ECVET Horacy Dębowski, Tarnobrzeg, 23.05.2016 eksperciecvet.org.pl Plan prezentacji 1. Założenia systemu ECVET 2. Organizowanie mobilności edukacyjnej 3. ECVET a ustawa o ZSK Europejska
Bardziej szczegółowoEuropejski system przenoszenia i akumulowania osiągnięć w kształceniu i szkoleniu zawodowym (ECVET)
Europejski system przenoszenia i akumulowania osiągnięć w kształceniu i szkoleniu zawodowym (ECVET) Akumulowanie i przenoszenie osiągnięć Za każdym razem, gdy nauczymy się czegoś nowego i zostanie to potwierdzone,
Bardziej szczegółowoModernizacja krajowego systemu kwalifikacji opartego na Polskiej Ramie Kwalifikacji
Warszawa, 13 grudnia 2012 roku Modernizacja krajowego systemu kwalifikacji opartego na Polskiej Ramie Kwalifikacji Wojciech Stęchły Instytut Badań Edukacyjnych Potrzeba modernizacji krajowego systemu kwalifikacji
Bardziej szczegółowoROLA PARTNERSTW STRATEGICZNYCH I MOBILNOŚCI W PROGRAMIE ERASMUS+
ROLA PARTNERSTW STRATEGICZNYCH I MOBILNOŚCI W PROGRAMIE ERASMUS+ Akcja 1 Mobilność edukacyjna uczniów i kadry VET Akcja 2 Partnerstwa strategiczne VET AKCJA 1. MOBILNOŚĆ EDUKACYJNA Staże zawodowe za granicą
Bardziej szczegółowoHoracy Dębowski Zespół Ekspertów ECVET
ECVET jako narzędzie polityki europejskiej na rzecz uczenia się przez całe życie Warszawa 29 października2013 r. Horacy Dębowski Zespół Ekspertów ECVET Dlaczego ECVET? (I) Niedopasowanie umiejętności pracowników
Bardziej szczegółowoEuropejski System Transferu Osiągnięć w Kształceniu i Szkoleniu Zawodowym (ECVET) Wojciech Stęchły Instytut Badań Edukacyjnych
Europejski System Transferu Osiągnięć w Kształceniu i Szkoleniu Zawodowym (ECVET) Wojciech Stęchły Instytut Badań Edukacyjnych Warszawa, 10.11.2011 r. Plan prezentacji I. Wprowadzenie a) Zalecenie Parlamentu
Bardziej szczegółowoOrganizowanie mobilności edukacyjnej. Horacy Dębowski
Europejski system akumulowania i przenoszenia osiągnięć w kształceniu i szkoleniu zawodowym (ECVET) Organizowanie mobilności edukacyjnej Horacy Dębowski Warszawa 4 grudnia 2015 r. eksperciecvet.org.pl
Bardziej szczegółowoSektorowa Rama Kwalifikacji dla rynku pracy sektor bankowy. Mariola Szymańska-Koszczyc Wiceprezes WIB
Sektorowa Rama Kwalifikacji dla rynku pracy sektor bankowy Mariola Szymańska-Koszczyc Wiceprezes WIB Struktura kwalifikacji do roku 2020 Potrzebujemy nowych wysokich kwalifikacji zawodowych 16 mln nowych
Bardziej szczegółowoMaria Suliga Zespół Ekspertów ECVET
Europejski System Transferu Osiągnięć w Kształceniu i Szkoleniu Zawodowym Katowice 28 listopada 2012 r. Maria Suliga Plan prezentacji 1. Zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady dotyczące ECVET 2. Tło
Bardziej szczegółowoECTS jak z niego korzystać w ramach kwalifikacji
ECTS jak z niego korzystać w ramach kwalifikacji Tomasz Saryusz-Wolski Ekspert Bolońskich Centrum Kształcenia Międzynarodowego Politechnika Łódzka tsw.ife@p.lodz.pl Co to jest ECTS? KaŜdy wie! European
Bardziej szczegółowoObszar 3. Katarzyna Trawińska-Konador. Elżbieta Lechowicz
Obszar 3. System potwierdzania efektów uczenia się oraz mechanizmy zapewniające jakość kwalifikacji dla wiarygodności edukacji i kwalifikacji w kraju i w Europie Katarzyna Trawińska-Konador Elżbieta Lechowicz
Bardziej szczegółowoRAMY KWALIFIKACJI. Co Uczelniany Koordynator programu Erasmus powinien o nich wiedzieć. Jolanta Urbanikowa, University of Warsaw
RAMY KWALIFIKACJI Co Uczelniany Koordynator programu Erasmus powinien o nich wiedzieć Jolanta Urbanikowa, University of Warsaw Po co Ramy? Proces Boloński => Europejski Obszar Szkolnictwa WyŜszego EOSzW
Bardziej szczegółowoProgram Erasmus+ będzie wspierał:
Zawartość Program Erasmus+ będzie wspierał:... 2 EDUKACJA SZKOLNA... 3 Mobilność kadry... 3 Partnerstwa strategiczne... 3 Wsparcie dla reform w obszarze edukacji... 3 SZKOLNICTWO WYŻSZE... 4 Mobilność
Bardziej szczegółowoPROGRAM WSPIERAJĄCY EDUKACJĘ, SZKOLENIA, MŁODZIEŻ I SPORT NA LATA 2014-2020
PROGRAM WSPIERAJĄCY EDUKACJĘ, SZKOLENIA, MŁODZIEŻ I SPORT NA LATA 2014-2020 E R A S M U S+ 1 stycznia 2014 roku ruszy nowy program Unii Europejskiej ERASMUS+. Będzie wspierał edukację, szkolenia, inicjatywy
Bardziej szczegółowoW kierunku integracji systemu kwalifikacji w Polsce: rola szkolnictwa wyższego i szanse rozwoju
W kierunku integracji systemu kwalifikacji w Polsce: rola szkolnictwa wyższego i szanse rozwoju Agnieszka Chłoń-Domińczak Instytut Badań Edukacyjnych (IBE) Kongres Rozwoju Edukacji SGH, Warszawa, 19 listopada
Bardziej szczegółowoInstytut Badań Edukacyjnych. Beata Gawęcka- Ajchel Anna Zuszek. ZSK Razem po sukces!
Beata Gawęcka- Ajchel Anna Zuszek ZSK Razem po sukces! O CZYM ZA CHWILĘ 1 2 3 4 Czym jest Zintegrowany System Kwalifikacji (ZSK)? Jak włączyć się do systemu? Jakie osiągnę korzyści? Jakiego wsparcia udzielają
Bardziej szczegółowoProces Boloński po polsku od Deklaracji do Ustawy. Jolanta Urbanikowa, pełnomocnik Rektora Uniwersytetu Warszawskiego
Proces Boloński po polsku od Deklaracji do Ustawy Jolanta Urbanikowa, pełnomocnik Rektora Uniwersytetu Warszawskiego PROCES BOLOŃSKI DEKLARACJA BOLOŃSKA 1999 Obszary działań mających na celu reformowanie
Bardziej szczegółowoBliżej rynku pracy organizacja i struktura szkolnictwa zawodowego w Polsce
Bliżej rynku pracy organizacja i struktura szkolnictwa zawodowego w Polsce 1 Dane dotyczące wyborów szkół 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 technikum zsz liceum profilowane liceum ogólnokształcące Źródło: opracowanie
Bardziej szczegółowoEuropejskie Ramy kwalifikacji a Polska Rama Kwalifikacji. Standardy Kompetencji Zawodowych.
Europejskie Ramy kwalifikacji a Polska Rama Kwalifikacji. Standardy Kompetencji Zawodowych. System ECTS i ECVET. Kształcenie z udziałem różnych partnerów i podmiotów. Idea Europejskich Ram Kwalifikacji
Bardziej szczegółowoPriorytety polityki edukacyjnej Unii Europejskiej
Priorytety polityki edukacyjnej Unii Europejskiej Akademia Erasmus+ Warszawa, 6 listopada 2015 Stanisław Drzażdżewski - radca generalny, Departament Strategii i Współpracy Międzynarodowej MEN Porządek
Bardziej szczegółowoEuropejskie i Polskie Ramy Kwalifikacji.
Europejskie i Polskie Ramy Kwalifikacji. Seminarium RAMY KWALIFIKACJI I PROGRAMY KSZTAŁCENIA NA BAZIE EFEKTÓW UCZENIA SIĘ" Tomasz Saryusz-Wolski Centrum Kształcenia Międzynarodowego Politechnika Łódzka
Bardziej szczegółowoProces Boloński co oferuje i jak z niego skorzystać? Katarzyna Martowska Zespół Ekspertów Bolońskich
Proces Boloński co oferuje i jak z niego skorzystać? Katarzyna Martowska Zespół Ekspertów Bolońskich Uniwersytet Rzeszowski, 18-19.01.2010 Proces Boloński (1999) Stworzenie Europejskiego Obszaru Szkolnictwa
Bardziej szczegółowoRezultaty projektów transferu innowacji. Warszawa, 17 czerwca 2013
Rezultaty projektów transferu innowacji Warszawa, 17 czerwca 2013 Cel programu Uczenie się przez całe życie Włączenie uczenia się przez całe życie w kształtowanie Unii Europejskiej jako zaawansowanej,
Bardziej szczegółowoFundacja Rozwoju Systemu Edukacji Krajowe Centrum Europass
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Krajowe Centrum Europass Europass obejmuje portfolio 5 dokumentów funkcjonujących w takiej samej formie na obszarze UE, w Islandii, Norwegii, Lichtensteinie oraz krajach
Bardziej szczegółowoKrajowe Ramy Kwalifikacji. dr Anna Czekirda, Wyższa Szkoła a Biznesu w Gorzowie Wlkp.
Krajowe Ramy Kwalifikacji Nowe podejście do kształcenia dr Anna Czekirda, Wyższa Szkoła a Biznesu w Gorzowie Wlkp. Ramy kwalifikacji geneza Proces Boloński i ramowe struktury kwalifikacji dla Europejskiego
Bardziej szczegółowoECVET jako narzędzie polityki europejskiej na rzecz uczenia się przez całe życie. Turek 28 października2014 r. Horacy Dębowski
ECVET jako narzędzie polityki europejskiej na rzecz uczenia się przez całe życie Turek 28 października2014 r. Horacy Dębowski Dlaczego pracujemy nad ECVET? Perspektywa uczenia się przez całe życie w Polsce
Bardziej szczegółowoElementy procesu bolońskiego w doradztwie zawodowym. Monika Włudyka doradca zawodowy
Elementy procesu bolońskiego w doradztwie zawodowym Monika Włudyka doradca zawodowy Plan prezentacji Czym jest proces boloński? Cele procesu bolońskiego kształtowanie społeczeństwa opartego na wiedzy (społeczeństwa
Bardziej szczegółowoEuropejska współpraca w dziedzinie kształcenia i szkolenia oraz jej wpływ na rozwój polskiej polityki edukacyjnej
1 Europejska współpraca w dziedzinie kształcenia i szkolenia oraz jej wpływ na rozwój polskiej polityki edukacyjnej Stanisław Drzażdżewski, Radca generalny, Ministerstwo Edukacji Narodowej Pozycja edukacji
Bardziej szczegółowoWalidacja i uznawanie efektów uczenia się zdobytych poza uczelnią
Walidacja i uznawanie efektów uczenia się zdobytych poza uczelnią RECOGNITION OF PRIOR LEARNING AND VALIDATIONOF NON-FORMAL AND INFORMAL LEARNING, A CHALLENGE FOR POLISH HIGHER EDUCATION SYSTEM University
Bardziej szczegółowoFundacja Rozwoju Systemu Edukacji. www.frse.org.pl
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji www.frse.org.pl Foundation for the Development of the Education System www.frse.org.pl Program Erasmus Podsumowania 1998-2011 Erasmus w Polsce Wyjazdy 1998/99 2010/11
Bardziej szczegółowoAgnieszka Chłoń-Domińczak
Projekt Opracowanie założeń merytorycznych i instytucjonalnych wdrażania KRK oraz Krajowego Rejestru Kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie Obszary konsultacji w ramach proponowanej debaty społecznej
Bardziej szczegółowoPrezentacja programu Leonardo da Vinci
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Narodowa Agencja Programu Uczenie się przez całe życie Prezentacja programu Leonardo da Vinci Europejski wymiar edukacji rola dyrektora szkoły w realizacji międzynarodowych
Bardziej szczegółowoVCC Opis dla partnerów
Opis dla partnerów FOUNDATION ul. Nałęczowska 30, 20-701 Lublin tel.: +48 81 527 01 00, fax: +48 81 527 01 01 info@vccsystem.eu www.vccsystem.eu All rights reserved by Foundation. Jednym z najważniejszych
Bardziej szczegółowoKrajowe Ramy Kwalifikacji dla polskiego szkolnictwa wyŝszego
Krajowe Ramy Kwalifikacji dla polskiego szkolnictwa wyŝszego VI Forum Dyskusyjne PSRP Kreowanie przedsiębiorczych postaw studentów Warszawa, 13 listopada 2010 r. Ewa Chmielecka Ramy Kwalifikacji historia
Bardziej szczegółowoPartnerstwa strategiczne w dziedzinie szkolnictwa wyższego ogólna charakterystyka. Małgorzata Członkowska-Naumiuk
Partnerstwa strategiczne w dziedzinie szkolnictwa wyższego ogólna charakterystyka Małgorzata Członkowska-Naumiuk Plan prezentacji Partnerstwo strategiczne cechy formalne projektu Projekty dotyczące jednego
Bardziej szczegółowoFundacja Rozwoju Systemu Edukacji Krajowe Centrum Europass
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Krajowe Centrum Europass RóŜne systemy edukacji RóŜne opisy zawodów EUROPA BEZ GRANIC RóŜne znaczenie dyplomów i świadectw Porównywanie kwalifikacji zdobytych w róŝnych
Bardziej szczegółowoPROGRAM WSPIERAJĄCY EDUKACJĘ, SZKOLENIA, MŁODZIEŻ I SPORT NA LATA
PROGRAM WSPIERAJĄCY EDUKACJĘ, SZKOLENIA, MŁODZIEŻ I SPORT NA LATA 2014-2020 E R A S M U S+ 1 stycznia 2014 roku ruszył nowy program Unii Europejskiej ERASMUS+. Wspiera edukację, szkolenia, inicjatywy młodzieżowe
Bardziej szczegółowoCzy ECVET może być wartością dodaną dla ECTS?
71 TOMASZ SARYUSZ-WOLSKI Czy ECVET może być wartością dodaną dla ECTS? ROZWIJANIE WSPÓŁPRACY POMIĘDZY KSZTAŁCENIEM ZAWODOWYM, SZKOLNICTWEM WYŻSZYM I UCZENIEM SIĘ DOROSŁYCH W ODPOWIEDZI NA WYZWANIA UCZENIA
Bardziej szczegółowoKSZTAŁCENIE USTAWICZNE
KSZTAŁCENIE USTAWICZNE Wykład do projektu: Doradztwo edukacyjne dorosłych szansą na rynku pracy w powiecie poznańskim Wielkopolski rynek pracy we wrześniu 2013r. 141 787 osób bezrobotnych w urzędach pracy,
Bardziej szczegółowoZałożenia Polskiej Ramy Kwalifikacji
Założenia Polskiej Ramy Kwalifikacji dr Agnieszka Chłoń-Domińczak dr Stanisław Sławiński 15 lutego 2014 roku Plan prezentacji 1. Ramy kwalifikacji jako instrument polityki na rzecz uczenia się przez całe
Bardziej szczegółowoUczelnie wyższe wobec wyzwań LLL (life-long learning) i LLW (life-wide learning)
przez Unię Europejską ze środk rodków w Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Uczelnie wyższe wobec wyzwań LLL (life-long learning) i LLW (life-wide learning) Dr Anna Marianowska Plan prezentacji
Bardziej szczegółowoPROJEKTOWANIE PROGRAMU STUDIÓW W OPARCIU O EFEKTY KSZTAŁCENIA W WARUNKACH ISTNIENIA RAM KWALIFIKACJI
PROJEKTOWANIE PROGRAMU STUDIÓW W OPARCIU O EFEKTY KSZTAŁCENIA W WARUNKACH ISTNIENIA RAM KWALIFIKACJI Seminarium Bolońskie PWSZ w Lesznie 10.03.2011 Tomasz SARYUSZ-WOLSKI Politechnika Łódzka Ekspert Boloński
Bardziej szczegółowoModernizacja krajowego systemu kwalifikacji opartego na Polskiej Ramie Kwalifikacji
Warszawa, 25 listopada 2012 roku Modernizacja krajowego systemu kwalifikacji opartego na Polskiej Ramie Kwalifikacji Wojciech Stęchły Instytut Badań Edukacyjnych Potrzeba modernizacji krajowego systemu
Bardziej szczegółowoJak podjąć studia i studiować w warunkach zachodzących zmian?
Podstawowe elementy Procesu Bolońskiego. Jak podjąć studia i studiować w warunkach zachodzących zmian? Marek Wilczyński Zespół Ekspertów Bolońskich Akademia Techniczno-Humanistyczna Bielsko Biała 12 maja
Bardziej szczegółowoECVET jako narzędzie polityki europejskiej na rzecz uczenia się przez całe życie. W poszukiwaniu synergii. Horacy Dębowski
ECVET jako narzędzie polityki europejskiej na rzecz uczenia się przez całe życie W poszukiwaniu synergii Warszawa Horacy Dębowski 13.04.2015r. Do tej pory mówiliśmy o ECVET w kontekście mobilności geograficznej
Bardziej szczegółowoOcena programowa Profil ogólnoakademicki/profil praktyczny Szczegółowe kryteria i standardy jakości kształcenia (projekt)
Profil ogólnoakademicki Standard jakości kształcenia 1.1 Koncepcja i cele kształcenia są zgodne z misją i strategią uczelni oraz polityką jakości, mieszczą się w dyscyplinie lub dyscyplinach, do których
Bardziej szczegółowoMobilność edukacyjna. GraŜyna Przasnyska Warmińsko-Mazurski Kurator Oświaty
Mobilność edukacyjna GraŜyna Przasnyska Warmińsko-Mazurski Kurator Oświaty Mobilność edukacyjna, czyli transnarodowa mobilność mająca na celu nabycie nowych umiejętności, to jeden z podstawowych sposobów
Bardziej szczegółowoErasmus+ Edukacja dorosłych to sektor realizujący Akcje 1 i 2 programu Erasmus+ w odniesieniu do niezawodowej edukacji osób dorosłych.
program Komisji Europejskiej, który zastąpił m.in. program Uczenie się przez całe życie i program Młodzież w działaniu. Grundtvig 2007-2013 Erasmus+ Edukacja dorosłych 2014-2020 2007 r. 2014 r. Erasmus+
Bardziej szczegółowoFundacja Rozwoju Systemu Edukacji Krajowe Centrum Europass. Konferencja Sieci informacyjne Unii Europejskiej w Polsce Warszawa, listopada 2010
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Krajowe Centrum Europass Konferencja Sieci informacyjne Unii Europejskiej w Polsce Warszawa, 16-17 listopada 2010 Europass jest Inicjatywą Komisji Europejskiej umożliwiającą
Bardziej szczegółowoKrajowe Ramy Kwalifikacji a działanie i rozwój instytucji edukacyjnych
Witold Woźniak Krajowe Ramy Kwalifikacji a działanie i rozwój instytucji edukacyjnych Konferencja Opracowanie założeń merytorycznych i instytucjonalnych wdrażania KRK oraz krajowego rejestru kwalifikacji
Bardziej szczegółowoKRK w kontekście potrzeb pracodawców. Krzysztof Chełpiński, członek Zarządu Krajowej Izby Gospodarczej Elektroniki i Telekomunikacji
KRK w kontekście potrzeb pracodawców Krzysztof Chełpiński, członek Zarządu Krajowej Izby Gospodarczej Elektroniki i Telekomunikacji Gospodarka Oparta na Wiedzy Inwestycje w badania i rozwój. Wzrost zatrudnienia
Bardziej szczegółowoBudowanie oferty programowej kształcenia zawodowego do potrzeb innowacyjnej gospodarki i rynku pracy
Warszawa, 24 listopada 2017 r. Budowanie oferty programowej kształcenia zawodowego do potrzeb innowacyjnej gospodarki i rynku pracy dr inż. Krzysztof SYMELA Ośrodek Badań i Rozwoju Edukacji Zawodowej Kluczowe
Bardziej szczegółowoFundacja Rozwoju Systemu Edukacji Krajowe Centrum Europass
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Krajowe Centrum Europass Europass jest Inicjatywą Komisji Europejskiej umożliwiającą każdemu obywatelowi Europy lepszą prezentację kwalifikacji i umiejętności zawodowych.
Bardziej szczegółowoSystem ECVET jako narzędzie wsparcia edukacji na rzecz przemysłu Warszawa 11 grudnia 2014 r. Krzysztof Świerk Zespół Ekspertów ECVET
System ECVET jako narzędzie wsparcia edukacji na rzecz przemysłu Warszawa 11 grudnia 2014 r. Krzysztof Świerk Stajemy przed wyzwaniami ERY CZŁOWIEKA. Tak przez ManpowerGroup określana jest nowa rzeczywistość,
Bardziej szczegółoworozwój systemu ECVET w kształceniu zawodowym w latach 2014-2020
DEPARTAMENT KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO I USTAWICZNEGO Szanse rozwój na systemu ECVET w kształceniu zawodowym w latach 2014-2020 Podział zawodów na kwalifikacje zgodne z ideą ERK i ECVET podstawą zmian w kształceniu
Bardziej szczegółowoProjekty współpracy ponadnarodowej w perspektywie konkursy organizowane w ramach Działania 4.3 PO WER. Warszawa, 8 czerwca 2016 r.
Projekty współpracy ponadnarodowej w perspektywie 2014-2020 konkursy organizowane w ramach Działania 4.3 PO WER Warszawa, 8 czerwca 2016 r. Podejście do współpracy ponadnarodowej i innowacji społecznych
Bardziej szczegółowoIII Zjazd Akademii Zarządzania Dyrektora Szkoły 2010/2011 Efektywność uczenia a ocena pracy szkoły 24 maja 2011 r., Warszawa
Opracowanie założeń merytorycznych i instytucjonalnych wdrażania Krajowych Ram Kwalifikacji oraz Krajowego Rejestru Kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie Beata Balińska III Zjazd AZDS, Efektywność
Bardziej szczegółowoRegionalny Punkt Kontaktowy Komisji Europejskiej i Parlamentu Europejskiego Warszawa, 29.05.2015
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Krajowe Centrum Europass Regionalny Punkt Kontaktowy Komisji Europejskiej i Parlamentu Europejskiego Warszawa, 29.05.2015 EUROPASS Powołany z końcem 2004 na mocy Decyzji
Bardziej szczegółowoKrajowe Ramy Kwalifikacji a wewnętrzne i zewnętrzne systemy zapewniania jakości kształcenia
Krajowe Ramy Kwalifikacji a wewnętrzne i zewnętrzne systemy zapewniania jakości kształcenia Konferencja Reforma szkolnictwa wyższego a jakość kształcenia i ochrona własności intelektualnej Warszawa. 11
Bardziej szczegółowoModernizacja krajowego systemu kwalifikacji opartego na Polskiej Ramie Kwalifikacji
Warszawa,19 grudnia 2012 roku Modernizacja krajowego systemu kwalifikacji opartego na Polskiej Ramie Kwalifikacji Wojciech Stęchły Instytut Badań Edukacyjnych Potrzeba modernizacji krajowego systemu kwalifikacji
Bardziej szczegółowoProjektowanie programów studiów w oparciu o efekty kształcenia zdefiniowane dla obszarów kształcenia
Projektowanie programów studiów w oparciu o efekty kształcenia zdefiniowane dla obszarów kształcenia Seminarium Krajowe ramy kwalifikacji. Budowa programów studiów na bazie efektów kształcenia UKSW, 19
Bardziej szczegółowoStandaryzacja kwalifikacji odpowiadających potrzebom europejskiego rynku pracy w systemie VCC Edyta Migałka Fundacja VCC
Standaryzacja kwalifikacji odpowiadających potrzebom europejskiego rynku pracy w systemie VCC Edyta Migałka Fundacja VCC Wyzwania na styku edukacja rynek pracy Co najmniej kilkukrotnie w ciągu swojej kariery
Bardziej szczegółowoHoracy Dębowski Zespół Ekspertów ECVET
Europejski System Transferu Osiągnięć w Kształceniu i Szkoleniu Zawodowym Warszawa 17 czerwca 2013 r. Horacy Dębowski Zespół Ekspertów ECVET Plan prezentacji 1. Zmiany na rynku pracy kontekst prac nad
Bardziej szczegółowoKrajowe Ramy Kwalifikacji: Walidacja
Krajowe Ramy Kwalifikacji: Walidacja Marek Frankowicz Uniwersytet Jagiellooski Seminarium KRK dla średniozaawansowanych Instytut badao Edukacyjnych, Warszawa, 14.02.2011 Definicje - Prowizorium KRK: Walidacja
Bardziej szczegółowoProjekt BdE: dla bankowców
Projekt BdE: dla bankowców Mariola Szymańska-Koszczyc Warszawa, 28.03.2017 Rola banków w społeczeństwie? Kapitałem banków jest zaufanie klientów Zaufanie klientów budowane na wiedzy Klient w każdym wieku
Bardziej szczegółowoFundacja Rozwoju Systemu Edukacji Krajowe Centrum Europass
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Krajowe Centrum Europass Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji www.frse.org.pl Krajowe Centrum Europass www.europass.org.pl e-mail: europass@frse.org.pl European Centre for
Bardziej szczegółowoSŁOWNIK POJĘĆ ZASADY POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ
Szczegółowe zasady potwierdzania efektów uczenia się stanowiące załącznik do Procedury potwierdzania efektów uczenia się na Wydziale Administracji i Nauk Społecznych SŁOWNIK POJĘĆ 1. Efekty uczenia się
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria oceny programowej Polskiej Komisji Akredytacyjnej ze wskazówkami
Szczegółowe kryteria oceny programowej Polskiej Komisji Akredytacyjnej ze wskazówkami Profil ogólnoakademicki Profil praktyczny 1.1. Koncepcja kształcenia Kryterium 1. Koncepcja kształcenia i jej zgodność
Bardziej szczegółowoJak budować zaplecze społeczne dla powstających Polskich Ram Kwalifikacji. Warszawa, 3 grudnia 2009 r.
Jak budować zaplecze społeczne dla powstających Polskich Ram Kwalifikacji Warszawa, 3 grudnia 2009 r. KOGO UWAŻAMY ZA PARTNERA SPOŁECZNEGO Organizacja pracodawców Związki Zawodowe kogo jeszcze? FAZY BUDOWY
Bardziej szczegółowoProjekt e-virtue: metodologia i główne rezultaty
Projekt e-virtue: metodologia i główne rezultaty 2015.09.17 dr Maciej Czarnecki Projekt został zrealizowany przy wsparciu finansowym Komisji Europejskiej w ramach programu Uczenie się przez całe życie.
Bardziej szczegółowoSzkocka rama kwalifikacji (SCQF) podstawowe informacje
Szkocka rama kwalifikacji (SCQF) podstawowe informacje Ogólne informacje o szkockim systemie kwalifikacji Szkocki system kwalifikacji jest odrębny od systemu obowiązującego w pozostałej części Wielkiej
Bardziej szczegółowoKrajowy System Kwalifikacji i Polska Rama Kwalifikacji w latach 2014-2020
Krajowy System Kwalifikacji i Polska Rama Kwalifikacji w latach 2014-2020 Projekt Opracowanie założeń merytorycznych i instytucjonalnych wdrażania KRK oraz Krajowego Rejestru Kwalifikacji dla uczenia się
Bardziej szczegółowoZintegrowany System Kwalifikacji. Szczecin 25 października 2017r.
Zintegrowany System Kwalifikacji Szczecin 25 października 2017r. 1 1 Podstawowe założenia dotyczące koncepcji ZSK 1.ZSK obejmuje ogół rozwiązań służących ustanawianiu, nadawaniu oraz zapewnianiu jakości
Bardziej szczegółowoZasadniczym celem programu jest przyczynienie się do:
ERASMUS+ Zasadniczym celem programu jest przyczynienie się do: spełnienia celów strategii europejskich w obszarze edukacji, w tym zwłaszcza strategii Edukacja i szkolenia 2020, rozwoju krajów partnerskich
Bardziej szczegółowoMIFID II, WYTYCZNE ESMA, ROZPORZĄDZENIE MF
MIFID II, WYTYCZNE ESMA, ROZPORZĄDZENIE MF NOWE WYMOGI WIEDZY I KOMPETENCJI SKUTECZNE WDROŻENIE NOWYCH REGULACJI Z EFPA POLSKA I WIB We współpracy z Nowe wymagania kwalifikacyjne dla pracowników firm inwestycyjnych:
Bardziej szczegółowo(Tekst mający znaczenie dla EOG) (2009/C 155/02)
8.7.2009 Dziennik Urzędowy Unii Europejskiej C 155/11 ZALECENIE PARLAMENTU EUROPEJSKIEGO I RADY z dnia 18 czerwca 2009 r. w sprawie ustanowienia europejskiego systemu transferu osiągnięć w kształceniu
Bardziej szczegółowoAKCJA 2 Partnerstwa Strategiczne. Fundacja Rozwoju Społeczeństwa Przedsiębiorczego
AKCJA 2 Partnerstwa Strategiczne Fundacja Rozwoju Społeczeństwa Przedsiębiorczego CELE Rozwój oraz wdrażanie innowacyjnych rozwiązań i praktyk w obszarze edukacji pozaformalnej młodzieży i osób pracujących
Bardziej szczegółowoPROJEKTOWANIE PROGRAMU STUDIÓW W OPARCIU O EFEKTY KSZTAŁCENIA W WARUNKACH ISTNIENIA RAM KWALIFIKACJI
PROJEKTOWANIE PROGRAMU STUDIÓW W OPARCIU O EFEKTY KSZTAŁCENIA W WARUNKACH ISTNIENIA RAM KWALIFIKACJI Seminarium Bolońskie Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu 08.03.2011 Tomasz SARYUSZ-WOLSKI Politechnika
Bardziej szczegółowoProgram Uczenie się przez całe życie
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Program Uczenie się przez całe życie Synergia upowszechniania i wykorzystywania rezultatów projektów zdecentralizowanych oraz centralnych w polskiej edycji programu Uczenie
Bardziej szczegółowo-ogólna charakterystyka i zasady finansowania
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Narodowa Agencja Programu Uczenie się przez całe życie Projekty partnerskie Leonardo da Vinci -ogólna charakterystyka i zasady finansowania Projekty partnerskie LdV (1)
Bardziej szczegółowoImplementacja suplementu do dyplomu bieżące dylematy
Konferencja Informatyczne zarządzanie uczelnią Międzynarodowe Targi Poznańskie 19 kwietnia 2005 r. Implementacja suplementu do dyplomu bieżące dylematy Maria Małecka Akademia Ekonomiczna w Poznaniu Europejski
Bardziej szczegółowobiznesu (CSR) a konkurencyjność - dobre praktyki europejskich MŚP M -
Instytut Badań nad Przedsiębiorczo biorczością i Rozwojem Ekonomicznym Społeczna odpowiedzialność biznesu (CSR) a konkurencyjność - dobre praktyki europejskich MŚP M - Maciej Bieńkiewicz, 26 luty 2008,
Bardziej szczegółowoKRAJOWE RAMY KWALIFIKACJI
KRAJOWE RAMY KWALIFIKACJI Rola uczelni w procesie uczenia się przez całe życie Warszawa, 20.I.2012 Jolanta Urbanikowa, Uniwersytet Warszawski Krajowy system kwalifikacji Ogół działań państwa związanych
Bardziej szczegółowoŁukasz Urbanek. Departament RPO. Kierownik Działu Programowania i Ewaluacji. Urząd Marszałkowski Województwa Dolnośląskiego
1 Łukasz Urbanek Kierownik Działu Programowania i Ewaluacji Departament RPO Urząd Marszałkowski Województwa Dolnośląskiego Strategia lizbońska 2007-2013 Strategia Europa 2020 2014-2020 Główne założenia
Bardziej szczegółowoOpis standardu kompetencji zawodowych, program szkolenia i pakiety edukacyjne dla Trenera VET w branży budowlanej
2014-1-PL01-KA202-003624 Certyfikowany trener kształcenia i szkolenia zawodowego w branży budowlanej Certified VET trainer in the construction sector - CertiVET Międzynarodowa Konferencja / International
Bardziej szczegółowoEUROPEJSKI PLAN ROZWOJU NA LATA ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 2 IM. LEONA RUTKOWSKIEGO W PŁOŃSKU
EUROPEJSKI PLAN ROZWOJU NA LATA 2019-2025 ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 2 IM. LEONA RUTKOWSKIEGO W PŁOŃSKU WSTĘP Ucząc we współczesnej szkole mamy świadomość szybko zmieniającej się rzeczywistości. Warunkiem świadomego
Bardziej szczegółowoVocational Competence Certificate
Vocational Competence Certificate Kompletny, działający system Idea od szkolenia do zatrudnienia PRAKTYKI/STAŻE VCC WALIDACJA - 65% NA EGZAMINIE Ważne Treści edukacyjne i programy praktyk są wypracowywane
Bardziej szczegółowoUczenie się dorosłych w nowej perspektywie finansowej. Warszawa, 5 kwietnia 2013
Uczenie się dorosłych w nowej perspektywie finansowej Warszawa, 5 kwietnia 2013 Porządek prezentacji 1. Nowe podejście do kształcenia dorosłych w polityce LLL 2. Inicjowanie i monitorowanie krajowej polityki
Bardziej szczegółowoProgram Operacyjny Kapitał Ludzki Plan Działania na rok Priorytet IX. Biuro Koordynacji Projektów Oddział Projektów Społecznych
Program Operacyjny Kapitał Ludzki Plan Działania na rok 2011 Priorytet IX Biuro Koordynacji Projektów Oddział Projektów Społecznych 1 Poddziałanie 9.1.1 Zmniejszanie nierówności w stopniu upowszechnienia
Bardziej szczegółowoProgram Erasmus + w sektorze Kształcenie i szkolenia zawodowe Akcja 2 - Partnerstwa Strategiczne
Program Erasmus + w sektorze Kształcenie i szkolenia zawodowe Akcja 2 - Partnerstwa Strategiczne Program Erasmus+ Kształcenie i szkolenia zawodowe Program wspiera działania instytucji partnerskich, które
Bardziej szczegółowoSystem ECVET jako narzędzie wsparcia edukacji na rzecz przemysłu Turek 28 października 2014 r. Krzysztof Świerk Zespół Ekspertów ECVET
System ECVET jako narzędzie wsparcia edukacji na rzecz przemysłu Turek 28 października 2014 r. Krzysztof Świerk Stajemy przed wyzwaniami ERY CZŁOWIEKA. Tak przez ManpowerGroup określana jest nowa rzeczywistość,
Bardziej szczegółowoProgram Uczenie się przez całe Ŝycie
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Program Uczenie się przez całe Ŝycie Akcje zdecentralizowane w Polsce - przegląd, skala działania i oddziaływania oraz Synergia z innymi działaniami FRSE Tadeusz Wojciechowski
Bardziej szczegółowoInstytut Badań Edukacyjnych
Polska Rama Kwalifikacji w ramach projektu Opracowanie załoŝeń merytorycznych i instytucjonalnych wdraŝania KRK oraz Krajowego Rejestru Kwalifikacji dla uczenia się przez całe Ŝycie Priorytet III poddziałanie
Bardziej szczegółowoPOLSKA KOMISJA AKREDYTACYJNA. Kryterium 1. Koncepcja kształcenia i jej zgodność z misją oraz strategią uczelni
Projekt szczegółowych kryteriów oceny programowej Polskiej Komisji Akredytacyjnej ze wskazówkami Profil ogólnoakademicki Profil praktyczny Kryterium 1. Koncepcja kształcenia i jej zgodność z misją oraz
Bardziej szczegółowoKonkurs zamknięty nr 17/POKL/8.1.3/2010 Spotkanie informacyjne 17 marca 2010 r.
Konkurs zamknięty nr 17/POKL/8.1.3/2010 Spotkanie informacyjne 17 marca 2010 r. Wojewódzki Urząd Pracy w Rzeszowie Wydział Rozwoju Kadr Regionu Plan prezentacji Typy projektów. Uprawnieni wnioskodawcy
Bardziej szczegółowoRADA ZALECENIA PL Dziennik Urzędowy Unii Europejskiej C 189/15
15.6.2017 PL Dziennik Urzędowy Unii Europejskiej C 189/15 ZALECENIA RADA ZALECENIE RADY z dnia 22 maja 2017 r. w sprawie europejskich ram kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie i uchylające zalecenie
Bardziej szczegółowona przykładzie SRKT Hanna Zawistowska Katedra Turystyki Szkoły Głównej Handlowej
na przykładzie SRKT Hanna Zawistowska Katedra Turystyki Szkoły Głównej Handlowej SRKT powstała na zlecenie Instytutu Badań Edukacyjnych (IBE) w ramach projektu Opracowanie założeń merytorycznych i instytucjonalnych
Bardziej szczegółowoAgenda: Ocena efektów uczenia się -przykłady dobrych praktyk. Uznanie efektów uczenia się poza edukacją formalną
Ocena efektów uczenia się -przykłady dobrych praktyk Dr inż. Justyna M. Bugaj Instytut Ekonomii, Finansów i Zarządzania Uniwersytet Jagielloński Agenda: 1. Ocena Kompetencji i Rozwój Pracowników moje zainteresowania
Bardziej szczegółowoFundacja Rozwoju Systemu Edukacji Narodowa Agencja Programu Uczenie się przez całe Ŝycie. Informacje na temat programu Uczenie się przez całe Ŝycie
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Narodowa Agencja Programu Uczenie się przez całe Ŝycie Informacje na temat programu Uczenie się przez całe Ŝycie Narodowa Agencja w Polsce Program Uczenie się przez całe
Bardziej szczegółowoZPT ZSS ZWP. Zintegrowane Porozumienia Terytorialne Zespół Sterujący Strategią Zarząd Województwa Pomorskiego
ZPT ZSS ZWP Zintegrowane Porozumienia Terytorialne Zespół Sterujący Strategią Zarząd Województwa Pomorskiego 281 8. ZAŁĄCZNIKI 8.1. TABELA TRANSPOZYCJI PI NA DZIAŁANIA / PODDZIAŁANIA W RAMACH OSI PRIORYTETOWYCH
Bardziej szczegółowo