Uczelnie wyższe wobec wyzwań LLL (life-long learning) i LLW (life-wide learning)

Transkrypt

1 przez Unię Europejską ze środk rodków w Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Uczelnie wyższe wobec wyzwań LLL (life-long learning) i LLW (life-wide learning) Dr Anna Marianowska

2 Plan prezentacji

3 Plan prezentacji

4 Międzynarodowe konferencje edukacji dorosłych

5 Idea uczenia się przez całe życie w dokumentach międzynarodowych Learning to be. The World of education today on tomorrow (1972) Recurrent education: a strategy for lifelong learning (1973) The White Paper on education and training. Teching and learning Towards the learning society (1995) Learning: the Treasure Within (1996) No limits to learning: bridging the human gap. A report to the Club of Rome (1979) Memorandum on Lifelong Learning (2000)

6 Wielość terminów jedna koncepcja?

7 Elementy wspólne koncepcji LLL w krajach członkowskich UE: uczenie się na wszystkich etapach życia jednostki szerokie rozumienie umiejętności podkreślenie wagi współpracy sektora publicznego z prywatnym we wszystkich obszarach edukacji dorosłych (formalnej, pozaformalnej i nieformalnej) tworzenie solidnych podstaw wiedzy w trakcie edukacji podstawowej, rozbudzanie motywacji do nauki Źródło: Uczenie się przez całe życie: rola systemów edukacji w państwach członkowskich Unii Europejskiej, EURYDICE 2002

8 Plan prezentacji

9 Kalendarium Procesu Bolońskiego Źródło: Focus on Higher Education in Europe 2010: The Impact of the Bologna Process

10 Lifelong learning jako element misji w uczelniach wyższych krajów UE za: Focus on Higher Education in Europe 2010: The Impact of the Bologna Process

11 Stopień realizacji postulatów Procesu Bolońskiego (w tym LLL) w poszczególnych krajach źródło: A. Kraśniewski (2009), Proces Boloński to już 10 lat Im bardziej zielony odcień, tym wyższy stopień zaawansowania, im bardziej czerwony odcień, tym niższy stopień zaawansowania

12 Plan prezentacji

13 Zobowiązania uniwersytetów wynikające z Karty Uniwersytetów Europejskich 1. uwzględniać idee poszerzania dostępu do LLL w strategiach działania uczelni 2. zapewniać możliwości kształcenia i uczenia się zróżnicowanej grupie studentów 3. modyfikować programy studiów, tak by były one skierowane do szerszego grona uczestników i by przyciągały osoby dorosłe powracające na studia 4. zapewniać odpowiednie usługi poradnictwa i doradztwa zawodowego 5. uznawać wcześniej zdobyte wykształcenie 6. sprawić, by LLL stało się elementem dbałości o jakość 7. zacieśniać związki pomiędzy badaniami naukowymi, nauczaniem i innowacjami z perspektywy LLL 8. umacniać zachodzące reformy w celu promowania elastycznego i twórczego środowiska uczenia się dla wszystkich studentów 9. budować partnerstwa na poziomie lokalnym, regionalnym, krajowym i międzynarodowym tak, by móc oferować atrakcyjne programy kształcenia odpowiadające ogólnym potrzebom społecznym 10. pełnić rolę modelowych instytucji umożlwiających LLL

14 Działalność edukacyjna uczelni źródło: Strategia rozwoju szkolnictwa wyższego: Projekt środowiskowy CS1: Dostosowanie systemu kształcenia do zmieniających się potrzeb społecznych CO1.1: Upowszechnienie uczenia się przez całe życie 1. wspieranie przez państwo idei life-long learning (LLL) 2. pełnienie przez uczelnie roli integratora procesu uczenia się przez całe życie w rożnych warunkach i okolicznościach (life-wide learning LWL) 3. zapewnienie otwartości i drożności systemu szkolnictwa wyższego 4. dostosowanie systemu kształcenia w uczelniach do poszerzającego się kręgu potencjalnych odbiorców 5. poszerzanie oferowania przez uczelnie możliwości kształcenia zindywidualizowanego 6. wypracowanie koncepcji funkcjonowania jednostek edukacyjnych typu uniwersytet otwarty

15 Zasady polityki LLL Lifewide Lifelong Learning w UE źródło: Perspektywa uczenia się przez całe życie (2013) 1. szerokie podejście do uczenia się (lifewide learning) 2. docenianie uczenia się na każdym etapie życia (lifelong learning) 3. powszechność - odnoszenie polityki LLL do wszystkich 4. ocena i potwierdzanie efektów uczenia się niezależnie od tego gdzie, jak i kiedy ono zachodziło 5. rozwijanie partnerstwa na rzecz uczenia się przez całe życie 6. postawienie osoby w centrum zainteresowania polityki 7. efektywne inwestowanie w uczenie się

16 Perspektywa uczenia się przez całe życie (2013) - cele polityki CS: Dzieci i młodzież dobrze przygotowane do uczenia się przez całe życie oraz osoby dorosłe poszerzające i uzupełniające swoje kompetencje i kwalifikacje odpowiednio do stojących przed nimi wyzwań w życiu zawodowym, społecznym i osobistym CO1 kreatywność i innowacyjność osób CO2 przejrzysty i spójny krajowy system kwalifikacji CO3 różnorodna i dostępna oferta form wczesnej opieki i edukacji CO4 kształcenie i szkolenie dopasowane do potrzeb zrównoważonej gospodarki, zmian na rynku pracy i potrzeb społecznych CO5 środowisko pracy i zaangażowania społecznego sprzyjające uczeniu się przez całe życie

17 Plan prezentacji

18 Megatrendy przyszłości źródło: Raport Polska 2050 Projekt Nowoczesny Uniwersytet kompleksowy program wsparcia dla doktorantów

19 Starzenie się społeczeństw wyzwania dla LLL i LWL rozwój oferty edukacyjnej, na różnych poziomach kształcenia, związanej ze sprawowaniem opieki i ochroną zdrowia poszerzanie oferty edukacyjnej dla osób starszych, zwłaszcza z zakresu posługiwania się ICT (Information and Communication Technology) wypracowanie nowych rozwiązań edukacyjnych dla nowego typu odbiorcy, jakimi będą osoby starsze, wykształcone, posługujące się nowymi technologiami

20 Upowszechnienie kształcenia wyższego wyzwania dla LLL i LWL wypracowanie spójnych zasad dotyczących jakości kształcenia na uczelniach wyższych, szczególnie w kontekście zaleceń ukierunkowanych na umasowienie kształcenia wypracowanie rozwiązań dydaktycznych w zakresie stosowanych form, metod i środków w pracy ze zróżnicowanymi grupami odbiorców połączenie potrzeby kształcenia ogólnego z kształceniem praktycznym/zawodowym

21 Wirtualizacja gospodarki - wyzwania dla LLL i LWL wypracowanie metod dydaktycznych umożliwiających efektywne uczenie się dużych grup odbiorców połączenie nowoczesnych technologii z aktywnymi metodami pracy uczących się stworzenia w uczelniach wyższych rzeczywistego i stałego dostępu do nowoczesnych technologii oraz wykorzystywania ich w procesie kształcenia

22 Co łączy wyzwania LLL i LWL w obszarze szkolnictwa wyższego? nowoczesność i innowacje - zwłaszcza w obszarze stosowanych metod, środków i form dydaktycznych

23 Dziękuję za uwagę