ECTS jak z niego korzystać w ramach kwalifikacji

Transkrypt

1 ECTS jak z niego korzystać w ramach kwalifikacji Tomasz Saryusz-Wolski Ekspert Bolońskich Centrum Kształcenia Międzynarodowego Politechnika Łódzka tsw.ife@p.lodz.pl

2 Co to jest ECTS? KaŜdy wie! European Credit Transfer and Accumulation System System Transferu i Akumulacji Punktów.. I co dalej? Jakich punktów? Po co te punkty? Jak ich istnienie zmienia myślenie o kształceniu, o uczeniu się? Białystok, Tomasz Saryusz-Wolski 2

3 Jaki jest związek pomiędzy ECTS a ramami kwalifikacji? Punkty ECTS przypisywane są efektom kształcenia Jeden punkt ECTS odpowiada efektom kształcenia których osiągnięcie wymaga od przeciętnego studenta średnio 25 do 30 godzin pracy (całkowitej) Ramy kwalifikacji opisują efekty kształcenia właściwe dla danego stopnia studiów Poziom ram kwalifikacji, stopień studiów jest opisany za pomocą deskryptorów efektów kształcenia ECTS efekty kształcenia ramy kwalifikacji Białystok, Tomasz Saryusz-Wolski 3

4 Efekty kształcenia/uczenia się Learning Outcomes (LO) Efekty kształcenia/uczenia się określają co student powinien wiedzieć i rozumieć, jakie powinien mieć umiejętności i postawy po zaliczeniu przedmiotu lub programu studiów

5 System kształcenia oparty na efektach kształcenia/uczenia się Program studiów jest definiowany przez efekty kształcenia czyli przez wiedzę, umiejętności i postawy absolwenta a nie przez treści programowe Przedmiot, moduł jest definiowany przez efekty kształcenia/uczenia się System zapewnienia jakości kształcenia dba, zapewnia osiągnięcie przez absolwenta załoŝonych, zapisanych w programie studiów efektów kształcenia. Uczelnia musi wykazać, Ŝe absolwent osiąga załoŝone efekty kształcenia. Białystok, Tomasz Saryusz-Wolski 5

6 Efekty kształcenia/uczenia się a ECTS Punkty ECTS przypisywane są bezpośrednio efektom uczenia się/kształcenia Przedmiotom przypisywane są punkty ECTS pośrednio poprzez efekty kształcenia Liczba punktów ECTS, wymiar liczbowy ECTS uzaleŝniony jest od całkowitego nakładu pracy potrzebnego do ich osiągnięcia w warunkach kształcenia formalnego Czy moŝna zatem prawidłowo wprowadzać system ECTS bez definiowania efektów kształcenia/uczenia się? Białystok, Tomasz Saryusz-Wolski 6

7 Kwalifikacja jako zbiór efektów kształcenia/uczenia się Kwalifikacja oznacza formalny wynik procesu oceny i walidacji uzyskany w sytuacji w której właściwy organ stwierdza, Ŝe dana osoba osiągnęła efekty uczenia się zgodne z określonymi standardami Definicja przyjęta przez Parlament Europejski w ramach zalecenia w sprawie wprowadzenia Europejskich Ram Kwalifikacji dla uczenia się przez całe Ŝycie (kwiecień 2008)

8 Kwalifikacja to (innymi słowami) Kwalifikacja nadana uczącemu się moŝe być traktowana jako zbiór efektów uczenia się Efekty uczenia się muszą podlegać walidacji Po zbadaniu zgodności efektów uczenia się z obowiązującymi standardami wydawane jest potwierdzenie odpowiedniej kwalifikacji dyplom/świadectwo Kwalifikacja moŝe być uzyskana na drodze kształcenia formalnego kształcenia poza-formalnego lub nieformalnego Białystok, Tomasz Saryusz-Wolski 8

9 Czym nie jest kwalifikacja? Potwierdzeniem odbycia nauczania (dyplom/świadectwo) Potwierdzeniem uczęszczania na zajęcia Potwierdzeniem zaliczenia wszystkich zajęć Zajęcia to jedynie forma pomocy studentowi w jego uczeniu się Student musi zaliczyć przedmiot tzn. osiągnąć załoŝone efekty uczenia się Kwalifikacja jest formalnym potwierdzeniem osiągnięcia efektów uczenia się na odpowiednim poziomie, określonym ramami kwalifikacji niezaleŝnie od tego jak zostały uzyskane Białystok, Tomasz Saryusz-Wolski 9

10 Objętość kwalifikacji Objętość kwalifikacji tradycyjnie jest/była określana za pomocą liczby lat kształcenia formalnego np.: studia magisterskie jednolite pięcioletnie, sześcioletnie studia licencjackie trzyletnie Studia inŝynierskie trzy i pół letnie lub czteroletnie W szkolnictwie wyŝszym objętość kwalifikacji jest dziś określana za pomocą liczby punktów ECTS np.: studia licencjackie 180 ECTS studia inŝynierskie 210 ECTS lub 240 ECTS jednolite studia magisterskie 300, 330 lub 360 ECTS Studia magisterskie (II stopnia) 120 lub 90 ECTS Białystok, Tomasz Saryusz-Wolski 10

11 Objętość kwalifikacji Białystok, Tomasz Saryusz-Wolski 11

12 Kształcenie formalne Objętość efektów uczenia się 1 semestr = 30 ECTS 1 rok = 60 ECTS 3 lata 180 ECTS Poświadczenie 180 ECTS Suplementem do Dyplomu Białystok, Tomasz Saryusz-Wolski 12

13 Kształcenie nieformalne i poza-formalne Objętość efektów uczenia się niezbędnych do uzyskania kwalifikacji ECTS Poświadczenie uzyskania 180 ECTS za pomocą dokumentu potwierdzającego kwalifikację Białystok, Tomasz Saryusz-Wolski 13

14 Elastyczność studiów i mobilność a ECTS Ile przedmiotów musi zaliczyć student w semestrze łącznie z przedmiotami do wyboru? 30 ECTS/semestr Jak porównać przedmioty prowadzone tradycyjnie i metodą e-learningu? za pomocą efektów uczenia się i liczby punktów ECTS Ile przedmiotów, efektów uczenia musi zgromadzić student Erasmusa w uczelni zagranicznej? 30 ECTS/semestr Czy moŝna w tych przypadkach zastąpić punkty ECTS liczbą godzin zajęć lub liczbą przedmiotów? zdecydowanie NIE! Białystok, Tomasz Saryusz-Wolski 14

15 System zorientowany na studenta Student centered system W systemie zorientowanym na studenta musimy przy projektowaniu programu studiów zwrócić uwagę na równomierne rozłoŝenie wysiłku studenta jak? za pomocą równej liczby punktów ECTS 30/semestr Równa liczba godzin zajęć to równomierne rozłoŝenie wysiłku uczelni! Białystok, Tomasz Saryusz-Wolski 15

16 Wprowadzanie przemian w kształceniu Dwa moŝliwe scenariusze I. Świadome, zaplanowane wprowadzanie przemian wynikających z Procesu Bolońskiego ECTS zostaje uŝyty jako niezbędne narzędzie II. Brak moŝliwości wprowadzania zdecydowanych przemian (lub brak woli, świadomości) moŝna wprowadzać ECTS (jest Rozporządzeniei MNiSW) i w efekcie tego zmieniać myślenie o kształceniu, uczeniu się Białystok, Tomasz Saryusz-Wolski 16

17 Czy ECTS, Ramy Kwalifikacji, efekty uczenia się, czy to wszystko jest nam naprawdę potrzebne? W warunkach kształcenia elitarnego moŝe NIE Oxford, MIT, Harvard? UJ?, UW?, PW,. czy są to uczelnie kształcące masowo czy uczelnie elitarne? koncepcja selecting and recruiting universities W warunkach kształcenia masowego na poziomie wyŝszym i przemian na rynku pracy (XXI wiek)- zdecydowanie TAK` Białystok, Tomasz Saryusz-Wolski 17

18 Dziękuję za uwagę i Ŝyczę powodzenia, nie tylko we wprowadzaniu ECTSu