Jak podjąć studia i studiować w warunkach zachodzących zmian?
|
|
- Alina Sawicka
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Podstawowe elementy Procesu Bolońskiego. Jak podjąć studia i studiować w warunkach zachodzących zmian? Marek Wilczyński Zespół Ekspertów Bolońskich Akademia Techniczno-Humanistyczna Bielsko Biała 12 maja 2011 r. 1
2 PROCES BOLOŃSKI Pierwszy sygnał Deklaracja Sorbońska 1998 r. Francja, Niemcy, Wielka Brytania i Włochy Początek Deklaracja Bolońska 1999 r. podpisana przez 29 krajów w tym Polskę Okresowo, co dwa lata odbywają się konferencje ministrów odpowiedzialnych za szkolnictwo wyŝsze w krajach realizujących załoŝenia Procesu Bolońskiego Ostatnia, jubileuszowa konferencja odbyła się w Budapeszcie i Wiedniu. W jej toku do grupy państw realizujących załoŝenia Procesu Bolońskiego właczono Kazachstan, jako 47 kraj członkowski. 2
3 Proces Boloński w świetle mitów Narzucony został przez Unię Europejską aby zniszczyć krajowe struktury kształcenia, często duŝo lepsze Ma ułatwić wprowadzenie studiów odpłatnych Zamyka drogę do dalszego wykształcenia części studentów, którzy zakończą studia licencjackie. ObniŜa poziom kształcenia MoŜna bez problemu studiować co się chce MoŜliwe są przeskoki z najbardziej odległych dyscyplin naukowych do innych. Bez wysiłku moŝna studiować w uczelniach całej Europy 3
4 A liczba jego 447 Deklarację Bolońska w 1999 r. podpisało 29 krajów wśród nich Rzeczpospolita Polska Obecnie Proces Boloński realizowany jest w 47 krajach Krajem ostatnio włączonym do realizacji Procesu Bolońskiego jest Kazachstan 3
5 Cele Procesu Bolońskiego Budowa Europejskiego Obszaru Szkolnictwa WyŜszego Powszechnie zrozumiały, godny zaufania i zróŝnicowany system szkolnictwa wyŝszego w Europie Podniesienie atrakcyjności i zwiększenie konkurencyjności systemu szkolnictwa wyŝszego w Europie Zatrzymanie odpływu talentów z Europy DąŜenie do większego dostosowania systemu kształcenia do potrzeb rynku pracy Budowa społeczeństwa obywatelskiego opartego na wiedzy 5
6 Drogi do celu Szerokie upowszechnienie studiów trójstopniowych. Uczenie się zamiast nauczania indywidualizacja: SCL Tworzenie elastycznych programów studiów z przyjęciem efektów uczenia się (learning outcomes - LO) ) za punkt wyjścia Kształtowanie LO tak by przygotować absolwenta do podejmowania i utrzymania pracy w warunkach zmian na rynku. (employability employability). Upowszechnienie systemu punktów ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System) Ciągłość kształcenia przez całe Ŝycie lifelong learning LLL Promocja mobilności nauczycieli akademickich, badaczy i studentów (mobility). Powstanie wspólnych mechanizmów zapewniania jakości kształcenia Porównywalność i uznawalność kolejnych etapów kształcenia. (WaŜnym elementem EQF i KRK) 6
7 RóŜnorodność wyboru. Co czeka maturzystę przyszłego studenta? Studia I, II i III stopnia, prócz tego podyplomowe Zaliczanie semestru przez zebranie odpowiedniej puli punktów ETCS Wybór przedmiotów w elastycznym programie studiów Zamykanie poszczególnych etapów studiów dyplomem i suplementem do dyplomu Uczestnictwo w systemie zapewniania jakości w uczelni MoŜliwości stwarzane przez róŝne rodzaje mobilności Studia w nowych warunkach tworzonych przez wprowadzenie w Ŝycie europejskich (EQF) i krajowych (NQF) ram kwalifikacji Stałe uzupełnianie kwalifikacji, takŝe po studiach 7
8 RóŜne moŝliwości kształcenia i pracy Studia III stopnia Studia podyplomowe Praca 3 Jednolite 5 letnie studia magisterskie Studia II stopnia Praca 1 Studia I stopnia Praca 2 Kursy, kolegia, szkoły policealne Matura 8
9 Punkty ECTS co to jest? Uczelnia tworząc program studiów określa najpierw efekty uczenia się (LO) dla kierunku i dla poszczególnych kursów i przypisuje kursom odpowiednią ilość punktów ECTS biorąc pod uwagę wymiar czasu,jaki przeciętny student poświęca, by osiągnąć zamierzone efekty uczenia się. Ilość uzyskanych punktów ECTS nie zaleŝy od oceny, jaką uzyskało się zaliczając kurs. Przyjmowano, Ŝe jeden punkt ECTS powinien odpowiadać godzinom pracy studenta (w ramach zajęć i własnej). 9
10 ECTS i kolejne etapy studiów. Studia III stopnia (bez ECTS) Jednolite studia magiste erskie ECTS Studia II stopnia ECTS Studia 1 stopnia ECTS Studia 1 stopnia ECTS Studia II stopnia ECTS Studia 1 stopnia ECTS Studia II stopnia ECTS Studia 1 stopnia ECTS Studia II stopnia ECTS 10
11 Filary ziemi czyli jak budować Mobilność Elastyczność Grupa I Ekonomia Przedmioty ogólne Grupa II Praktyki Przedm mioty kierunkowe Translatoria Języki obce Praktyka Erasmus
12 Suplement do dyplomu W suplemencie do dyplomu wymienione są wszystkie osiągnięcia absolwenta w dziedzinie uczenia się innych form aktywności podczas studiów. Suplement do dyplomu ułatwia mobilność pionową stanowiąc podstawę do uznawania kwalifikacji absolwenta w dalszym toku kształcenia Suplement do dyplomu jest dla przyszłego pracodawcy pierwszym źródłem wiadomości o kompetencjach absolwenta. 12
13 Elastyczne programy studiów Powinny zapewnić: Zatrudnialność absolwentów czy Zatrudnienie pracownikom uczelni Zatrudnialność absolwentów Zatrudnienie pracowników uczelni 13
14 Jakość, jakość i jeszcze raz jakość! WaŜnym elementem zachodzących zmian jest nieustanny monitoring i zapewnienie jakości Dobra uczelnia powinna posiadać sprawny wewnętrzny system zapewniania jakości. Oficjalnym polskim organem sprawdzającym jakość, uznawanym przez instytucje europejskie jest Państwowa Komisja Akredytacyjna 14
15 Studenci jako eksperci w oparciu o doświadczenie Mogą oceniać: 1. Program 2. Proces nauczania 3. Nauczycieli 4. Organizację 5. Instytucję 6. Ogólną satysfakcję z odbytych studiów Z Gazety Wyborczej 15
16 Najnowsze zmiany Krajowe Ramy Kwalifikacji Europejskie ramy kwalifikacji 8 poziomów Krajowe ramy kwalifikacji od 5 (Francja) do 12 (Szkocja) Polski projekt przewiduje 8 poziomów 16
17 Opis poziomów kwalifikacji Polskie Krajowe Ramy Kwalifikacji proponują opis poziomów kwalifikacji przy uŝyciu trzech głównych zakresów efektów uczenia się określonych terminami: Wiedza Umiejętności Postawy Od Europejskich do Krajowych Ram Kwalifikacji., Warszawa
18 Tłumaczenie kwalifikacji A ERK B Model Tomasz Saryusz - Wolski
19 Liczą się kompetencje. Czyli o konieczności LLL Zmienność wymogów rynku pracy zmusza do ciągłego pozyskiwania i doskonalenia kompetencji. Konieczne jest uczenie się przez całe Ŝycie (LLL) Kompetencje ogólne (generyczne) stanowią punkty wyjścia do rozwijania róŝnorodnych umiejętności na wielu polach aktywności zawodowej Kompetencje specyficznie dla danej dziedziny nie są oczywiście przez pracodawców lekcewaŝone, lecz bardziej niŝ ich posiadanie w wąskim zakresie ceniona jest gotowość i zdolność do ich nabywania w zaleŝności od aktualnych potrzeb. 19
20 Jak sprawdzić, czy uczelnia zapewnia wysoką jakość? 1. Sprawdzić, czy wybrany kierunek posiada akredytację PKA lub środowiskowych komisji akredytacyjnych np. UKA. 2. JeŜeli to moŝliwe zapoznać się z raportem w/w komisji. 3. Zapoznać się z opiniami studentów i absolwentów na forach internetowych np Sprawdzić czy uczelnia posiada przejrzysty i przyjazny uŝytkownikowi informatyczny system informacji i obsługi studiów. 5. Zapoznać się z rankingami np. Perspektyw, Newsweek a itp. 6. Sprawdzić moŝliwości mobilności (Erasmus, MOST) na wybranym wydziale. 20
21 Dziękuję za uwagę! 21
Podstawowe elementy Procesu Bolońskiego.
Podstawowe elementy Procesu Bolońskiego. Jak podjąć studia i studiować w warunkach zachodzących cych zmian? Marek Wilczyński Zespół Ekspertów Bolońskich Uniwersytet Warmińsko Mazurski Olsztyn 21 stycznia
Bardziej szczegółowoPodstawowe elementy Procesu Bolońskiego.
Podstawowe elementy Procesu Bolońskiego. Jak podjąć studia i studiować w warunkach zachodzących cych zmian? Marek Wilczyński Zespół Ekspertów Bolońskich XVI LO Kraków Nowa Huta 8. 11. 2010 r. 1 PROCES
Bardziej szczegółowoJAK STUDIOWAĆ W WARUNKACH
JAK STUDIOWAĆ W WARUNKACH REFORMY SZKOLNICTWA WYŻSZEGO? Marek Wilczyński Ekspert Boloński Uniwersytet Pedagogiczny im Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie I Liceum Ogólnokształcące im. Kazimierza Brodzińskiego
Bardziej szczegółowoJak podjąć studia i studiować w warunkach zachodzących zmian?
Podstawowe elementy Procesu Bolońskiego. Jak podjąć studia i studiować w warunkach zachodzących zmian? Marek Wilczyński Zespół Ekspertów Bolońskich Małopolskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli Ośrodek
Bardziej szczegółowoJAK STUDIOWAĆ W WARUNKACH
JAK STUDIOWAĆ W WARUNKACH REFORMY SZKOLNICTWA WYŻSZEGO? Marek Wilczyński Ekspert Boloński Uniwersytet Pedagogiczny im Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie II Liceum Ogólnokształcące Króla Jana III Sobieskiego
Bardziej szczegółowoJak studiować w warunkach reformy szkolnictwa wyższego?
Jak studiować w warunkach reformy szkolnictwa wyższego? Marek Wilczyński Ekspert boloński Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN w Krakowie Połaniec 3 grudnia 2012 r. W prezentacji wykorzystano materiały opracowane
Bardziej szczegółowoJAK STUDIOWAĆ W WARUNKACH REFORMY SZKOLNICTWA WYŻSZEGO?
JAK STUDIOWAĆ W WARUNKACH REFORMY SZKOLNICTWA WYŻSZEGO? Marek Wilczyński Ekspert Boloński Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie IV Liceum Ogólnokształcące im. Tadeusza Kościuszki
Bardziej szczegółowoJak studiować w warunkach reformy szkolnictwa wyższego?
Jak studiować w warunkach reformy szkolnictwa wyższego? Oświęcim. 22.11.2012 r. Marek Wilczyński Ekspert boloński Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN w Krakowie W prezentacji wykorzystano materiały opracowane
Bardziej szczegółowoJak studiować w warunkach reformy szkolnictwa wyższego?
Jak studiować w warunkach reformy szkolnictwa wyższego? Marek Wilczyński Ekspert boloński Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN w Krakowie Sandomierz 4 grudnia 2012 r. W prezentacji wykorzystano materiały opracowane
Bardziej szczegółowoWprowadzenie do Procesu Bolońskiego
Wprowadzenie do Procesu Bolońskiego Marek Wilczyński Zespół Ekspertów Bolońskich Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno- Społecznych i Szkoleń Warszawa 25 marca 2010 r. 1 PROCES BOLOŃSKI Dziesięć lat
Bardziej szczegółowoPodstawowe elementy Procesu Bolońskiego.
Podstawowe elementy Procesu Bolońskiego. Jak podjąć studia i studiować w warunkach zachodzących cych zmian? Marek Wilczyński Zespół Ekspertów Bolońskich Piekary 3. 11. 2010 r. 1 PROCES BOLOŃSKI Dziesięć
Bardziej szczegółowoJAK STUDIOWAĆ W WARUNKACH
JAK STUDIOWAĆ W WARUNKACH REFORMY SZKOLNICTWA WYŻSZEGO? Marek Wilczyński Ekspert Boloński Uniwersytet Pedagogiczny im Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie I Liceum Ogólnokształcące im. Marcina Kromera
Bardziej szczegółowoPodstawowe elementy Procesu Bolońskiego.
Podstawowe elementy Procesu Bolońskiego. Jak podjąć studia i studiować w warunkach zachodzących cych zmian? Marek Wilczyński Zespół Ekspertów Bolońskich WyŜsza Szkoła MenedŜerska Warszawa 18. marca 2011
Bardziej szczegółowoPodstawowe elementy Procesu Bolońskiego.
Podstawowe elementy Procesu Bolońskiego. Jak podjąć studia i studiować w warunkach zachodzących cych zmian? Marek Wilczyński Zespół Ekspertów Bolońskich I Liceum Ogólnokształcące im. Henryka Sienkiewicza
Bardziej szczegółowoJAK STUDIOWAĆ W WARUNKACH
JAK STUDIOWAĆ W WARUNKACH REFORMY SZKOLNICTWA WYŻSZEGO? Marek Wilczyński Ekspert Boloński Uniwersytet Pedagogiczny im Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie Zespół Szkół Zawodowych im. Stanisława Staszica
Bardziej szczegółowoJak studiować w warunkach reformy szkolnictwa wyższego?
Jak studiować w warunkach reformy szkolnictwa wyższego? Marek Wilczyński Zespół Ekspertów Bolońskich i Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN w Krakowie Rzeszów 18. grudnia 2012 r. I Liceum Ogólnokształcące
Bardziej szczegółowoWarszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń. Warszawa 25 i 26. 02. 2010 r.
Marek Wilczyński Zespół Ekspertów Bolońskich Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń Warszawa 25 i 26. 02. 2010 r. 1 PROCES BOLOŃSKI Dziesięć lat minęło. 1998 Deklaracja Sorbońska
Bardziej szczegółowoJAK STUDIOWAĆ W WARUNKACH
JAK STUDIOWAĆ W WARUNKACH REFORMY SZKOLNICTWA WYŻSZEGO? Marek Wilczyński Ekspert Boloński Uniwersytet Pedagogiczny im Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie Zespół Szkół im Ojca Świętego Jana Pawła II Małopolskie
Bardziej szczegółowoJAK STUDIOWAĆ W WARUNKACH
JAK STUDIOWAĆ W WARUNKACH REFORMY SZKOLNICTWA WYŻSZEGO? Marek Wilczyński Ekspert Boloński Uniwersytet Pedagogiczny im Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna Centrum
Bardziej szczegółowoJak studiować w warunkach reformy szkolnictwa wyższego?
Jak studiować w warunkach reformy szkolnictwa wyższego? Andrychów, 16.11.2012 Monika Domańska Akademia Górniczo-Hutnicza Ekspert Boloński W prezentacji wykorzystano materiały opracowane przez prof. Marka
Bardziej szczegółowoJak studiować w warunkach reformy szkolnictwa wyższego?
Jak studiować w warunkach reformy szkolnictwa wyższego? Kraków 1. 10. 2013 r. Marek Wilczyński Ekspert boloński Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN w Krakowie 47 EOSW = Europejski Obszar Szkolnictwa Wyższego
Bardziej szczegółowoPodstawowe zmiany w szkolnictwie wyŝszym
Podstawowe zmiany w szkolnictwie wyŝszym związane zane z Procesem Bolońskim Co to oznacza dla tegorocznych maturzystów kandydatów na studia? Marek Wilczyński Zespół Ekspertów Bolońskich Kraków 9.11.2009
Bardziej szczegółowoMobilność studentów i internacjonalizacja j kształcenia
Mobilność studentów i internacjonalizacja j kształcenia ł STUDIA PO EUROPEJSKU CO WARTO WIEDZIEĆ O PROCESIE BOLOŃSKIM? Spotkanie informacyjne Liceum Ogólnokształcące im. Piotra Skargi w Grójcu 20.02.2012
Bardziej szczegółowoProces Boloński z perspektywy studenta, czyli co warto wiedzieć o studiach już na pierwszym roku.
Proces Boloński z perspektywy studenta, czyli co warto wiedzieć o studiach już na pierwszym roku. Maria Golińska, Zespół Ekspertów Bolońskich Grójec, 20 lutego 2012 r. PROCES BOLOŃSKI Całokształt działań
Bardziej szczegółowoJak studiować w warunkach reformy szkolnictwa wyższego.
Polskie uczelnie w Europejskim Obszarze Szkolnictwa Wyższego. Nowe warunki, możliwości i perspektywy zawodowe dla absolwentów. Jak studiować w warunkach reformy szkolnictwa wyższego. Monika Domańska, Akademia
Bardziej szczegółowoMobilność uznawalność. i jakość w Procesie Bolońskim
Mobilność młodzieŝy, uznawalność i jakość w Procesie Bolońskim Marek Wilczyński Zespół Ekspertów Bolońskich Centrum Kształcenia Ustawicznego Gdańsk 28. kwietnia 2010 r. 1 Proces Boloński - mity Narzucony
Bardziej szczegółowoECTS jak z niego korzystać w ramach kwalifikacji
ECTS jak z niego korzystać w ramach kwalifikacji Tomasz Saryusz-Wolski Ekspert Bolońskich Centrum Kształcenia Międzynarodowego Politechnika Łódzka tsw.ife@p.lodz.pl Co to jest ECTS? KaŜdy wie! European
Bardziej szczegółowoElementy procesu bolońskiego w doradztwie zawodowym. Monika Włudyka doradca zawodowy
Elementy procesu bolońskiego w doradztwie zawodowym Monika Włudyka doradca zawodowy Plan prezentacji Czym jest proces boloński? Cele procesu bolońskiego kształtowanie społeczeństwa opartego na wiedzy (społeczeństwa
Bardziej szczegółowoSystem ECTS a Studia Doktoranckie
System ECTS a Doktoranckie Uniwersytet im. Adama Mickiewicza Poznań 25 lutego 2009 r. Maria Ziółek - Ekspert Boloński 1 Realizacja celów Procesu Bolońskiego tj. budowy Europejskiego Obszaru Szkolnictwa
Bardziej szczegółowoWprowadzenie do Procesu Bolońskiego
Wprowadzenie do Procesu Bolońskiego Marek Wilczyński Zespół Ekspertów Bolońskich Liceum Ogólnokształcące nr III Im. Marii Skłodowskiej Curie w Opolu Opole 17 grudnia 2009 r. 1 PROCES BOLOŃSKI 1998 1999
Bardziej szczegółowoProces Boloński co oferuje i jak z niego skorzystać? Katarzyna Martowska Zespół Ekspertów Bolońskich
Proces Boloński co oferuje i jak z niego skorzystać? Katarzyna Martowska Zespół Ekspertów Bolońskich Uniwersytet Rzeszowski, 18-19.01.2010 Proces Boloński (1999) Stworzenie Europejskiego Obszaru Szkolnictwa
Bardziej szczegółowoEl E Ŝbi b eta ta Wal a k l i k ewi w cz
ElŜbieta Walkiewicz to ogólnoeuropejskie przedsięwzięcie, którego strategicznym celem jest: - stworzenie EOSW - podniesienie międzynarodowej konkurencyjności europejskiego szkolnictwa wyŝszego 1998 19.VI.1999
Bardziej szczegółowoZMIANY W CIAGU OSTATNICH 15 LAT. PREZENTACJA WPROWADZAJĄCA.
ZMIANY W CIAGU OSTATNICH 15 LAT. PREZENTACJA WPROWADZAJĄCA. Marek Wilczyński Ekspert Boloński Uniwersytet Pedagogiczny im Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie SEMINARIUM BOLOŃSKIE ZMIANY W KSZTAŁCENIU
Bardziej szczegółowoProces Boloński dwa kluczowe słowa na szkolnictwa wyższego Odpowiedni kontekst Planowana reforma szkolnictwa wyższego Pracę nad strategią szkolnictwa
1. SŁOWO S WSTĘPNE Proces Boloński dwa kluczowe słowa na szkolnictwa wyższego Odpowiedni kontekst Planowana reforma szkolnictwa wyższego Pracę nad strategią szkolnictwa wyższego Szczyt ministerialny w
Bardziej szczegółowoProces Boloński po polsku od Deklaracji do Ustawy. Jolanta Urbanikowa, pełnomocnik Rektora Uniwersytetu Warszawskiego
Proces Boloński po polsku od Deklaracji do Ustawy Jolanta Urbanikowa, pełnomocnik Rektora Uniwersytetu Warszawskiego PROCES BOLOŃSKI DEKLARACJA BOLOŃSKA 1999 Obszary działań mających na celu reformowanie
Bardziej szczegółowoSzkolnictwo Wyższe na Dolnym Śląsku źródłem przewagi konkurencyjnej Regionu
Szkolnictwo Wyższe na Dolnym Śląsku źródłem przewagi konkurencyjnej Regionu Proces Boloński a model kształcenia na poziomie wyższym na Dolnym Śląsku. Stan obecny i postulowany. 1 PROCES BOLOŃSKI to proces
Bardziej szczegółowoRAMY KWALIFIKACJI. Co Uczelniany Koordynator programu Erasmus powinien o nich wiedzieć. Jolanta Urbanikowa, University of Warsaw
RAMY KWALIFIKACJI Co Uczelniany Koordynator programu Erasmus powinien o nich wiedzieć Jolanta Urbanikowa, University of Warsaw Po co Ramy? Proces Boloński => Europejski Obszar Szkolnictwa WyŜszego EOSzW
Bardziej szczegółowoSystem transferu i akumulacji punktów jako narzędzie budowy programów studiów
System transferu i akumulacji punktów jako narzędzie budowy programów studiów Tomasz Saryusz-Wolski Promotor Procesu Bolońskiego Centrum Kształcenia Międzynarodowego Politechnika Łódzka tsw@ife.p.lodz.pl
Bardziej szczegółowoJerzy Bolałek ekspert boloński Uniwersytet Gdański ocejb@ug.edu.pl
Jerzy Bolałek ekspert boloński Uniwersytet Gdański ocejb@ug.edu.pl Górowo Iławeckie 26.11.2012 Mianem Procesu Bolońskiego nazywa się całokształt działań podjętych przez państwa europejskie dążących do
Bardziej szczegółowoImplementacja suplementu do dyplomu bieżące dylematy
Konferencja Informatyczne zarządzanie uczelnią Międzynarodowe Targi Poznańskie 19 kwietnia 2005 r. Implementacja suplementu do dyplomu bieżące dylematy Maria Małecka Akademia Ekonomiczna w Poznaniu Europejski
Bardziej szczegółowoSystem ECTS a efekty kształcenia
System ECTS a efekty kształcenia w świetle rozporządzenia MNiSW i praktyk uczelni. Konferencja Efekty Kształcenia rola w budowaniu Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego. Uniwersytet im..a. Mickiewicza
Bardziej szczegółowoJerzy Bolałek ekspert boloński Uniwersytet Gdański
Jerzy Bolałek ekspert boloński Uniwersytet Gdański ocejb@ug.edu.pl Olsztyn 21.05.2012 Mianem Procesu Bolońskiego nazywa się całokształt działań podjętych przez państwa europejskie dążących do restrukturyzacji
Bardziej szczegółowoKrajowe Ramy Kwalifikacji dla polskiego szkolnictwa wyŝszego
Krajowe Ramy Kwalifikacji dla polskiego szkolnictwa wyŝszego VI Forum Dyskusyjne PSRP Kreowanie przedsiębiorczych postaw studentów Warszawa, 13 listopada 2010 r. Ewa Chmielecka Ramy Kwalifikacji historia
Bardziej szczegółowoOrganizacja i przebieg PB Podpisanie Deklaracji Bolońskiej rok państw Europy Regularne Konferencje Ministrów co dwa lata Komunikat Ministrów P
Proces Boloński przemiany w szkolnictwie wyższym w dekadzie 1999-2009 Tomasz SARYUSZ-WOLSKI Centrum Kształcenia Międzynarodowego, Politechnika Łódzka Zespół Ekspertów Bolońskich tsw.ife@p.lodz.pl Organizacja
Bardziej szczegółowoWARUNKI KONKURSU NA CERTYFIKAT ECTS LABEL W 2011 ROKU
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Narodowa Agencja Programu Uczenie się przez całe Ŝycie Zespół Ekspertów Bolońskich WARUNKI KONKURSU NA CERTYFIKAT ECTS LABEL W 2011 ROKU Joanna Dynek seminarium Dlaczego
Bardziej szczegółowoZMIANY W CIĄGU OSTATNICH 15 LAT. PREZENTACJA WPROWADZAJĄCA.
ZMIANY W CIĄGU OSTATNICH 15 LAT. PREZENTACJA WPROWADZAJĄCA. Marek Wilczyński Ekspert Boloński Uniwersytet Pedagogiczny im Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie SEMINARIUM BOLOŃSKIE ZMIANY W KSZTAŁCENIU
Bardziej szczegółowoKrajowa struktura/ramy kwalifikacji jako nowe narzędzie tworzenia programów studiów
Krajowa struktura/ramy kwalifikacji jako nowe narzędzie tworzenia programów studiów Konferencja Efekty kształcenia: szanse i wyzwania dla szkolnictwa wyŝszego w Polsce UW, Warszawa, 29 października 2008
Bardziej szczegółowoWarszawa, 29.06.2010 Maria Misiewicz Ekspert Boloński
ECTS jako system wspierający tworzenie programów studiów w oparciu o efekty uczenia się oraz uelastycznianie programów studiów, sposobu studiowania, a takŝe jako system wspomagający uczenie się przez całe
Bardziej szczegółowoSystem transferu i akumulacji punktów ECTS jako narzędzie realizacji wybranych celów Procesu Bolońskiego
Seminarium Bolońskie, Szczecin, 22 października 2010 System transferu i akumulacji punktów ECTS jako narzędzie realizacji wybranych celów Procesu Bolońskiego Marek Frankowicz ekspert boloński Proces Boloński
Bardziej szczegółowoZ punktu widzenia szkolnictwa wyższego w Polsce. jest szansą na włączenie się w główny nurt przemian zachodzących w Europie.
Proces Boloński Z punktu widzenia szkolnictwa wyższego w Polsce Proces Boloński jest szansą na włączenie się w główny nurt przemian zachodzących w Europie. Inicjatywy polskich uczelni zmierzające do spełnienia
Bardziej szczegółowoPROJEKTOWANIE PROGRAMU STUDIÓW W OPARCIU O EFEKTY KSZTAŁCENIA W WARUNKACH ISTNIENIA RAM KWALIFIKACJI
PROJEKTOWANIE PROGRAMU STUDIÓW W OPARCIU O EFEKTY KSZTAŁCENIA W WARUNKACH ISTNIENIA RAM KWALIFIKACJI Seminarium Bolońskie Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu 08.03.2011 Tomasz SARYUSZ-WOLSKI Politechnika
Bardziej szczegółowoRektor. Rada Jakości Kształcenia
Rektor 1. Inicjowanie i koordynowanie działań projakościowych. 2. Tworzenie projektów regulacji uczelnianych dotyczących zapewnienia i doskonalenia jakości kształcenia. 3. Organizowanie działalności szkoleniowej
Bardziej szczegółowopo co nam one? Akademia Wychowania Warszawa, 20.01.2012 Maria Misiewicz Ekspert Boloński 20.01.2012 Maria Misiewicz, Ekspert Boloński
Certyfikaty ECTS Label i DS Label po co nam one? Akademia Wychowania Fizycznego Warszawa, 20.01.2012 Maria Misiewicz Ekspert Boloński 1 Historia konkursu ECTS/DS Label 2 Deklaracja Bolońska, 1999 Przyjęcie
Bardziej szczegółowoKwalifikacje pracowników socjalnych
Kwalifikacje pracowników socjalnych wskazane ustawą z dnia 12 marca 2004 roku o pomocy społecznej (Dz.U. Nr 64, poz. 593, z późn. zm.) z uwzględnieniem zmian wprowadzonych ustawą z dnia 16 lutego 2007
Bardziej szczegółowoSzkolenie dla koordynatorów wojewódzkich oraz osób pełniących rolę Punktów Kontaktowych programu Uczenie się przez całe życie i inicjatywy Europass
Szkolenie dla koordynatorów wojewódzkich oraz osób pełniących rolę Punktów Kontaktowych programu Uczenie się przez całe życie i inicjatywy Europass Warszawa, 5 grudnia 2012 r. Katarzyna Lasota Agenda 1.
Bardziej szczegółowoKrajowe Ramy Kwalifikacji
Krajowe Ramy Kwalifikacji wdrażanie problemy - interpretacje Elżbieta Kołodziejska Pełnomocnik Rektora ds. Jakości Kształcenia Regulacje prawne Ustawa Prawo o szkolnictwie wyższym z 27 lipca 2005 z późniejszymi
Bardziej szczegółowoKrajowe Ramy Kwalifikacji dla polskiego szkolnictwa wyŝszego
Krajowe Ramy Kwalifikacji dla polskiego szkolnictwa wyŝszego Seminarium Bolońskie PWSZ w Skierniewicach 17 maja 2011 r. Ewa Chmielecka, ekspert boloński Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej
Bardziej szczegółowoUchwała nr 101/2017 Senatu Uniwersytetu Przyrodniczego w Poznaniu z dnia 28 czerwca 2017 r.
Uchwała nr 101/2017 Senatu Uniwersytetu Przyrodniczego w Poznaniu z dnia 28 czerwca 2017 r. w sprawie: wytycznych dla rad wydziałów dotyczących tworzenia i modyfikowania programów studiów Na podstawie
Bardziej szczegółowoSuplement do dyplomu jako narzędzie wspierające mobilność akademicką i zawodową w EOSW. Warszawa, 19.10.2010 Maria Misiewicz Ekspert Boloński
Suplement do dyplomu jako narzędzie wspierające mobilność akademicką i zawodową w EOSW Warszawa, 19.10.2010 Maria Misiewicz Ekspert Boloński 1 Europejski Obszar Szkolnictwa WyŜszego Deklaracja Bolońska,
Bardziej szczegółowoProgram Erasmus+ będzie wspierał:
Zawartość Program Erasmus+ będzie wspierał:... 2 EDUKACJA SZKOLNA... 3 Mobilność kadry... 3 Partnerstwa strategiczne... 3 Wsparcie dla reform w obszarze edukacji... 3 SZKOLNICTWO WYŻSZE... 4 Mobilność
Bardziej szczegółowoUchwała nr 26/2019 Senatu Akademii Sztuk Pięknych im. Jana Matejki w Krakowie z dnia 16 kwietnia 2019 r.
DN-40- /2019 Uchwała nr 26/2019 Senatu Akademii Sztuk Pięknych im. Jana Matejki w Krakowie z dnia 16 kwietnia 2019 r. w sprawie wymagań w zakresie tworzenia i doskonalenia programu studiów Działając na
Bardziej szczegółowoWalidacja i uznawanie efektów uczenia się zdobytych poza uczelnią
Walidacja i uznawanie efektów uczenia się zdobytych poza uczelnią RECOGNITION OF PRIOR LEARNING AND VALIDATIONOF NON-FORMAL AND INFORMAL LEARNING, A CHALLENGE FOR POLISH HIGHER EDUCATION SYSTEM University
Bardziej szczegółowoKonferencje ministrów
Proces podejmowania decyzji przy realizacji postanowień Procesu Bolońskiego opiera się na c yklicznych konferencjach ministrów odpowiedzialnych za szkolnictwo wyższe, podczas których dokonywane jest podsumowanie
Bardziej szczegółowoPROJEKTOWANIE PROGRAMU STUDIÓW W OPARCIU O EFEKTY KSZTAŁCENIA W WARUNKACH ISTNIENIA RAM KWALIFIKACJI
PROJEKTOWANIE PROGRAMU STUDIÓW W OPARCIU O EFEKTY KSZTAŁCENIA W WARUNKACH ISTNIENIA RAM KWALIFIKACJI Seminarium Bolońskie PWSZ w Lesznie 10.03.2011 Tomasz SARYUSZ-WOLSKI Politechnika Łódzka Ekspert Boloński
Bardziej szczegółowoKliknij, aby edytować style wzorca tekstu Drugi poziom Trzeci poziom Czwarty poziom Piąty poziom
Nowy kontekst funkcjonowania uczelni (1): scholaryzacji. zróżnicowanie celów, misji szkół wyższych, wprowadzanie nowych metod Czwarty kształcenia. poziom Nowa rola szkół wyższych w społeczeństwie opartym
Bardziej szczegółowoCzęść I. Kryteria oceny programowej
Część I Kryteria oceny programowej 1. Jednostka formułuje koncepcję rozwoju ocenianego kierunku. 1) Koncepcja kształcenia nawiązuje do misji Uczelni oraz odpowiada celom określonym w strategii jednostki,
Bardziej szczegółowoKrajowe Ramy Kwalifikacji a wewnętrzne i zewnętrzne systemy zapewniania jakości kształcenia
Krajowe Ramy Kwalifikacji a wewnętrzne i zewnętrzne systemy zapewniania jakości kształcenia Konferencja Reforma szkolnictwa wyższego a jakość kształcenia i ochrona własności intelektualnej Warszawa. 11
Bardziej szczegółowoStudia podyplomowe w świetle nowych regulacji prawnych
Seminarium Bolońskie Zadania uczelni wynikające z aktualnych uregulowań prawnych dotyczących Krajowych Ram Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego i systemów zapewniania jakości Akademia im. Jana Długosza
Bardziej szczegółowoCele i zadania UZZJK zgodnie z Uchwałą Senatu 32/2012 z dnia 25 października 2012r.
Cele i zadania UZZJK zgodnie z Uchwałą Senatu 32/2012 z dnia 25 października 2012r. Celem Uczelnianego Zespołu jest: doskonalenie kształcenia oferowanego studentom Uniwersytetu Medycznego w Łodzi; wspomaganie
Bardziej szczegółowoKrajowe Ramy Kwalifikacji dla polskiego szkolnictwa wyŝszego
Krajowe Ramy Kwalifikacji dla polskiego szkolnictwa wyŝszego Seminarium Bolońskie PWSZ im. Prez. S. Wojciechowskiego w Kaliszu 9 marca 2011 r. Ewa Chmielecka, Zespół Ekspertów Bolońskich Projekt współfinansowany
Bardziej szczegółowoUczelniany System Zapewnienia Jako ci Kształcenia Wst
Uczelniany System Zapewnienia Jakości Kształcenia Wstęp Obowiązek zapewnienia, monitorowania i ciągłego podnoszenia jakości kształcenia nakłada na wszystkie uczelnie Deklaracja Bolońska. Model kształcenia
Bardziej szczegółowoInformacje o konkursach na certyfikaty ECTS i DS Label
Informacje o konkursach na certyfikaty ECTS i DS Label Uniwersytet Przyrodniczy Wrocław, 05.06.2012 Maria Misiewicz Ekspert Boloński 1 System ECTS. Suplement do dyplomu ECTS European Credit Transfer System
Bardziej szczegółowoEFEKTY UCZENIA SIĘ: ! określają co student powinien wiedzieć, rozumieć oraz zrobić potrafić. ! m uszą być mierzalne, potwierdzone w i proc ud
mm EFEKTY UCZENIA SIĘ:! określają co student powinien wiedzieć, rozumieć oraz zrobić potrafić zakończeniu proces! m uszą być mierzalne, potwierdzone w i proc ud Efekty uczenia się mogą być przypisane do:
Bardziej szczegółowoPrawidłowe funkcjonowanie systemu ECTS w uczelni.
Prawidłowe funkcjonowanie systemu ECTS w uczelni. Korzyści wynikające z aplikacji o ECTS Label Tomasz Saryusz-Wolski Centrum Kształcenia Międzynarodowego Politechnika Łódzka Zespół Ekspertów Bolońskich
Bardziej szczegółowoRamowa struktura kwalifikacji absolwenta a standaryzacja studiów
Ramowa struktura kwalifikacji absolwenta a standaryzacja studiów Ewa Chmielecka Seminarium Bolońskie, Akademia Ekonomiczna w Poznaniu 8 czerwca 2006 r. Części prezentacji I. Standaryzacja studiów w świetle
Bardziej szczegółowoUNIWERSYTET KAZIMIERZA WIELKIEGO w BYDGOSZCZY INSTYTUT HISTORII I STOSUNKÓW MIĘDZYNARODOWYCH. Wewnętrzny System Zapewnienia Jakości Kształcenia
UNIWERSYTET KAZIMIERZA WIELKIEGO w BYDGOSZCZY INSTYTUT HISTORII I STOSUNKÓW MIĘDZYNARODOWYCH I. Wprowadzenie Wewnętrzny System Zapewnienia Jakości Kształcenia Podpisanie przez Polskę w 1999 roku Deklaracji
Bardziej szczegółowoWytyczne dotyczące projektowania programów kształcenia i planów studiów, ich realizacji i oceny rezultatów.
Załącznik do Uchwały nr 3/I/12 Senatu PWSTE im. ks. Bronisława Markiewicza w Jarosławiu z dnia 18 stycznia 2012r. Wytyczne dotyczące projektowania programów kształcenia i planów studiów, ich realizacji
Bardziej szczegółowoKRAJOWE RAMY KWALIFIKACJI
KRAJOWE RAMY KWALIFIKACJI Rola uczelni w procesie uczenia się przez całe życie Warszawa, 20.I.2012 Jolanta Urbanikowa, Uniwersytet Warszawski Krajowy system kwalifikacji Ogół działań państwa związanych
Bardziej szczegółowoMaria Suliga Zespół Ekspertów ECVET
Europejski System Transferu Osiągnięć w Kształceniu i Szkoleniu Zawodowym Katowice 28 listopada 2012 r. Maria Suliga Plan prezentacji 1. Zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady dotyczące ECVET 2. Tło
Bardziej szczegółowoABSOLWENT GIMNAZJUM PO WPROWADZENIU REFORMY SZKOLNICTWA ZAWODOWEGO
ABSOLWENT GIMNAZJUM PO WPROWADZENIU REFORMY SZKOLNICTWA ZAWODOWEGO OD WRZEŚNIA 2012 ROKU 2012-02-22 Maria Bisaga 1 USTAWA z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych
Bardziej szczegółowoWytyczne do tworzenia programów studiów o profilu ogólnoakademickim w Politechnice Wrocławskiej, rozpoczynających się od roku akademickiego 2019/2020
Wytyczne do tworzenia programów studiów o profilu ogólnoakademickim w Politechnice Wrocławskiej, rozpoczynających się od roku akademickiego 2019/2020 1. Postanowienia ogólne 1. Kształcenie na studiach
Bardziej szczegółowoWYBRANE ZAGADNIENIA RYNKU PRACY Rynek pracy i edukacja EDUKACJA A RYNEK PRACY. Schemat polskiego systemu edukacji (2015r)
1 EDUKACJA A RYNEK PRACY Schemat polskiego systemu edukacji (2015r) ZARZUTY WOBEC POLSKIEGO SYSTEMU EDUKACJI program nie adekwatny do potrzeb rynku pracy (nie kształci na jego potrzeby, jest za bardzo
Bardziej szczegółowoDLACZEGO STUDIA DWUSTOPNIOWE? Perspektywa Procesu Bolońskiego
DLACZEGO STUDIA DWUSTOPNIOWE? Perspektywa Procesu Bolońskiego AKADEMIA EKONOMICZNA Konferencja Standardy kształcenia wyższego perspektywa polska i europejska oraz Dzień Boloński Poznań, 08.06.2006 Maria
Bardziej szczegółowoPROGRAM WSPIERAJĄCY EDUKACJĘ, SZKOLENIA, MŁODZIEŻ I SPORT NA LATA 2014-2020
PROGRAM WSPIERAJĄCY EDUKACJĘ, SZKOLENIA, MŁODZIEŻ I SPORT NA LATA 2014-2020 E R A S M U S+ 1 stycznia 2014 roku ruszy nowy program Unii Europejskiej ERASMUS+. Będzie wspierał edukację, szkolenia, inicjatywy
Bardziej szczegółowoOpis studiów doktoranckich. Wydział Studiów Międzynarodowych i Politycznych. Jednostka prowadząca studia doktoranckie
Załącznik nr 1 do zarządzenia nr 50 Rektora UJ z 18 czerwca 2012 r. Opis studiów doktoranckich Wydział Jednostka prowadząca studia doktoranckie Nazwa studiów doktoranckich Określenie obszaru wiedzy, dziedziny
Bardziej szczegółowoUCHWAŁA Nr 2/2017 Senatu Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie z dnia 19 stycznia 2017 r.
UCHWAŁA Nr 2/2017 Senatu Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie z dnia 19 stycznia 2017 r. w sprawie wprowadzenia wytycznych dotyczących projektowania programów studiów oraz planów i programów
Bardziej szczegółowoProjektowanie programów kształcenia. uregulowaniami prawnymi
Projektowanie programów kształcenia zgodnie z KRK i aktualnymi uregulowaniami prawnymi Seminarium bolońskie Zadania uczelni wynikające z. Akademia Finansów, Warszawa 30 marca 2012 r. Ewa Chmielecka, Ekspertka
Bardziej szczegółowoobowiązujących przepisów prawa o szkolnictwie wyższym
Rola systemu ECTS w świetle obowiązujących przepisów prawa o szkolnictwie wyższym ROLA SYSTEMU PRZENOSZENIA OSIĄGNIĘĆ (ECTS) W ORGANIZACJI PROCESU KSZTAŁCENIA. ARCHIWIZACJA DOKUMENTACJI STUDENTÓW MOBILNYCH
Bardziej szczegółowoKSZTAŁCENIE PIELĘGNIAR ĘGNIAREK CO DALEJ? Luty 2008 rok
KSZTAŁCENIE PIELĘGNIAR ĘGNIAREK CO DALEJ? Luty 2008 rok 1 HISTORIA Kształcenie pielęgniarek w systemie szkolnictwa średniego 5-letnie licea pielęgniarskie (ostatni nabór w roku 1991), 2 letnie szkoły policealne/pomaturalne
Bardziej szczegółowoRekomendacje Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia. dotyczące doskonalenia jakości kształcenia na Wydziale Studiów Edukacyjnych
Poznań, dnia 27.02.2013 r. Rekomendacje Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia dotyczące doskonalenia jakości na Wydziale Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Propozycje działań
Bardziej szczegółowoUNIWERSYTET MARII CURIE-SKŁODOWSKIEJ W LUBLINIE Wydział Humanistyczny NIP: REGON:
UNIWERSYTET MARII CURIE-SKŁODOWSKIEJ W LUBLINIE Wydział Humanistyczny ZASADY PRZENOSZENIA OSIĄGNIĘĆ STUDENTÓW na Wydziale Humanistycznym UMCS 1 System ECTS 1) Podstawowym dokumentem regulującym zasady
Bardziej szczegółowoOd zewnętrznych do wewnętrznych systemów zapewniania jakości kształcenia
Od zewnętrznych do wewnętrznych systemów zapewniania jakości kształcenia Ewa Chmielecka, Ekspert Boloński Seminarium Bolońskie AWF, Warszawa, 18 grudnia 2009 Części prezentacji Proces Boloński a zewnętrzne
Bardziej szczegółowoUchwała Nr 17 /2012. Senatu Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach. z dnia 29 marca 2012 roku
Uchwała Nr 17 /2012 Senatu Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach z dnia 29 marca 2012 roku w sprawie wytycznych dla rad podstawowych jednostek organizacyjnych i jednostek międzywydziałowych dotyczących
Bardziej szczegółowowww.erasmusplus.org.pl Erasmus+ Współpraca na rzecz innowacji i dobrych praktyk (KA 2) AKCJA2 SOJUSZE NA RZECZ WIEDZY Celem tych projektów jest wspieranie innowacyjności poprzez współpracę szkół wyższych,
Bardziej szczegółowoProjektowanie programów studiów w oparciu o efekty kształcenia zdefiniowane dla obszarów kształcenia
Projektowanie programów studiów w oparciu o efekty kształcenia zdefiniowane dla obszarów kształcenia Seminarium Krajowe ramy kwalifikacji. Budowa programów studiów na bazie efektów kształcenia UKSW, 19
Bardziej szczegółowoProgram Erasmus Mundus
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Narodowa Agencja Programu Uczenie się przez całe Ŝycie Program Erasmus Mundus dotychczasowe doświadczenia Warszawa, 9 lutego 2010 I etap lata 2004-2008 II etap lata 2009-2013
Bardziej szczegółowoEuropejskie i Krajowe Ramy Kwalifikacji
Europejskie i Krajowe Ramy Kwalifikacji UKA, Poznań, 26 marca 2009 r. Ewa Chmielecka, Ekspert Boloński, Przewodnicząca Grupy Roboczej KRK Plan wystąpienia Cele strategiczne i dydaktyczne Procesu Bolońskiego
Bardziej szczegółowoSystem ECTS i Suplement do dyplomu jako narzędzia realizacji wybranych celów Procesu Bolońskiego. Seminarium Bolońskie
System ECTS i Suplement do dyplomu jako narzędzia realizacji wybranych celów Procesu Bolońskiego Seminarium Bolońskie Uniwersytet Medyczny w Lublinie 18 października 2010 Ryszard RASIŃSKI, Uniwersytet
Bardziej szczegółowoZnaczenie poprawnego stosowania podstawowych narzędzi ECTS
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Narodowa Agencja Programu Uczenie się przez całe życie Zespół Ekspertów Bolońskich Znaczenie poprawnego stosowania podstawowych narzędzi ECTS Beata Skibińska, FRSE Grotniki,
Bardziej szczegółowo