Szczegółowe kryteria oceniania z języka niemieckiego dla klas 7 SP realizowane z podręcznikami. aha! Neu

Transkrypt

1 Szczegółowe kryteria oceniania z języka niemieckiego dla klas 7 SP realizowane z podręcznikami aha! Neu Opracowali: Łukasz Pikus, Aleksandra Chmielewska

2 Wymagania programowe Rozdział Treści programowe ocena Uczeń potrafi Kapitel 1 Hallo! Wie geht s? niedostateczny nie zna podstawowego słownictwa dotyczącego przedstawiania się. nie opanował materiału wymaganego na ocenę dopuszczającą uczeń nie potrafi skonstruować prostych zdań. dopuszczający zna wybrane internacjonalizmy oraz ich poprawną wymowę zna wybrane niemieckie nazwy geograficzne podaje po polsku podstawowe informacje na temat Niemiec (położenie, stolica, kraje sąsiadujące, liczba mieszkańców) zna podstawowe przymiotniki określające wygląd i charakter Dostateczny wymienia wybrane atrakcje turystyczne tradycyjnie kojarzone z Niemcami zaznacza usłyszane nazwy geograficzne na mapie wita się i żegna z rówieśnikami i osobami dorosłymi, dobiera formy powitania i pożegnania stosownie do pory dnia rozumie w tekście słuchanym podstawowe informacje zna i stosuje zaimki osobowe w l. poj.: ich, du, er, sie zna i stosuje zasady wymowy w poznanym słownictwie (długie e, długie zamknięte o) Dobry nawiązuje rozmowę, pytając o samopoczucie zna zwroty potrzebne do wyrażenia podstawowych informacji o sobie (imię, pochodzenie, miejsce zamieszkania, wiek,

3 zainteresowania) odmienia i stosuje w zdaniu czasowniki w l. poj. zna i stosuje przeczenia nein i nicht tworzy pytania przez inwersję oraz zaczynające się od zaimków pytających: wie, wer, wo, woher, was Bardzo dobry Celujący poprawnie zapisuje poznane internacjonalizmy omawia w języku polskim atrakcje turystyczne tradycyjnie kojarzone z Niemcami zna oryginalne nazwy wielu niemieckich miast oraz nazwy niemieckich gór i rzek, a także potrafi zlokalizować je na mapie stosując formy powitań i pożegnań, uwzględnia formy oficjalne, potoczne i regionalne samodzielnie redaguje krótką informację o sobie, wykorzystując poznane wyrażenia na podstawie poznanych zwrotów i wyrażeń, przeprowadza wywiad z kolegą / koleżanką oraz potrafi udzielić wywiadu, wcielając się w postać znanej osoby selekcjonuje informacje usłyszane w tekście Uczeń samodzielnie i szczególnie bardzo dobrze potrafi wykorzystywać zagadnienia na ocenę bardzo dobrą jak i potrafi sprostać wymaganiom na ocenę celującą. sprawnie buduje zdania oznajmujące oraz pytające, stosując poprawny szyk wyrazów opisuje inną osobę, uwzględniając jej cechy charakteru i wygląd opowiada o osobach na podstawie wysłuchanego tekstu Kapitel 2 Familie und Verwandte Niedostateczny nie zna podstawowego słownictwa dotyczącego rodziny. nie opanował materiału wymaganego na ocenę

4 dopuszczającą uczeń nie potrafi skonstruować prostych zdań. Dopuszczający Dostateczny Dobry nazywa członków najbliższej rodziny uzupełnia zdania związane z tematem rodzina na podstawie ilustracji zna wybrane nazwy zwierząt zna wybrane słownictwo dotyczące zainteresowań zna nazwy wybranych zawodów, tworzy ich żeńskie odpowiedniki uzupełnia tabelę wyrazami o przeciwstawnym znaczeniu i przyporządkowuje cechy wyglądowi zewnętrznemu lub charakterowi uzupełnia tabelę na podstawie przeczytanych tekstów dotyczących zwierząt, a następnie opowiada o każdym z nich na podstawie informacji z tabelki czyta z ogólnym zrozumieniem ogłoszenie prasowe i list rozumie globalnie tekst słuchany opowiada o czyjejś rodzinie na podstawie podanych informacji na podstawie przeczytanego tekstu formułuje pisemnie krótką informację na temat czyjejś rodziny zna konstrukcje typu: von Beruf sein, Architekt / Schauspielerin sein zna wybrane przysłowia niemieckie dotyczące tematu rodzina liczy i zapisuje liczebniki główne do stu dopasowuje zwroty frazeologiczne związane ze światem zwierząt do ilustracji i podaje ich polskie odpowiedniki zna i stosuje zwroty używane w listach niemieckich pisze list do kolegi / koleżanki, wykorzystując plan listu i podane zwroty zna i stosuje rodzajnik określony w mianowniku zna i stosuje zaimki osobowe: er, sie, es, sie (Pl.) w mianowniku odmienia i stosuje w zdaniu czasownik sein w 1. i 3. os. l. poj.i l. mn. zna i stosuje zaimki dzierżawcze: mein, meine, dein, deine, sein, seine oraz ihr, ihre, unser, unsere

5 w mianowniku Bardzo bobry Celujący rozumie szczegółowe informacje w tekście słuchanym wyraża opinie o zwierzętach (wygląd, zachowanie), posługując się poznanymi przymiotnikami wykorzystuje poznane słownictwo dotyczące zainteresowań w wypowiedziach ustnych i pisemnych zna podstawowe wyrażenia dotyczące nazw działań matematycznych opisuje powiązania rodzinne opowiada o osobach na podstawie przeprowadzonej rozmowy / wysłuchanego tekstu / zdjęć uzyskuje informacje o rodzinie kolegi / koleżanki, uwzględniając imię, wiek, zawód i miejsce zamieszkania, charakter, wygląd i zainteresowania informuje o zawodach wykonywanych przez różne osoby Uczeń samodzielnie i szczególnie bardzo dobrze potrafi wykorzystywać zagadnienia na ocenę bardzo dobrą jak i potrafi sprostać wymaganiom na ocenę celującą. samodzielnie opowiada o swojej bliskiej i dalszej rodzinie samodzielnie wyraża własne opinie na temat wybranych przysłów niemieckich dotyczących tematu rodzina samodzielnie opowiada o zwierzętach swoich oraz kolegi / koleżanki samodzielnie pisze list z zachowaniem obowiązujących reguł Kapitel 3 Schule Niedostateczny nie zna podstawowego słownictwa dotyczącego szkoły. nie opanował materiału wymaganego na ocenę dopuszczającą uczeń nie potrafi skonstruować prostych zdań.

6 Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry zna i poprawnie wymawia nazwy przedmiotów szkolnych zna nazwy dni tygodnia zna wybrane słownictwo ułatwiające wyrażanie aprobaty i dezaprobaty zna i poprawnie wymawia nazwy ocen szkolnych w Niemczech i potrafi je uszeregować je wg obowiązującej skali zna nazwy przyborów szkolnych i podstawowe kolory wykorzystując podane słownictwo, prowadzi (na podstawie rysunku) krótkie dialogi dotyczące przedmiotów w szkole zna i stosuje słownictwo dotyczące czynności wykonywanych na lekcjach, przyporządkowuje właściwe ilustracje tekstom dotyczącym tych czynności oraz nazwom przedmiotów szkolnych, prowadzi na ten temat dialogi wg diagramu wyszukuje informacje w tekście słuchanym czytanym i pisanym oraz znajduje i notuje szczegóły, którymi różnią się te teksty rozpoznaje prosty i przesławny szyk wyrazów w zdaniu odmienia czasowniki w 1. i 2. os. l. mn. odmienia czasownik haben w l. poj. zna i stosuje zaimek dzierżawczy euer, eure zna zasady tworzenia rzeczowników złożonych na podstawie planu lekcji zamieszczonego w podręczniku odpowiada na pytania dotyczące tygodniowego rozkładu zajęć pisemnie uzupełnia poznanym słownictwem swój wymarzony plan lekcji rozmawia o wymarzonym planie lekcji wg podanego schematu odpowiada na pytania dotyczące świadectwa szkolnego przedstawionego w podręczniku zna i stosuje przeczenie kein w mianowniku i bierniku potrafi powiedzieć, czego nie ma i czego nie potrzebuje zna i stosuje rodzajniki nieokreślone w mianowniku i bierniku oraz zna podstawowe zasady ich użycia opowiada, jakich przedmiotów uczą się rówieśnicy w Niemczech prowadzi rozmowę na temat planu

7 lekcji wykorzystując typowe zwroty, umiejętnie wyraża aprobatę i dezaprobatę porównuje skalę ocen w Polsce i w Niemczech pyta oraz opowiada ustnie i pisemnie o ostatnim świadectwie szkolnym oraz wymienia oceny z poszczególnych przedmiotów opisuje przybory szkolne, wykorzystując poznane słownictwo poprawnie stosuje prosty i przesławny szyk wyrazów w zdaniu poprawnie używa rodzajników określonych i nieokreślonych w wypowiedziach ustnych i pisemnych Celujący Uczeń samodzielnie i szczególnie bardzo dobrze potrafi wykorzystywać zagadnienia na ocenę bardzo dobrą jak i potrafi sprostać wymaganiom na ocenę celującą. samodzielnie tworzy rzeczowniki złożone samodzielnie opowiada zakończenie przeczytanej historii samodzielnie interpretuje rysunki przedstawiające nauczycieli różnych przedmiotów, objaśniając swoje skojarzenia samodzielnie pyta koleżankę / kolegę o wymarzony plan lekcji i opowiada o swoim samodzielnie prowadzi dialogi / opowiada o szkole i czynnościach wykonywanych na lekcjach samodzielnie prowadzi krótkie dialogi dotyczące przedmiotów w szkole Kapitel 4 Hobby und Freizeit Niedostateczny nie zna podstawowego słownictwa dotyczącego szkoły. nie opanował materiału wymaganego na ocenę dopuszczającą uczeń nie potrafi skonstruować prostych zdań. Dopuszczający zna wybrane słownictwo związane z obsługą komputera i Internetem

8 zna nazwy podstawowych produktów żywnościowych i przypraw oraz podaje ich ilość zna czasowniki określające sposób przyrządzania potraw: kochen, mischen, schneiden, braten, backen Dostateczny Dobry Bardzo dobry zna i stosuje słownictwo dotyczące zainteresowań i sposobu spędzania wolnego czasu (wypełnia ankietę, uzupełnia tabelę, przyporządkowuje / grupuje wyrazy, prowadzi dialogi na podstawie schematu) zna zwroty typu: ins Theater / in die Oper / in den Zoo gehen rozumie globalnie tekst słuchany wyszukuje w tekście czytanym kluczowe informacje o osobach (ogłoszenia w Internecie / wywiad) zna i stosuje stopniowanie przysłówka gern przygotowuje wraz z kolegą / koleżanką przepis na prostą potrawę, wykorzystując poznane słownictwo po wysłuchaniu tekstu odpowiada na pytania wg zamieszczonego w podręczniku przykładu czyta tekst z ogólnym zrozumieniem zna i odmienia czasowniki nieregularne: fahren, schlafen, essen, sprechen, lesen, sehen, geben, braten, backen zna i odmienia czasowniki rozdzielnie złożone: fernsehen, mitnehmen, aufstehen, aufräumen, mithaben zna i odmienia czasownik wissen zna i stosuje rodzajnik określony w bierniku czyta ze zrozumieniem i potrafi odpowiedzieć na ogłoszenie w Internecie, dotyczące nawiązywania korespondencji, wymieniając informacje na temat zainteresowań pyta i opowiada o zainteresowaniach kolegi / koleżanki z ławki informuje o swoich zainteresowaniach i sposobie spędzania wolnego czasu przeprowadza w klasie ankietę na temat zainteresowań i zajęć pozaszkolnych, a jej wyniki przedstawia na forum klasy proponuje koledze / koleżance wspólne wyjście w czasie wolnym

9 i ustala, dokąd razem pójdą opowiada, w jaki sposób wykorzystuje komputer na co dzień rozumie szczegółowe informacje w tekście słuchanym i czytanym stosuje czasowniki nieregularne: fahren, schlafen, essen, sprechen, lesen, sehen, geben, braten, backen w wypowiedziach ustnych i pisemnych Celujący Uczeń samodzielnie i szczególnie bardzo dobrze potrafi wykorzystywać zagadnienia na ocenę bardzo dobrą jak i potrafi sprostać wymaganiom na ocenę celującą. samodzielnie stosuje czasowniki rozdzielnie złożone w wypowiedziach ustnych i pisemnych pisze własny przepis kulinarny opowiada, jak przyrządzić jakąś smaczną potrawę samodzielnie pisze historię o swoich przyjaciołach Kapitel 5 Rund um die Uhr Niedostateczny uczeń nie potrafi podać godziny w żaden sposób (potoczny, urzędowy)_ nie potrafi samodzielnie odmienić czasowników zwrotnych, rozdzielno złożonych, nie potrafi ich odróżnić nie zna słownictwa dot. opisu dnia, dni tygodnia Dopuszczający Dostateczny podaje czas zegarowy w języku potocznym i oficjalnie zna podstawowe słownictwo określające codzienne czynności poprawnie ustala kolejność fragmentów tekstu pisanego dotyczącego przebiegu dnia przyporządkowuje czynności do poszczególnych pór dnia zna podstawowe słownictwo opisujące przyrodę i zjawiska pogodowe umiejętnie wyszukuje w tekście pisanym informacje dotyczące przyrody i pogody na podstawie tekstu pisanego wskazuje różnice między Ziemią a wymyśloną planetą o nazwie Tirastra pyta i udziela informacji na temat

10 czasu zegarowego wyszukuje odpowiednie informacje w wysłuchanych dialogach dotyczących czasu zegarowego i potrafi tworzyć podobne dialogi na podstawie schematu udziela krótkich informacji o przebiegu swojego dnia z podaniem czasu zegarowego i uzyskuje takie informacje od swoich kolegów odmienia i używa w zdaniu podstawowe czasowniki zwrotne wyszukuje odpowiednie informacje w wysłuchanych dialogach dotyczących czasu zegarowego i potrafi tworzyć podobne dialogi na podstawie schematu Dobry Bardzo dobry Celujacy stosuje schematyczne zdania okolicznikowe przyczyny ze spójnikiem denn na podstawie programu telewizyjnego określa początek i koniec poszczególnych audycji oraz czas ich trwania potrafi przeprowadzić dialog dotyczący czasu emisji poszczególnych programów na podstawie schematu buduje minidialogi na podstawie rozkładu lotów Lufthansy tworzy pytania dotyczące czasu zegarowego tak, aby pasowały do sugerowanych odpowiedzi samodzielnie tworzy rozbudowane dialogi dotyczące czasu zegarowego swobodnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym codziennych czynności obszernie informuje o przebiegu swojego codziennego dnia swobodnie operuje bogatym słownictwem opisującym przyrodę i zjawiska pogodowe opisuje wygląd innej planety wg własnych wyobrażeń sprawnie używa zdań okolicznikowych przyczyny ze spójnikiem denn, stosując poprawny szyk wyrazów w zdaniu swobodnie operuje licznymi czasownikami zwrotnymi Uczeń samodzielnie i szczególnie bardzo dobrze potrafi wykorzystywać zagadnienia na ocenę bardzo

11 dobrą jak i potrafi sprostać wymaganiom na ocenę celującą. Kapitel 6 Essen und Trinken Niedostateczny zna wybrane niemieckie zagadki i dowcipy związane z zegarkiem relacjonuje w formie pisemnej, co robi w poniedziałek, i uzasadnia, dlaczego wiele osób nie lubi poniedziałków wyimaginowanym gościom z kosmosu obszernie opowiada o Ziemi oraz proponuje, co może im pokazać prowadzi dyskusję na temat: Czy jesteśmy sami we wszechświecie? uczeń nie zna produktów spożywczych, słownictwa dot. działu jedzenie i picie. Uczeń nie potrafi nawet z pomocą nauczyciela ułożyć prostych zdań dot. działu jedzenie i picie Dopuszczający zna nazwy podstawowych produktów żywnościowych i posiłków dopasowuje opisy nawyków żywieniowych (śniadanie) do odpowiednich krajów w tekście słuchanym i czytanym poprawnie dopasowuje ilustracje do dialogów dotyczących żywności zna słownictwo dotyczące rodzajów opakowań żywności poprawnie tłumaczy znaczenie przymiotników oznaczających smaki w różnych kontekstach Dostateczny pyta, co zazwyczaj jada kolega / koleżanka na śniadanie i sam udziela informacji na ten temat wymienia w krótkiej wypowiedzi pisemnej swoje ulubione i mniej lubiane potrawy wymienia po kilka przykładów dla każdej z podanych grup artykułów spożywczych krótko określa smak i jakość potraw wyszukuje w tekstach słuchanych, dotyczących artykułów żywnościowych oraz przyzwyczajeń żywieniowych, odpowiednie informacje pyta o cenę drobnych dań, przekąsek i napojów oraz podaje ich cenę właściwie przyporządkowuje szyldy przedstawiające artykuły żywnościowe do dialogów krótko opowiada, co jada na

12 mieście wyszukuje w wysłuchanym dialogu w restauracji odpowiednie informacje Dobry układa krótkie menu, uwzględniając upodobania kulinarne różnych osób prowadzi krótki dialog na temat lubianych i mniej lubianych potraw wg schematu tworzy krótkie dialogi, wyrażając własną opinię o poszczególnych produktach żywnościowych sporządza krótkie menu na cały dzień, uzasadniając swój wybór formułuje wypowiedź pisemną o ulubionych i mniej lubianych potrawach członków swojej rodziny, podając krótkie uzasadnienie wg schematu tworzy krótkie dialogi w restauracji poprawnie przyporządkowuje niemieckie przysłowia dotyczące tematu jedzenie do ich polskich odpowiedników poprawnie dopasowuje tytuły do tekstów dotyczących upodobań żywieniowych dzieci oraz wyszukuje w nich potrzebne informacje na podstawie przeprowadzonej z kolegą / koleżanką ankiety o przyzwyczajeniach żywieniowych sporządza klasową statystykę tworzy śmieszne powiedzonka o jedzeniu wg schematu tworzy rzeczowniki złożone zawierające człon Lieblings- poprawnie tworzy i używa form trybu rozkazującego dla 2. os. l. poj. oraz 2. i 3. os. l. mn. (forma grzecznościowa) Bardzo dobry zna nazwy licznych produktów żywnościowych opowiada o nawykach żywieniowych (śniadanie) w różnych krajach obszernie opowiada, co zazwyczaj jada na śniadanie układa obszerne menu, uwzględniając upodobania kulinarne różnych osób i opowiada o nim formułuje rozbudowaną wypowiedź pisemną o swoich ulubionych i mniej lubianych potrawach ustala swoje wymarzone menu na cały dzień, podając uzasadnienie

13 opowiada w formie pisemnej o preferencjach żywieniowych członków swojej rodziny, obszernie je uzasadniając formułuje rozbudowaną wypowiedź o tym, co jada na mieście swobodnie operuje nazwami zastawy stołowej i sztućców sprawnie stosuje formy trybu rozkazującego dla 2. os. 1. poj. oraz 2. i 3. os. 1. mn. (forma grzecznościowa) w wypowiedziach ustnych i pisemnych Celujący Uczeń samodzielnie i szczególnie bardzo dobrze potrafi wykorzystywać zagadnienia na ocenę bardzo dobrą jak i potrafi sprostać wymaganiom na ocenę celującą. wyraża własną opinię o poszczególnych produktach żywnościowych, opisując ich smak i jakość tworzy rozbudowane dialogi w restauracji, odgrywając rolę kelnera lub gościa zna i umie zastosować niemieckie przysłowia dotyczące tematu jedzenie tworzy własne śmieszne powiedzonka o jedzeniu Kapitel 7 Feste und Partys Niedostateczny uczeń nie opanował na ocenę dopuszczającą nie zna nazw świąt, pór roku, miesięcy, nie potrafi nawet z pomocą ułożyć prostych zdań i stwierdzeń dot. działu o świętach i imprezach Dopuszczający zna nazwy pór roku i miesięcy sporządza listę z datami urodzin dla całej klasy poprawnie przyporządkowuje rysunki w pamiętniku do opisów ich znaczeń zna podstawowe zwroty typowe dla zaproszeń i dla reagowania na zaproszenia projektuje krótkie zaproszenie na wybrane przyjęcie na podstawie schematu pisze zaproszenie na własne urodziny zna podstawowe nazwy przedmiotów, które można dać w prezencie wyszukuje odpowiednie informacje w tekstach pisanych dotyczących prezentów i urodzin

14 zna podstawowe nazwy artykułów potrzebnych przy organizowaniu przyjęcia i określenia oznaczające ilość, np. ein Stück zna podstawowe słownictwo i zwroty typowe dla przepisów kulinarnych układa własny prosty przepis kulinarny zna podstawowe słownictwo związane z relacjonowaniem przebiegu przyjęcia urodzinowego zna nazwy świąt i podstawowe słownictwo dotyczące zwyczajów świątecznych w Niemczech i Polsce Dostateczny Dobry wyszukuje odpowiednie informacje w tekście słuchanym dotyczącym urodzin krótko opowiada o pogodzie w różnych porach roku na podstawie schematu podaje, które pory roku lubi, a których nie lubi, i krótko uzasadnia swój wybór pyta o datę i podaje ją na podstawie tekstu słuchanego poprawnie dopasowuje dialogi do zaproszeń, ilustracji i osób na podstawie schematu formułuje pisemnie rozmowy telefoniczne dotyczące zapraszania i reagowania na zaproszenie sporządza listę własnych wymarzonych prezentów urodzinowych, krótko argumentując swoje decyzje prowadzi proste rozmowy na temat przygotowań do przyjęcia z uwzględnieniem listy zakupów w podanym limicie cenowym wyszukuje odpowiednie informacje w tekście słuchanym dotyczącym różnych świąt obchodzonych w Niemczech poprawnie przyporządkowuje niemieckie przysłowia dotyczące pór roku i miesięcy do ich polskich odpowiedników podaje, kiedy ma urodziny, i krótko relacjonuje, jak je obchodzi umiejętnie używa struktur umożliwiających określanie terminów bierze udział w dyskusji dotyczącej obchodzenia urodzin prowadzi krótkie dialogi, wykorzystując podane pomysły na prezenty oraz wysłuchany tekst krótko opowiada o ilustracjach przedstawiających przebieg przyjęcia urodzinowego potrafi złożyć proste życzenia

15 urodzinowe, wyrazić radość z otrzymanych prezentów lub ponarzekać na nie, zaproponować gościom wspólne spędzenie czasu zna i poprawnie stosuje liczebniki porządkowe, zaimek dzierżawczy w bierniku, zaimek osobowy w celowniku i bierniku, przyimek für oraz zaimek nieokreślony man Bardzo dobry w rozbudowanej formie relacjonuje, jak obchodzi urodziny formułuje obszerną wypowiedź o pogodzie w różnych porach roku szeroko uzasadnia, które pory roku lubi, a których nie lubi swobodnie operuje zwrotami typowymi dla zaproszeń i dla reagowania na zaproszenia formułuje pisemnie rozbudowane rozmowy telefoniczne dotyczące zapraszania i reagowania na zaproszenie swobodnie operuje nazwami przedmiotów, które można dać w prezencie prowadzi dialogi dotyczące wybierania prezentów, szeroko argumentując swoje propozycje, wyrażając aprobatę bądź dezaprobatę dla propozycji rozmówcy układa listę swoich wymarzonych prezentów urodzinowych, obszernie uzasadniając swój wybór zna nazwy licznych artykułów potrzebnych przy urządzaniu przyjęcia formułuje pisemnie własny rozbudowany przepis kulinarny obszernie relacjonuje przebieg przyjęcia urodzinowego swobodnie odgrywa role gościa lub gospodarza / gospodyni przyjęcia, operując rozbudowanym słownictwem sprawnie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych liczebniki porządkowe, zaimek dzierżawczy w bierniku, zaimek osobowy w celowniku i bierniku, przyimek für oraz zaimek nieokreślony Man Celujący Uczeń samodzielnie i szczególnie bardzo dobrze potrafi wykorzystywać zagadnienia na ocenę bardzo dobrą jak i potrafi sprostać wymaganiom na ocenę celującą.

16 zna i umie zastosować niemieckie przysłowia dotyczące pór roku i miesięcy prowadzi dyskusję na temat obchodzenia urodzin, umiejętnie wyraża swoje zdanie i broni go projektuje rozbudowane dowcipne zaproszenie na wybrane przyjęcie redaguje obszerne zaproszenie na swoje urodziny prowadzi dyskusję dotyczącą przygotowań do przyjęcia i zakupów w obrębie kwoty będącej do dyspozycji opowiada o zwyczajach związanych ze świętami obchodzonymi w Niemczech i w Polsce Kapitel 8 Wohnen Niedostateczny Uczeń nie opanował materiału na ocenę dopuszczającą. Nie zna nazw pomieszczeń w domu, nazw mebli Nie potrafi ułożyć prostych zdań nawet z pomocą nauczyciela Dopuszczający zna podstawowe słownictwo związane z mieszkaniem w wieżowcu w centrum miasta zna podstawowe słownictwo związane z różnymi rodzajami mieszkań (dom jednorodzinny, dom szeregowy, kamienica z mieszkaniami na wynajem) oraz z okolicą zamieszkania (centrum miasta, peryferie, poza miastem) zna nazwy poszczególnych pomieszczeń, wybranych mebli i urządzeń, krótko opisuje te pomieszczenia na podstawie rysunku lub/i tekstu pisanego właściwie przyporządkowuje czasowniki i zwroty do poszczególnych pomieszczeń nazywa i określa miejsce mebli oraz wszelkich przedmiotów znajdujących się w pokoju młodego człowieka Dostateczny krótko opowiada, gdzie i jak mieszka, uwzględniając rodzaj budynku, opis ulicy, inne budynki i instytucje publiczne znajdujące się w okolicy (szkoła, sklepy, park itp.) określa położenie (na parterze, na piętrze itp.) oraz wielkość mieszkania określa położenie przedmiotów i osób wyszukuje odpowiednie informacje w tekście słuchanym,

17 dotyczącym pikniku w ogrodzie, krótko o nim opowiada wyszukuje odpowiednie informacje na podstawie analizy obrazu (rysunek, zdjęcie) pyta o miejsce i wyraża przypuszczenia co do położenia różnych przedmiotów tworzy rzeczowniki złożone, poprawnie łącząc poszczególne człony złożenia zna i stosuje rodzajnik nieokreślony i określony oraz zaimek dzierżawczy w celowniku zna i stosuje przyimki: an, auf, hinter, in, neben, über, unter, vor, zwischen użyte w celowniku Dobry wyszukuje odpowiednie informacje w tekście pisanym dotyczącym mieszkania w wieżowcu w centrum miasta, poprawnie przyporządkowuje tytuły do akapitów tekstu, krótko opisuje miejsce zamieszkania bohatera tekstu na podstawie tekstu krótko określa zalety i wady mieszkania w centrum miasta wyszukuje odpowiednie informacje w tekście pisanym dotyczącym różnych rodzajów mieszkań, krótko omawia różnice, bierze udział w dyskusji na temat: Jakie zalety i wady ma mieszkanie w centrum i na obrzeżach miasta? poprawnie przyporządkowuje niemieckie przysłowia dotyczące tematu mieszkanie do ich polskich odpowiedników bierze udział w dyskusji na temat wyglądu pokoi, ich sprzątania i powstających przez to konfliktów z rodzicami Bardzo dobry sprawnie operuje bogatym słownictwem związanym z mieszkaniem w wieżowcu w centrum miasta sprawnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym różnych rodzajów mieszkań i okolicy zamieszkania dokładnie przedstawia, gdzie i jak mieszka szczegółowo opisuje wygląd mieszkania szczegółowo opowiada, co robią poszczególni członkowie rodziny podczas pikniku w ogrodzie dokładnie opisuje wygląd swojego pokoju

18 sprawnie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych rodzajnik nieokreślony, określony i zaimek dzierżawczy w celowniku oraz przyimki: an, auf, hinter, in, neben, über, unter, vor, zwischen użyte w celowniku Celujący Uczeń samodzielnie i szczególnie bardzo dobrze potrafi wykorzystywać zagadnienia na ocenę bardzo dobrą jak i potrafi sprostać wymaganiom na ocenę celującą. wymyśla własne tytuły do akapitów tekstu dotyczącego mieszkania w wieżowcu w centrum miasta, dokładnie opisuje takie miejsce zamieszkania szeroko przedstawia zalety i wady mieszkania w centrum miasta oraz określa swoje stanowisko szczegółowo omawia różnice między różnymi miejscami zamieszkania, prowadzi dyskusję na temat: Jakie zalety i wady ma mieszkanie w centrum i na obrzeżach miasta? zna i umie zastosować niemieckie przysłowia dotyczące tematu mieszkanie prowadzi dyskusję na temat wyglądu pokoi, ich sprzątania i powstających przez to konfliktów z rodzicami