RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Szkoła Podstawowa nr 2 w Mszanie Górnej Mszana Górna Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie, czy szkoła spełnia badane wymagania zawarte w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. Szkoła może spełniać wymagania na poziomie podstawowym i podejmować działania z wysokiego poziomu wymagania. Szkoła Podstawowa nr 2 w Mszanie Górnej 2/15

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Marcin Janeczek, Aleksandra Sutkowska. Badaniem objęto 22 uczniów (ankieta ), 37 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 9 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z nauczycielami, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OZ - Akusz obserwacji zajęć AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców AMD - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Mój dzień" AMS - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale Szkoła Podstawowa nr 2 w Mszanie Górnej 3/15

4 Obraz placówki Szkoła Podstawowej nr 2 im. Kazimierza Przerwy-Tetmajera w Mszanie funkcjonuje w obecnej lokalizacji od 1994 r. Od 2009 roku Szkoła wraz z Przedszkolem tworzą Zespół Szkoły i Przedszkola w Mszanie Górnej. Aktualnie do szkoły uczęszcza 85 uczniów klas I - VI. W szkole znajduje się odpowiednia ilość, dobrze wyposażonych i oświetlonych sal lekcyjnych, kuchnia, w której są przygotowywane II śniadania w formie jednodaniowego, gorącego posiłku oraz izba regionalna. "Z myślą o tych, co przed nami i o tych, co po nas" zgromadzono w niej eksponaty związane z życiem codziennym i kulturą Zagórzan. Szkoła nie ma sali gimnastycznej. Zajęcia sportowe realizuje się w zastępczej Sali gimnastycznej usytuowanej w budynku szkoły oraz na wielofunkcyjnym boisku sportowym. Wykorzystuje się tu również naturalne zasoby środowiska, które służą uczniom do jazdy na nartach zjazdowych i biegowych. Uczniowie są objęci pomocą psychologiczno-pedagogiczną w zależności od potrzeb wynikających z ich indywidualnego potencjału edukacyjnego. Szkoła organizuje koła przedmiotowe, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, logopedyczne oraz terapię pedagogiczną. Od 2013 roku w szkole funkcjonuje świetlica. W Szkole realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego; prowadzi się diagnozy wstępne, zarówno na pierwszym jak i drugim etapie edukacyjnym. Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Osiągnięcia uczniów są monitorowane; wdraża się wnioski wynikające z analiz procesu dydaktycznego. Nauczyciele dostrzegają możliwości rozwojowe uczniów, motywują ich do wykonywania dodatkowych zadań, udziału w konkursach i zawodach pozaszkolnych. Uczniowie są angażowani w zajęcia edukacyjne i pozalekcyjne. W szkole funkcjonują zespoły folklorystyczne "Zagórzańska Dziatwa" i "Mała Zagórzańska Dziatwa" oraz Uczniowski Klub Sportowy "Olimpia". Wykazują się aktywnością i podejmowaniem inicjatyw mających wpływ na ich rozwój indywidualny i rozwój szkoły. Organizują oraz uczestniczą w środowiskowych imprezach integracyjnych, inicjują akcje charytatywne i prospołeczne. Szkoła Podstawowa nr 2 w Mszanie Górnej 4/15

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica - Numer 358 Szkoła Podstawowa nr 2 w Mszanie Górnej Kazimierz Przerwa-Tetmajer Szkoła podstawowa Mszana Górna Kod pocztowy Urząd pocztowy Mszana Dolna Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 86 Oddziały 6 Nauczyciele pełnozatrudnieni 6.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 7.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 3.00 publiczna Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki MAŁOPOLSKIE limanowski Mszana Dolna gmina wiejska Szkoła Podstawowa nr 2 w Mszanie Górnej 5/15

6 Obszary badawcze umożliwiające opisanie działań szkoły w zakresie wymagań Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Poziom podstawowy: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów. Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Poziom wysoki: Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Poziom podstawowy: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia. Poziom wysoki: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia. Szkoła pomaga przezwyciężyć trudności uczniów wynikające z ich sytuacji społecznej. W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Poziom podstawowy: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania. Działania podejmowane na podstawie wniosków ze sprawdzianu i egzaminów zewnętrznych oraz wniosków z ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej są przez szkołę lub placówkę monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane Poziom wysoki: W szkole lub placówce nauczyciele znają wyniki badań zewnętrznych. W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. Szkoła Podstawowa nr 2 w Mszanie Górnej 6/15

7 Wnioski W szkole realizowana jest podstawa programowa z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów realizacji. Szkoła dba o zapewnienie wsparcia dla uczniów, sugestie uczniów i rodziców są uwzględniane w planowaniu pracy szkoły. W szkole prowadzi się diagnozę uczniów, a analiza wyników służy do planowania działań wspierających uczniów z deficytami i rozwijania zainteresowań i umiejętności uczniów bardziej zdolnych. Nauczyciele podejmują analizę wyników sprawdzianu po klasie VI oraz innych badań wewnętrznych, działania podejmowane w związku z wypracowanymi wnioskami, nie przekładają się jednak na utrzymanie lub podniesienie wyników uczniów. Nauczyciele dokonują analiz w obrębie swoich przedmiotów, wypracowując wspólne wnioski lub odnosząc się do pracy nad obszarami wspólnymi dla wielu przedmiotów. Podejmowane na podstawie wniosków działania wymagają jednak doprecyzowania i stałego monitorowania efektywności. Prowadzone w szkole analizy, powinny mieć charakter pracowania zespołowego, a formułowane wnioski należy dostosowywać do realizacji w zakresie wszystkich przedmiotów. Osiągane w ostatnich latach wyniki na sprawdzianie po klasie szóstej, powinny być przedmiotem głębokiej analizy nie tylko wyników samego sprawdzianu, ale także, skuteczności monitorowania efektów kształcenia na I i II etapie edukacyjnym rozumianych jako proces ciągły. Szkoła Podstawowa nr 2 w Mszanie Górnej 7/15

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów nie przyczyniły się w ostatnich latach do wzrostu efektów uczenia. Osiągane wyniki, w tym uczniów, którzy ukończyli kolejny etap edukacyjny, są analizowane, podejmowane na ich podstawie działania wymagają jednak modyfikacji. Szkoła rozwija umiejętności przydatne na wyższym etapie kształcenia, daje również możliwość rozwijania uzdolnień i zainteresowań uczniów. Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Uczniowie rozpoczynający naukę w szkole są za zwyczaj znani nauczycielom, gdyż wcześniej uczęszczali do prowadzonego w zespole przedszkola. Nauczyciele zapoznają się z diagnozą gotowości szkolnej, wymieniają informacje z nauczycielami przedszkola, obserwują dzieci. Na tej podstawie dostosowują metody i formy pracy do danego oddziału. W klasie czwartej przeprowadzają testy z poszczególnych przedmiotów. Uczniowie, którzy na niskim poziomie opanowali wiedzę i umiejętności z poprzedniego etapu edukacyjnego zostają objęci pomocą, natomiast dla uczniów chcących rozwijać swoje zainteresowania i pasje organizuje się liczne koła zainteresowań. Dzięki rozwijaniu zainteresowań uczniowie osiągają sukcesy w konkursach i olimpiadach. Obszar badania: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów. Uczniowie podczas zajęć nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania różnorodnych zadań i rozwiązywania problemów. Przywołują z pamięci fakty, terminy, wyjaśniają własnymi słowami omawiane pojęcia, wysuwają wnioski, argumentują na podstawie analizy faktów. Uczniowie chętnie współpracują przy rozwiązywaniu problemów, chętnie dzielą się wiadomościami z kolegami i porównują wyniki obserwacji. Szkoła Podstawowa nr 2 w Mszanie Górnej 8/15

9 Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Nauczyciele umożliwiają uczniom kształtowanie kluczowych kompetencji, uwzględniają w procesie lekcyjnym zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej ustalone dla danego przedmiotu. Zdaniem nauczycieli na wszystkich zajęciach, rozwijana jest umiejętność komunikowania się w języku polskim oraz umiejętność uczenia się. Na większości rozwijane jest myślenie naukowe, umiejętność pracy zespołowej, odkrywania zainteresowań czy wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji, rzadziej kształtowana jest umiejętność myślenia matematycznego. Zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej uwzględniane były miedzy innymi przez: rozwijanie w uczniu ciekawości świata, poprawnego mówienia i komunikowania się, słuchania, czytania, pisania, rozumowania, odbioru tekstów, zapewnienie warunków, by uczniowie mieli dostęp do różnych źródeł informacji i zapewnienie poczucia bezpieczeństwa. Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Nauczyciele powszechnie monitorują nabywanie wiedzy i umiejętności każdego ucznia. Na podstawie uzyskanej wiedzy formułują wnioski, które następnie włączają do swoich działań edukacyjnych. Jako sposoby monitorowania tych osiągnięć wymieniają: ocenianie cząstkowe, podsumowujące, zadawanie pytań, sprawdzanie, w jaki sposób uczniowie wykonują zadania i czy właściwie zrozumieli omawiane kwestie. Na tej podstawie modyfikują plany, metody, formy pracy, dostosowują tempo pracy, skupiają się na tematyce, która jeszcze nie została opanowana, zachęcają do udziału w konkursach. Na obserwowanych zajęciach nauczyciele monitorowali nabywanie wiedzy i umiejętności przez każdego ucznia oraz ich osiągnięcia podczas lekcji sprawdzając czy uczniowie właściwie zrozumieli i w jaki sposób wykonują zadania, zadając pytania oraz stwarzając możliwość zadawania pytań. W wymaganiu "Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej " w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych. Analizowanie osiągnięć uczniów, wdrażanie wniosków z monitorowania nie przyniosło w ostatnich trzech latach widocznych efektów. Spadek wyników nauczania stanin; stanin; stanin - wskazuje na konieczność zmiany w metodach analizy wyników uczniów na kolejnych etapach edukacyjnych i weryfikacji działań podejmowanych na podstawie wniosków z analiz. Mając na uwadze wyniki z poprzednich lat oscylujące w zakresie 5 do 9 punktu skali staninowej przy porównywalnej liczbie uczniów piszących sprawdzian, należy Szkoła Podstawowa nr 2 w Mszanie Górnej 9/15

10 również zbadać aspekt wychowawczy oraz motywację uczniów do nauki i dążenia do sukcesów edukacyjnych. Uczniowie są aktywni w podejmowaniu działań rozwijających ich zainteresowania. Wśród wymienianych osiągnięć wskazać należy : Małopolski Konkurs Humanistyczny - finalistka, Małopolski Konkurs Przyrodniczy - finalista ( I miejsce wśród finalistów z powiatu limanowskiego), trzech uczniów w tymże konkursie na etapie rejonowym, Małopolski Konkurs Matematyczny - jeden uczeń w etapie rejonowym, wyróżnienie w Międzynarodowym Konkursie Kangur, - I Miejsce w Gminnym Konkursie Pożarniczym. Wielokrotne wysokie miejsca zespołu regionalnego Zagórzańska Dziatwa w przeglądach i konkursach regionalnych. Uczniowie prezentowali swoje umiejętności na przeglądach w Poznaniu, Bytomiu, Krakowie, Nowym Sączu, Nowym Targu, Ludźmierzu i na Słowacji. Szkoła Podstawowa nr 2 w Mszanie Górnej 10/15

11 Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele prowadzą systematyczną diagnozę możliwości psychofizycznych, potrzeb rozwojowych, sposobów uczenia się oraz sytuacji społecznej każdego ucznia. Zajęcia obowiązkowe i pozalekcyjne prowadzone są adekwatnie do rozpoznanych potrzeb i sytuacji uczniów. Szkoła poprzez realizowanie różnorodnych działań wspomaga rozwój uczniów i odpowiednio ich wspiera w procesie edukacyjnym. Współpraca szkoły z instytucjami świadczącymi poradnictwo i pomoc jest odpowiednia do potrzeb i sytuacji społecznej uczniów. Obszar badania: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia Nauczyciele prowadzą systematyczną diagnozę możliwości psychofizycznych, potrzeb rozwojowych, sposobów uczenia się oraz sytuacji społecznej każdego ucznia. Dzieje się to poprzez różnorodne sposoby zbierania danych: obserwacje uczniów, rozmowy z uczniami i rodzicami, analizę ocen bieżących i informacji uzyskanych z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. Szkoła dba o rozwój dzieci zdolnych poprzez zapewnienie im zajęć pozalekcyjnych, odpowiadających ich potrzebom rozwojowym. Zapewnia im udział w różnorodnych konkursach. Zajęcia wyrównawcze służą wspieraniu uczniów o szczególnych potrzebach edukacyjnych mającymi problemy z opanowaniem podstawy programowej. Rodzice w większości potwierdzają fakt rozmów z nauczycielami o możliwościach i potrzebach ich dzieci. Obszar badania: Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia. Szkoła tworząc swoją ofertę zajęć kieruje się przede wszystkim: bazą, infrastrukturą sportowo-rekreacyjną, lokalizacją, dostępem do instytucji kulturalnych, kwalifikacjami i osobistymi zainteresowaniami nauczycieli, zdiagnozowanymi zainteresowaniami i potrzebami uczniów oraz preferencjami rodziców. W ramach wspierania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi organizowane są: zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, rewalidacja, nauczanie indywidualne, indywidualizacja pracy na zajęciach, koła zainteresowań, porady, konsultacje. Dla uczniów zdolnych oraz pragnących rozwijać swoje zainteresowania stworzono bogaty wachlarz zajęć pozalekcyjnych. Uczniowie w ankiecie potwierdzają, że są w szkole zajęcia pozalekcyjne, które ich interesują oraz pomagają w nauce. Rodzice są zgodni, że oferta zajęć jest dostosowana do potrzeb ich dzieci. Szkoła Podstawowa nr 2 w Mszanie Górnej 11/15

12 W wymaganiu "Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji " w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia. Nauczyciele prowadzą działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego adekwatnie do potrzeb uczniów. Podczas obserwacji zajęć zauważono, że nauczyciele motywują uczniów w procesie uczenia się poprzez stosowanie różnorodnych metod i form pracy, tworzenie sytuacji, w których uczniowie mają możliwość wyrażania opinii, rozwijania kreatywności, poszukiwania różnych rozwiązań. Nauczyciele indywidualizują proces nauczania poprzez różnicowanie stopnia trudności zadań i ćwiczeń, motywowanie i wspieranie uczniów, przygotowanie ich do konkursów, prowadzenie dodatkowych zajęć. Obszar badania: Szkoła pomaga przezwyciężyć trudności uczniów wynikające z ich sytuacji społecznej. W szkole uczą się różne dzieci ze względu na sytuację społeczno- ekonomiczną ich rodzin, stan zdrowia, itp. Szkoła bierze to zróżnicowanie pod uwagę, zapewnia wsparcie finansowe uczniom w trudnej sytuacji materialnej ( finansowanie wycieczek, wyjść, obiady ). Dzieci wymagające wsparcia objęte są pomocą psychologicznopedagogiczną. Szczególną troską otoczone są dzieci zagrożone wykluczeniem społecznym. Obszar badania: W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom. Uczniowie uważają, że nauczyciele wierzą w ich możliwości, zapewniają, że mogą się nauczyć nawet trudnych rzeczy. Służą radą i pomocą rodzicom, w sytuacjach trudnych dla ich dzieci. Część rodziców twierdzi, że nie było takiej potrzeby, choć w rozmowie potwierdzają, że pomoc oferowana jest każdemu kto jej potrzebuje. Szkoła Podstawowa nr 2 w Mszanie Górnej 12/15

13 Wymaganie: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Działania podejmowane na podstawie wniosków ze sprawdzianu i egzaminów zewnętrznych oraz wniosków z ewaluacji wewnętrznej są przez szkołę monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane. Na spotkaniach zespołów zadaniowych oraz na spotkaniach Rady Pedagogicznej, nauczyciele omawiają analizy wyników sprawdzianu i prowadzonych na bieżąco badań wewnętrznych. Wyniki te wykorzystywane są do planowania zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, ćwiczeń rozwijających słownictwo, czytanie ze zrozumieniem, budowania motywacji i poczucie własnej wartości u uczniów. Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania. Z informacji Dyrektora i nauczycieli, wnioski z analizy wyników sprawdzianu po klasie szóstej, a także badanie bieżących osiągnięć uczniów, posłużyły do: modyfikowania planów pracy, doboru bardziej efektywnych metod pracy z uczniem zdolnym i mającym trudności w nauce, wypracowania zespołowej analizy i interpretacji wyników sprawdzianu, planowania zajęć wyrównawczych, kształtowania umiejętności pracy z arkuszami sprawdzianu, ćwiczenia najsłabiej opanowanych umiejętności, poszerzenia oferty zajęć pozalekcyjnych, stworzenia warunków sprzyjających pracy zespołowej nauczycieli. Nauczyciele podkreślają dodatkowo w wywiadzie, że analizy te przyczyniły się do modyfikacji własnych form i metod pracy, określenia słabych i mocnych stron uczniów, określenia w jakich obszarach uczniom niezbędna jest pomoc, zwiększenia częstotliwości ćwiczenia zadań, które wypadły gorzej, planowania pracy na kolejny rok, dostosowania wymagania do możliwości uczniów, monitorowania stopnia realizacji podstawy programowej. Szkoła Podstawowa nr 2 w Mszanie Górnej 13/15

14 Obszar badania: Działania podejmowane na podstawie wniosków ze sprawdzianu i egzaminów zewnętrznych oraz wniosków z ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej są przez szkołę lub placówkę monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane Działania podejmowane na podstawie wniosków ze sprawdzianu i egzaminów zewnętrznych oraz wniosków z ewaluacji wewnętrznej są przez szkołę monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane. W ramach oddziałów sprawdzano skuteczność nowych metod pracy poprzez testy, ćwiczenia, rozmowy, diagnozy, obserwację. Dyrektor szkoły w ramach sprawowanego nadzoru pedagogicznego (kontrola efektów nauczania, kontrola dokumentacji, obserwacja zajęć, obserwacja postaw i zachowań uczniów) analizuje jakość i skuteczność podejmowanych działań. W wymaganiu "Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych " w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: W szkole lub placówce nauczyciele znają wyniki badań zewnętrznych. Nauczyciele pozyskują informacje ze stron internetowych OKE, ze sprawozdań opracowywanych przez organ prowadzący oraz ze sprawozdań opracowanych przez dyrektora. Na spotkaniach zespołów zadaniowych oraz na spotkaniach Rady Pedagogicznej omawiają: analizy wyników sprawdzianu, prowadzonych na bieżąco badań wewnętrznych i zewnętrznych. Wszyscy nauczyciele są zapoznawani z opracowywanymi materiałami i wspólnie podejmują działania określone we wnioskach z analiz. Dyrektor i nauczyciele nie wskazali na znajomość i wykorzystanie wyników innych zewnętrznych badań edukacyjnych. Obszar badania: W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. Wyniki sprawdzianu po klasie szóstej, wykorzystywane są do: planowania zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, ćwiczeń rozwijających słownictwo, czytania ze zrozumieniem, budowania motywacji uczniów i poczucia własnej wartości, ukazywania sposobów radzenia sobie ze stresem wzmacniania wartości drobnych sukcesów, wspierania uczniów do pokonywania trudności, poznania mocnych i słabych stron uczniów. Planowane przez nauczycieli działania nie przekładają się jednak na podniesienie wyników uczniów w zakresie umiejętności czytania, korzystania z informacji, wykorzystania wiedzy w praktyce potwierdzone wynikami sprawdzianu. Szkoła Podstawowa nr 2 w Mszanie Górnej 14/15

15 Raport sporządzili Marcin Janeczek Aleksandra Sutkowska Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: Szkoła Podstawowa nr 2 w Mszanie Górnej 15/15