Szkolenia rad pedagogicznych - rok szkolny 2016/2017

Transkrypt

1 Szkolenia rad pedagogicznych - rok szkolny 2016/2017 W przypadku wyboru tematu szkolenia z proponowanej listy szkoleń rad pedagogicznych odpłatność będzie wynosiła: 150 zł (gdy liczba uczestników nie przekroczy 25 osób) lub 200 zł (gdy liczba uczestników będzie większa niż 25 osób) za 1 sesję, tj. 2 godziny lekcyjne dla szkół, dla których organem prowadzącym jest miasto Częstochowa oraz szkół ponadgimnazjalnych prowadzonych przez powiat myszkowski, 200 zł (do 25 osób) lub 250 zł (powyżej 25 osób) za 1 sesję, tj. 2 godziny lekcyjne dla pozostałych zainteresowanych szkół. Istnieje również możliwość zaproponowania własnego tematu szkolenia. W takiej sytuacji czas trwania i odpłatność za szkolenie będzie każdorazowo uzgadniane z Dyrektorem zamawiającej szkoły/placówki. Kompetencje psychologiczno-pedagogiczne w pracy nauczyciela Lp. Temat Prowadzący Adresat Zakres tematyczny Pomoc psychologiczno -pedagogiczna praca z dziećmi z zaburzeniami zachowania Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkole dysleksja, dysgrafia, dysortografia Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkole nadpobudliwość psychoruchowa Joanna Biczak przyczyny i przejawy zaburzeń w zachowaniu; udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniowi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Joanna Biczak rozpoznawanie objawów dysleksji na wszystkich przedmiotach szkolnych; dostosowywanie wymagań edukacyjnych Joanna Biczak przyczyny i przejawy nadpobudliwości psychoruchowej; strategie pracy wychowawczej ułatwiające uczniowi nadpobudliwemu funkcjonowanie w grupie Trudny uczeń Joanna Biczak przyczyny i przejawy trudnych zachowań uczniów; destrukcyjne role klasowe w jakie wchodzą uczniowie; działania wychowawcze wobec trudnych uczniów Jak sobie radzić z prowokacyjnymi zachowaniami uczniów? Metoda konstruktywnej konfrontacji Joanna Biczak przyczyny i przejawy zachowań prowokacyjnych uczniów; sposoby kierowania klasą ograniczające trudne zachowania uczniów; metoda konstruktywnej konfrontacji wobec ucznia zachowującego się prowokacyjnie wobec nauczyciela Wagary i fobia szkolna Joanna Biczak przyczyny odmowy chodzenia do szkoły; przejawy fobii szkolnej; działania wychowawcze szkoły wobec uczniów wagarujących; współpraca z rodzicami Uczeń w sytuacji kryzysowej lub traumatycznej Joanna Biczak wpływ sytuacji kryzysowych i traumatycznych (depresja, żałoba, próby samobójcze) na funkcjonowanie ucznia; udzielanie pomocy psychologiczno -pedagogicznej

2 Dziecko ofiarą przemocy seksualnej Jak pracować z grupą - diagnozowanie i integrowanie zespołu klasowego Gry psychologiczne w szkole podejmowane przez uczniów, rodziców i nauczycieli Nawiązywanie relacji interpersonalnej i skutecznej współpracy z uczniem i rodzicem Jak prawidłowo organizować edukację uczniów niepełnosprawnych? Kształtowanie kompetencji społecznych i komunikacyjnych u uczniów z Zespołem Aspergera Zrozum mnie i pomóż mi się uczyć uczeń ze spektrum autyzmu w szkole Komunikacja alternatywna w edukacji uczniów z poważnymi zaburzeniami procesu porozumiewania się Jak rozwijać kreatywność u uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi? Praktyczne wykorzystanie technik behawioralnych w pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych u dzieci z autyzmem Wychowanie patriotyczne i obywatelskie w przedszkolu Joanna Biczak przedszkola, szkoły podstawowe rozpoznawanie przejawów przemocy seksualnej; zasady prowadzenia rozmowy diagnostyczno-terapeutycznej z dzieckiem, które ujawniło, że doświadczyło przemocy seksualnej; zapobieganie przemocy seksualnej zadania dla wychowawców Joanna Biczak rozpoznawanie charakterystycznych zjawisk grupowych i faz rozwoju grupy; metody wychowawcze sprzyjające integracji i współpracy zespołu klasowego Joanna Biczak specyfika gier psychologicznych w relacjach interpersonalnych; przyczyny i przejawy ich podejmowania; sposoby rozpoznawania i unikania gier psychologicznych w szkole Joanna Biczak zasady komunikacji; przyczyny i przejawy zaburzonej komunikacji w relacjach nauczyciel-uczeń, nauczyciel -rodzic; zasady skutecznego Elżbieta Kurzynoga przedszkola porozumiewania się podstawy prawne kształcenia specjalnego; wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia; dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb i możliwości ucznia niepełnosprawnego; organizacja procesu dydaktycznego przejawy zaburzonego zachowania społecznego, zaburzonych interakcji społecznych u uczniów; sposoby wspierania uczniów w środowisku klasowym i szkolnym; budowanie pozytywnych relacji z rówieśnikami charakterystyka funkcjonowania oraz potrzeby edukacyjne uczniów ze spektrum autyzmu; podstawowe zagadnienia terapii i edukacji przegląd form komunikacji alternatywnej; poszukiwanie sposobów komunikowania się z dzieckiem z zaburzeniami procesu porozumiewania się; etapy procesu wspierania rozwoju komunikacji z użyciem AAC; konstruowanie pomocy pojęcie kreatywności; specyfika działań i rodzaje ćwiczeń ukierunkowanych na rozwijanie kreatywności u uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi wprowadzenie do terapii behawioralnej; stosowana analiza zachowania specyfika i obszary zastosowań; techniki behawioralne wybrane sposoby wpływania na zachowanie charakterystyka trudności w obszarze mowy i komunikacji u dzieci z autyzmem; behawioralne podejście do oceny języka; VB-MAPP struktura narzędzia i wskazówki dotyczące dokonywania oceny; tworzenie programu terapeutycznego na podstawie VB-MAPP cele i metody pracy wychowawczo -edukacyjnej kształtujące właściwą postawę patriotyczno-obywatelską dzieci 2

3 20. Jak wychowywać dzieci w przedszkolu? Wskazówki praktyczne Elżbieta Kurzynoga przedszkola skuteczne metody pracy wychowawczej w zespole nauczycielskim we współpracy z rodzicami i środowiskiem edukacyjnym Indywidualizacja procesu wychowawczo -edukacyjnego w przedszkolu Wychowanie do wartości. Kształtowanie postaw społeczno-moralnych u dzieci Wspieranie rozwoju dziecka na pierwszym i kolejnych etapach edukacyjnych Elżbieta Kurzynoga Elżbieta Kurzynoga Sikorska przedszkola przedszkola diagnoza rozwoju w zakresie indywidualnego potencjału dziecka; planowanie i prowadzenie pracy wychowawczo-dydaktycznej uwzględniającej jego indywidualny potencjał system wartości w wychowaniu dziecka; skuteczne metody wychowawcze w przedszkolu; współpraca z rodzicami w zakresie wychowania i kształtowania norm społeczno-moralnych rozwiązania edukacyjne wynikające z przepisów prawa oświatowego w zakresie wspierania rozwoju dziecka; zasady aktywnej adaptacji Metody pracy z uczniem z zaburzoną koncentracją uwagi Jak motywować uczniów do nauki? Bezpieczne przedszkole, czyli jak sobie radzić ze złością? Jak skutecznie integrować zespół klasowy? Wszyscy różni, wszyscy równi, czyli jak skutecznie integrować zespół klasowy Jak rozmawiać o tolerancji w szkole? Diagnozowanie indywidualnych potrzeb uczniów Kształtowanie i aktywizowanie postawy społecznej oraz obywatelskiej uczniów Anna Warzocha wybrane sposoby usprawniające koncentrację uwagi techniki motywowania uczniów do nauki; budowanie atmosfery sprzyjającej uczeniu się; kompetencje psychologiczne nauczyciela; motywacja wewnętrzna ucznia -Świtała Anna Warzocha przedszkola kompetencje psychologiczne przedszkolaka; emocje i ich znaczenie w życiu; strategie radzenia sobie ze złością Elżbieta Grabara Teresa Zatoń Elżbieta Grabara Teresa Zatoń znaczenie integracji; diagnoza zespołu klasowego; efektywne metody i techniki pracy integrujące zespół klasowy; zabawy integracyjne zajęcia warsztatowe znaczenie integracji w edukacji; efektywne metody i techniki pracy integrujące zespół warsztaty sytuacje szkolne i język sprzyjający rozmowom o tolerancji; tworzenie przyjaznej przestrzeni dla podejmowania działań dotyczących tolerancji; wprowadzenie tematyki tolerancji na zajęciach wychowawczych; sposoby reagowania na sytuacje konfliktowe związane z tą tematyką Teresa Baczyńska gimnazja narzędzia i metody służące do diagnozowania indywidualnych potrzeb dydaktycznych i wychowawczych ucznia kompetencje społeczne w podstawie programowej kształcenia ogólnego; zadania i rola szkoły w edukacji obywatelskiej i na rzecz praw człowieka; kształtowanie społecznych kompetencji uczniów 3

4 Efektywność pracy szkoły, zarządzanie placówką oświatową Dokumentacja pracy Danuta Lis przedszkola właściwe prowadzenie dokumentacji 32. przedszkola pracy przedszkola zgodnie z obowiązującym prawem oświatowym Rodzice w przedszkolu Danuta Lis przedszkola rodzice jako partnerzy w wychowaniu Przedszkole wobec wymagań państwa ewaluacja zewnętrzna w przedszkolu Planowanie pracy dydaktyczno-wychowawczej w oparciu o podstawę programową Jak monitorować realizację podstawy programowej? Współpraca nauczycieli w zespołach Normy społeczne i postawy w szkole Wymagania państwa wobec szkoły i ich realizacja Planowanie, projektowanie i przeprowadzanie ewaluacji wewnętrznej w szkole Wykorzystanie raportu z ewaluacji wewnętrznej/zewnętrznej do rozwoju szkoły Program nauczania opracowanie, modyfikacja, ewaluacja Nauczyciel-rodzic. Zasady efektywnej współpracy Zasady konstruowania zadań sprawdzających i edukacji; zasady dobrej współpracy Danuta Lis przedszkola ewaluacja w świetle przepisów prawa oświatowego; zasady prowadzenia ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej Sikorska zasady planowania kierunkowego, wynikowego i metodycznego; podstawa programowa a program nauczania; dostosowanie wymagań do potrzeb ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych; monitorowanie realizacji podstawy programowej Anna Warzocha planowanie pracy dydaktycznej i wychowawczej; monitorowanie realizacji treści podstawy programowej w trzech aspektach; narzędzia monitorowania, gimnazja zapisy prawne dotyczące współpracy; reguły pracy zespołowej; kompetencje zespołowe; diagnoza sytuacji szkolnej; rekomendacje warsztat diagnostyczno -rozwojowy formy i sposoby kształtowania postaw i norm społecznych wśród uczniów; przykład zajęć wychowawczych (film) z wykorzystaniem metod sprzyjających oddziaływaniom wychowawczym wymagania i ich charakterystyki; diagnoza realizacji wymagań przez szkołę; wybór kierunków rozwoju warsztat diagnostyczno-rozwojowy ewaluacja wewnętrzna w świetle prawa oświatowego; etapy ewaluacji wewnętrznej; narzędzia badawcze; tworzenie raportu; wykorzystanie wyników do rozwoju szkoły wyszukiwanie w raporcie informacji priorytetowych dla pracy szkoły; analiza szans rozwojowych; określanie celu do realizacji w dłuższej perspektywie oraz planu działań warsztat diagnostyczno -rozwojowy program nauczania a podstawa programowa; trzy drogi pozyskania programu; ocena programów dostępnych na rynku; modyfikacja programu; tworzenie programu; dopuszczenie programu do użytku szkolnego; ewaluacja programu Teresa Zatoń współpraca z rodzicami jako partnerami w procesie dydaktyczno-wychowawczym; przykłady dobrych rozwiązań Teresa Baczyńska wszytki typy szkół zasady konstruowania testów sprawdzających zgodnie z pomiarem dydaktycznym oraz podstawą programową 4

5 Analiza wyników egzaminów zewnętrznych z wykorzystaniem EWD i PWE Redagowanie programu naprawczego oraz jego ewaluacja Programy nauczania w rzeczywistości szkolnej obowiązki dyrektora, nauczyciela i rady pedagogicznej Planowanie i dokumentowanie pracy nauczyciela w świetle przepisów prawa oświatowego Diagnozowanie postępów edukacyjnych uczniów na podstawie wyników egzaminu zewnętrznego i EWD Analiza i interpretacja wyników egzaminu zewnętrznego oraz ich wykorzystanie do poprawy jakości kształcenia Jak przygotować uczniów do egzaminów zewnętrznych, czyli o sztuce zadawania pytań? Uczeń cudzoziemski w polskim systemie edukacji Badania własne w szkole Teresa Baczyńska gimnazja obliczanie podstawowych wskaźników przy pomocy kalkulatora EWD 100, analiza PWE, interpretacja wskaźników w celu poprawy efektywności kształcenia Teresa Baczyńska określenie mocnych i słabych stron szkoły w oparciu o dostępne źródła informacji; projektowanie pracy dydaktyczno -wychowawczej z uwzględnieniem kontekstu funkcjonowania szkoły; sposoby monitorowania i ewaluacji powstałego programu naprawczego - Świtała Joanna Maźniewska - Świtała - Świtała Maria Przymus gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne Alicja Małasiewicz programy nauczania w świetle przepisów prawa oświatowego; podstawa programowa a program nauczania; przygotowanie opinii o programie nauczania; program nauczania a planowanie pracy nauczyciela; ewaluacja programu nauczania realizacja zadań dydaktycznych z uwzględnieniem podstawy programowej; podstawy prawne i zasady dokumentowania pracy wychowawczo -dydaktycznej; efekty kształcenia a podstawa programowa; zasady planowania kierunkowego, wynikowego i metodycznego; ewaluacja realizacji podstawy programowej podstawowe wskaźniki i narzędzia diagnostyczne; wykorzystanie wyników egzaminu gimnazjalnego/matury i EWD w diagnozowaniu postępów uczniów; program naprawczy szkoły w kontekście wyników egzaminów podstawowe wskaźniki; wykorzystanie wyników egzaminu gimnazjalnego/matury i EWD w analizowaniu i interpretowaniu wyników egzaminów; program naprawczy szkoły w kontekście wyników egzaminów kategorie i poziomy pytań; techniki zadawania pytań w odpowiednich kategoriach; konstruowanie pytań w odpowiednich kategoriach przepisy prawne sytuujące dziecko cudzoziemskie w szkole; organizacja wsparcia językowego; dostosowanie wymagań; ocenianie omówienie realizacji małego projektu badawczego w szkole; projektowanie narzędzi badawczych; raportowanie wyników Uczymy nowocześnie 54. Neurodydaktyka w praktyce szkolnej praktyczne wykorzystanie wniosków płynących z neuronauk w szkole, czyli czym jest uczenie się?; miejsce motywacji w neurodydaktyce; dlaczego uczenie się powinno być zmysłowe?; relacje w klasie; przestrzeń, która wspomaga uczenie się 5

6 Innowacje i eksperymenty pedagogiczne Rozwijanie umiejętności kluczowych ważnym zadaniem współczesnej szkoły Ocenianie kształtujące jako propozycja nowoczesnej edukacji Nie zgubić talentu praca z uczniem zdolnym Pedagogika zabawy sposobem na ciekawą edukację Moc pytań otwartych czyli jak zmienić ucznia w odkrywcę Twórczy nauczyciel aktywny uczeń. Metody i techniki rozwijające kreatywność i twórcze myślenie uczniów Jak oceniać, aby skutecznie uczyć? Ocenianie uczniów w świetle prawa oświatowego Efektywne metody nauczania -uczenia się Danuta Lis Teresa Zatoń Maria Przymus Sikorska Sikorska Skrzypczyk -Gałkowska Sikorska Sikorska -Świtała Teresa Baczyńska prawne aspekty opracowania innowacji pedagogicznych; wymagana dokumentacja; wybrane przykłady innowacji praktyczne przykłady twórczych działań w zakresie rozwijania kluczowych umiejętności u dzieci elementy metody oceniania kształtującego (cele lekcji, nacobezu, pytania kluczowe, informacja zwrotna, ocena koleżeńska i samoocena); budowanie atmosfery sprzyjającej uczeniu się; współpraca z rodzicami charakterystyka ucznia zdolnego; model pracy z uczniem zdolnym diagnoza potrzeb, planowanie i realizacja działań; praca z uczniem zdolnym jako zadanie władz publicznych; instytucje działające na rzecz uczniów zdolnych przykłady dobrej praktyki; gry, zabawy i ćwiczenia do wykorzystania podczas zajęć coaching, tutoring w pracy nauczyciela; przykłady działań możliwości kształcenia myślenia twórczego w procesie dydaktyczno -wychowawczym; metody i techniki pracy rozwijające twórcze myślenie i kreatywność uczniów funkcje oceniania bieżącego i sumującego; formułowanie wymagań edukacyjnych; przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się rola informacji zwrotnej; inne regulacje prawne określanie zdolności ogólnych i kierunkowych; organizowanie pracy rozwijającej potencjał rozwojowy i uzdolnienia dzieci Metodyka edukacji twórczej Anna Warzocha rozwój myślenia metaforycznego generującego efektywną pracę twórczą; synektyka w edukacji; zasady pracy twórczej; ćwiczenia, gry i zabawy rozwijające myślenie dywergencyjne WebQuest w nauczaniu Drama jako metoda w pracy wychowawczej i profilaktycznej szkoły Anna Warzocha dydaktyczny i wychowawczy walor metody; etapy pracy metodą WebQuestu; przykłady praktycznych rozwiązań Anna Warzocha drama, jej istota, techniki i strategie; psychopedagogiczne aspekty stosowania metody; prezentacja elementów dramy 6

7 Edukacja przez ruch Doroty Dziamskiej jako optymalny system pedagogiczny Planowanie lekcji wychowawczych z wykorzystaniem metod aktywizujących Jak organizować proces uczenia się uczniów? Elementy kinezjologii edukacyjnej ćwiczenia usprawniające myślenie Aktywnie i kreatywnie na lekcjach Od pomysłu do prezentacji. Metoda projektu w pracy nauczyciela Jak kształcić kompetencje kluczowe w nauczaniu przedmiotowym i problemowym? Strategie oceniania kształtującego Sztuka efektywnego nauczania we współczesnej szkole Nowoczesne sposoby motywowania uczniów Pokolenia Z Określanie predyspozycji uczniów oraz stylów uczenia się Sposoby oceniania a motywacja i autonomia ucznia w procesie uczenia się Anna Warzocha przedszkola teoria systemu; narzędzia; przykłady dobrej praktyki Skrzypczyk -Gałkowska, gimnazja Elżbieta Grabara Elżbieta Grabara Teresa Zatoń Teresa Baczyńska Skrzypczyk -Gałkowska Skrzypczyk -Gałkowska Donata Leszczyłowska Donata Leszczyłowska przedszkola,, gimnazja metody aktywizujące sprzyjające kształtowaniu postaw uczniów; techniki rozwijające umiejętność współpracy; przykład zajęć wychowawczych (film) z wykorzystaniem metod aktywizujących planowanie i realizacja procesów edukacyjnych; metody nauczania wpływające na uczenie się; uczenie się od siebie nawzajem; motywowanie do aktywnego uczenia się; wymagania edukacyjne a ocenianie uczniów koncepcja kinezjologii edukacyjnej; ćwiczenia rytmizacyjne i inne ćwiczenia usprawniające myślenie przykłady przegląd i dobór efektywnych metod aktywizujących w kontekście określonych zagadnień; możliwość włączania w proces lekcyjny ćwiczeń rozwijających kreatywność i twórcze myślenie charakterystyka metody; niezbędna dokumentacja; zastosowanie metody projektu w nauczaniu przedmiotowym i problemowym; wykorzystanie technologii informacyjnej w pracy uczniów i metody PechaKucha do prezentacji efektów projektu (w tym projektów gimnazjalnych) przedstawienie następujących kompetencji kluczowych: uczenia się, wykorzystywania wiedzy w praktyce, naukowo-technicznej, pracy zespołowej, innowacyjności i przedsiębiorczości oraz strategii, metod i technik ich kształcenia podczas konkretnych sytuacji szkolnych metody i techniki stosowane w pracy zgodnie z zasadami oceniania kształtującego według strategii: wspomaganie uczniów, organizowanie dyskusji, umożliwienie uczniom, by korzystali wzajemnie ze swojej wiedzy i umiejętności; udzielanie uczniom informacji zwrotnej charakterystyka wybranych metod nauczania w kontekście potrzeb współczesnych uczniów metody, formy i techniki motywowania dostosowane do charakterystyki współczesnego ucznia reprezentanta Pokolenia Z rozpoznawanie i rozwijanie zdolności uczniów; określanie stylów uczenia się zasady oceniania w praktyce; w jaki sposób ocenianie może wpływać na motywację uczniów; rola informacji zwrotnej w rozwoju samokształcenia uczniów 7

8 Metody aktywizujące w praktyce szkolnej Indywidualizacja procesu nauczania z zastosowaniem nowoczesnych technologii Zintegrowany System Kwalifikacji Polska Rama Kwalifikacji Donata Leszczyłowska przegląd wybranych metod aktywizujących i ich praktyczne wykorzystanie w różnych sytuacjach dydaktycznych i wychowawczych Jacek Turlejski prezentacja i przygotowywanie nowoczesnych materiałów edukacyjnych do indywidualnej pracy z uczniem Agnieszka Ratoń -Korbera Bezpieczeństwo i higiena pracy w szkole analiza poziomów kształcenia według przyjętego systemu kwalifikacji zawodowych w Polsce; porównanie PRK z europejskimi ramami kwalifikacji; możliwości planowania ścieżek kariery zawodowej Interwencja wobec mobbingu w szkole Szkolna profilaktyka wobec ryzyka używania przez dzieci i młodzież środków psychoaktywnych Praca głosem i nad głosem, czyli ćwiczenia emisyjno -dykcyjne dla nauczycieli, dzieci i młodzieży Joanna Biczak przyczyny i przejawy mobbingu w grupie klasowej; specyfika roli sprawcy, ofiary i świadka; metody pracy z grupą, w której ma miejsce przemoc rówieśnicza Joanna Biczak szkolna profilaktyka w aspekcie aktów prawnych; przyczyny i przejawy zachowań ryzykownych dzieci i młodzieży; czynniki chroniące i czynniki ryzyka głos jako narzędzie pracy; formy ćwiczeń umożliwiających wypracowanie prawidłowych postaw oddechowo -emisyjnych oraz nawyku posługiwania się poprawną i wyrazistą mową Bullying w szkole przyczyny oraz mechanizmy agresji i przemocy rówieśniczej; rola sprawcy, ofiary i świadka; znaczenie działań zapobiegających bullyingowi oraz ich praktyczne przykłady Stres a wypalenie zawodowe nauczyciela Promocja zdrowia w szkole, w tym zdrowia psychicznego Cyberprzemoc, postawa ofiary i sprawcy Elżbieta Majba symptomy wypalenia zawodowego; sposoby radzenia sobie w sytuacji ciągłego stresu Donata Leszczyłowska, gimnazja w jaki sposób zaplanować promocję zdrowia w szkole? realizacja zagadnień edukacji zdrowotnej na wszystkich przedmiotach; sposoby realizacji zagadnień z promocji zdrowia psychicznego Maciej Wiłun istota zjawiska i zagrożenia jakie ze sobą niesie; charakterystyka sprawcy i ofiary cyberprzemocy; sposoby przeciwdziałania 8