wniosków z prowadzonych analiz i wdrażanie zmian KOMPETENCJE:

Transkrypt

1 Szkolleniia rad pedagogiicznych Dyrektorów zainteresowanych szkoleniami rad pedagogicznych prosimy o wypełnienie zgłoszenia (wzór na końcu informatora) i przesłanie go on-line lub tradycyjną drogą pocztową na adres WODN w Sieradzu. Koszt szkolenia rady pedagogicznej wynosi: do 4 godzin 200 zł/godz. 5 godzin i więcej 160 zł/godz. Indywidualne zaświadczenia dla uczestników będą wydawane ze wszystkich szkoleń rad pedagogicznych. REALIZACJA KIERUNKÓW POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA Profilaktyka agresji i przemocy w szkole. Agresywne i prowokacyjne zachowania uczniów WYCHOWAWCZE TREŚCI: Potrzeby uczniów w szkole. Przyczyny zachowań agresywnych, wynikające z niezaspokojonych potrzeb Metoda konstruktywnej konfrontacji w pracy nad trudnymi zachowaniami uczniów. Ćwiczenie umiejętności Metoda mediacji rówieśniczych. Ćwiczenie umiejętności REALIZACJA KIERUNKÓW POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA Profilaktyka agresji i przemocy w szkole. Formułowanie wniosków z prowadzonych analiz i wdrażanie zmian WYCHOWAWCZE TREŚCI: Analiza wniosków z nadzoru pedagogicznego i /lub raportu z ewaluacji zewnętrznej pod kątem profilaktyki agresji i przemocy w szkole/placówce Wiedza na temat przyczyn agresji, a wnioski z badań Planowanie bieżących zmian w szkole/placówce i wdrażanie zmian REALIZACJA KIERUNKÓW POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA Profilaktyka agresji i przemocy w szkole. Przyjazne sposoby rozwiązywania konfliktów w szkole negocjacje i mediacje SPOŁECZNE TREŚCI: Istota konfliktu. Funkcjonowanie ludzi w sytuacji konfliktów Rozwiązywanie konfliktów metodą negocjacji i mediacji jako sposób na budowanie koniecznej i długotrwałej współpracy w środowisku szkolnym

2 Uczeń w wieku dorastania jak wykorzystać jego potencjał rozwojowy WYCHOWAWCZE TREŚCI: Dorastanie prawidłowości, kryzys adolescencji, problemy szkolne Metody utrzymywania kontaktu z uczniem dorastającym Rola osoby dorosłej w świecie nastolatka Prawa i obowiązki nauczyciela TREŚCI: Prawa i obowiązki nauczyciela regulacje oświatowe, cywilne i karne Odpowiedzialność prawna, a zapisy statutowe i procedury w placówce oświatowej Obowiązki szkoły w zakresie diagnozowania potrzeb uczniów ( w tym niedostosowanych społecznie) oraz obowiązki podejmowania konkretnych działań - analiza nietypowych sytuacji szkolnych Zenon Kołodziej Szkolna Interwencja Profilaktyczna. Część I TREŚCI: Cele i schemat postępowania interwencyjnego wobec ucznia sięgającego po środki psychoaktywne Podstawy prawne interwencji profilaktycznej w szkole Wiedza na temat substancji psychoaktywnych Znaczenie i zasady dobrej współpracy w gronie pedagogicznym Cześć II szkolenia to warsztat umiejętności realizowany w szkole lub w WODN, Małgorzata Bednarczyk Inteligencja emocjonalna nauczyciela jako narzędzie do zarządzania sobą i uczniami SPOŁECZNE TREŚCI: Inteligencja emocjonalna wprowadzenie Emocjonalny dobrostan i trudności emocjonalne w szkolnej rzeczywistości W dbałości o siebie diagnoza zasobów i ograniczeń oraz indywidualny plan działania, wzmacniający potencjał inteligencji emocjonalnej

3 Motywowanie uczniów do aktywnego uczenia się i wspieranie ich w trudnych sytuacjach TREŚCI: Współczesne teorie motywacji; Zasady zachowania motywującego Korzyści wynikające ze stosowania informacji zwrotnej Strategie motywacyjne w pracy dydaktycznej i wychowawczej Nauczyciel doradcą edukacyjnym ucznia coaching w edukacji TREŚCI: Nowe rozumienie roli nauczyciela Praktyki coachingowe w pracy nauczyciela z uczniem Dialog z uczniem jak ma wyglądać z zastosowaniem coachingu? REALIZACJA KIERUNKÓW POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA, WNIOSKI Z NADZORU ŁKO Uczeń co powinien w szkole dostać, w czym powinien uczestniczyć? TREŚCI: Oferta edukacyjna szkoły udział uczniów w jej kreowaniu Atmosfera szkoły odpowiedzialność uczniów w jej tworzeniu Kultura prowadzenia zajęć podnoszenie poziomu świadomości uczestnictwa ucznia we własnym uczeniu się Informacja zwrotna w ocenianiu wewnątrzszkolnym TREŚCI: Informacja zwrotna jako kontekst dla oceny szkolnej Informacja zwrotna w usamodzielnianiu ucznia w planowaniu i realizacji własnego uczenia się oraz motywowaniu do podejmowania zadań wynikających z wymagań programowych Informacja zwrotna inspiracją do stymulowania rozwoju ucznia

4 Skuteczne osiąganie efektów kształcenia metody i formy pracy z uczniem TREŚCI: Nauczyciel partnerem ucznia w osiąganiu satysfakcjonujących efektów uczenia się zgodnie z podstawą programową Metody i formy pracy wykorzystujące samodzielność, kreatywność, prace zespołową, potrzeby i możliwości ucznia Zespołowa praca nauczycieli, a osiąganie efektów edukacyjnych przez uczniów REALIZACJA KIERUNKÓW POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA, WYMAGANIA NADZORU ZEWNĘTRZNEGO Skuteczne osiąganie efektów kształcenia kultura bezpieczeństwa uczniów i nauczyciela podczas zajęć TREŚCI: Formalne wymagania w zakresie bezpieczeństwa Obowiązki nauczyciela mające zapewnić bezpieczeństwo ucznia i własne podczas zajęć edukacyjnych Przykłady komunikatów, dokumentów i dobrych praktyk w zakresie zapewnienia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego uczniów i nauczycieli Ewa Marciniak - Kulka REALIZACJA KIERUNKÓW POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA, WYMAGANIA NADZORU ZEWNĘTRZNEGO Skuteczne osiąganie efektów kształcenia organizowanie procesu edukacyjnego w sposób sprzyjający uczeniu się DYDAKTYCZNO-METODYCZNE TREŚCI: Wymagania nadzoru zewnętrznego w zakresie organizowania procesu edukacyjnego sprzyjającego uczeniu się Metody i techniki uczenia się Przykłady zastosowania różnych technik uczenia się uczniów podczas zajęć edukacyjnych Ewa Marciniak - Kulka Podstawa programowa w praktyce szkolnej monitorowanie realizacji TREŚCI: Wymagania formalno prawne monitorowania Narzędzia monitorowania Monitorowanie efektów, czasu, procesu, możliwości i potrzeb uczniów, warunków realizacji

5 Bezpieczeństwo i pierwsza pomoc w nagłych wypadkach DYDAKTYCZNO - METODYCZNE TREŚCI: Bezpieczeństwo w szkole Zasady udzielania pierwszej pomocy Praktyczne elementy pierwszej pomocy Katarzyna Jóźwiak Od analizy wyników sprawdzianu/egzaminu zewnętrznego do planu działań doskonalących efekty kształcenia TREŚCI: Ocena poziomu osiągnięć uczniów w oparciu o skalę staninową i wskaźniki łatwości zadań Formułowanie wniosków rekomendacji, budowanie planu działań doskonalących efekty kształcenia Ilona Lewandowska EWD wykorzystanie wskaźnika Edukacyjnej Wartości Dodanej do oceny efektywności kształcenia w szkole TREŚCI: Idea Edukacyjnej Wartości Dodanej Interpretacja jednorocznych i trzyletnich wskaźników EWD Wnioski i rekomendacje do doskonalenia pracy szkoły i nauczyciela Ilona Lewandowska Nowa formuła sprawdzianu po szkole podstawowej TREŚCI: Istota zmian w sprawdzianie Rodzaje zadań, ich forma i odwołania do nowej podstawy programowej Przygotowanie uczniów do nowej formuły sprawdzianów Ilona Lewandowska

6 Opracowanie projektu ewaluacji wewnętrznej wraz z narzędziami badawczymi TREŚCI: Przygotowanie projektu ewaluacji do wskazanego obszaru (przedmiotu ewaluacji) Opracowanie niezbędnych narzędzi badawczych Opracowanie założeń raportu Olgierd Neyman Skuteczna współpraca z rodzicami i podnoszenie atrakcyjności wywiadówek TREŚCI: Identyfikacja oczekiwań i roli rodzica w szkole Skuteczne sposoby budowania relacji i komunikacji szkoły z rodzicami Jak wykorzystać tłumiony w rodzicu potencjał współpracy ze szkołą? Olgierd Neyman Wykorzystanie zasobów środowiska lokalnego przez szkołę/ placówkę TREŚCI: Środowisko lokalne zasobem i sojusznikiem procesu dydaktycznowychowawczego szkoły Rola szkoły w środowisku lokalnym jak budować swój korzystny wizerunek? Sposoby wykorzystania potencjału edukacyjnego środowiska oświatowego Olgierd Neyman Kultura organizacyjna pracy szkoły TREŚCI: Obszary, zakres i formy współpracy Podmiotów szkoły/ placówki Rozwój podmiotowości nauczycieli i dyrektora szkoły/ placówki Praktyczne i skuteczne rozwiązania organizacyjne w pracy szkoły/ placówki

7 Vademecum wychowawcy WYCHOWAWCZE TREŚCI: Szkolny program wychowawczy i szkolny program profilaktyki a plan pracy wychowawcy klasowego Realizacja pomocy psychologiczno pedagogicznej w klasie Sytuacje trudne i problemy wychowawcze w klasie, wybrane metody i techniki diagnostyczne w pracy wychowawczej. Zasady budowania współpracy z rodzicami Małgorzata Bednarczyk Potencjał ucznia jak go rozpoznać i wykorzystać? TREŚCI: Pojęcie zdolności, charakterystyka ucznia zdolnego Metody identyfikacji uczniów zdolnych Zależność między postawą nauczycieli a diagnozowaniem i rozwijaniem zdolności uczniów Małgorzata Bednarczyk Prawo Autorskie i Prawo Prasowe w praktyce szkolnej TREŚCI: Podstawowe zasady Prawa Autorskiego stosowane przy korzystaniu z cudzej własności intelektualnej w pracy edukacyjnej i działaniach związanych z funkcjonowaniem placówki oświatowej Ochrona wizerunku Przepisy Prawa Autorskiego i Prawa Prasowego związane z prowadzeniem stron internetowych Mirosław Pisarkiewicz REALIZACJA KIERUNKÓW POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA Nauczyciele i uczniowie ofiarami mobbingu i dyskryminacji w placówce oświatowej TREŚCI: Podstawowe przepisy prawne dotyczące mobbingu i dyskryminacji Sposoby zapobiegania mobbingowi i dyskryminacji Dokumentowanie przypadków mobbingu i dyskryminacji SPOŁECZNE Mirosław Pisarkiewicz

8 Uczeń aktywny uczestnik procesu uczenia się TREŚCI: Czynniki determinujące poziom uczenia się Style uczenia się uczniów a strategie nauczania stosowane przez nauczycieli Czynniki warunkujące poziom motywacji ucznia, na które ma wpływ nauczyciel Małgorzata Bednarczyk Gry symulacyjne na zajęciach pozalekcyjnych TREŚCI: Co to są gry symulacyjne i kiedy można je stosować? Przykładowe gry symulacyjne. Jak stworzyć grę symulacyjną wpisującą się w nową podstawę programową? Jadwiga Jerzyńska Uczymy myśleć czyli narzędzia TOC w edukacji TREŚCI: Narzędzia myślowe TOC a wymagania i potrzeby współczesnego ucznia Prezentacja trzech narzędzi myślowych TOC Poznanie sposobów rozwijania umiejętności : analizowania tekstu, myślenia przyczynowo skutkowego, argumentowania i komunikacji Anna Guć Gram więc myślę, czyli gry dydaktyczne sposobem na aktywizowanie uczniów TREŚCI: Zadania, cechy i rodzaje gier dydaktycznych Prezentacja gier dydaktycznych ułatwiających zapamiętywanie wiadomości Przykłady gier rozwijających umiejętności : analizowania, argumentowania i wnioskowania oraz współpracy w zespole Anna Guć