SOSW im. UNICEF Słupsk

Transkrypt

1 SOSW im. UNICEF Słupsk INNOWACYJNE ROZWIĄZANIA REWALIDACYJNE

2 Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy w Słupsku zawiera w swojej ofercie szeroką gamę zajęć z wykorzystaniem nowoczesnych, specjalistycznych metod i form terapii przez co realizowany jest nadrzędny cel kształcenia osób niepełnosprawnych: "Wszechstronne przygotowanie do życia na miarę możliwości dziecka maksymalnie wykorzystując jego potencjał w godnych warunkach do nauki i rozwoju."oprócz zajęć dydaktyczno wychowawczych proponujemy zajęcia rozszerzające podstawę programową o różne formy terapii. W wyniku zintegrowanej działalności dydaktyczno-wychowawczej i rewalidacyjnej nasi wychowankowie osiągają optymalny poziom w zakresie funkcjonowania psychofizycznego i społecznego i stają się w miarę swoich możliwości przygotowani do samodzielnego życia w społeczeństwie.

3 INTEGRACJA SENSORYCZNA Jest to terapeutyczna i profilaktyczna metoda pracy z dziećmi, adresowana przede wszystkim do dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym o prawidłowym rozwoju, które mają problemy w codziennym funkcjonowaniu zarówno w domu jak i w szkole. Jednak uniwersalność tej metody pozwala na jej wykorzystanie w pracy z dziećmi z mózgowym porażeniem dziecięcym, z niepełnosprawnością intelektualną, autyzmem, zespołem Aspergera, a także z dziećmi niedowidzącymi i niedosłyszącymi. Wśród wielu korzyści, jakie daje terapia Si można wymienić: poprawę równowagi, poprawę koordynacji ruchowej, poprawę koncentracji na zadaniu, zmniejszenie nadmiernej wrażliwości na bodźce, zaspokajanie potrzeby ruchu, poprawę schematu ciała, poprawę percepcji wzrokowej, poprawę umiejętności zaplanowania i wykonania nowych czynności.

4 LOGOPEDIA Prawidłowy rozwój mowy to ważny czynnik w uzyskiwaniu sukcesów w różnych sferach życia społecznego w tym również w edukacji szkolnej. Wczesna diagnoza pozwala na to by w porę dostrzec trudności dziecka i skuteczniej je zniwelować. W Ośrodku Szkolno-Wychowawczym od kilku lat w skutecznej pracy logopedów wspierają multimedialne programy edukacyjne takie jak: Logopedia, Wspomaganie rozwoju - programy te służą do oceny wymowy dziecka, jego zasobu słownikowego, rozumienia mowy a także do wstępnej oceny budowania przez dziecko struktur zdaniowych oraz mowy spontanicznej. Wykorzystując oba programy logopeda może wspierać również rozwój innych funkcji m.in. percepcji wzrokowej, słuchowej, koordynacji wzrokoworuchowej, spostrzegawczości. Dzięki zabawom multimedialnym zajęcia logopedyczne-oprócz pracy nad poprawą artykulacji-daje możliwość rozwijania pamięci oraz umiejętności logicznego i kreatywnego myślenia.

5 PRACOWNIA EEG BIOFEEDBACK EEG Biofeedback jest metodą zaliczaną do technik neurotechnologicznych. Są to technologie wykorzystujące wiedzę medyczną, psychologiczną i bioinżynieryjną do ulepszania funkcji mózgu, przede wszystkim funkcji poznawczych dzięki zmianie jego czynności bioelektrycznej i stymulacji neuroplastyczności. Metoda pozwala na uzyskanie świadomej kontroli w zakresie funkcji mózgu, przebiegającej poza naszą świadomością. Metoda ta zwiększa występowanie pożądanych i hamuje występowanie niepożądanych fal mózgu. Treningi prowadzą stopniowo do harmonizacji i większej stabilizacji czynności mózgu.

6 METODA TOMATISA (stymulacja audio-psycho-lingwistyczna) Profesor Alfred Tomatis opracował metodę usprawniania czynnego słuchania. Oznacza to, że u osób, u których stwierdza się zaburzenia uwagi słuchowej i lateralizacji słuchowej, istnieje możliwość ich poprawienia. Terapia ta polega na słuchaniu odpowiednio przygotowanego materiału dźwiękowego przez specjalne słuchawki, gdzie dźwięki podawane są drogą powietrzną oraz kostną. Metoda przeznaczona jest dla dzieci i młodzieży z problemami szkolnymi, dysleksją i zaburzeniami komunikacji językowej.

7 TERAPIA CZASZKOWO- KRZYŻOWA Polega na delikatnej manipulacji i uciskaniu w obrębie czaszki, kości krzyżowej i kręgosłupa w celu rozluźnienia struktur łącznotkankowych, których napięcie może przysporzyć wiele kłopotów zdrowotnych. Terapia ta jest stosowana m.in. przy mózgowym porażeniu dziecięcym, autyzmie, kłopotach z koncentracją, nadpobudliwości psychoruchowej, dysleksji i wadach wymowy. Skuteczność tej metody pozwala na usunięcie dolegliwości fizycznych i odblokowanie emocji, ponieważ usuwa napięcia powstałe w mózgu i całym organizmie, pozwalając na znaczne przyśpieszenie rozwoju.

8 METODA HANDLE Jest to skuteczna, nieinwazyjna metoda zarówno diagnozowania jak i terapii większości zaburzeń neuro - rozwojowych takich jak autyzm, zespół nadpobudliwości psychoruchowej, zespół zaburzeń uwagi, dysleksja oraz zespół Tourette a. Terapia polega na przeprowadzeniu kompleksowej oceny stanu układu nerwowego dziecka w celu określeniu stopnia i rodzaju dysfunkcji poszczególnych elementów układu nerwowego. Następnie, po szczegółowym przeanalizowaniu wyników oceny, wykwalifikowany terapeuta opracowuje program terapeutyczny, składający się z szeregu specjalnych ćwiczeń, które są dostosowane do indywidualnych potrzeb dziecka. Metoda HANDLE daje szansę poprawy funkcjonowania dziecka, wpływając tym samym na podniesienie jakości życia całej rodziny.

9 METODA HALLIWICK pilotażowy program (realizowany w SOSW od 2011r.) niezależnego poruszania się w wodzie oraz pływania, rozszerzający ofertę zajęć rewalidacyjno- wychowawczych, skierowany do uczniów z wieloraką niepełnosprawnością. Koncepcja Halliwick stanowi atrakcyjną formę zajęć ogólnie usprawniających, która wykorzystuje zabawy, gry oraz różnego rodzaju aktywności celem oswojenia i przystosowania psychicznego do wody. Efektem tych oddziaływań jest niezależne poruszanie się w wodzie i pływanie. Metoda ta jest szczególnie ceniona przez terapeutów jako jedna z form wielokompleksowej rehabilitacji osób z uszkodzeniami układu nerwowego, zaburzeniami słuchu i wzroku jak również z zaburzeniami emocjonalnymi.

10 ZAJĘCIA CERAMICZNE Realizowane od roku szk.2010/2011 wspomagają wszechstronny rozwój dzieci niepełnosprawnych poprzez działalność plastyczną. Program ma na celu zapoznanie z technikami ceramicznymi oraz kształtowanie podstawowych umiejętności w tej dziedzinie. Walory terapeutyczne tej formy zajęć przejawiają się we wspomaganiu rozwoju wyobraźni, kreatywnego i twórczego myślenia, doskonalenia sprawności manualnej, koordynacji wzrokowo-ruchowej oraz kształtowaniu umiejętności projektowania i przedstawiania kompozycji na płaszczyźnie. Dzięki udziale w zajęciach ceramicznych dzieci niepełnosprawne doświadczają radości tworzenia, a same zajęcia są zaproszeniem do zabawy, przeżycia przygody z ceramiką. Poprzez sukcesywne zdobywanie doświadczeń oraz swobodę działań plastycznych dziecko osiąga pełniejszą swobodę twórczą. Program zachęca uczniów do działalności plastycznej poprzez możliwość wypróbowania swoich sił w różnych technikach ceramicznych, możliwość wykonywania różnorodnych form dekoracyjnych i użytkowych oraz prezentacje wytworów dzieci podczas konkursów, wystaw i kiermaszy.

11 ZAJĘCIA REWALIDACYJNO WYCHOWAWCZE Celem indywidualnych i zespołowych zajęć rewalidacyjno-wychowawczych jest wspomaganie rozwoju dzieci i młodzieży poprzez stosowanie form terapii dostosowanych do potrzeb i możliwości każdego ucznia. W swojej pracy zwracamy uwagę na polisensoryczne poznawanie świata przez naszych uczniów. Rozwijamy zainteresowanie otoczeniem, uczymy rozumienia zachodzących w nim zjawisk. Dążymy do osiągnięcia optymalnego poziomu samodzielności w podstawowych sferach życia. Nasi uczniowie biorą udział w zajęciach rehabilitacyjnych stymulujących rozwój motoryki małej i dużej, poszerzającej zakres możliwości manipulacyjnych, poczucie świadomości własnego ciała, orientację w schemacie ciała i przestrzeni.

12 MATP The Motor Activities Training Program jest to program rehabilitacyjno - treningowy dla osób, które nie mogą uczestniczyć w oficjalnych treningach i zawodach sportowych Olimpiad Specjalnych z powodu: współistniejących z niepełnosprawnością intelektualną niepełnosprawności fizycznych, uniemożliwiających udział w oferowanych dyscyplinach sportu w ramach Olimpiad Specjalnych, niemożności zrozumienia i przestrzegania zasad współzawodnictwa i przepisów sportowych Olimpiad Specjalnych np. z powodu niepełnosprawności intelektualnej w stopniu głębokim. Program podkreśla korzyści systematycznej i konsekwentnej pracy terapeuty z zawodnikiem. W programie nie ma współzawodnictwa pomiędzy uczestnikami oraz ściśle przestrzeganych przepisów i zasad. Terapeuta dostosowuje przepisy MATP do poziomu sprawności zawodników tak, by mogli oni zademonstrować swoje maksymalne możliwości. Zawodnicy korzystają z fizycznej pomocy terapeuty oraz z zaadaptowanego do ich potrzeb sprzętu. Ostatecznym celem programu jest przygotowanie zawodnika do uczestnictwa w zawodach w oficjalnych dyscyplinach sportu Olimpiad Specjalnych.

13 TURNUSY REHABILITACYJNE Turnusy rehabilitacyjne organizowane dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnej są formą rehabilitacji połączoną z elementami wypoczynku, której nadrzędnym celem jest ogólna poprawa psychofizycznej sprawności oraz rozwijanie umiejętności społecznych uczestników poprzez pobudzanie zainteresowań oraz udział w różnorodnych formach zajęć. Programy turnusów rehabilitacyjnych zawierają elementy rehabilitacji zgodnej z rodzajem schorzenia osób niepełnosprawnych a także obejmują różnorodne formy terapii, jak również zajęcia sportowo-rekreacyjne oraz inne wynikające ze specjalistycznego charakteru turnusu.