Zadania i zasady organizacji zajęć z rewalidacji indywidualnej

Transkrypt

1 Zadania i zasady organizacji zajęć z rewalidacji indywidualnej

2 Działania o charakterze rewalidacyjnym podejmuje się w przypadku uczniów z niepełnosprawnością

3 Rewalidacja indywidualna to interwencja to specjalna pomoc pedagogiczna i wychowawcza w sferze: - poznawczej, - emocjonalnej, - motywacyjnej. Wielostronna stymulacja

4 oznacza przywrócenie człowiekowi optymalnej pełnej sprawności rewalidacja = rehabilitacja przywrócenie utraconych wartości, mimo istniejącej niepełnosprawności

5 Główne kierunki oddziaływań usprawnianie, korygowanie, kompensowanie, dynamizowanie.

6 Rozporządzenia w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół, w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych, w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach, placówkach, w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych.

7 Rodzaj zajęć rewalidacyjnych powinien być wskazany w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego

8 Rodzaj zajęć: korekcyjne wad postawy, korygujące wady mowy, orientacji przestrzennej i poruszania się, nauki języka migowego lub innych alternatywnych metod komunikacji, inne, wynikające z programów rewalidacji.

9 Inne zajęcia przykłady muzykoterapia, dogoterapia, terapia zajęciowa, kinezyterapia, hipoterapia, zajęcia antystresowe terapia integracji sensorycznej terapia metodą Tomatisa Biofeedback

10 Zajęcia rewalidacyjne prowadzone są przez nauczycieli posiadających kwalifikacje właściwe do określonego rodzaju zajęć, z dziećmi w wieku 3-4 lat około 15 minut z dziećmi w wieku 5-6 lat około 30 minut z dziećmi w wieku szkolnym - około 60 minut

11 Liczba godzin tygodniowy wymiar godzin zajęć rewalidacyjnych w każdym roku szkolnym wynosi: a) w oddziale s p e c j a l n y m np. po 8, 10 lub 12 godzin na oddział; b) w oddziale o g ó l n o d o s t ę p n y m lub i n t e g r a c y j n y m po 2 godziny na ucznia. organizowane są w ramach godzin z tzw. obowiązkowej ramówki

12 Zajęcia w ramach form pomocy psychologiczno-pedagogicznej. zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze (4 do 8 uczniów) zajęcia specjalistyczne korekcyjno-kompensacyjne (2 do 5 uczniów) logopedyczne (2 do 4 uczniów) inne terapeutyczne (3 do 10 uczniów)

13 Rewalidacja w praktyce

14 Weronika Sherborne SFERA Zaburzenia funkcjonowania Cele szczegółowe Cele terapeutyczne Zadania, proponowane ćwiczenia, Osoba Motoryka duża trudność w staniu na jednej nodze, podskokach obunóż, chód niepewny, chwiejny Usprawnienie równowagi Doskonalenie zwinności, zręczności, zborności ruchów chłopiec często się przewraca

15 Terapia ręki SFERA Zaburzenia funkcjonowania Cele szczegółowe Cele terapeutyczne Zadania, proponowane ćwiczenia, Osoba Motoryka mała nieprawidłowy chwyt rysunek na etapie bazgroty Usprawnianie chwytu Doskonalenie rysunku

16 Terapia zajęciowa SFERA Zaburzenia funkcjonowania Cele szczegółowe Cele terapeutyczne Zadania, proponowane ćwiczenia, Osoba Percepcja Problemy z naśladowaniem ciągu czynność Usprawnienie koordynacji Problemy z dopasowaniem elementów do danych kształtów Usprawnianie (uwaga pamięć, czytanie)

17 Ściągi na emocje Pracuj nad emocjami: rozpoznawaniem i nazywaniem emocji dziecka oraz innych, zachęcaj do obserwacji mowy niewerbalnej. Pomóż dziecku opracować sposoby, jak ma postępować w sytuacjach dla niego trudnych, jak radzić sobie ze stresem, jak opanowywać złość.

18 Pracuj nad umiejętnościami społecznymi: *włączanie się do zabawy (do rozmowy) *uważne słuchanie (nauczyciela i dzieci) *radzenie sobie z dokuczaniem (przezywaniem) *skuteczne opanowywanie swojej złości *zastępowanie negatywnych myśli pozytywnymi np.: nie dam rady- jest mi ciężko, ale spróbuję

19 Samodzielność W miarę możliwości wycofuj się z precyzyjnych instrukcji, stwarzaj sytuacje problemowe, aby dziecko mogło samo podejmować decyzję i dokonywać wyboru, jak problem należy rozwiązać.

20 Dobre myślenie o sobie Przy każdej sposobności i okazji wzmacniaj pozytywne myślenie o sobie dziecka Pochwal, doceń: potrafisz to już sam zrobić, znalazłeś rozwiązanie samodzielnie

21 Beata Rola