BADANIE REKRUTACYJNE RAPORT

Transkrypt

1 Badanie rekrutacyjne - Łódź 2006 Centrum Badań Edukacyjnych WyŜsza Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi BADANIE REKRUTACYJNE RAPORT Rok akademicki 2006/07 Centrum Badań Edukacyjnych, WyŜsza Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi Łódź, ul. Sterlinga 26, K222, tel , , cbe@wshe.lodz.pl

2 I. METODOLOGIA Cel badania Badanie rekrutacyjne miało na celu uzyskanie informacji na temat: stopnia efektywności działań promocyjnych WSHE skierowanych do potencjalnych studentów najbardziej optymalnych kanałów promocyjnych i sposobów promocji szkoły elementów decydujących o wyborze uczelni czynników decydujących o wyborze kierunku, rodzaju oraz trybu studiów oczekiwań względem szkoły (dydaktycznych, organizacyjnych, pozaszkolnych) poznania zdania studentów co do tego, na czym polega przewaga WSHE nad innymi uczelniami niepublicznymi określenie profilu respondenta (potencjalnego studenta) pod kątem jego zainteresowań, sposobów spędzania wolnego czasu analizy demograficznej (wiek, płeć, miejsce zamieszkania, źródła finansowania studiów, stopień samodzielności zawodowej) Określenie profilu respondentów ma pokazać, jaki jest rozkład zbiorowości pod względem płci, wieku, danych demograficznych, sposobu spędzania wolnego czasu, zainteresowań. Istotne jest równieŝ zestawienie w jaki sposób pasuje on do przyjętego w strategii profilu. Określenie, kim tak naprawdę jest student, jakie ma zainteresowania, źródła i wielkość dochodu, w jaki sposób spędza czas, pozwala na wybranie optymalnej kombinacji działań promocyjnych. Określenie zakresu badania Badanie rekrutacyjne WSHE zostało przeprowadzone w okresie od lipca do października włącznie, na grupie 747 respondentów. Przebadana została znaczna część zgłaszający się na studia w WSHE w Łodzi. 2

3 Narzędziem badawczym była ankieta w formie papierowej do samodzielnego wypełnienia przez respondentów. Była ona dołączana do testów językowych dla przyjmowanych na studia. Określenie metody doboru próby Spośród uzyskanych ankiet analizie została poddana część z nich, przy załoŝonym poziomie ufności 95% i prawdopodobieństwie błędu 3%. PoniewaŜ liczba studentów przyjmowana na niektóre kierunki jest zbyt mała, aby moŝliwe było wydzielenie reprezentatywnej próby, analizie poddane zostały wszystkie ankiety bądź próba o cechach nadreprezentatywności. Warunkiem podstawowym było zachowanie zgodności parametrów cech próby z parametrami zbiorowości oraz zgodności cech w próbie z rozkładem zbiorowości. Z punktu widzenia liczebności zrealizowanej próby moŝna pokusić się o stwierdzenie, Ŝe jest ona reprezentatywna i odzwierciedla cechy całej zbiorowości, czyli wyniki tego badania są z ogromnym prawdopodobieństwem obrazem zachowań i decyzji studentów, którzy wybierają WSHE. Na powyŝszy fakt wpływa równieŝ wiarygodność odpowiedzi. 3

4 II. Profil studenta Kobiety stanowią większość studentów - to 54% wszystkich respondentów (rys. 1). Wśród kandydatów na studentów WSHE przewaŝają ludzie młodzi. 84% respondentów nie przekroczyło 25 roku Ŝycia. Najliczniejszą grupę niemalŝe połowę (49%) wszystkich stanowią osoby w wieku pomaturalnym, czyli lat. Studiowanie staje się mniej popularne wraz ze wzrostem wieku (rys. 2). Wśród osób starszych przewaŝają kobiety. MoŜna zauwaŝyć wyraźnie, Ŝe zmieniają się proporcje płci wraz ze wzrostem liczby lat (rys. 3). Rys. 1. Podział respondentów według płci. męŝczyzna 46% kobieta 54% Rys. 2. Wiek lat 7% lat 7% 41 lat i więcej 2% lat 49% lat 35% 4

5 Rys. 3. Udział kobiet i męŝczyzn w poszczególnych przedziałach wiekowych 100% 80% 60% 40% męŝczyzna kobieta 20% 0% lat lat lat lat 41 lat i więcej Jeśli chodzi o miejsce zamieszkania, to niemal połowa studentów pochodzi z małych miejscowości 24% ze wsi, tyle samo z małych miast (rys. 4). Natomiast studenci pochodzący z wielkich miast to 22% całej badanej grupy. Rys. 4. Miejsce zamieszkania miasto pow. 500 tys 22% wieś 24% miasto tys 8% miasto tys 22% miasto do 50tys 24% Ponad połowa kandydatów na studia ukończyła liceum ogólnokształcące (rys.5). Są to głównie mieszkańcy wielkich miast. Absolwenci średnich szkół zawodowych stanowią 31% respondentów i największa grupa spośród nich mieszka na wsi. Licealiści częściej niŝ inni wybierali kierunki humanistyczne oraz studia I stopnia. Natomiast osoby, które ukończyły średnie szkoły zawodowe kierunki techniczne 5

6 (rys.6). Absolwenci szkół wyŝszych decydowali się na zdobywanie drugiego fakultetu na studiach informatycznych, pielęgniarskich oraz filologii obcej. Rys. 5. Rodzaj ukończonej szkoły 13% 3% 31% 53% liceum ogólnokształcące studia I stopnia (licencjackie) liceum/technikum zawodowe studia II stopnia (magisterskie) Rys. 6. Wybrany kierunek i tryb studiów a rodzaj ukończonej szkoły 6

7 Respondenci zostali równieŝ zapytani o osobiste miesięczne dochody netto. Prawie co czwarty z nich odmówił podania tej informacji, natomiast z pozostałych danych wynika, Ŝe najliczniejszą grupę (28%) stanowią osoby z dochodami z przedziału zł. NiemalŜe równie liczną (26%) stanowią osoby prawdopodobnie dorabiające sobie lub zarabiające bardzo mało ( zł). 17% respondentów deklaruje swoje dochody poniŝej 300 zł (rys. 7). Rys. 7. Dochód miesięczny netto 30 26,4 28, ,1 20, ,4 2,1 0 poniŝej powyŝej 2500 brak danych Rys. 8. Dochód miesięczny netto a płeć, wiek i miejsce zamieszkania 100% 80% 60% 40% powyŝej % 0% lat lat lat lat 41 lat i więcej kobieta męŝczyzna wieś miasto do 50 tys miasto tys miasto tys miasto pow. 500 tys wiek płeć miejsce zamieszkania poniŝej 300 7

8 Studenci mający dochody poniŝej 300 zł to najczęściej ludzie młodzi będący jeszcze na utrzymaniu rodziców. Wyraźnie widać, Ŝe im starsza osoba, tym jej dochody są wyŝsze (rys.8). MęŜczyźni zarabiają nieco więcej niŝ kobiety. NiŜszym poziomem dochodów charakteryzują się częściej osoby mieszkające na wsi i pochodzące z mniejszych miast. Niemal połowa respondentów jest na utrzymaniu rodziców. Są to głównie osoby młode, które, naleŝy przypomnieć, stanowią połowę przebadanych (rys. 9). Z tej deklaracji wynika, Ŝe nawet, jeśli respondenci mają jakieś dochody (nieznaczne), to przeznaczają je na własne potrzeby. Tak więc połowa naszych studentów na starcie swojej kariery akademickiej jest finansowana przez rodzinę. Dokładnie daje się zauwaŝyć, Ŝe niezaleŝność finansową zdobywa się wraz z wiekiem. Wyraźnie widać takŝe korelację pomiędzy miejscem zamieszkania a niezaleŝnością finansową. Im większe miasto, z którego pochodzi respondent, tym większa niezaleŝność (rys. 10). Rys. 9. Czy jest Pan/i na utrzymaniu rodziców/rodziny? całkowicie niezaleŝny 21% całkowicie na utrzymaniu 45% częściowo na utrzymaniu 34% 8

9 Rys. 10. Czy jest Pan/i na utrzymaniu rodziców/rodziny? rozkład w odniesieniu do wieku, miejsca zamieszkania oraz dochodów. powyŝej 2500 miejsce zamieszkania dochód wiek poniŝej 300 miasto pow. 500 tys miasto tys miasto tys miasto do 50tys wieś 41 lat i więcej lat lat lat lat 0% 20% 40% 60% 80% 100% całkowicie na utrzymaniu częściowo na utrzymaniu całkowicie niezaleŝny WaŜną informacją jest źródło finansowania studiów. Najliczniejszą grupę (45%) stanowią osoby, które finansują swoją edukację z własnej pracy zarobkowej (rys.11). Podobnie liczna grupa osób (42%) to osoby będące na utrzymaniu rodziny. Są to głównie osoby młode oraz mieszkające na wsi i w małych miastach (rys. 12). Respondenci wskazywali równieŝ na więcej niŝ jedno źródło finansowania (np. częściowo od rodziny a częściowo ze stypendium), ale stanowili oni niewielką grupę - 1/7 wszystkich ankietowanych. Osoby, które deklarują finansowanie studiów z własnej pracy zarobkowej są w większości niezaleŝne finansowe, jednak w tej grupie spotyka się teŝ częściowo niezaleŝnych, którzy będąc na utrzymaniu rodziny własne (niewielkie) zarobki przeznaczają na studia. 9

10 Rys. 11. Źródła finansowania studiów z kredytu bankowego 1% ze stypendium 4% z renty, alimentów 5% inne źródła finansowania 1% z zakładu pracy 2% od rodziców, krewnych 42% własna praca zarobkowa 45% Oczywistym jest równieŝ, Ŝe wśród osób, które korzystają z pomocy rodziny są ci, których dochód nie przekracza 300 zł. Wzrost dochodów sprawia z kolei, Ŝe częściej respondenci finansują studia z własnej kieszeni. Rys. 12. Źródła finansowania studiów a wiek i miejsce zamieszkania badanych wiek miejsce zamieszkania miasto pow. 500 tys miasto tys miasto tys miasto do 50tys wieś 41 lat i więcej lat lat lat lat 0% 20% 40% 60% 80% 100% własna praca zarobkowa od rodziców, krewnych z zakładu pracy z kredytu bankowego ze stypendium z renty, alimentów 10

11 Rys. 13. Sposób spędzania wolnego czasu spotkania z przyjaciółmi w domu Pub/clubbing uprawianie sportu internet/gry komputerowe czytanie kino z rodziną, dziećmi oglądanie TV zakupy inne 13,06% 12,20% 10,70% 10,15% 8,69% 7,06% 5,99% 4,10% 1,75% 26,31% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% średnia arytmetyczna średnia waŝona Najchętniej respondenci spędzają czas wolny spotykając się ze znajomymi w domu. Dość wysoko w ich deklaracjach uplasowały się równieŝ wyjścia do pubu oraz uprawianie sportu. Najmniej popularną formą są zakupy, oglądanie telewizji i spędzanie go z rodziną i dziećmi. Rozkład ten wynika z faktu, iŝ w większości nasi studenci to osoby młode, a widoczna jest wyraźna zaleŝność między wiekiem a róŝnymi formami wypoczynku (rys. 14). Podobnie zauwaŝalne są róŝnice wśród kobiet i męŝczyzn. Męskimi rozrywkami okazały się gry komputerowe, Internet oraz uprawianie sportu, podczas gdy kobiety częściej są domatorkami - spotykają się z przyjaciółmi w domu, chętniej czytają oraz spędzają czas z rodziną i dziećmi. Wpływ na rodzaj rozrywki mają równieŝ dochody badanych im wyŝsze, tym częściej spędzają oni czas wolny w pubie, kawiarni, uprawiając sport czy robiąc zakupy. 11

12 Rys. 14. Sposób spędzania czasu wolnego w poszczególnych przedziałach wiekowych 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 4,0% 6,5% 10,2% 6,2% 18,0% 6,5% 11,2% 12,2% 8,1% 7,7% 40,0% 10,0% 9,7% 4,6% 8,2% 6,0% 4,1% 10,0% 4,0% 10,2% 16,3% 6,7% 12,7% 18,0% 14,2% 6,7% 10,4% 16,3% 10,0% 17,7% 6,0% 26,7% 16,2% 8,2% 12,2% 22,0% 19,9% 16,2% 13,3% 8,2% 2,0% 0,0% lat lat lat lat 41 lat i więcej z rodziną, dziećmi oglądanie TV kino zakupy czytanie uprawianie sportu internet/gry komputerowe spotkania z przyjaciółmi w domu Pub/clubbing 12

13 III. STRUKTURA STUDENTÓW Największą grupę spośród przebadanych stanowią studenci Pedagogiki, dalej Filologii obcych, Informatyki i ZiM-u (rys. 15). Rys. 15. Jaki kierunek studiów na WSHE Pan/i wybrał/a? (dane w %) realizacja obrazu kulturoznawstwo fil.polska politologia pielęgniarstwo grafika DziK transport ZiM informatyka fil.obce pedagogika Młodzi ludzie zaraz po szkole średniej (18-20 lat) najczęściej wybierają Realizację Obrazu, Dziennikarstwo i Komunikację i Politologię, a najrzadziej Pielęgniarstwo i Filologie obce. Ta grupa jest najliczniejsza, poniewaŝ stanowi połowę wszystkich respondentów. Osoby w wieku lat dominują na Filologii obcej i Filologii polskiej. Natomiast najwięcej starszych studentów jest na Pielęgniarstwie (rys. 16). Stanowią oni niemalŝe połowę wszystkich chętnych. Zdecydowanie Ŝeńskie kierunki to Pielęgniarstwo, wszystkie Filologie, Kulturoznawstwo oraz Pedagogika, natomiast męŝczyźni przewaŝają na Informatyce, Transporcie i Realizacji obrazu (rys. 17). 13

14 Rys. 16. Rozkład pod względem wieku na poszczególnych kierunkach 100% 80% 60% 41 lat i więcej lat 40% lat 20% lat 0% realizacja obrazu DziK politologia transport grafika kulturoznawstwo pedagogika informatyka ZiM fil.polska fil.obce pielęgniarstwo lat Rys. 17. Udział kobiet i męŝczyzn na poszczególnych kierunkach informatyka transport realizacja obrazu grafika kobieta męŝczyzna politologia ZiM DziK pedagogika pielęgniarstw o fil.obce kulturoznaw stw o fil.polska 0% 20% 40% 60% 80% 100% 14

15 Większość respondentów (67%) wybrała studia licencjackie (I stopnia). Kolejna grupa (1/5) to studenci studiów II stopnia (rys. 18). Rys. 18. Wybrany rodzaj studiów inŝynierskie 13% magisterskie 20% licencjackie 67% 15

16 IV. PROCES DECYZYJNY KaŜdy przyszły student stojąc przed wyborem uczelni bierze pod uwagę szereg elementów. Kandydaci zdecydowanie najczęściej zwracają uwagę na wartości edukacyjne. Głównym czynnikiem wpływającym na decyzje są ciekawe kierunki studiów (26,2%). O połowę mniej wskazań otrzymały aspekty takie jak: kadra dydaktyczna, elastyczny system studiów oraz moŝliwość rozwoju zawodowego (rys.20). Ciekawe kierunki studiów są częściej wskazywane przez osoby młodsze. Z kolei im starsza osoba, tym waŝniejsza jest kadra dydaktyczna. Jeśli chodzi o rozkład poszczególnych aspektów ze względu na płeć, okazuje się, Ŝe kobiety zdecydowanie częściej zwracają uwagę na prowadzących zajęcia, zasoby biblioteczne oraz moŝliwość kształcenia za granicą w ramach wymiany studentów. Podczas gdy męŝczyźni cenią sobie bazę lokalowo-sprzętową oraz ciekawe kierunki studiów. Wbrew panującym opiniom, wysokość czesnego nie ma aŝ tak istotnego znaczenia, jak sądzono. Stanowi ono jedynie 5,9% wskazań, częściej wymieniają ją kobiety. Rys. 20. Który z aspektów kształcenia jest szczególnie istotny przy wyborze uczelni? ciekaw e kierunki studiów 26,2% kadra dydaktyczna elastyczny system studiów moŝliw ość rozw oju zaw odow ego 11,0% 10,9% 12,7% prestiŝ szkoły w ysoka pozycja w rankingu szkół baza lokalow o-sprzętow a wysokość opłaty za studia moŝliw ość kształcenia za granicą zasoby biblioteczne 8,4% 8,3% 6,5% 5,9% 5,2% 4,9% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% W kolejnym pytaniu respondenci mieli wskazać trzy najwaŝniejsze czynniki, które zadecydowały o wyborze WSHE i uszeregować je pod względem waŝności. Średnie sumy wskazań przedstawia rysunek 21. W przypadku przypisania wag 16

17 poszczególnym wskazaniom, nieznacznie zmienia się hierarchia waŝności. Respondenci przyznają, Ŝe przy wyborze uczelni kierowali się bogatą ofertą edukacyjną, opinią znajomych, rodziny oraz perspektywą rozwoju. Rys. 21. Czynniki, które zadecydowały przy wyborze WSHE bogata oferta edukacyjna 24,3% opinie znajomych/kolegów perspektywa rozwoju prestiŝ uczelni kierunek którego nie ma na innych uczelniach 14,3% 14,2% 12,7% 11,8% brak egzaminów wstępnych baza lokalowo-sprzętowa niskie czesne brak miejsc na innych uczelniach imprezy organizowane przez WSHE reklama konieczność ucieczki przed wojskiem prezentacje szkoły w szkołach średnich inne 6,0% 4,2% 4,0% 2,0% 1,8% 1,8% 1,6% 0,9% 0,3% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% średnia arytmetyczna średnia waŝona Na wybór kierunków studiów mają wpływ zdecydowanie zainteresowania w danej dziedzinie (35,8% wskazań). Ten aspekt przewaŝył znacznie nawet nad perspektywą znalezienia pracy (23,1%). Ta jest waŝna szczególnie dla młodszych respondentów, starsi z reguły mają juŝ etaty. Jeśli opinia rodziny, znajomych jest wysoko ceniona przy wyborze uczelni, to juŝ przy podejmowaniu decyzji o kierunku jej wpływ jest znacznie niŝszy (rys. 23). Starsi częściej podejmują studia ze względu na to, Ŝe wymagają od nich tego obecni pracodawcy. Okazało się równieŝ, Ŝe czym starsi respondenci, tym bardziej istotna jest moŝliwość samorealizacji, a takŝe poziom nauczania na wybranym kierunku oraz profesjonalna kadra wykładowców. Czym młodsi z kolei, tym podatniejsi na reklamę i opinię rodziny, znajomych. Dochód respondentów nie ma wpływu na róŝne czynniki brane pod uwagę przy wyborze kierunku studiów. 17

18 Rys. 22. Czynniki decydujące o wyborze kierunku studiów zainteresowania w tym kierunku 35,8% perspektywa znalezienia pracy po jej skończeniu moŝliwość samorealizacji 17,9% 23,1% opinia rodziny, znajomych wysoki poziom nauczania na tym kierunku wymagania obecnego pracodawcy profesjonalna kadra wykładowców reklama 6,2% 5,7% 4,8% 4,5% 1,4% 0% 10% 20% 30% 40% Studenci oczekują, Ŝe dzięki studiom w WSHE zdobędą przede wszystkim praktyczne umiejętności i wiedzę kierunkową (rys. 23). Mniej waŝne były dla nich miękkie umiejętności takie jak komunikacja czy praca w zespole. Konkretne oczekiwania, jakie studenci WSHE mają względem studiów nie są uzaleŝnione od ich danych społeczno demograficznych (płci, wieku czy dochodów). Rys. 23. Kompetencje, które studenci chcieliby nabyć w WSHE praktyczne umiejętnośc i wiedza kierunkowa 26,4% wiedza naukowa 17,3% znajomość języków obcych umiejętność twórczego rozwiązywania problemów umiejętność organizacji pracy samodzielność 13,7% 10,0% 9,5% 8,1% umiejętność komunikacji umiejętność pracy w zespole 7,4% 7,4% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 18

19 Rys. 24. Nabycia jakich kompetencji oczekują studenci poszczególnych kierunków DziK politologia realizacja obrazu ZiM transport grafika fil.polska kulturoznawstwo fil.obce pedagogika informatyka pielęgniarstwo 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% wiedza naukowa umiejętność twórczego rozwiązywania problemów umiejętność komunikacji umiejętność organizacji pracy praktyczne umiejętnośc i wiedza kierunkowa znajomość języków obcych umiejętność pracy w zespole samodzielność Większość respondentów (78%) twierdzi, Ŝe nie próbowało wcześniej dostać się na inną uczelnię (rys. 25). Osoby, które nie dostały się na uczelnie państwowe, wybierały w WSHE kierunki zbliŝone do tych, na które aplikowały wcześniej. Największą grupę spośród tych badanych stanowią młodzi latkowie (rys. 27). Osoby, które wybrały WSHE jako pierwszą uczelnię to głównie studenci Transportu, Filologii polskiej, Informatyki, natomiast Kulturoznawstwo, Realizacja obrazu i Politologia to kierunki, na które trafiło najwięcej studentów, którym nie udało się dostać na studia państwowe (rys. 26). Rys. 25. Czy próbował/a się Pan/i dostać na inną uczelnię? nie 78% tak 22% 19

20 Rys. 26. Czy próbował/a się Pan/i dostać na inną uczelnię? rozkład na poszczególnych kierunkach 100% 80% tak nie 60% 40% 20% 0% kulturoznawstwo realizacja obrazu politologia fil.obce grafika pielęgniarstwo DziK ZiM pedagogika informatyka fil.polska transport Rys. 27. Czy próbował/a się Pan/i dostać na inną uczelnię? rozkład w poszczególnych przedziałach wiekowych 100% 80% 70,4% 82,9% 93,8% 88,0% tak nie 80,0% 60% 40% 29,6% 20% 17,1% 6,3% 12,0% 20,0% 0% lat lat lat lat 41 lat i w ięcej Chcieliśmy poznać równieŝ zdanie badanych na temat tego, na czym ich zdaniem polega przewaga WSHE nad innymi uczelniami niepublicznymi. Na ten temat wypowiedziało się 524 studentów. Większość wymieniła wówczas bogatą ofertę edukacyjną, ciekawe kierunki i specjalizacje oraz renomę uczelni i profesjonalną kadrę dydaktyczną. 20

21 V. Preferowane zajęcia pozadydaktyczne Chęć uczestnictwa w organizacjach studenckich i kołach naukowych zadeklarowała większość osób (spośród nich gros to studenci dzienni). Największą popularnością cieszy się działalność sportowa (21%), najmniejszym zainteresowaniem z kolei działalność w Samorządzie Studenckim (rys. 28). Rys. 28. Zainteresowanie uczestnictwem w organizacjach studenckich i kołach naukowych 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% Ŝadne z powyŝszych akademicki związek sportowy gazety uczelniane koła naukowe kluby dyskusyjne samorząd studencki AŜ 68% spośród badanych na pytanie w jaki sposób studenci chcieliby spędzać wolny czas na terenie uczelni, nie wyraziło ochoty spędzania go w murach szkoły (głównie z braku wolnego czasu). Pozostała część najchętniej korzystałaby z moŝliwości uprawiania sportu i korzystania z innych form rekreacji, równie często zaleŝy studentom na spotkaniu w murach uczelni ciekawych ludzi i przebywaniu z nimi podczas ewentualnych okienek (tab. 3). Rys. 29. Czy chciał(a)by Pan/i spędzać czas wolny na uczelni? nie 68% tak 32% 21

22 Tab. 3. W jaki sposób studenci chcieliby spędzać wolny czas na terenie uczelni? Liczba wskazań SPORT I REKREACJA 34 SPOTKANIA ZE ZNAJOMYMI/STUDENTAMI, W MIŁYM TOWARZYSTWIE, SPOTKANIA INTEGRACYJNE, POZNAWANIE CIEKAWYCH LUDZI 32 IMPREZY 31 INTERNET 10 KÓŁKA ZAINTERESOWAŃ 9 W KAWIARNI 8 W BIBLIOTECE 8 KLUBY DYSKUSYJNE 5 KONCERTY 5 śycie KULTURALNE 4 KURSY JĘZYKOWE 2 POSZERZANIE WIEDZY 2 PRACA W GAZECIE UCZELNI 2 VI. INFORMATYZACJA I MEDIALNOŚĆ Internet to medium zdecydowanie najbardziej popularne. Ponad połowa przebadanych osób korzysta z niego codziennie, a łącznie 86% przynajmniej raz w tygodniu (rys. 32). MoŜna śmiało powiedzieć, Ŝe Internet jest powszechny, tylko 2% respondentów nie korzysta z niego wcale. Bardzo dobrze widoczna jest zaleŝność, Ŝe im młodsi respondenci, tym częściej surfują po sieci (rys. 33). Rzadszy kontakt z tym medium deklarują równieŝ mieszkańcy wsi. Rys. 32. Jak często korzysta Pan/i z Internetu? kilka razy w miesiącu 7% raz w miesiącu 2% rzadziej niŝ raz w miesiącu 3% nie korzystam wcale 2% raz w tygodniu 4% kilka razy w tygodniu 21% codziennie 61% 22

23 Rys. 33. Jak często korzysta Pan/i z Internetu? rozkład z uwzględnieniem wieku i miejsca zamieszkania wiek m-ce zamieszkania miasto pow. 500 tys miasto tys miasto tys miasto do 50 tys wieś 41 lat i więcej lat lat lat lat codziennie 0% 20% 40% kilka razy w tygodniu 60% 80% raz w tygodniu 100% kilka razy w miesiącu raz w miesiącu rzadziej niŝ raz w miesiącu nie korzystam wcale 62% korzystających z Internetu ma dostęp do sieci w domu (rys. 34). Zdecydowanie rzadziej badani korzystają z kawiarenek internetowych (8%) czy z dostępu do sieci na uczelni (3%). Rys. 34. Gdzie korzysta Pan/i z Internetu? u znajomych, rodziny 12% w kawiarence interentowej 8% w szkole, nauczelni 3% w pracy 15% w domu 62% 23