Metody eksponujące i praktyczne. Ligia Tuszyńska

Transkrypt

1 Metody eksponujące i praktyczne Ligia Tuszyńska

2 Metody eksponujące zakładają aktywny udział studenta nakłonienie S do refleksyjnego potraktowania tematu rozwinięcie umiejętności zwalczenie lęku przed wystąpieniem publicznym

3 Demonstrowanie: Pokaz - przedmiotów, zjawisk, procesów, czynności przy jednoczesnym, umiejętnym kierowaniu uwagi S na ich istotne cechy. Doświadczenia wykonywane przez nauczyciela z zastosowaniem środków dydaktycznych np. model biologicznej oczyszczalni ścieków

4 Pomoce naukowe jako środki zastępcze modele, obrazy (ruchome i nieruchome) np. plansza może służyć jako instrukcja do wykonania modelu, makiety Dlac zeg o warto korzys tać z przydomowej oc zys zc zalni śc ieków? W każdym gospodarstwie domowym produkujemy dużo zanieczyszczeń. Przydomowa oczyszczalnia ścieków unieszkodliwia się ścieki na miejscu. Możliwo liwość dostosowania oczyszczalni do terenu. Wysoka efektywność oczyszczania ścieków. Budowa przydomowej oczyszczalni ścieków to koszt jednorazowy, który może być finansowany przez UE. ZBIORNIK WŁOCŁAWSKI Opłacalno acalność inwestycji koszt budowy szybko się zwraca. MSOŚ UW

5 Formy Pokazu Prezentacja naturalnych okazów w naturalnym środowisku Citellus suslicus Fot. Marcin Karetta

6 Formy Pokazu Prezentacja naturalnych okazów w sztucznym środowisku

7 Formy Pokazu Wykresy, schematy, symbole

8 Drama Niekonwencjonalna metoda pedagogiczna, w której wchodzenie w określone role, improwizacje nauczyciela i uczniów pozwalają kreować rzeczywistość. Duże walory wychowawcze

9 Drama

10 Metody praktyczne Forma: ćwiczenia funkcje ćwiczeń wg. Okonia - Kształtowanie umiejętności i sprawności posługiwania się wiedzą - Uzupełnianie i ugruntowanie wiedzy S - Rozwijanie zdolności i zainteresowań poznawczych - Wdrażanie do posługiwania się literaturą fachową - Przyzwyczajanie do posługiwania się metodami myślenia i badania naukowego w danej dziedzinie teorii i praktyki.

11 Przebieg ćwiczeń ( S jest przygotowany) 1. Wprowadzenie informacja wprowadzająca, kontrola wiedzy studentów 2. Merytoryczna obejmuje problemy i zadania przygotowane przez prowadzącego do rozwiązania przez studentów 3. Synteza stopnia opanowania materiału przez S i całość wiedzy i umiejętności koniecznych do opanowania 4. Ewaluacja i zadanie utrwalające materiał z ćwiczeń

12 Laboratorium Uczy posługiwania się określoną aparaturą badawczo-pomiarową w celach poznawczych i badawczo-eksperymentalnych Prowadzi się je na modelu fizycznym przyrządach danego doświadczenia czy pomiaru, dokonaniu opisu i obliczeń uzyskanych wyników

13 Przebieg laboratorium Wejściówka Instrukcja wykonania zadania Wyjściówka

14 Ćwiczenia laboratoryjne w szkole Wykonaj (preparat przekroju poprzecznego liścia pelargonii) Wejściówka - Budowa mikroskopu Sprzęt materiał badawczy instrukcja karta pracy - czyli (wyjściówka) Przedstaw na rysunku budowę wewnętrzną liścia

15 Obserwacja Jest spostrzeganiem, któremu towarzyszą cele poznawcze Nauczyciel podaje cele, określa sprzęt jaki ma być wykorzystany, ukierunkowuje: na co S ma zwrócić uwagę np.: Zaobserwuj podczas zajęć terenowych: Morfologię owadów pasożytujących na liściach kasztanowca. Czym różnią się liście dębu czerwonego od liści dębu szypułkowego? W jakiej porze roku pąki liściowe występują na pędach drzew? Jaki kształt mają przetchlinki na korze młodej gałązki bzu czarnego?

16 Metody praktyczne POMIAR to czynności wykonywane bądź przez nauczyciela w czasie pokazu, bądź bezpośrednio przez studentów pracujących pod kierunkiem nauczyciela, pozwalające określić ilościową stronę badanych rzeczy, zjawisk i procesów za pomocą odpowiednich narzędzi

17 Scenariusz ćwiczeń laboratoryjnych Temat: Co będziemy ćwiczyć? Cele: czego mamy się nauczyć Wprowadzenie: Jak mamy to zrobić? (prelekcja, prezentacja, instrukcja) Jaki jest regulamin ćwiczeń? (BHP, znajomość instrukcji wyk. doświadczenia, forma rejestracji wyników) Sposób zaliczenia

18 Zadanie dla Doktorantów Przygotuj w punktach plan ćwiczeń laboratoryjnych z wybranego przedmiotu (na 4 godz. dydaktyczne) praca nie może przekraczać kartki formatu A4 Plik podpisz: drnazwisko np. drtuszyńska W pliku zawsze podawaj nazwisko i imię nazwę przedmiotu - ćwiczeń Wyślij plik na adres: pdb@biol.uw.edu.pl w ciągu 2 tygodni od pojawienia się prezentacji na stronie pdb

19 Literatura Ulrich Schrade, Dydaktyka szkoły wyższej, WPW, Warszawa 2010 K. Potyrała, A. Walosik (red),edukacja przyrodnicza wobec wyzwań współczesności, Wyd. Kubajak, Kraków 2011