RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Transkrypt

1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych SZKOŁA PODSTAWOWA IM. ADAMA MICKIEWICZA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W ZESPOLE PRZEDSZKOLNO- SZKOLNOGIMNAZJALNYM W RUCHOCICACH ROK SZKOLNY 2014/2015

2 Prezentowany raport jest wynikiem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej im. Adama Mickiewicza z oddziałami integracyjnymi w Zespole Przedszkolno- Szkolno- Gimnazjalnym w Ruchocicach w roku szkolnym 2014/2015. Badaniem objętych zostało 11 nauczycieli i 23 rodziców. PRZEDMIOT EWALUACJI: 11. Szkoła lub placówka organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych CELE EWALUACJI: W jaki sposób szkoła przeprowadza analizę wyników egzaminów zewnętrznych? Jakie badania wewnętrzne przeprowadza się w szkole? W jaki sposób nauczyciele wdrażają wnioski z przeprowadzonych badań? Wdrożenie wniosków wynikających z przeprowadzonej ewaluacji NARZĘDZIA BADAŃ: Ankieta wśród rodziców Ankieta wśród nauczycieli Analiza dokumentów raporty z egzaminów zewnętrznych, raporty z ewaluacji, opinie PPP, Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny 2

3 OBSZAR BADAŃ: 1. W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których nauczyciele planują i podejmują działania. W szkole analizuje się wyniki sprawdzianu po klasie trzeciej, po klasie szóstej oraz ewaluacji wewnętrznej. Analiza prowadzona jest zarówno na poziomie całej szkoły jak i pojedynczego ucznia. Porównuje się wyniki szkoły z gminą, powiatem, województwem i okręgiem, określa się pozycję szkoły w skali staninowej. Szkoła badając osiągnięcia uczniów odwołuje się do analiz ilościowych, jak i jakościowych, wskazując przede wszystkim na stopień opanowania przez uczniów obszarów badanych umiejętności. Na podstawie tych analiz formułuje się wnioski i rekomendacje oraz podejmuje działania w celu doskonalenia pracy dydaktyczno wychowawczej oraz rozwoju szkoły. Wszyscy nauczyciele zapoznani są z wynikami i wnioskami przeprowadzonych sprawdzianów i ewaluacji na posiedzeniu Rady Pedagogicznej. Na ich podstawie nauczyciele formułują i modyfikują swoje działania. Z przeprowadzonych diagnoz wynikają następujące wnioski: modyfikowanie planów dydaktycznych analizowanie form sprawdzania umiejętności uczniów systematyczne sprawdzanie i utrwalanie materiału motywowanie uczniów do większej aktywności na zajęciach zwiększenie ilości ćwiczeń praktycznych. 2. Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeb modyfikowane. Szkoła wykorzystuje wyniki monitorowania realizowanych działań w celu podniesienia jakości kształcenia i poprawy wyników sprawdzianu. Na podstawie prowadzonych analiz podjęte zostały w szkole następujące działania: 3

4 zwiększenie ilości sprawdzianów próbnych, w tym wprowadzenie sprawdzianu z udziałem rodzica, doskonalenie zawodowe nauczycieli (oligofrenopedagogika, terapia pedagogiczna, surdopedagogika), kontynuowanie dodatkowych zajęć z języka polskiego, matematyki i języka angielskiego przygotowujących do sprawdzianu, wzbogacenie bazy środków dydaktycznych. 4

5 3. W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. W szkole wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych do planowania działań nauczycieli. Nauczyciele przeprowadzają następujące badania zewnętrzne: Ogólnopolskie Badanie Umiejętności Trzecioklasistów Diagnozy opracowane przez wydawnictwa: WSiP, Lepsza Szkoła z GWO, Nowa Era, Próbne egzaminy z OKE i Operonu, 5

6 Wyniki badań PISA. Zebrane informacje przekładają się na działania, które służą planowaniu procesów edukacyjnych. Wyniki badań mają wpływ na dobór przez nauczycieli odpowiednich metod i form w pracy z uczniami na lekcji, poszerzenie oferty edukacyjnej szkoły, organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz ocenę uzdolnień i predyspozycji uczniów. 4. W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów. W szkole przeprowadza się badania wynikające z potrzeb uczniów, rodziców i szkoły. W ostatnim okresie przeprowadzono ankiety i pozyskano informacje dotyczące: Poszerzenia oferty zajęć pozalekcyjnych, Poznanie opinii rodziców na temat funkcjonowania szkoły (analiza opinii na wykresach) Dostosowania oferty wycieczek do zainteresowań uczniów i możliwości finansowych rodziców, Poznania potrzeb uczniów, 6

7 Podczas prowadzonych zajęć wykorzystuje się losy absolwentów jako czynnik motywujący uczniów do systematycznej nauki i pracy. Absolwenci uczestniczą w życiu szkoły, są jej współtwórcami. Sukcesy absolwentów są promowane na godzinach wychowawczych, stronie internetowej oraz w prasie lokalnej. Analiza opinii rodziców na temat funkcjonowania szkoły 7

8 8

9 WNIOSKI: 1. Mocne strony: Stosowane metody pracy przynoszą oczekiwane efekty. Szkoła uzyskuje dobre wyniki ze sprawdzianu po klasie szóstej. Wnioski z analiz wdrażane są w pracy dydaktycznej. Nauczyciele stosują zróżnicowane formy sprawdzania wiadomości i umiejętności przygotowujące do sprawdzianu zewnętrznego. Rodzice i nauczyciele współpracują w procesie dydaktycznym. Rodzice uważają, że szkoła zapewnia wystarczającą pomoc w razie pojawiających się trudności w nauce. 2. Obszary wymagające poprawy: Zdaniem rodziców należy poszerzyć ofertę zajęć pozalekcyjnych i dostosować ją do zainteresowań uczniów. Kontynuować pisanie programów autorskich wynikających z potrzeb uczniów. Zaktywizować uczniów do udziału w zajęciach pozalekcyjnych. Motywować uczniów do nauki języków obcych. 9