Koło przyrodnicze inŝ. Mag Ewa Nesterowicz mgr Magdalena Szywała

Transkrypt

1 Koło przyrodnicze inŝ. Mag Ewa Nesterowicz mgr Magdalena Szywała

2 I. Charakterystyka programu: Program koła przyrodniczego przeznaczony jest dla uczniów klas IV-VI wykazujących zainteresowanie przyrodą. Stwarza on moŝliwość rozwoju ich zainteresowań oraz poznania walorów przyrodniczych i turystycznych najbliŝszej okolicy. Program koła przyrodniczego ulegnie zmianie wraz z otwarciem pracowni komputerowej w naszej szkole. II. Cele ogólne: - rozwijanie zainteresowań przyrodniczych - doskonalenie metod poznania przyrody - poznanie walorów przyrodniczych i turystycznych najbliŝszej okolicy - poznanie fauny i flory najbliŝszej okolicy - kształcenie świadomości ekologicznej III. Cele szczegółowe: - doskonalenie techniki obserwacji, rejestracji jej wyników i ich interpretacji - nauka i doskonalenie umiejętności mikroskopowania - doskonalenie umiejętności planowania, przeprowadzania i dokumentacji eksperymentów - poznanie walorów przyrodniczych ŚPK - rozpoznawanie gatunków roślin, zwierząt i skał występujących w najbliŝszej okolicy - wdraŝanie troski o najbliŝsze środowisko - rozwijanie zainteresowań przyrodniczych - doskonalenie umiejętności odczytywania informacji z mapy i planu

3 IV. Metody pracy: - projekt grupowy - obserwacja - doświadczenie - praca z mapą, przewodnikami przyrodniczymi i turystycznymi, atlasami roślin i zwierząt - praca w grupach - praca indywidualna - wycieczka - dyskusja - pogadanka V. Treści programowe: 1. Zajęcia integracyjne uczestników koła projekt i wykonanie logo nazwa koła załoŝenie kroniki gry i zabawy integracyjne 2. Obserwacja jako metoda poznania przyrody obserwacja ukierunkowana obiektu naturalnego okiem nieuzbrojonym obserwacja samodzielna obiektu naturalnego okiem nieuzbrojonym dokumentacja obserwacji zaplanowanie obserwacji długoterminowej i jej udokumentowanie nabycie sprawności w posługiwaniu się lupą i mikroskopem obserwacja preparatów trwałych oraz wykonanych przez ucznia prowadzenie obserwacji mikroskopowych obiektów poruszających się i nieruchomych poprawne utrwalanie technik barwiących preparaty

4 3. Doświadczenie jako metoda poznania przyrody planowanie eksperymentów przeprowadzanie doświadczeń przyrodniczych dokumentacja przebiegu prostych doświadczeń 4. Rośliny i zwierzęta najbliŝszej okolicy rośliny i zwierzęta najbliŝszej okolicy (skwerów, parków, rezerwatów, otoczenia szkoły) rośliny towarzyszące człowiekowi (uprawne, ozdobne, zioła, chwasty) zwierzęta w otoczeniu człowieka (uŝytkowe i domowe) ciekawostki z Ŝycia roślin i zwierząt 5. Walory przyrodnicze ŚPK zasady zachowania się na terenach chronionych rezerwaty, parki krajobrazowe, gatunki chronione, pomniki przyrody jako formy ochrony przyrody opisanie walorów przyrodniczych rezerwatów: Góra ŚlęŜa, Góra Radunia, Łąka Sulistrowicka, Skalna rozpoznawanie gatunków chronionych skały najbliŝszej okolicy (granit, gabro, serpentynit, amfibolit) ścieŝki dydaktyczne na terenie ŚPK pomniki przyrody najbliŝszej okolicy (lokalizacja i opis) parki i skwery najbliŝszej okolicy 6. Badanie stanu środowiska najbliŝszej okolicy badanie stanu powietrza przy pomocy skali porostowej, obserwacji stanu uszkodzenia drzew, ilości osiadających pyłów, kwasowości opadów badanie kwasowości gleby badanie stopnia zanieczyszczenia wód

5 7. Zwiedzanie muzeów i obiektów przyrodniczych: Muzeum ŚlęŜańskie Muzeum Przyrodnicze we Wrocławiu Ogród Botaniczny Instytut Astronomii Ogród Japoński 8. Formy ochrony środowiska w Sobótce Zakład komunalny Oczyszczalnia ścieków Biuro ŚPK Wydział Ochrony Środowiska w UM i G VI. Uwagi o realizacji programu Program będzie realizowany najczęściej w soboty raz w miesiącu. Większość zajęć będzie w formie wycieczek. W okresie zimowym zajęcia będą się odbywały w szkole lub muzeach VII. Ewaluacja obserwacje rozmowy karty pracy dzienniczki obserwacji (karty obserwacji) zielniki roślin karty toŝsamości zwierząt konkursy albumy zapisy w kronice

6 VIII. Przewidywane efekty rozbudzanie zainteresowań przyrodą uświadomienie walorów przyrodniczych najbliŝszej okolicy rozpoznawanie chronionych gatunków roślin i zwierząt umiejętność wykonywania doświadczeń, obserwacji i zielników pogłębianie postawy ekologicznej umiejętność poruszania się po szlakach i terenach chronionych umiejętność posługiwania się mapą i planem umiejętność mikroskopowania