Rozkład materiału do podręcznika Wir dla klasy VI szkoły podstawowej

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Rozkład materiału do podręcznika Wir dla klasy VI szkoły podstawowej"

Transkrypt

1 Rozkład materiału do podręcznika Wir dla klasy VI szkoły podstawowej Rozkład materiału do podręcznika WIR do klasy VI szkoły podstawowej przeznaczony jest do planowania procesu nauczania języka niemieckiego w wymiarze 2 godzin tygodniowo. Niniejszy rozkład materiału można wykorzystać również w klasach, w których przewidziano 3 godziny nauki języka niemieckiego w tygodniu. W tym celu należy wykorzystać materiał, który został pominięty w klasie 4 lub/i 5 przy 2 godzinach tygodniowo, tzn. piosenkę, nagrania wideo oraz część Fit-in-Deutsch-Training/Wir trainieren. Tematy MODUL 5 KRANK, GESUND, UNGESUND Lektion 1: Mir tut der Kopf weh Liczba godzin Cele komunikacyjne Cele językowe Materiał z podręcznika Körperteile 1 Uczeń nazywa części ciała. Wprowadzenie i automatyzacja nazw części ciała. Was tut dir weh? 1 Uczeń pyta kolegę/koleżankę o jego/jej Wprowadzenie i automatyzacja nazw samopoczucie. dolegliwości i chorób, a także zwrotów Was tut Uczeń pyta kolegę/koleżankę, co mu/jej dir weh? oraz Mir tut weh. dolega. Uczeń mówi, jak się czuje i co mu dolega. Ćw. 1, 2, 3, 4 S. 6, 7 Ćw. 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 S. 7, 8 Materiał z ćwiczeń Ćw. 1 S. 3 Ćw. 2 S. 4 Materiał dodatkowy Wem tut was weh? Uczeń pyta, co dolega innym osobom lub/i co je boli. Uczeń mówi, co dolega innym osobom lub/i co je boli. Nimm Nasentropfen! Uczeń radzi innym osobom, co powinny zrobić, aby złagodzić dolegliwości związane z daną chorobą. Schulstress und andere Probleme 1 Uczeń wyszukuje określonych informacji w Lukas geht zum Arzt 1 Uczeń nawiązuje i podtrzymuje rozmowę z kolegą/koleżanką i osobą dorosłą na temat dolegliwości i chorób. tekście czytanym. Ich bin krank 1 Uczeń nawiązuje i podtrzymuje rozmowę z kolegą/koleżanką i osobą dorosłą na temat dolegliwości i chorób. Uczeń pisze krótki tekst użytkowy. Lektion Wprowadzenie i automatyzacja rzeczownika z rodzajnikiem określonym w celowniku i zaimka osobowego w celowniku w 3. os. I. poj. i mn. Automatyzacja nazw części ciała, dolegliwości i chorób. Wprowadzenie i automatyzacja nazw lekarstw i trybu rozkazującego. i leksykalnych poznanych w Lektion leksykalnych poznanych w Lektion Automatyzacja poznanych zagadnień gramatycznych i leksykalnych w Lektion Ćwiczenie wymowy wybranych głosek. leksykalnych poznanych w Lektion Ćw. 12, 13 S. 8, 9 Grammatik 5, 6 S. 41, 42 Ćw. 14, 15 S. 9 Grammatik 3 S. 40 Ćw. 16, 17 S. 10 Ćw. 18, 19, 20 Aussprache S. 11 Du kannst, Wir singen S. 11, 12 Ćw. 3, 4, 5 S. 4, 5 Ćw. 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 S. 5-7 Ćw. 14, 15, 16, 17 S. 8, 9 Ćw. 18, 19, 20, 21 S. 10, 11 1 Test 5. 1.

2 Lektion 2: Gesund leben Was tust du für deine Gesundheit? Peter Weigel lebt gefährlich! Was darf ein Veganer essen? Warum hat Vati Zahnschmerzen? 2500 Kalorien pro Tag 12 1 Uczeń mówi, w jaki sposób dba o swoje zdrowie Uczeń mówi, co może/nie może robić. Uczeń prosi o pozwolenie. 1 Uczeń mówi, w jaki sposób odżywiaj~ się inne osoby. Uczeń mówi, co może, a czego nie może robić. 1 Uczeń pyta o powód działań innych osób. Uczeń podaje powód swoich działań/swojego zachowania oraz działań innych osób. 1 Uczeń przedstawia przykładowy jadłospis dla osoby w jego wieku. Wprowadzenie i automatyzacja słownictwa związanego ze zdrowym trybem życia i okoliczników czasu. Wprowadzenie i automatyzacja odmiany czasownika dürfen w czasie teraźniejszym oraz czasownika schaden + celownik. Automatyzacja nazw wybranych produktów żywnościowych. Wprowadzenie i automatyzacja nazw wybranych produktów żywnościowych. Automatyzacja odmiany czasownika dürfen w czasie teraźniejszym. Wprowadzenie i automatyzacja zdania podrzędnie złożonego z weil. Wprowadzenie i automatyzacja nazw wybranych produktów żywnościowych. Ćw. 1, 2 S. 13, 14 Ćw. 3, 4, 5, 6, 7 S. 14, 15 Grammatik 2 S. 40 Ćw. 8, 9, 10 S. 16 Ćw. 11, 12, 13 S. 16 Grammatik 4 S. 41 Ćw. 14, 15 S. 17 Ćw. 1, 2, 3, 4, 5 S Ćw. 6 S. 15 Ćw. 7, 8, 9 S. 15, 16 Ćw. 10, 11 S. 17 Bauernjause - ein Rezept aus Tirol Uczeń rozumie proste przepisy kulinarne - rozwijanie sprawności rozumienia tekstu czytanego. Uczeń pisze przepis na ulubioną potrawę. Wprowadzenie i automatyzacja słownictwa związanego z przepisami kulinarnymi. Ćw. Ein Rezept aus Tirol, 16, 17, 18, 19 S. 18, 19 Ćw. 12, 13, 14 S. 17, 18 Gesund leben 1 tekście słuchanym i czytanym rozwijanie sprawności rozumienia ze słuchu i czytania ze zrozumieniem. Uczeń pisze tekst użytkowy. Pommes frites machen dick Lektion Uczeń nawiązuje i podtrzymuje rozmowę z kolegą/koleżanką i osobą dorosłą na temat sposobu życia i odżywiania. leksykalnych poznanych w Lektion leksykalnych poznanych w Lektion Ćwiczenie wymowy wybranych głosek. Ćw. 20, 21, 22 S. 19, 20 Ćw. 23, Ausprache, Du kannst, Wir singen S. 20, 21 Ćw. 15, 16, 17, 18, 19, 20 S Test 5. 2.

3 Lektion 3: Tina hat sich wehgetan 11 Was ist passiert? Uczeń opowiada o wypadku na podstawie obrazków i podanego słownictwa. Was hat Michael gestern gemacht? Wann ist das passiert? 1 Uczeń mówi o wydarzeniach z poprzedniego dnia na podstawie obrazków i podanego słownictwa. Uczeń wyszukuje określone informacje w 1 Uczeń pyta kolegę/koleżankę o termin różnych wydarzeń. Uczeń podaje termin określonych wydarzeń. Ein Skiunfall 1+1 Uczeń opowiada o wypadku na podstawie obrazków i podanego słownictwa. Uczeń opowiada o wydarzeniach z poprzedniego dnia/roku. Letzte Sommerferien Was hast du am Wochenende gemacht? Gestern, vorgestern, letztes Jahr Lektion Uczeń, odpowiadając na pytania, mówi o swoich ostatnich wakacjach. 1 Uczeń opowiada, jak spędził ostatni weekend Uczeń nawiązuje i podtrzymuje rozmowę z kolegą/koleżanką na temat wydarzeń z przeszłości. Wprowadzenie i automatyzacja czasu przeszłego Perfekt czasowników regularnych i nieregularnych z czasownikami posiłkowymi haben i sein. Ćw. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 S. 22, 23 Grammatik 1 S. 38 Automatyzacja czasu przeszłego Perfekt. Ćw. 8, 9 S. 24 Wprowadzenie i automatyzacja okoliczników czasu. Automatyzacja czasu przeszłego Perfekt. Automatyzacja czasu przeszłego Perfekt. Ćw. 15 S. 26 Ćw. 10, 11, 12, 13, 14 S. 24, 25 Ćw. 1, 2, 3 S Ćw. 4, 5, 6, 7, 8 S Ćw. 14 S. 29 Automatyzacja czasu przeszłego Perfekt. Ćw. 9, 10, 11, 12, 13 S Automatyzacja czasu przeszłego Perfekt. Ćw. 16 S. 27 leksykalnych poznanych w Lektion Ćwiczenie wymowy wybranych głosek. Ćw. 17, 18, 19, Aussprache, Du kannst, Wir singen S. 28, 29 Ćw. 15, 16 S. 29, 30 Ćw. 17, 18, 19 S. 30, 31 1 Test z poradnika dla

4 Ich habe mir das Bein gebrochen 1 Uczeń wyszukuje określone informacje w sekwencji filmowej. leksykalnych poznanych w. Kaseta wideo Wir live Wir trainieren Test. MODUL 6 MEIN STADTVI ERTEL, MEINE VIER WÄNDE Lektion 1: Wo ist denn hier? 2 tekstach słuchanych i czytanych, pisze a do kolegi oraz podtrzymuje rozmowę z na temat zdrowia i zdrowego trybu życia. Celem części Wir trainieren jest rozwijanie poszczególnych sprawności językowych. Część ta jest podsumowaniem. Ćw. 1-7 S Teste dein Deutsch S. 44 Karty tematyczne do części Wir trainieren 1 Test 32 9 Wo ist Stefan? 1 Uczeń pyta, gdzie znajduje się inna osoba. Uczeń mówi, gdzie znajduje się inna osoba. Wprowadzenie i automatyzacja okoliczników miejsca z przyimkami an, in, neben, vor + celownik; nazw sklepów, lokali i instytucji życia publicznego. Ćw. 1, 2, 3, 4, 5 S Ćw. 1 S. 41 Treffen wir uns vor dem Kino? Natürlich weiß ich das! Uczeń proponuje spotkanie i określa jego miejsce. Uczeń przyjmuje propozycję spotkania lub ją odrzuca. Uczeń pyta o położenie instytucji, lokalu lub sklepu. Uczeń mówi, gdzie znajduje się instytucja, lokal lub sklep. 1 Uczeń pyta o położenie instytucji, lokalu lub sklepu. Uczeń mówi, gdzie znajduje się instytucja, lokal lub sklep. Wprowadzenie i automatyzacja czasownika zwrotnego sich treffen w czasie teraźniejszym oraz okolicznika miejsca z przyimkiem hinter + celownik. Automatyzacja okoliczników miejsca z przyimkami an, in, neben, vor + celownik oraz nazw sklepów, lokali i instytucji życia publicznego. Wprowadzenie i automatyzacja czasownika wissen w czasie teraźniejszym. Automatyzacja okoliczników miejsca z przyimkami an, hinter, in, neben, vor + celownik oraz nazw sklepów, lokali i instytucji życia publicznego. Ćw. 6, 7, 8 S. 49, 50 Grammatik 2a, 3 S. 78, 79 Ćw. 9, 10 S. 50, 51 Grammatik 1 S. 78 Ćw. 2, 3, 4, 5, 7, 8 S. 42, 43 Ćw. 6, 9, 10 S. 43, 44

5 Einkaufen 1 Uczeń pyta kolegę/koleżankę i osobę dorosłą, gdzie on/ona robi zakupy. Uczeń mówi, gdzie robi zakupy. Plätze in der Stadt 1 Wo ist hier ein gutes Restaurant? Lektion Lektion 2: Hast du Lust, ins Kino zu gehen? Hast du Lust, ins Kino zu gehen? Uczeń nawiązuje i podtrzymuje rozmowę z kolegą/koleżanką dotyczącą spotkania. Wprowadzenie i automatyzacja nazw pozostałych nazw sklepów oraz nazw produktów spożywczych. Automatyzacja słownictwa związanego z zakupami. Ćwiczenie akcentu wyrazowego. leksykalnych poznanych w Lektion Ćw. 11, 12, 13, 14, 15, 16 S Ćw. 17, 18, Aussprache S. 54, 55 Du kannst, Wir singen S. 55 Ćw. 11, 12 S. 45 Ćw. 13 S. 46 Ćw. 14, 15, 16, 17, 18, 19 S Test Uczeń proponuje koledze/koleżance formę spędzenia wolnego czasu. Uczeń przyjmuje propozycję spędzenia wolnego czasu lub ją odrzuca. Uczeń układa tekst w odpowiedniej kolejności - rozwijanie sprawności czytania ze zrozumieniem i słuchania. Wohin gehst du? 1 Uczeń pyta, gdzie i w jaki sposób można spędzić wolny czas. Uczeń mówi, gdzie i w jaki sposób można spędzić wolny czas. Wie komme ich zum Astra-Kino? Mit dem Bus oder mit der Straßenbahn? Wohin gehen wir jetzt? Lektion Wprowadzenie i automatyzacja konstrukcji zu + bezokolicznik, przyimka in + biernik oraz nazw pozostałych instytucji i lokali. Wprowadzenie i automatyzacja zaimków pytających wo i wohin oraz przyimków in / auf + biernik i celownik. Automatyzacja nazw instytucji i lokali. 1 Uczeń pyta o drogę i udziela informacji. Wprowadzenie i automatyzacja przyimka zu + celownik oraz słownictwa związanego z określaniem drogi Uczeń pyta o drogę i udziela informacji. Uczeń mówi, jakim środkiem transportu miejskiego można dojechać do danego miejsca. Uczeń opisuje drogę ze szkoły do swojego domu Uczeń nawiązuje i podtrzymuje rozmowę z kolegą/koleżanką dotycząca orientacji w mieście. Wprowadzenie i automatyzacja przyimka mit+celownik oraz nazw środków transportu miejskiego. Automatyzacja przyimka zu + celownik oraz słownictwa związanego z określaniem drogi. i leksykalnych poznanych w Lektion Ćwiczenie akcentu wyrazowego. Ćw. 1, 2, 3, 4, 5 S. 56, 57 Grammatik 8 S. 82 Ćw. 6, 7, 8 S. 57 Ćw. 9, 10, 11, 12 S. 58, 59 Grammatik 7 S. 82 Ćw. 13, 14, 15, 16 S. 59, 60 Ćw. 17, 18, Du kannst, Aussprache, Wir singen S. 60, 61 Ćw. 1, 2, 3 S. 49, 50 Ćw. 4, 5, 6 S. 50, 51 Ćw. 7, 8 S. 51 Ćw. 9, 10, 11, 12, 13 S Ćw. 14, 15, 16, 17 S. 54, 55 1 Test 6. 2.

6 Lektion 3: Ordnung muss sein! Stefan macht Ordnung Stefan hat Ordnung gemacht Das Zimmer von Brigitte Wir richten eine Wohnung ein Uczeń pyta, gdzie ma umieścić dany Uczeń mówi, gdzie umieszcza dany Uczeń wskazuje, gdzie należy umieścić dany Uczeń pyta o położenie przedmiotów. Uczeń określa położenie przedmiotu Uczeń mówi, gdzie umieszcza dany Uczeń określa położenie przedmiotu. 1 Uczeń pyta, gdzie ma umieścić dany Uczeń mówi, gdzie umieszcza dany Uczeń pyta o położenie przedmiotów. Uczeń określa położenie przedmiotu. Mein Zimmer 1 Uczeń mebluje pokój według podanych informacji - rozwijanie sprawności słuchania. Uczeń opisuje swój pokój. Wprowadzenie i automatyzacja czasowników stellen, legen w czasie teraźniejszym, przyimków auf, hinter, in, neben, unter, vor z biernikiem oraz nazw mebli i przedmiotów codziennego użytku. Wprowadzenie i automatyzacja czasowników stehen, liegen w czasie teraźniejszym oraz przyimków an, auf, hinter, in, neben, unter, über, vor, zwischen z celownikiem. Automatyzacja nazw mebli i przedmiotów codziennego użytku. Wprowadzenie i automatyzacja czasownika hängen w czasie teraźniejszym z celownikiem i biernikiem. leksykalnych poznanych w poprzednich Wprowadzenie i automatyzacja pozostałych nazw mebli i przedmiotów codziennego użytku. leksykalnych poznanych w poprzednich i leksykalnych poznanych w poprzednich Ćw. 1, 2, 3, 4, 5, 6 S. 62, 63 Ćw. 7, 8, 9, 10, 11 S. 64, 65 Grammatik 5a S. 80 Ćw. 12, 13, 14 S. 66, 67 Grammatik 4, 5b S. 79, 80 Ćw. 15 S. 68 Ćw. 2, 3, 4 S. 57, 58 Ćw. 5, 6, 7, 8 S Ćw. 9, 10, 11 S Ćw. 1 S. 56 Ćw. 12, 13 S. 62, 63 Ćw. 14, 15 S. 63, 64 Mein Traumzimmer 1 Uczeń wyszukuje określonych informacji w tekście czytanym rozwijanie sprawności czytania ze zrozumieniem; Uczeń opisuje swój wymarzony pokój. leksykalnych poznanych w poprzednich Ćw. 19 S. 70 Ćw. 16, 17 S. 65, 66 Wie sieht denn dein Zimmer aus? 1 słuchania. Uczeń określa położenie przedmiotów. Uczeń wskazuje, gdzie należy umieścić dany i leksykalnych poznanych w Lektion Ćwiczenie intonacji zdaniowej. Ćw. 16, 17, 18 S. 69 Intonation, Du kannst, Wir singen S. 71 Ćw. 18, 19 S. 66

7 Lektion Stadtporträt: München Wir trainieren Test. 1 Test sekwencji filmowej. 2 tekstach słuchanych i czytanych, pisze a do kolegi oraz podtrzymuje rozmowę na temat orientacji w mieście, położenia przedmiotów itp. Celem części Wir trainieren jest rozwijanie poszczególnych sprawności językowych. i leksykalnych poznanych w. Część ta jest podsumowaniem. Ćw. 1-7 S Teste dein Deutsch S. 84 Kaseta wideo Wir live Karty tematyczne do części Wir trainieren 1 Test z poradnika dla

Direkt neu 2a. Rozkład materiału dla zasadniczych szkół zawodowych

Direkt neu 2a. Rozkład materiału dla zasadniczych szkół zawodowych Direkt neu 2a Rozkład materiału dla zasadniczych szkół zawodowych Propozycja rozkładu materiału opracowana została na 30 jednostek lekcyjnych. W zależności od zaplanowanej średniorocznej liczby godzin,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW I i II KLASY GIMNAZJUM Magnet

WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW I i II KLASY GIMNAZJUM Magnet WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW I i II KLASY GIMNAZJUM Magnet Dział Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Guter Start!

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego dla klasy II gimnazjum

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego dla klasy II gimnazjum Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego dla klasy II gimnazjum Uczeń otrzymuje ocenę celującą, gdy: Swoimi wiadomościami

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASACH IV-VI SP ROK SZKOLNY 2015/2016 KLASA IV

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASACH IV-VI SP ROK SZKOLNY 2015/2016 KLASA IV SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASACH IV-VI SP ROK SZKOLNY 2015/2016 Na ocenę dopuszczającą (2) KLASA IV rozróżnia niektóre słowa w zdaniach obcego tekstu, prawidłowo reaguje

Bardziej szczegółowo

PLAN DYDAKTYCZNY. II g _IV.0. Rok szkolny 2014/2015 I i II semestr (38 tygodni) Danuta Kin

PLAN DYDAKTYCZNY. II g _IV.0. Rok szkolny 2014/2015 I i II semestr (38 tygodni) Danuta Kin PLAN DYDAKTYCZNY II g _IV.0 Język niemiecki - grupa początkująca 2 godziny w tygodniu (minimum programowe 60 godz) Rok szkolny 2014/2015 I i II semestr (38 tygodni) Danuta Kin Expedition Deutsch 1B Tematyka

Bardziej szczegółowo

Magnet 2 Rozkład materiału do tomu drugiego kursu Magnet

Magnet 2 Rozkład materiału do tomu drugiego kursu Magnet Magnet 2 Rozkład materiału do tomu drugiego kursu Magnet Guter Start! A = 3 godziny w tygodniu B = 2 godziny w tygodniu Wir sind wieder alle da! Tematy z nowej podstawy programowej: szkoła Nazwy przedmiotów

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału z języka niemieckiego dla klas II

Rozkład materiału z języka niemieckiego dla klas II Podręcznik: Aha neu 2a,2b Rozkład materiału z języka dla klas II 1. Zapoznanie z programem nauczania i kryteriami oceniania w II klasie Kapitel 1 Ich lade dich ein! Wann hast du Geburtstag? Liczebniki

Bardziej szczegółowo

JĘZYK NIEMIECKI KLASA I POZIOM III.1 GR.B

JĘZYK NIEMIECKI KLASA I POZIOM III.1 GR.B JĘZYK NIEMIECKI KLASA I POZIOM III.1 GR.B Celujący i gramatykę (wymagane i zawarte w danym rozdziale) w 95-100%. b) uczeń potrafi bezbłędnie stosować poznane słownictwo i struktury gramatyczne we wszystkiego

Bardziej szczegółowo

JĘZYK NIEMIECKI. Klasa pierwsza dwie godziny tygodniowo od podstaw

JĘZYK NIEMIECKI. Klasa pierwsza dwie godziny tygodniowo od podstaw JĘZYK NIEMIECKI Klasa pierwsza dwie godziny tygodniowo od podstaw - dane personalne - przedstawianie się, narodowość, kraj, wiek, adres, zainteresowania, hobby, zawód - szkoła - przedmioty nauczania, oceny,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Stopień celujący WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO operuje wiedzą obejmującą cały program nauczania w danej

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Stopień celujący WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO operuje wiedzą obejmującą cały program nauczania w danej

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Ocena dopuszczająca dostateczna dobra i gramatyka Uczeń dysponuje niewielkim zakresem wymaganego słownictwa i struktur gramatycznych.

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy, wymagania edukacyjne do podręcznika und so weiter dla klasy szóstej szkoły podstawowej

Plan wynikowy, wymagania edukacyjne do podręcznika und so weiter dla klasy szóstej szkoły podstawowej Plan wynikowy, wymagania edukacyjne do podręcznika und so weiter dla klasy szóstej szkoły podstawowej Dział/Treści programowe Wakacje. czasownika sein. Czas przeszły Perfekt. Określenia miejsca i czasu.

Bardziej szczegółowo

Klasse! Super! Toll! 1 Język niemiecki dla gimnazjum 1 godz. w tygodniu ok. 40 godz. lekcyjnych na rok

Klasse! Super! Toll! 1 Język niemiecki dla gimnazjum 1 godz. w tygodniu ok. 40 godz. lekcyjnych na rok Rozdział Jednostka tematyczna Cele komunikacyjne Materiał leksykalny Materiał gramatyczny Materiał z podręcznika Materiał z zeszytu ćwiczeń Materiały dodatkowe Starter (2) Was kennst du schon? - rozpoznawać

Bardziej szczegółowo

Proponowany podział materiału do podręcznika der, die, das neu dla klasy VI szkoły podstawowej

Proponowany podział materiału do podręcznika der, die, das neu dla klasy VI szkoły podstawowej Proponowany podział materiału do podręcznika der, die, das neu dla klasy VI szkoły podstawowej Rozdział 1: Die Sommerferien sind vorbei. Schade! Temat 1: Nach den Sommerferien C e l e k o m u n i k a c

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA DRUGA GIMNAZJUM ETAP PODSTAWOWY. aha! Neu 1b, 2a

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA DRUGA GIMNAZJUM ETAP PODSTAWOWY. aha! Neu 1b, 2a WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA DRUGA GIMNAZJUM ETAP PODSTAWOWY aha! Neu 1b, 2a 1. Ocena niedostateczna wystawiana jest wtedy, kiedy uczeń mimo pomocy ze strony nauczyciela nie spełnia

Bardziej szczegółowo

Przyimki. Präpositionen

Przyimki. Präpositionen Przyimki Präpositionen Przyimki to słowa współpracujące z rzeczownikiem lub z zaimkiem: pod stołem do szkoły w pokoju dla ciebie z rodzicami od babci Tak samo funkcjonują przyimki w języku niemieckim.

Bardziej szczegółowo

Do udziału zapraszamy uczniów z klas I i III GIMNAZJUM. Uczestnikami konkursu mogą być uczniowie klas z zaawansowanym językiem niemieckim.

Do udziału zapraszamy uczniów z klas I i III GIMNAZJUM. Uczestnikami konkursu mogą być uczniowie klas z zaawansowanym językiem niemieckim. REGULAMIN SZKOLNEGO KONKURSU LEKSYKALNO - GRAMATYCZNEGO Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Organizatorzy: Kinga Rembiesa, Małgorzata Bernowska I. CELE KONKURSU 1. Podnoszenie poziomu umiejętności językowych młodzieży.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM ROK SZKOLNY: 2012/2013 opracowała: Iwona Chmielecka Rozdział I. KONTAKTE formy powitania i pożegnania stosownie

Bardziej szczegółowo

KLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI

KLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI Egzamin maturalny maj 2010 JĘZYK NIEMIECKI POZIOM PODSTAWOWY KLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI ZADANIA ZAMKNIĘTE Zadanie 1. Obszar standardów ze słuchu 1.1. R 1.2. Zdający stwierdza, czy tekst zawiera określone

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału do podręcznika Profi 1 neu

Rozkład materiału do podręcznika Profi 1 neu Kapitel Ich Profi neu Wydawnictwo Szkolne PWN Rozkład materiału do podręcznika Profi neu Rozdział Temat lekcji Liczba Hallo, wie heißt du? zawieranie znajomości i przedstawianie się rówieśnikom czasowników

Bardziej szczegółowo

Uczeń na ocenę bardzo dobrą: uczeń pisze samodzielnie biografię znanej osoby opowiada o danym mieście

Uczeń na ocenę bardzo dobrą: uczeń pisze samodzielnie biografię znanej osoby opowiada o danym mieście WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W III KLASIE GIMNAZJUM Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KURS MAGNET Dział Meine Nachbarn, mein Stadtviertel Deutschland, Land der Superlative Wymagania edukacyjne samodzielnie

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego w liceum ogólnokształcącym

Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego w liceum ogólnokształcącym Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego w liceum ogólnokształcącym na podstawie Programu Nauczania języka niemieckiego DKOS-5002-20/06 w kursie podstawowym realizowanym w oparciu o podręcznik

Bardziej szczegółowo

odmiana czasowników regularnych zaimki dzierŝawcze

odmiana czasowników regularnych zaimki dzierŝawcze Unsere Klasse Unser Schuldirektor Unsere Lehrer und Lehrerinen określa lokalizację szkoły z podanych elementów układa zdania zgodne z treścią tekstu przyporządkowuje odpowiednio zdania do fotografii sprawdza

Bardziej szczegółowo

Propozycje przykładowych zadań przygotowujących do ustnego egzaminu maturalnego w nowej formule

Propozycje przykładowych zadań przygotowujących do ustnego egzaminu maturalnego w nowej formule Propozycje przykładowych zadań przygotowujących do ustnego egzaminu maturalnego w nowej formule Lektion 11 Kannst du mir bitte helfen? I. Ich kann das nicht! ABI SPRECHEN 1 (rozmowa z odgrywaniem roli)

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału do podręcznika der, die, das neu dla klasy VI szkoły podstawowej

Rozkład materiału do podręcznika der, die, das neu dla klasy VI szkoły podstawowej Rozkład materiału do podręcznika der, die, das neu dla klasy VI szkoły podstawowej Temat 1: Die organisatorische Stunde. Cele: poznanie wymagań nauczyciela, zapoznanie się z budową i tematyką podręcznika

Bardziej szczegółowo

Jednostka lekcyjna Jednostka tematyczna Wymagania na poszczególne oceny

Jednostka lekcyjna Jednostka tematyczna Wymagania na poszczególne oceny Jednostka lekcyjna Jednostka tematyczna Wymagania na poszczególne oceny 1-18 Wohnen-Kapitel 3 Kompass 2 Mieszkanie-rozdział 3 Uczeń rozpoznaje znaczenie podstawowych komunikatów wydawanych podczas lekcji.

Bardziej szczegółowo

ROZKŁAD MATERIAŁU JĘZYK NIEMIECKI - GIMNAZJUM DAS IST DEUTSCH - PODRĘCZNIK CZĘŚĆ II

ROZKŁAD MATERIAŁU JĘZYK NIEMIECKI - GIMNAZJUM DAS IST DEUTSCH - PODRĘCZNIK CZĘŚĆ II ROZKŁAD MATERIAŁU JĘZYK NIEMIECKI - GIMNAZJUM DAS IST DEUTSCH - PODRĘCZNIK CZĘŚĆ II Poniższy rozkład materiału przewidziany jest dla kursu kontynuacyjnego w drugim roku nauki: w wymiarze 4 godzin tygodniowo

Bardziej szczegółowo

Magnet 1. Plan wynikowy do kursu Magnet 1. Guter Start! Tematy, teksty, sytuacje. Liczba lekcji

Magnet 1. Plan wynikowy do kursu Magnet 1. Guter Start! Tematy, teksty, sytuacje. Liczba lekcji Magnet 1 Plan wynikowy do kursu Magnet 1 Tematy, teksty, Guter Start! Hallo! Wie geht s? stosuje typowe zwroty na powitane i pożegnanie przyporządkowuje usłyszane zwroty do osób, automatyzuje prawidłową

Bardziej szczegółowo

Zdanie z poprzedniej lekcji.

Zdanie z poprzedniej lekcji. Zdanie z poprzedniej lekcji. 1. Autobus przyjeżdża o godzinie 7. 2. Wieczorem długo oglądam telewizję. 3. Muszę to rozpakować. 4. On na pewno wróci. 5. Czy Pan/Pani mnie odbierze? 6. Ich muss schon aufstehen.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO- Gimnazjum NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO- Gimnazjum NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO- Gimnazjum NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH DLA III KLASY poziom III.0 (podręcznik Das ist Deutsch! KOMPAKT część 3) Ocena

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału do podręcznika Neue Expedition Deutsch 1

Rozkład materiału do podręcznika Neue Expedition Deutsch 1 Rozkład materiału do podręcznika Neue Expedition Deutsch 1 Tematyka jednostki lekcyjnej Cele komunikacyjne Zagadnienia gramatyczne Słownictwo Rozdział 1 Einkäufe 1. Geschäfte 2. Lebensmittel 3. Im Laden

Bardziej szczegółowo

Magnet 1 Plan wynikowy do kursu Magnet 1

Magnet 1 Plan wynikowy do kursu Magnet 1 Magnet 1 Plan wynikowy do kursu Magnet 1 Tematy, teksty, sytuacje Ilość lekcji Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał podręcznikowy Guter Start! Hallo! Wie geht s? stosuje typowe zwroty na powitane

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM Uczeń na ocenę niedostateczną: - nie opanował materiału na ocenę dopuszczającą. Uczeń o umiejętnościach na ocenę dopuszczającą: - określa

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW III KLASY GIMNAZJUM POZIOM III. 0. dostateczna

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW III KLASY GIMNAZJUM POZIOM III. 0. dostateczna WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW III KLASY GIMNAZJUM POZIOM III. 0 Podręcznik: Magnet 2 (kontynuacja z klasy 2), Magnet 3 Dział Es ist passiert! Krank und gesund Ocena dopuszczająca

Bardziej szczegółowo

PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO KURSU MAGNET 3

PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO KURSU MAGNET 3 PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO KURSU MAGNET 3 Propozycja planu wynikowego do podręcznika Magnet 3 przeznaczona jest dla klasy trzeciej, dla uczniów realizujących program w wymiarze 2 lub 3 godzin tygodniowo.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY PIERWSZEJ GIMNAZJUM - POZIOM III0. Uczeń potrafi: Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY PIERWSZEJ GIMNAZJUM - POZIOM III0. Uczeń potrafi: Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY PIERWSZEJ GIMNAZJUM - POZIOM III0 Podręcznik: Magnet 1 Uczeń potrafi: Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Guter Start! Rozdział I typowe zwroty

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe dla kl.2. Uczeń: zna nazwy pór roku i miesięcy

Wymagania programowe dla kl.2. Uczeń: zna nazwy pór roku i miesięcy Rozdział Treści programowe Kapitel 1 Ich lade dich ein! Wymagania programowe dla kl.2 Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: zna nazwy pór roku i miesięcy zna i umie stosować niemieckie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klas IV-V SP

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klas IV-V SP Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klas IV-V SP Wymagania edukacyjne dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (dysleksja, dysortografia) niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN KONKURSU JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS IV-VI SZKÓŁ PODSTAWOWYCH "DER DIE DAS KENNER" EDYCJA VIII Rok szkolny 2011/2012

REGULAMIN KONKURSU JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS IV-VI SZKÓŁ PODSTAWOWYCH DER DIE DAS KENNER EDYCJA VIII Rok szkolny 2011/2012 REGULAMIN KONKURSU JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS IV-VI SZKÓŁ PODSTAWOWYCH "DER DIE DAS KENNER" EDYCJA VIII Rok szkolny 2011/2012 Celem konkursu jest wspieranie uczniów szkół podstawowych w rozwijaniu kompetencji

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS DRUGICH NA PODSTAWIE PLANU WYNIKOWEGO AUTORSTWA ZUZANNY HUBAR ORAZ BARBARY KALINOWSKIEJ DO

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS DRUGICH NA PODSTAWIE PLANU WYNIKOWEGO AUTORSTWA ZUZANNY HUBAR ORAZ BARBARY KALINOWSKIEJ DO WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS DRUGICH NA PODSTAWIE PLANU WYNIKOWEGO AUTORSTWA ZUZANNY HUBAR ORAZ BARBARY KALINOWSKIEJ DO PODRĘCZNIKA AHA NEU 2A, 2B AUTORSTWA ANNY POTAPOWICZ I KRZYSZTOFA

Bardziej szczegółowo

Magnet 1 Plan wynikowy do kursu Magnet 1

Magnet 1 Plan wynikowy do kursu Magnet 1 Magnet 1 Plan wynikowy do kursu Magnet 1 Tematy, teksty, Guter Start! Hallo! Wie geht s? stosuje typowe zwroty na powitane i pożegnanie przyporządkowuje usłyszane zwroty do osób, automatyzuje prawidłową

Bardziej szczegółowo

Mirosława Czerwińska

Mirosława Czerwińska www.awans.net Publikacje nauczycieli Mirosława Czerwińska Test z języka niemieckiego dla klasy V szkoły podstawowej Praca opublikowana w Internetowym Serwisie Oświatowym Awans.net Test z języka niemieckiego,

Bardziej szczegółowo

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY PRZEDMIOT: język niemiecki KLASA PIERWSZA (grupa DSD) ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Rok szk. 2015/2016 Podręcznik: Meine Deutschtour Ewa Kościelniak-Walewska Ocena bieżąca postępów

Bardziej szczegółowo

SPIS TREŚCI. Od autorów... 15. Ogólne wskazówki dotyczące wymowy i akcentu w języku niemieckim..19. Wymowa i pisownia głosek niemieckich 28

SPIS TREŚCI. Od autorów... 15. Ogólne wskazówki dotyczące wymowy i akcentu w języku niemieckim..19. Wymowa i pisownia głosek niemieckich 28 SPIS TREŚCI Od autorów... 15 Ogólne wskazówki dotyczące wymowy i akcentu w języku niemieckim..19 Wymowa i pisownia głosek niemieckich 28 1. L e k t i o n Guten Tag! 37 Czasownik posiłkowy "sein" (być).

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania

Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania Technikum i ZSZ Program nauczania DKOS-5002-20/06 Podręcznik: Direkt 1a, 1b, 2a zakres podstawowy Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania Materiałem, który jest propozycją regulacji oceniania z języka

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY IV i V SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY IV i V SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY IV i V SZKOŁY PODSTAWOWEJ ROK SZKOLNY: 2011/2012 opracowała: Iwona Chmielecka na podstawie podręcznika : und so weiter

Bardziej szczegółowo

Środki dydaktyczne, materiał nauczania. Rozdział 1: Norden, Osten, Süden, Westen, doch zu Hause ist' am besten

Środki dydaktyczne, materiał nauczania. Rozdział 1: Norden, Osten, Süden, Westen, doch zu Hause ist' am besten Plan wynikowy z języka niemieckiego dla klasy I gimnazjum na podstawie programu nauczania DKW 4014-233/99 do podręcznika der, die, das neu. Kurs kontynuacyjny Tematyka problematyka zajęć Wymagania edukacyjne

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W I KLASIE GIMNAZJUM Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KURS MAGNET. Wymagania edukacyjne

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W I KLASIE GIMNAZJUM Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KURS MAGNET. Wymagania edukacyjne WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W I KLASIE GIMNAZJUM Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KURS MAGNET Dział Guter Start! Wymagania edukacyjne stosuje typowe zwroty na powitane i pożegnanie rozróżnia powitania

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dydaktyczne, ROZDZIAŁ I: HALLO!

Wymagania edukacyjne dydaktyczne, ROZDZIAŁ I: HALLO! Gimnazjum w Pewli Ślemieńskiej Nauczyciel: Marek Nowak Plan wynikowy z języka niemieckiego dla klasy pierwszej gimnazjum na podstawie programu DKW 4014-233/99 i podręcznika DACHfenster (dla klasy realizującej

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z j. niemieckiego kl. II

Przedmiotowy system oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z j. niemieckiego kl. II KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW Z OBOWIĄZKIEM DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ KLASA II Uczeń o umiejętnościach na ocenę dopuszczającą: - określa lokalizację szkoły - z podanych elementów układa

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie I.

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie I. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie I Pierwszy OCENA NIEDOSTATECZNA wystawiana jest wtedy, kiedy uczeń mimo pomocy ze

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału nauczania języka niemieckiego na lektoracie. Menschen A1.1. Poziom A1.1. 36h. Semestr I 18 godzin

Rozkład materiału nauczania języka niemieckiego na lektoracie. Menschen A1.1. Poziom A1.1. 36h. Semestr I 18 godzin Rozkład materiału nauczania języka niemieckiego na lektoracie Menschen A1.1. Poziom A1.1. 36h Semestr I 18 godzin Tematyka zajęć Materiał leksykalny Kształcone umiejętności i funkcje językowe W01, U01,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY II GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY II GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY II GIMNAZJUM ROK SZKOLNY: 2011/2012 opracowała: Iwona Chmielecka na podstawie podręcznika KOMPASS 2 Rozdział I. Der Kalender

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału nauczania języka niemieckiego na lektoracie. Menschen A1.1. Poziom A1.1. Semestr I 30 godzin

Rozkład materiału nauczania języka niemieckiego na lektoracie. Menschen A1.1. Poziom A1.1. Semestr I 30 godzin Rozkład materiału nauczania języka niemieckiego na lektoracie Menschen A1.1. Poziom A1.1. 60h Semestr I 30 godzin Tematyka zajęć Materiał leksykalny Kształcone umiejętności i funkcje językowe W01, U01,

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z WYKORZYSTANIEM PODRĘCZNIKA Mach mit! 2

PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z WYKORZYSTANIEM PODRĘCZNIKA Mach mit! 2 PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z WYKORZYSTANIEM PODRĘCZNIKA Mach mit! 2 NAZWA SZKOŁY:... ROK SZKOLNY:... NAUCZYCIEL:... KLASA:... Dział/Treści ROZDZIAŁ I Meine Freunde

Bardziej szczegółowo

ROZKŁAD MATERIAŁU NA JEDNOSTKI LEKCYJNE DLA PODRĘCZNIKA WELTTOUR 1

ROZKŁAD MATERIAŁU NA JEDNOSTKI LEKCYJNE DLA PODRĘCZNIKA WELTTOUR 1 13 ROZKŁAD MATERIAŁU NA JEDNOSTKI LEKCYJNE DLA PODRĘCZNIKA WELTTOUR 1 JĘZYK NIEMIECKI DLA SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH Poniższy rozkład materiału jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze dwóch godzin

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA II GIMNAZJUM KURS KONTYNUACYJNY. Rozdział I: Zu Hause ruht man am besten aus

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA II GIMNAZJUM KURS KONTYNUACYJNY. Rozdział I: Zu Hause ruht man am besten aus WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA II GIMNAZJUM KURS KONTYNUACYJNY Rozdział I: Zu Hause ruht man am besten aus Uczeń opowiada o swoich wakacjach, informuje o różnych formach spędzania czasu.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW II KLASY GIMNAZJUM przygotowujących się do egzaminu DSDI oraz PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW II KLASY GIMNAZJUM przygotowujących się do egzaminu DSDI oraz PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW II KLASY GIMNAZJUM przygotowujących się do egzaminu DSDI oraz PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Podręcznik: Magnet 2 (kontynuacja z klasy 1); Magnet 3;

Bardziej szczegółowo

Proponowany podział materiału do podręcznika der, die, das neu dla klasy V szkoły podstawowej

Proponowany podział materiału do podręcznika der, die, das neu dla klasy V szkoły podstawowej Proponowany podział materiału do podręcznika der, die, das neu dla klasy V szkoły podstawowej Rozdział 1: Schule Temat 1: Der Stundenplan von Sandra C e l e k o m u n i k a c y j n e: określanie dni tygodnia,

Bardziej szczegółowo

Hueber. Deutsch als Fremdsprache. Hörkurs Deutsch für Anfänger. Audio Kurs niemiecki dla początkujących. Deutsch Polnisch.

Hueber. Deutsch als Fremdsprache. Hörkurs Deutsch für Anfänger. Audio Kurs niemiecki dla początkujących. Deutsch Polnisch. Hueber Deutsch als Fremdsprache Hörkurs Deutsch für Anfänger Audio Kurs niemiecki dla początkujących Deutsch Polnisch Begleitheft Spis treści Lekcja 1 Guten Tag oder Hallo! Dzień dobry albo Cześć! Witamy

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE - JĘZYK NIEMIECKI WELTTOUR 1 - KLASA I

WYMAGANIA EDUKACYJNE - JĘZYK NIEMIECKI WELTTOUR 1 - KLASA I WYMAGANIA EDUKACYJNE - JĘZYK NIEMIECKI WELTTOUR 1 - KLASA I GRAMATYKA Czasownik 1. Odmiana czasowników regularnych w czasie teraźniejszym 2. Odmiana czasowników, których temat kończy się na -t, -d, -ffn,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. NIEMIECKIEGO DLA KLASY III GIMNAZJUM POZIOM III.0. Wymagania edukacyjne

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. NIEMIECKIEGO DLA KLASY III GIMNAZJUM POZIOM III.0. Wymagania edukacyjne WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. NIEMIECKIEGO DLA KLASY III GIMNAZJUM POZIOM III.0 Treści nauczania/ temat rozdziału ROZDZIAŁ I Człowiek Wymagania edukacyjne podstawowe (P) ponadpodstawowe(pp) (wszystko, co w

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY 2011 JĘZYK NIEMIECKI

EGZAMIN MATURALNY 2011 JĘZYK NIEMIECKI Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2011 JĘZYK NIEMIECKI POZIOM PODSTAWOWY MAJ 2011 2 Egzamin maturalny z języka niemieckiego poziom podstawowy ZADANIA ZAMKNIĘTE Zadanie 1. Obszar

Bardziej szczegółowo

OCENA DOSTATECZNA PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

OCENA DOSTATECZNA PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Wiadomości: środki językowe fonetyka ortografia Umiejętności NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej wiedzy i nie potrafi wykonać

Bardziej szczegółowo

Klasa V. zna nazwy 3 przedmiotów szkolnych oraz nazwy niektórych dni tygodnia,

Klasa V. zna nazwy 3 przedmiotów szkolnych oraz nazwy niektórych dni tygodnia, Klasa V Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: zna elementy serii "der, die, das neu" do klasy V, zna nazwy 3 przedmiotów szkolnych oraz nazwy niektórych dni tygodnia, zna 3 nazwy czynności wykonywane

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE PIERWSZEJ - AHA! NEU 1A, 1B (III.1)

WYMAGANIA NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE PIERWSZEJ - AHA! NEU 1A, 1B (III.1) WYMAGANIA NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE PIERWSZEJ - AHA! NEU 1A, 1B (III.1) Kapitel 1 Hallo! Wie geht s? zna wybrane internacjonalizmy oraz ich poprawną wymowę zna wybrane niemieckie

Bardziej szczegółowo

JĘZYK NIEMIECKI - KLASA II - poziom III.0

JĘZYK NIEMIECKI - KLASA II - poziom III.0 JĘZYK NIEMIECKI - KLASA II - poziom III.0 Celujący i gramatykę (wymagane i zawarte w danym rozdziale) w 95-100%. b) uczeń potrafi bezbłędnie stosować poznane słownictwo i struktury gramatyczne we wszystkiego

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM ROK SZKOLNY:

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM ROK SZKOLNY: WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM ROK SZKOLNY: 2014/2015 na podstawie podręcznika KOMPASS neu 1 Rozdział I. KONTAKTE stosować formy powitania

Bardziej szczegółowo

OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE język niemiecki KOMPASS 1 NEU Kryteria oceniania ROZDZIAŁ 1: KONTAKTE

OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE język niemiecki KOMPASS 1 NEU Kryteria oceniania ROZDZIAŁ 1: KONTAKTE OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE język niemiecki KOMPASS 1 NEU Kryteria oceniania ROZDZIAŁ 1: KONTAKTE 1. Länder in Europa Wymieniam nazwy krajów niemieckojęzycznych oraz ich stolice. Wymieniam nazwy innych krajów

Bardziej szczegółowo

Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu.

Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2011 UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY KOD UCZNIA PESEL miejsce na naklejkę z

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY III GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY III GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY III GIMNAZJUM ROK SZKOLNY: 2011/2012 opracowała: Iwona Chmielecka na podstawie podręcznika KOMPASS 3 Rozdział I. Rund

Bardziej szczegółowo

Deutschtour 2 III.0 PRZYKŁADOWY PLAN WYNIKOWY DLA PODRĘCZNIKA

Deutschtour 2 III.0 PRZYKŁADOWY PLAN WYNIKOWY DLA PODRĘCZNIKA PRZYKŁADOWY PLAN WYNIKOWY DLA PODRĘCZNIKA K1 Deutschtour 2 III.0 Poniższy plan wynikowy jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze dwóch godzin tygodniowo: 2 lekcyjne: Starter! + 6 rozdziałów

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z WYKORZYSTANIEM PODRĘCZNIKA Mach mit! 2. Nowa edycja

PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z WYKORZYSTANIEM PODRĘCZNIKA Mach mit! 2. Nowa edycja PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z WYKORZYSTANIEM PODRĘCZNIKA Mach mit! 2. Nowa edycja NAZWA SZKOŁY:........ ROK SZKOLNY:.... NAUCZ YCIEL:....... KL ASA:.... Dział/ Treści

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ ZAJĘĆ KOŁA NAUKOWEGO LINGWISTYCZNEGO prowadzonego w ramach projektu Uczeń OnLine

SCENARIUSZ ZAJĘĆ KOŁA NAUKOWEGO LINGWISTYCZNEGO prowadzonego w ramach projektu Uczeń OnLine SCENARIUSZ ZAJĘĆ KOŁA NAUKOWEGO LINGWISTYCZNEGO prowadzonego w ramach projektu Uczeń OnLine 1. Autor: Anna Jagiełło 2. Grupa docelowa: I klasa ZSZ 3. Liczba godzin: 2h 4. Temat zajęć: Was fehlt dir? choroby

Bardziej szczegółowo

SEMESTR I INFOS 2B, ROZDZIAŁ 5: ESSEN OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA

SEMESTR I INFOS 2B, ROZDZIAŁ 5: ESSEN OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY SEMESTRALNE ORAZ ROCZNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY IIIB LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO POZIOM IV.1 ROK SZKOLNY: 2015/2016 PROGRAM NAUCZANIA: Program nauczania

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA DLA KLAS III b,d,e Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014. NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA Kompass 2 i Kompass 3

WYMAGANIA DLA KLAS III b,d,e Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014. NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA Kompass 2 i Kompass 3 WYMAGANIA DLA KLAS III b,d,e Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA Kompass 2 i Kompass 3 NAZWA SZKOŁY: ZS nr 2 w Wodzisławiu Śl. NAUCZYCIEL: mgr Joanna Mrozek KLASA:

Bardziej szczegółowo

Cele komunikacyjne Cele leksykalne Gramatyka

Cele komunikacyjne Cele leksykalne Gramatyka Rozdział i temat lekcji Ilość godzin Cele komunikacyjne Cele leksykalne Gramatyka Materiał podręcznikowy Materiał z książki ćwicz Kapitel 0 Was gibt es heute zum Frühstück? Was gibt es heute zum Frühstück?.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego kl. I Podręcznik Deutsch Aktuell Kompakt 2. ocena dostateczna

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego kl. I Podręcznik Deutsch Aktuell Kompakt 2. ocena dostateczna Uczeń potrafi: Dział tematyczny dopuszczająca Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego kl. I Podręcznik Deuts Aktuell Kompakt 2 dostateczna dobra bardzo dobra Rozdział 1 Wie smeckt s? - nazwać artykuły

Bardziej szczegółowo

JĘZYK NIEMIECKI - GIMNAZJUM DAS IST DEUTSCH! KOMPAKT - PODRĘCZNIK CZĘŚĆ I

JĘZYK NIEMIECKI - GIMNAZJUM DAS IST DEUTSCH! KOMPAKT - PODRĘCZNIK CZĘŚĆ I JĘZYK NIEMIECKI - GIMNAZJUM DAS IST DEUTSCH! KOMPAKT - PODRĘCZNIK CZĘŚĆ I Temat L.g. Uczeń potrafi Słownictwo Tekst matyka. Przedmiotowy system oceniania. 2. Alfabet niemiecki 3. Kto jest dziś nieobecny

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY II GIMNAZJUM ROK SZKOLNY: 2014/2015 KOMPASS 2 neu

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY II GIMNAZJUM ROK SZKOLNY: 2014/2015 KOMPASS 2 neu WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY II GIMNAZJUM ROK SZKOLNY: 2014/2015 KOMPASS 2 neu Rozdział I. DER KALENDER nazwać zjawiska pogodowe nazwać pory roku wymienić

Bardziej szczegółowo

I. OGÓLNE ZASADY OCENIANIA

I. OGÓLNE ZASADY OCENIANIA PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z języka mniejszości narodowej niemieckiego dla klas IV VI PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 IM. J. KORCZAKA W KLUCZBORKU I. OGÓLNE ZASADY OCENIANIA 1. Przedmiotowy system

Bardziej szczegółowo

ROZKŁAD MATERIAŁU NA PIERWSZY SEMESTR ROKU SZKOLNEGO 2016/2017

ROZKŁAD MATERIAŁU NA PIERWSZY SEMESTR ROKU SZKOLNEGO 2016/2017 ROZKŁAD MATERIAŁU NA PIERWSZY SEMESTR ROKU SZKOLNEGO 06/07 Z JĘZYKA NIEMIECKO JAKO JĘZYKA MNIEJSZOŚCI NARODOWEJ DLA KLAS -3, REALIZUJĄCYCH PODSTAWĘ PROGRAMOWĄ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy nauczania języka niemieckiego dla klasy drugiej szkoły podstawowej z wykorzystaniem podręcznika ich und du.

Plan wynikowy nauczania języka niemieckiego dla klasy drugiej szkoły podstawowej z wykorzystaniem podręcznika ich und du. Plan wynikowy nauczania języka niemieckiego dla klasy drugiej szkoły podstawowej z wykorzystaniem podręcznika ich und du. Nowa edycja Marty Kozubskiej, Ewy Krawczyk i Lucyny Zastąpiło Nauczyciel: Klasa:

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA PIERWSZA GIMNAZJUM KURS KONTYNUACYJNY

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA PIERWSZA GIMNAZJUM KURS KONTYNUACYJNY Zofia Jachymiak KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA PIERWSZA GIMNAZJUM KURS KONTYNUACYJNY na podstawie programu nauczania j. niemieckiego dla klas IV VI szkoły podstawowej z kontynuacją w gimnazjum

Bardziej szczegółowo

JĘZYK NIEMIECKI Wymagania programowe Rozdział Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Uczeń:

JĘZYK NIEMIECKI Wymagania programowe Rozdział Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: JĘZYK NIEMIECKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II POZIOM III.0 (aha Neu 1b, 2a) Anna Marcjasz Rozdział Kapitel 4 Wymagania podstawowe zna wybrane słownictwo związane z obsługą komputera i Internetem zna i

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z języka niemieckiego dla klasy drugiej gimnazjum

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z języka niemieckiego dla klasy drugiej gimnazjum PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z języka niemieckiego dla klasy drugiej gimnazjum Droga Uczennico, drogi Uczniu! W rozpoczynającym się właśnie roku szkolnym będziesz uczyć się języka niemieckiego w oparciu

Bardziej szczegółowo

Treści nauczania wymagania szczegółowe. Guter Start!

Treści nauczania wymagania szczegółowe. Guter Start! Hallo! Wie geht s? Treści nauczania szczegółowe Guter Start! Środki językowe Człowiek; I 1.1 IX U. ( = Uczeń) reaguje na polecenia; U. wyraża swoje uczucia; III 4.5 U. nawiązuje kontakty towarzyskie (wita

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego na poszczególne oceny w klasie II gimnazjum. Rozdział 1

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego na poszczególne oceny w klasie II gimnazjum. Rozdział 1 Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego na poszczególne oceny w klasie II gimnazjum Podręcznik: aha! Neu 2A i 2B kurs podstawowy Rozdział 1 Na ocenę celująca uczeń potrafi bezbłędnie spełnić wymagania

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe. ścieżka europejska i regionalna. Rozdział

Wymagania programowe. ścieżka europejska i regionalna. Rozdział Rozdział Treści programowe Wymagania podstawowe Kapitel 1 Ich lade dich ein! zna nazwy pór roku i miesięcy poprawnie przyporządkowuje niemieckie przysłowia dotyczące pór roku i miesięcy do ich polskich

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania w Niepublicznym Gimnazjum nr 1 Fundacji Familijny Poznań w Poznaniu z przedmiotu j.niemiecki w klasie I-II

Przedmiotowy system oceniania w Niepublicznym Gimnazjum nr 1 Fundacji Familijny Poznań w Poznaniu z przedmiotu j.niemiecki w klasie I-II Przedmiotowy system oceniania w Niepublicznym Gimnazjum nr 1 Fundacji Familijny Poznań w Poznaniu z przedmiotu j.niemiecki w klasie I-II Opracowanie: Krzysztof Maliszewski 1 GIMNAZJUM - KLASA I i II ZAKRES

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY 2013 JĘZYK NIEMIECKI

EGZAMIN MATURALNY 2013 JĘZYK NIEMIECKI Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2013 JĘZYK NIEMIECKI POZIOM PODSTAWOWY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2013 ZADANIA ZAMKNIĘTE Zadanie 1. Obszar standardów ze słuchu 1.1.

Bardziej szczegółowo

ZAŁĄCZNIK DO PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO. Podręcznik: ALLES KLAR 2 A

ZAŁĄCZNIK DO PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO. Podręcznik: ALLES KLAR 2 A ZAŁĄCZNIK DO PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Podręcznik: ALLES KLAR 2 A Rozdział Realizowane zagadnienie z Podstawy Programowej Materiał gramatyczny Wymagania na poszczególne oceny

Bardziej szczegółowo

Rozdział 1 Uczeń. Uczeń. (Wechselpräpositionen mit Dativ) tematycznego Wohnen z klas I-V w sytuacjach komunikacyjnych

Rozdział 1 Uczeń. Uczeń. (Wechselpräpositionen mit Dativ) tematycznego Wohnen z klas I-V w sytuacjach komunikacyjnych Nauczyciel: Kamila Kobierecka, Dominik Smulski Klasa: 5 Rok szkolny: 2015/2016 Podręcznik: "Ich und du 5" Marta Kozubska, Ewa Krawczyk, Lucyna Zastąpiło Dział/treści programowe - Określanie miejsca zamieszkania

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK NIEMIECKI PODSTAWOWY, GIMNAZJUM - KLASA 1 podręcznik Aktion Deutsch

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK NIEMIECKI PODSTAWOWY, GIMNAZJUM - KLASA 1 podręcznik Aktion Deutsch WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK NIEMIECKI PODSTAWOWY, GIMNAZJUM - KLASA 1 podręcznik Aktion Deutsch na ocenę dopuszczającą na ocenę dostateczną ( zawiera wymagania na ocenę dopuszczającą, +) na ocenę dobrą

Bardziej szczegółowo

W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ III. 1

W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ III. 1 JĘZYK NIEMIECKI DLA GIMNAZJUM ROZKŁAD MATERIAŁU NA JEDNOSTKI LEKCYJNE DLA PODRĘCZNIKA DAS IST DEUTSCH! KOMPAKT PODRĘCZNIK CZĘŚĆ I REALIZACJA WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH OKREŚLONYCH W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ III.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego na poszczególne oceny w klasie II gimnazjum

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego na poszczególne oceny w klasie II gimnazjum Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego na poszczególne oceny w klasie II gimnazjum Podręcznik: aha! Neu 2a i 2b kurs podstawowy Rozdział 1 zna i stosuje nazwy pór roku i miesięcy poprawnie przyporządkowuje

Bardziej szczegółowo

ZAŁĄCZNIK 4. WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY DRUGIEJ POZIOM III.1

ZAŁĄCZNIK 4. WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY DRUGIEJ POZIOM III.1 ZAŁĄCZNIK 4. WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY DRUGIEJ POZIOM III.1 Oceny: Rozdział dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Uczeń potrafi: Rund um die Welt, Sommerferien

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy treści nauczania języka niemieckiego realizowanych z podręcznikiem Magnet 1. klasa 1

Plan wynikowy treści nauczania języka niemieckiego realizowanych z podręcznikiem Magnet 1. klasa 1 Plan wynikowy treści nauczania języka niemieckiego realizowanych z podręcznikiem Magnet 1 klasa 1 1 Magnet 1 Plan wynikowy do kursu Magnet 1 Tematy, teksty, sytuacje Guter Start! Liczba lekcji Wymagania

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału nauczania języka niemieckiego

Rozkład materiału nauczania języka niemieckiego Rozkład materiału nauczania języka niemieckiego Podręcznik: alles klar 1b Autorzy: Krystyna Łuniewska Urszula Tworek Zofia Wąsik Maria Zagórna Podręcznik zgodny z Programem nauczania DKOS-4015-119/02 Podręcznik:

Bardziej szczegółowo