WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO- Gimnazjum NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO- Gimnazjum NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH DLA II KLASY poziom III.0 (podręcznik Das ist Deutsch! KOMPAKT część 2) OCENA ROCZNA Treści: 1. Leute um mich herum (1. Człowiek, 3. Szkoła, 5. Życie rodzinne) 5. In der Tierwelt Treści: ( 13. Świat przyrody, 7. Zakupy i usługi) 2. Pflicht und Vergnügen ( 1. Człowiek, 5. Życie rodzinne, 8. Podróżowanie i turystyka, 14. Elementy wiedzy) 3. Gesundheit über alles! ( 11. Zdrowie) 4. Sport? Na, klar! ( 10. Sport, 14. Elementy wiedzy) 6. Mein Zuhause ( 2. Dom, 14. Elementy wiedzy) 7. Kalender und Wetter ( 2. Dom, 8. Podróżowanie i turystyka, 3. Szkoła, 14. Elementy wiedzy) 8. Geld und Reisen ( 7. Zakupy i usługi, 4. Praca, 8. Podróżowanie i turystyka, 14. Elementy wiedzy) OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie zapamiętał wiadomości i nie opanował podstawowych umiejętności w zakresie umożliwiającym kontynuację nauki języka na poziomie programowo wyższym. Nie rozumie ogólnego sensu prostych sytuacji komunikacyjnych, prostych pytań i poleceń. Nie rozumie ogólnego sensu prostych tekstów podręcznikowych i nie potrafi udzielić odpowiedzi na proste pytania do tekstu. Nie potrafi formułować prostych pytań i udzielać odpowiedzi na pytania. Nie potrafi zareagować słownie w sytuacjach życia codziennego omawianych na zajęciach: nie potrafi się przedstawić, scharakteryzować ludzi ze swojego otoczenia, nie zna przymiotników określających wygląd i charakter, nie potrafi poinformować o sposobach spędzania wolnego czasu, o dozwolonych i niedozwolonych czynnościach i zachowaniach związanych ze szkołą i poza nią. Wymowa 1

2 uniemożliwiająca zrozumienie, brak podstawowego słownictwa i brak znajomości podstawowych struktur gramatycznych. Nie potrafi napisać krótkiego tekstu. OCENA DOPUSZCZAJĄCA Uczeń słabo zna i z trudem podaje słownictwo związane z: danymi osobowymi, określeniami wyglądu i charakteru, sposobami i formami spędzania wolnego czasu, dozwolonymi i niedozwolonymi czynnościami i zachowaniami związanymi ze szkołą, zaproszeniami, czynnościami domowymi, określeniami czasu, częstotliwości i długości trwania czynności, czynnościami dnia codziennego, miejscami spędzania wakacji, nazwami częściami ciała i organów, nazwami chorób, dolegliwości, urazów, samopoczuciem, uczuciami i emocjami, dyscyplinami sportu, miejscami uprawiania sportu, określeniami związanymi z aktywnością ruchową, nazwami popularnych zwierząt oraz ich części ciała, cech i środowiska, czynności związanych z opieką nad zwierzętami domowymi, akcesoriami, miarami i wagami, lokalizacją w budynku, nazwami miejsc i pomieszczeń, nazwami mebli i sprzętów domowych, określeniami położenia, nazwami miejsc i budynków w mieście, nazwami infrastruktury, nazwami pomieszczeń w szkole, opisem drogi, nazywaniem źródeł dochodów rówieśników w krajów DACHL, sposobami zarządzania pieniędzmi, rodzajami biletów i kart, cenami i zniżkami. Uczeń słabo zna zasady odmiany czasowników: sein, haben, oraz czasowników modalnych i czasowników ze zmienną samogłoską rdzenną. Uczeń popełnia liczne błędy przy odmianie czasowników sein i haben w czasie przeszłym prostym Präteritum, przy tworzeniu czasu przeszłego złożonego PERFEKT z czasownikami posiłkowymi sein i haben. Uczeń ma trudności z odmianą rodzajników (der, die, das, ein, eine, kein, keine) i zaimków dzierżawczych w mianowniku, celowniku i bierniku, użyciem form zaimka zwrotnego, zastosowaniem spójnika dass, tworzeniem form trybu rozkazującego i rzeczowników odczasownikowych, nie potrafi utworzyć form czasowników modalnych w czasie przeszłym prostym Präteritum; uczeń popełnia liczne błędy przy stosowaniu przyimków określających położenie (wo?) z celownikiem oraz przyimków określających kierunek i orientację w terenie (wohin?) z biernikiem; ma trudności z zastosowaniem czasowników z przyimkami w bierniku i celowniku oraz użyciem spójnika wenn w zdaniu; słabo rozpoznaje właściwy szyk zdania po spójnikach: und, aber, oder, deshalb, trotzdem, außerdem. Uczeń nie rozpoznaje prawidłowym form potwierdzania i zaprzeczania. Uczeń ma duże trudności ze zrozumieniem tekstu pisanego i znalezieniem w tekście określonych informacji; ma również duże trudności ze zrozumieniem wypowiedzi ze słuchu i znalezieniem w tekście określonych informacji; popełnia liczne błędy, przedstawiając fakty związane z w/w słownictwem; z trudnością tworzy wypowiedź pisemną: notatkę; opis, list, ogłoszenie lub zaproszenie; popełniając liczne błędy. OCENA DOSTATECZNA Uczeń częściowo zna i z pomocą nauczyciela umie podać słownictwo związane z: danymi osobowymi, określeniami wyglądu i charakteru, sposobami i formami spędzania wolnego czasu, dozwolonymi i niedozwolonymi czynnościami i zachowaniami związanymi ze szkołą, zaproszeniami, czynnościami domowymi, określeniami czasu, częstotliwości i długości trwania czynności, czynnościami dnia codziennego, miejscami spędzania wakacji, nazwami częściami ciała i organów, nazwami chorób, dolegliwości, urazów, samopoczuciem, uczuciami i emocjami, dyscyplinami sportu, miejscami uprawiania sportu, określeniami związanymi z aktywnością ruchową, nazwami popularnych zwierząt oraz ich części ciała, cech i środowiska, czynności związanych z opieką nad zwierzętami domowymi, akcesoriami, miarami i wagami, lokalizacją w budynku, nazwami miejsc i pomieszczeń, nazwami mebli i sprzętów domowych, określeniami położenia, nazwami miejsc i budynków w mieście, nazwami infrastruktury, nazwami pomieszczeń w szkole, opisem drogi, nazywaniem źródeł dochodów rówieśników w krajów DACHL, sposobami zarządzania pieniędzmi, rodzajami biletów i kart, cenami i zniżkami. Uczeń częściowo zna zasady odmiany czasowników: 2

3 sein, haben, oraz czasowników modalnych i czasowników ze zmienną samogłoską rdzenną; ; popełnia liczne błędy przy tworzeniu czasu przeszłego złożonego PERFEKT z czasownikami posiłkowymi sein i haben; z licznymi błędami odmienia rodzajniki (der, die, das, ein, eine, kein, keine) i zaimki dzierżawcze w mianowniku, celowniku i bierniku, używa form zaimka zwrotnego, stosuje spójnik dass, tworzy formy trybu rozkazującego i rzeczowniki odczasownikowe, nieprawidłowo tworzy formy czasowników modalnych w czasie przeszłym prostym Präteritum; popełnia liczne błędy przy stosowaniu przyimków określających położenie (wo?) z celownikiem oraz przyimków określających kierunek i orientację w terenie (wohin?) z biernikiem; przy zastosowaniu czasowników z przyimkami w bierniku i celowniku oraz użyciem spójnika wenn w zdaniu; z trudem rozpoznaje właściwy szyk zdania po spójnikach: und, aber, oder, deshalb, trotzdem, außerdem. Uczeń częściowo rozumie tekst pisany i z pomocą nauczyciela znajduje w tekście odpowiednie informacje, popełniając przy tym błędy; częściowo rozumie wypowiedzi ze słuchu i z pomocą nauczyciela znajduje w tekście określone informacje, popełniając przy tym błędy; znając część słownictwa z działów tematycznych, wykorzystując częściowo struktury gramatyczne, popełniając błędy przedstawia fakty związane z w/w słownictwem; częściowo tworzy wypowiedź pisemną: notatkę, , opis: przedstawiając m.in. swoje zwierzę domowe, opisując pomieszczenie, wskazując drogę czy przedstawiając swoje plany czy zamiary. OCENA DOBRA Uczeń w większości zna i rozumie słownictwo związane z: danymi osobowymi, określeniami wyglądu i charakteru, sposobami i formami spędzania wolnego czasu, dozwolonymi i niedozwolonymi czynnościami i zachowaniami związanymi ze szkołą, zaproszeniami, czynnościami domowymi, określeniami czasu, częstotliwości i długości trwania czynności, czynnościami dnia codziennego, miejscami spędzania wakacji, nazwami częściami ciała i organów, nazwami chorób, dolegliwości, urazów, samopoczuciem, uczuciami i emocjami, dyscyplinami sportu, miejscami uprawiania sportu, określeniami związanymi z aktywnością ruchową, nazwami popularnych zwierząt oraz ich części ciała, cech i środowiska, czynności związanych z opieką nad zwierzętami domowymi, akcesoriami, miarami i wagami, lokalizacją w budynku, nazwami miejsc i pomieszczeń, nazwami mebli i sprzętów domowych, określeniami położenia, nazwami miejsc i budynków w mieście, nazwami infrastruktury, nazwami pomieszczeń w szkole, opisem drogi, nazywaniem źródeł dochodów rówieśników w krajów DACHL, sposobami zarządzania pieniędzmi, rodzajami biletów i kart, cenami i zniżkami. Uczeń w większości zna: zasady odmiany czasowników: sein, haben, oraz czasowników modalnych i czasowników ze zmienną samogłoską rdzenną; popełnia nieliczne błędy przy tworzeniu czasu przeszłego złożonego PERFEKT z czasownikami posiłkowymi sein i haben; odmianie rodzajników (der, die, das, ein, eine, kein, keine) i zaimków dzierżawczych w mianowniku, celowniku i bierniku, użyciu form zaimka zwrotnego, stosowaniu spójnik dass, tworzeniu form trybu rozkazującego i rzeczowników odczasownikowych, w większości poprawnie tworzy formy czasowników modalnych w czasie przeszłym prostym Präteritum; poprawnie stosuje przyimki określające położenie (wo?) z celownikiem oraz przyimki określające kierunek i orientację w terenie (wohin?) z biernikiem; w większości nie popełnia błędów przy zastosowaniu czasowników z przyimkami w bierniku i celowniku oraz przy użyciu spójnika wenn w zdaniu. Uczeń zazwyczaj rozumie większość tekstu pisanego i przeważnie samodzielnie znajduje w tekście określone informacje, popełniając przy tym nieliczne błędy; rozumie większość wypowiedzi ze słuchu: przeważnie samodzielnie znajduje w tekście określone informacje, popełniając przy tym nieliczne błędy; stosując poznane struktury gramatyczne, przedstawia fakty związane z w/w słownictwem; popełniając nieliczne błędy zazwyczaj samodzielnie konstruuje tekst notatki, a i opisu. 3

4 OCENA BARDZO DOBRA Uczeń zna i rozumie słownictwo związane z: danymi osobowymi, określeniami wyglądu i charakteru, sposobami i formami spędzania wolnego czasu, dozwolonymi i niedozwolonymi czynnościami i zachowaniami związanymi ze szkołą, zaproszeniami, czynnościami domowymi, określeniami czasu, częstotliwości i długości trwania czynności, czynnościami dnia codziennego, miejscami spędzania wakacji, nazwami częściami ciała i organów, nazwami chorób, dolegliwości, urazów, samopoczuciem, uczuciami i emocjami, dyscyplinami sportu, miejscami uprawiania sportu, określeniami związanymi z aktywnością ruchową, nazwami popularnych zwierząt oraz ich części ciała, cech i środowiska, czynności związanych z opieką nad zwierzętami domowymi, akcesoriami, miarami i wagami, lokalizacją w budynku, nazwami miejsc i pomieszczeń, nazwami mebli i sprzętów domowych, określeniami położenia, nazwami miejsc i budynków w mieście, nazwami infrastruktury, nazwami pomieszczeń w szkole, opisem drogi, nazywaniem źródeł dochodów rówieśników w krajów DACHL, sposobami zarządzania pieniędzmi, rodzajami biletów i kart, cenami i zniżkami. Poprawnie odmienia czasowniki: sein, haben, oraz czasowniki modalne i czasowniki ze zmienną samogłoską rdzenną; tworzy czas przeszły złożony PERFEKT z czasownikami posiłkowymi sein i haben, odmienia rodzajniki (der, die, das, ein, eine, kein, keine) i zaimki dzierżawcze w mianowniku, celowniku i bierniku, używa form zaimka zwrotnego, stosuje spójnik dass, poprawnie tworzy formy trybu rozkazującego i rzeczowników odczasownikowych, poprawnie tworzy formy czasowników modalnych w czasie przeszłym prostym Präteritum; poprawnie stosuje przyimki określające położenie (wo?) z celownikiem oraz przyimki określające kierunek i orientację w terenie (wohin?) z biernikiem; nie popełnia błędów przy zastosowaniu czasowników z przyimkami w bierniku i celowniku oraz przy użyciu spójnika wenn w zdaniu. Uczeń rozumie tekst pisany i samodzielnie znajduje w tekście określone informacje; rozumie wypowiedzi ze słuchu: samodzielnie znajduje w tekście określone informacje. Uczeń samodzielnie, z bogatym słownictwem konstruuje treść form wskazanych w poszczególnych działach. OCENA CELUJĄCA Wymagania na tę ocenę mogą znacznie wykraczać jakościowo poza realizowany program. Może się to wiązać na przykład z realizacją zainteresowań ucznia lub jego samodzielną pracą w wybranym zakresie np. indywidualna lub zespołowa praca nad projektem w zakresie wykraczającym znacznie poza realizowany na zajęciach materiał, udział w olimpiadzie lub konkursie językowym. Rozumienie ze słuchu: uczeń rozumie globalnie i szczegółowo teksty słuchane dłuższe wypowiadane przez rodzimych użytkowników języka lub nauczyciela, dotyczące sytuacji życia codziennego, potrafi domyślać się z kontekstu znaczenia nieznanych słów, rozumie sens wypowiedzi w różnych warunkach odbioru /np.: rozmowa telefoniczna, słuchowisko/ wykraczających poza materiał podręcznikowy. Uczeń rozumie ogólny sens dłuższego tekstu z poza podręcznika po pobieżnym czytaniu i potrafi wyłowić potrzebne informacje oraz przekazać je w formie spójnych wypowiedzi. Uczeń potrafi formułować płynne, spójne i swobodne wypowiedzi na określone tematy wykraczające poza materiał podręcznikowy, stosuje zasady fonetyki w zakresie zapewniającym zrozumiałość wypowiedzi, prawidłowo stosuje zróżnicowane struktury językowo-gramatyczne używając również konstrukcji nie ćwiczonych wcześniej na lekcjach. Całkowita poprawność językowa /intonacja, wymowa, struktury gramatyczne i leksykalne/. Bezbłędne, spontaniczne i naturalne reagowanie w sytuacjach komunikacyjnych. Uczeń umie napisać list /formalny i nieformalny/ zawierający opis zdarzeń, e- maila, ogłoszenie, prośbę, zapytanie, formułuje różne typy wypowiedzi pisemnej na określone tematy przy zachowaniu zasad ortografii i interpunkcji, stosuje zróżnicowane struktury leksykalne i gramatyczne wykraczające poza nauczany na lekcjach materiał. 4

5 5